八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)目錄

美術(shù)文庫(kù)

第1課設(shè)計(jì)的魅力

第2課老師，您好

第3課卡通天地

第4課美麗的西湖

第5課巧用身邊的材料

第6課瓷器風(fēng)韻

第7課流光溢彩

本冊(cè)綜合

浙美版八年級(jí)15冊(cè)美術(shù)美術(shù)文庫(kù)教案

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)教師學(xué)生設(shè)計(jì)意義

L)一、新課導(dǎo)入學(xué)生答復(fù)激發(fā)學(xué)生興趣

欣賞觀察圖片,答復(fù)以下問(wèn)題教師簡(jiǎn)要概括王

發(fā)現(xiàn)思考與討論各自的感受：羲之的生平

《蘭亭序》的作者是誰(shuí)，你

對(duì)他了解多少？

二、引入學(xué)生欣賞討論通過(guò)范例的欣賞和分析,使學(xué)生能夠了

展示顏真卿的《祭侄文稿》解中國(guó)書(shū)法史上的著名書(shū)法作品

了解他的生平

三、欣賞課本中的圖片，加學(xué)生各抒己見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中擴(kuò)展自己的知識(shí)面

深印象

提出問(wèn)題：如何評(píng)價(jià)我國(guó)古

代書(shū)法的藝術(shù)成就？

(二)五、歸納小結(jié)

體驗(yàn)教師小結(jié)：中國(guó)書(shū)法的藝術(shù)

探究成

六、內(nèi)容延伸學(xué)生欣賞，提出加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意

(1)了解流行色自己的疑問(wèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

(2)了解三位抽象畫(huà)藝術(shù)大

師

七、布置作業(yè)

任選三位抽象畫(huà)藝術(shù)大師的開(kāi)闊學(xué)生的思維,激發(fā)多未知知識(shí)的渴

作品一幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià)望

八、作業(yè)評(píng)價(jià)通過(guò)展示學(xué)生自己的作品評(píng)價(jià)，體驗(yàn)美

多學(xué)生較精彩的評(píng)價(jià)進(jìn)行引術(shù)評(píng)論的精彩之處

用

方案1

第1課《老師，你好》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計(jì)和制作。

2、加深理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，并通過(guò)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的平面設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)與制

作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡(jiǎn)潔、藝術(shù)形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。

第一課時(shí)

誤前準(zhǔn)備：（生）鉛筆、剪刀、膠水、橡皮、鉛畫(huà)紙等（師）優(yōu)秀賀卡作品（包括電子賀

卡）

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)課本第6頁(yè)與第7頁(yè)上的資料。屏幕上放映電子賀卡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研

究的氣氛與空間，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的賀卡作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2、討論：賀卡有什么作用？有什么文化、情感內(nèi)涵？在展示的作品中你最喜歡哪一個(gè)？它

有什么特色？

小結(jié)：雖然市場(chǎng)上有許多賀卡，但是自己設(shè)計(jì)最有意義，不僅可以表達(dá)自己的感情，

還可以在畫(huà)面上展示自己的風(fēng)采。

二、開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)意

1、討論：

①主題是什么？（提示：制作一張教師節(jié)賀卡。）

②運(yùn)用什么圖案為主？（提示：蠟燭。）

為什么人們常選擇蠟燭作為設(shè)計(jì)符號(hào)或象征物來(lái)比喻老師呢？（提示：燃燒自己，

照亮別人。）想一想：還可以用什么事物來(lái)比喻老師呢？

③賀卡的折疊方式除了課本第7頁(yè)所介紹的以外，還有沒(méi)有別的？

④你喜歡第7頁(yè)上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？

⑤如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展示自我？

2、運(yùn)用實(shí)例，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，拓寬思路，通過(guò)將各種各樣的作品進(jìn)行比擬，認(rèn)識(shí)

賀卡設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)和制作方式，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高創(chuàng)新的能力。

三、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受

主題：制作一張教師節(jié)賀卡，可以采用繪畫(huà)也可采用電腦制作的方式。

要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學(xué)的賀卡設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡(jiǎn)潔、

形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達(dá)出對(duì)教師的祝賀與熱愛(ài)之情。

（1）學(xué)生設(shè)計(jì)小樣，在實(shí)物投影儀上投放或在屏幕上放映，陳述設(shè)計(jì)意圖。

（2）師生討論，學(xué)生進(jìn)行小樣修改、完善。

（3）學(xué)生完成設(shè)計(jì)制作。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，深入體會(huì)

（1）學(xué)生作業(yè)互評(píng)，師生小結(jié)本課的內(nèi)容。

（2）學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有：①能否熱情參與討論和展示作品的活動(dòng)，大

膽表達(dá)自己的想法；②能否運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，并把自己的情感和審美觀

表達(dá)在設(shè)計(jì)中；③能否用口頭和文字的形式描述自己作品的創(chuàng)意和選擇這種賀卡制作方式

（包括材料的運(yùn)用、折疊方法的選擇、色彩搭配等）的理由。

第二課時(shí)

誤前準(zhǔn)備（生）彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆、毛筆、顏料、水等（師）優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、欣賞上一節(jié)課的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

2、賀卡制作完成之后，應(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)與之相配的信封。提問(wèn)：根據(jù)上一節(jié)課所設(shè)計(jì)的賀

卡的主題、色彩、風(fēng)格，應(yīng)該配什么樣的信封比擬好？

提出問(wèn)題，點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)。

二、引導(dǎo)欣賞，激發(fā)創(chuàng)意

1、出示優(yōu)秀的信封套，討論：你最喜歡哪一種款式？為什么？

1提示：可以從圖形、色彩等方面思考。）還有其他的樣式嗎？

2、教師與學(xué)生一起總結(jié)和整理知識(shí)要點(diǎn)，理清學(xué)習(xí)思路，通過(guò)具體實(shí)例分析難點(diǎn)問(wèn)題，為

進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)打下根底。

三、傳授方法，加強(qiáng)體驗(yàn)

1、教師指導(dǎo)學(xué)生利用各種彩色紙作為信封套的材料，確定好樣式，完成信封套的設(shè)計(jì)小稿。

2、用實(shí)物投影儀把學(xué)生的設(shè)計(jì)小稿放映在屏幕上，師生討論在作品設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

四、布置作業(yè)

1、要求學(xué)生在本節(jié)課充分運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)的賀卡制作一個(gè)相配的信封套。

2、注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，大膽、自由地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

五、展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

方案1

第2課《設(shè)計(jì)的魅力》

一、教材分析

本課是欣賞*評(píng)述課。通過(guò)對(duì)各種各樣不同時(shí)代、不同地域、不同風(fēng)格的工業(yè)產(chǎn)品的鑒賞，

使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)與人們實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。建議采用討論評(píng)述的方法，組織學(xué)生探

討工業(yè)設(shè)計(jì)包含的各類知識(shí)元素、設(shè)計(jì)意念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)產(chǎn)品正確的審美觀。本課旨

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)所運(yùn)用的根本美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)

習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的根本美術(shù)素養(yǎng)。

教材第2頁(yè)介紹了學(xué)生生活中最熟悉的各種各樣的椅子，以此為突破口，給學(xué)生一

個(gè)初步的印象，了解有關(guān)工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的一些根本知識(shí)點(diǎn)。第3-5頁(yè)，主要介紹工業(yè)產(chǎn)品

設(shè)計(jì)的開(kāi)展趨勢(shì)和國(guó)外一些經(jīng)典作品，通過(guò)欣賞與評(píng)述，提高、完善學(xué)生在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面

的根本美術(shù)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：初步了解不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的工業(yè)產(chǎn)品并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手，感受設(shè)計(jì)的魅力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生得到美的陶冶與享受，不斷提高生活質(zhì)量。

三、重點(diǎn)：欣賞教材中的經(jīng)典設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生得到美的享受。

難點(diǎn)：體會(huì)現(xiàn)代設(shè)訐設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感。

四、教學(xué)方法

講授法、討論法、欣賞、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。

五、學(xué)法指導(dǎo)

展示不同時(shí)代、不同風(fēng)格、不同材質(zhì)、不同功能的設(shè)干作品，在看、想、議、說(shuō)、做等體

驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受現(xiàn)代設(shè)計(jì)的不同表現(xiàn)形式，體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感，理解現(xiàn)代設(shè)

計(jì)與生活的緊密關(guān)系，從而形成一定的審美品位。

六、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）小組為單位收集一些有關(guān)工業(yè)產(chǎn)品的圖片資料以及鐵絲、竹簽、碎布頭、小木棍

等。

（教師）課件

七、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、欣賞屏幕上出現(xiàn)的椅子圖片，教師提出問(wèn)題：

①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)印象最深的一把椅子？為什么？

生：我印象最深的椅子造型奇特、色彩艷麗……

教師小結(jié)提示：“風(fēng)格、造型、色彩、材料”（以文字的形式打出），同時(shí)，教師從自我

的審美角度發(fā)表個(gè)人看法。

②你喜歡家里的椅子嗎？為什么？

教師總結(jié)：從小小的一把椅子中我們引出了如此多的話題，這就是設(shè)計(jì)的魅力。課題揭示。

（學(xué)生生活中最熟悉的各種各樣的椅子，以此為突破口，給學(xué)生一個(gè)初步的印象，了解有

關(guān)工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的一些根本知識(shí)點(diǎn)）

2、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

①學(xué)生帶問(wèn)題看課本P4《叫壺》：把柄上曲線的設(shè)計(jì)有什么作用？壺嘴上的小鳥(niǎo)又是用來(lái)

干什么的？

教師提示：表達(dá)了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，再出示《卵形椅》，加強(qiáng)學(xué)生的感受。

②《瑞士軍刀》：瑞士軍刀設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處在哪里？

教師提示：表達(dá)了藝術(shù)與環(huán)境的設(shè)計(jì)理念；

比擬感受不同時(shí)代的《機(jī)》來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)的時(shí)代性，以及不同機(jī)與不同家具的和諧。

（一些經(jīng)典作品，通過(guò)欣賞與評(píng)述，提高、完善學(xué)生在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的根本美術(shù)素養(yǎng)。）

③《鳥(niǎo)巢》：這是一個(gè)用樹(shù)枝般的鋼網(wǎng)把一個(gè)可容10萬(wàn)人的體育場(chǎng)編織成的一個(gè)溫馨鳥(niǎo)巢!

用來(lái)孕育與呵護(hù)生命的“巢”，寄托著人類對(duì)未來(lái)的希望。它的設(shè)計(jì)來(lái)源、設(shè)計(jì)材料（Q

460高強(qiáng)鋼材）以及與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)。表達(dá)了藝術(shù)與科技的設(shè)計(jì)理念。

［從多元文化的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)的主題賞析，從中感受和了解經(jīng)典作品的內(nèi)涵及設(shè)計(jì)藝

術(shù)的廣泛性。）

教師總結(jié)：從以上幾件現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，我們可以看到，設(shè)計(jì)師都非常注重材料的選擇和色

彩的運(yùn)用，追求實(shí)用和美觀的和諧。

3、動(dòng)手體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)意。

假設(shè)你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)注重哪些問(wèn)題？

學(xué)生思考與答復(fù)。

教師動(dòng)手創(chuàng)意，啟發(fā)學(xué)生。

學(xué)生利用身邊的材料，設(shè)計(jì)一把椅子，進(jìn)行設(shè)計(jì)的體驗(yàn)。

［通過(guò)教師的小小的動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，在“玩”的過(guò)程中感受設(shè)計(jì)的魅力。）

4、作品創(chuàng)意交流

⑴、請(qǐng)優(yōu)秀作品的同學(xué)講述自己的創(chuàng)意構(gòu)思、準(zhǔn)備的材料和特殊的工藝手段。

⑵、其他同學(xué)對(duì)他們的作品給予自由評(píng)價(jià)。

（通過(guò)自由的評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到滿足感。）

當(dāng)學(xué)生完不成任務(wù)時(shí)，教師要提示：完不成沒(méi)關(guān)系，我們僅僅是感受、體會(huì)。

5、課后延伸：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)L有了新的感受，希望同學(xué)們?cè)谏?/p>

中發(fā)現(xiàn)更多美的設(shè)計(jì)作品，體會(huì)設(shè)計(jì)的魅力。

教學(xué)反思：

在此節(jié)課里我特別強(qiáng)調(diào)的是“感受”二字，通過(guò)一些經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品欣賞以及學(xué)生的簡(jiǎn)單

動(dòng)手，來(lái)感受設(shè)計(jì)的魅力，所以在作業(yè)的過(guò)程中教師提示：完不成沒(méi)關(guān)系，我們僅僅是感

受、體會(huì)。

教師的適當(dāng)示范可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。

方案2

《設(shè)計(jì)的魅力》第一課時(shí)

教材分析

本節(jié)課是浙美版八年級(jí)第一課第一課時(shí)。教材介紹了生活中常見(jiàn)的椅子，并以此為突破口,

便學(xué)生感受到藝術(shù)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。在欣賞的過(guò)程中了解有關(guān)工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的一些根本知識(shí),

提高學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的根本素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的工業(yè)產(chǎn)品并能用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)對(duì)作品的欣賞與評(píng)述，學(xué)生能形成設(shè)計(jì)藝術(shù)的根本素養(yǎng)。

3、通過(guò)對(duì)作品的欣賞與評(píng)述，能更加熱愛(ài)生活，享受生活的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞生活中的工業(yè)產(chǎn)品，使學(xué)生得到美的感受并闡述自己的觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：如何在欣賞的過(guò)程中形成設(shè)計(jì)藝術(shù)的根本素養(yǎng)。

教學(xué)思路

在教學(xué)過(guò)程中牢牢把握以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)“引”（情景導(dǎo)入'請(qǐng)你幫幫助'）

——“學(xué)”〔走近名作，歸納知識(shí)）一一“試”（我的文具我做主）一一“用”（名師推

薦）。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖媒體運(yùn)用時(shí)間

“引”老師最近碰到一個(gè)難題，1、創(chuàng)設(shè)情景、吸

（情景導(dǎo)希望大家能幫助出出主引學(xué)生的注意，激發(fā)

入'請(qǐng)你意：我家剛裝修好，需要學(xué)生討論興趣。多媒體放圖

幫幫助‘）為婆婆買一把椅子，她喜2、讓學(xué)生一開(kāi)始就片5

歡悠閑地哂太陽(yáng)，現(xiàn)在市發(fā)言闡述參與起來(lái)。

場(chǎng)集了一些相關(guān)的圖片，

請(qǐng)幫我挑一把。最好能告

訴我你的理由。

a學(xué)，，剛剛看見(jiàn)的是一組椅子，

（走近名接下來(lái)請(qǐng)欣賞一組圖片，

作，歸納知問(wèn)：欣賞好以后，你有什暢所欲言引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的多媒體放圖

識(shí)）么感受？它們都有些什么語(yǔ)言來(lái)欣賞與評(píng)述。片

共同的特點(diǎn)？這些名家作理解體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積累15

品和現(xiàn)實(shí)生活中普通作品理論素養(yǎng)。

有什么不同？引出工業(yè)設(shè)

計(jì)的概念、開(kāi)展電史、分

類。

我們了解了名家的設(shè)計(jì)特

“試”點(diǎn)后，一定在想我要是設(shè)觀察穩(wěn)固知識(shí)

（我的文計(jì)師就好了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維生活中的實(shí)

具我做主）們根據(jù)自己想法，改良一體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的物10

下你手中的學(xué)習(xí)用具，如語(yǔ)言來(lái)評(píng)述。

果你來(lái)設(shè)計(jì)的話，你會(huì)考談創(chuàng)意。

慮哪些方面的問(wèn)題？

同學(xué)們對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)作品已

經(jīng)有了初步的判斷意識(shí)，（教師買服裝；年

也有了比擬的清晰評(píng)價(jià)思欣賞、輕媽媽給5歲女兒買

路。現(xiàn)在：假設(shè)你是一個(gè)臥室一些家具；老奶

“用”商場(chǎng)導(dǎo)購(gòu)員，現(xiàn)在有一些思考、奶要買開(kāi)水壺；年輕多媒體放圖15

（導(dǎo)購(gòu)顧客走進(jìn)來(lái)購(gòu)自己的所需男子要買客廳里的片

推薦）物品，請(qǐng)你用比擬清楚、表達(dá)燈具等。）這些人物

專業(yè)的語(yǔ)言進(jìn)行商品推和物品都設(shè)計(jì)工業(yè)

薦。（教師買服裝；年輕設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，激

媽媽給5歲女兒買臥室一發(fā)興趣，穩(wěn)固知識(shí)，

些家具；老奶奶要買開(kāi)水進(jìn)一步提高欣賞與

壺；年輕男子要買客廳里評(píng)述能力。

的燈具。

方案1

第3課卡通天地

設(shè)計(jì)理念在這一課時(shí)里，要幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)卡通藝術(shù)，當(dāng)然形式有很多種，談話、議論、

爭(zhēng)辯、欣賞、評(píng)論、創(chuàng)意、繪制，等等。卡通在孩子們的心中不僅僅代表一個(gè)故事，一種

想像，一種快樂(lè)，更是一組知識(shí)，一種能力。本課以學(xué)生的開(kāi)展為本，在評(píng)價(jià)中注重過(guò)程。

教材分析這是一節(jié)綜合活動(dòng)課。曾經(jīng)被美術(shù)教材拒之門外的卡通藝術(shù)，在課程改革、新

課程標(biāo)準(zhǔn)的包容中，款款走進(jìn)了課堂，同學(xué)們期盼的胎子中放出了喜悅與滿足的光輝。

為了喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)孩子看卡通作品時(shí)較盲目，他們更多的是為了娛樂(lè)，而

很少思考與卡通相關(guān)的知識(shí)要素。孩子們通過(guò)比擬，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，全方位了解卡

通的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。

學(xué)情分析同學(xué)們是如此喜歡卡通藝術(shù)，他們會(huì)為卡通忘卻時(shí)間，忘卻世界，這里有童心

的蕩漾，有奇特的想像，更有思維的自由與開(kāi)放。他們用卡通表達(dá)情感，表達(dá)體驗(yàn)，他們

在這里看到了求學(xué)途中絢麗的風(fēng)景，他們學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)了分析與創(chuàng)造，也體

驗(yàn)到了作為學(xué)習(xí)主人的巨大樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能對(duì)卡通作品進(jìn)行梳理，并作綜合分析。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

3、學(xué)習(xí)卡通的主要表現(xiàn)手段

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)卡通的主要表現(xiàn)手段

難點(diǎn)：1、對(duì)于客觀事物的共同理解。2、有主見(jiàn)地說(shuō)出自己的想法。

教學(xué)策略與手段孩子們常為卡通的幽默、夸張而驚訝、喝彩，但他們很少問(wèn)“為什么？

怎么會(huì)”，因?yàn)樗麄円蚜?xí)以為常，以致很少提問(wèn)，更不會(huì)分析，他們依賴聽(tīng)、接受，而通

過(guò)這節(jié)課，要學(xué)生們換個(gè)角度學(xué)習(xí)、思考，他們將由“道聽(tīng)途說(shuō)”變?yōu)椤疤剿鞣治觥保?/p>

被動(dòng)獲取變?yōu)橹鲃?dòng)求知，“聽(tīng)過(guò)的，隨風(fēng)而過(guò)；看過(guò)的，過(guò)眼云煙；卡通藝術(shù)的背后有著

厚重的文化積淀，這不僅是藝術(shù)家、教育家、家長(zhǎng)或教師關(guān)注的，也應(yīng)使學(xué)生們理解、接

受，并讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去分析，自己去表達(dá)，自己去驚喜。善于提問(wèn)，善于表達(dá),

善于分析以及積極主動(dòng)參與活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備師：課件，圖片，卡通粘貼紙，卡通畫(huà)相關(guān)資料。學(xué)生：白紙，顏料，橡皮泥等

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

教師：出示課件《海底總發(fā)動(dòng)》的電影片段；

學(xué)生：欣賞卡通，感性認(rèn)識(shí)卡通藝術(shù)形象。

圖片：

設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生提取經(jīng)驗(yàn)

師：還見(jiàn)過(guò)哪些卡通形象？把它們寫在黑板上，最好能寫出它的出產(chǎn)國(guó)家。

生：《機(jī)器貓》一一日本的：《獅子王》一一美國(guó)的；《寶蓮燈》一一中國(guó)的；《奧特曼》

——日本的；

師：翻開(kāi)幻燈圖片組一：

（學(xué)生漸漸沉浸在“卡通”的世界里了，這時(shí)教師最好不要干預(yù)，自由、開(kāi)放、輕松的學(xué)

習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)。）

教師提問(wèn)：剛剛我們看了這么多藝術(shù)形象，能不能給他們一個(gè)統(tǒng)一的名稱？

學(xué)生答復(fù)：卡通形象。讓學(xué)生談?wù)勊∠笞钌畹目ㄍㄐ蜗笫鞘裁矗f(shuō)說(shuō)該形象的特征。

1提示：教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，用美術(shù)語(yǔ)言加以分析、理解。）

繼續(xù)提問(wèn)：什么是卡通？學(xué)生發(fā)言。

生：《奧特曼》不是卡通！（有爭(zhēng)議，課堂開(kāi)始沸騰。）

（這是良好的開(kāi)端，學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)與語(yǔ)文相結(jié)合，這是學(xué)生由被動(dòng)反響變?yōu)橹鲃?dòng)探求

知識(shí)的過(guò)程。）

師：為什么？究竟什么是卡通？

生：就是……

順著學(xué)生的話題探討“卡通”的含義在辨析中理解“活動(dòng)的”、“連環(huán)”、“漫畫(huà)”等

“卡通”關(guān)鍵詞。

師：請(qǐng)同學(xué)講述你所了解的卡通作品

生：思考并答復(fù)

（學(xué)習(xí)一旦成為自主行為，解決問(wèn)題的方式很多，而最有效、最全面的莫過(guò)于思維的碰撞,

因?yàn)檫@必定引發(fā)多角度、多維度的思考、分析以及爭(zhēng)辯，這有益于開(kāi)展的學(xué)習(xí)方式。）

深入：讓學(xué)生發(fā)揮想象，理解知識(shí)點(diǎn)

師：你們認(rèn)為哪些作品有創(chuàng)意？為什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

生：《花木蘭》中的那條龍……

生：《鐵臂阿童木》中的阿童木……

生：《兔八哥》中那個(gè)狡猾的兔子……

（七嘴八舌、熱鬧非凡。學(xué)生的知識(shí)由80%的以往經(jīng)驗(yàn)和20%的新知識(shí)構(gòu)成。通過(guò)提取經(jīng)

驗(yàn)使學(xué)生注意到自己不知道的或被自己疏忽掉的知識(shí)，這也是新知識(shí)。）

師：兔八哥什么樣兒？它與生活中的兔子有何區(qū)別？（逐漸引入又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。）

生：那長(zhǎng)耳朵，大門牙……（學(xué)生連比帶畫(huà)說(shuō)。）

師；有那么大嗎？

師：翻開(kāi)電子幻燈圖片組三：

（利用比擬法，幫助學(xué)生自己解決難點(diǎn)）

生：那是夸張！！！那是變形！！！

（在一問(wèn)一答中突出重點(diǎn)，也同時(shí)在化解難點(diǎn)。）

師：夸張后的長(zhǎng)耳朵有什么作用？

生：做直升飛機(jī)上的螺旋槳……

師：電視里看到的吧。能不能自己想像畫(huà)出來(lái)？?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，想像的越多越好。

（有的學(xué)生繪畫(huà)技能勝于想像，而有的相反，這個(gè)作業(yè)的設(shè)置具有一定的靈活性。）

生：鉆井機(jī)、剪刀、像手一樣遮住眼睛、望遠(yuǎn)鏡、潛水艇探頭、木槳……

師：向同學(xué)們解釋一下你的創(chuàng)意，可以用表演的形式解釋。

（在學(xué)生表演時(shí)，教室里時(shí)不時(shí)地爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲；有時(shí)高聲脫口而出，有時(shí)笑的

前俯后仰。其實(shí)，介紹自己的作業(yè)是一種自我評(píng)價(jià)，而同學(xué)們的笑聲和掌聲以及高呼聲是

一種互評(píng)。）

九：板書(shū)設(shè)計(jì)：教師示范夸張及變形的動(dòng)物，及學(xué)生黑板前設(shè)計(jì)的動(dòng)物。

+:作業(yè)設(shè)計(jì)

師：你們?yōu)橥冒烁绲亩鋭?chuàng)造了那么多的功能，還有許多想象豐富的故事，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

誤后查閱一些資料，下一節(jié)課我們就創(chuàng)作《動(dòng)物新編》。

（學(xué)生歡呼雀躍）

（因?yàn)檫@是第一課時(shí)，所以設(shè)置一個(gè)“預(yù)告”，可以使學(xué)生在意猶未盡中明確了下一課時(shí)

的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

師：在下課之前，請(qǐng)讓我對(duì)同學(xué)們由衷地說(shuō)聲：謝謝！因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈医裉旄銈儗W(xué)到

了很多，不僅是知識(shí)，而且是一種分析工創(chuàng)造的能力。

（教室里爆發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲相信是給我那由衷的表白，也給他們自己，因?yàn)樗?/p>

們知道，他們是成功者，他們獲得了成功的愉悅！）

師：由此我有理由相信我們中國(guó)的卡通有希望，我們中國(guó)有希望！

教學(xué)反思

這堂課是以問(wèn)題為中心的美術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)，所構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式，將幫助學(xué)生選擇、

比擬、編碼、重組知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尋求以“問(wèn)題”為突破，以展示“問(wèn)題”為引導(dǎo)，以解決“問(wèn)

題”為要旨，以再提出“問(wèn)題”為再開(kāi)展，將“問(wèn)題”的周始性、反復(fù)性深入到學(xué)習(xí)的每

一個(gè)領(lǐng)域。

在這堂課中，評(píng)價(jià)以學(xué)生的開(kāi)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)造表

現(xiàn)；由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置已由單一課本知識(shí)變?yōu)槎嘣R(shí)體系，評(píng)價(jià)也關(guān)注學(xué)生主體思維

的開(kāi)放與心靈的放飛，學(xué)生不必顧慮統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)、教條的答案，而可以盡情展露自己的才

思，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

另外，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合?探索”版塊的設(shè)置是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。在

本課教學(xué)中的探索活動(dòng)不乏其例：提取經(jīng)驗(yàn)、修改文字、講述故事、統(tǒng)計(jì)分析、理由陳述……

使每位學(xué)生都能充分展示自我，獲得成功的喜悅。

這節(jié)課把提取經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析、知識(shí)要點(diǎn)融合在了一起，學(xué)生不僅關(guān)注了卡通，也關(guān)

注了自身體驗(yàn)，關(guān)注了創(chuàng)造表現(xiàn)。這樣的教學(xué)力求使每個(gè)學(xué)生都從緊張的學(xué)習(xí)中脩脫出來(lái),

便身心得到充分的放松與愉悅。

方案2

第3課卡通天地

設(shè)計(jì)理念

促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，效勞社會(huì)的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與社會(huì)生活

的關(guān)系。

教材分析

卡通是青少年學(xué)生最喜歡的藝術(shù)門類之一，各種卡通形象色彩鮮艷，造型生動(dòng)有趣而成為

人們喜歡的對(duì)象，并被大量應(yīng)用到生活中去。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有助于學(xué)生提高對(duì)卡通藝術(shù)的

鑒賞能力，提高審美情趣，同時(shí)形成初步的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，并應(yīng)用到生活中去。

學(xué)生情況分析

1、八年級(jí)學(xué)生已具有一定的認(rèn)識(shí)能力和欣賞能力，對(duì)卡通形象比擬感興趣，平時(shí)在生活中

也經(jīng)常接觸到。

2、但學(xué)生對(duì)美丑善惡的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)存在一定的模糊性，只是從自己的喜好角度出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師在欣賞過(guò)程中要適當(dāng)加以引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)卡通知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高對(duì)卡通藝術(shù)的鑒賞

能力。

2、通過(guò)學(xué)生自編或復(fù)述卡通故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)想像力。

3、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能、創(chuàng)造出卡通藝術(shù)形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：自編或復(fù)述卡通故事，畫(huà)出自己喜歡的卡通形象，或進(jìn)行情景表演。

難點(diǎn)：根據(jù)自己創(chuàng)編的卡通故事，用分格或卡通連環(huán)畫(huà)形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。

教學(xué)方法與手段

1、以欣賞引導(dǎo)為切入口，以自主創(chuàng)編為目標(biāo)。

2、可采用視頻展示，故事講述的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

謖前準(zhǔn)備：

師：卡通資料、卡通面具、圖片、卡通玩具、課前掛在教室中，課件。

生：收集卡通圖書(shū)，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的卡通故事。

教學(xué)過(guò)程；

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

課前在室內(nèi)布置一營(yíng)造氣圍，激發(fā)興

些卡通玩具、掛圖、趣。

面具等物品。

看一看播放視頻：觀看并思考：影片中感性認(rèn)知卡通形象

《西游記》、《寶蓮出現(xiàn)了哪些有名的

燈》、《灌籃高手》卡通形象？你還知

片斷道哪些卡通形象？

說(shuō)一說(shuō)答復(fù)卡通片中出現(xiàn)通過(guò)評(píng)說(shuō)卡通形象，

的藝術(shù)形象，并結(jié)合為下一步描繪自己

自己實(shí)際再談?wù)勥€喜歡的卡通形象作

熟悉哪些卡通形象。準(zhǔn)備。

演一演根據(jù)自己熟悉的卡學(xué)生表演加深對(duì)韋通藝術(shù)的

通形象，模仿表演幾印象。

個(gè)特色動(dòng)作或語(yǔ)句。

講一講邀請(qǐng)學(xué)生講一段自學(xué)生演講

己熟悉卡通故事。

畫(huà)一畫(huà)結(jié)合自己的生活經(jīng)學(xué)生作業(yè)對(duì)卡通藝術(shù)形象的

驗(yàn)，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡進(jìn)一步升華。

的卡通形象。

評(píng)一評(píng)邀請(qǐng)一些學(xué)生或自學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)

己上臺(tái)展示自己所上升到理性認(rèn)識(shí)、提

作的卡通形象。高審美水平。

結(jié)尾欣賞課件中展示其欣賞并伴唱?jiǎng)悠段髟谟淇斓臍夥罩薪Y(jié)

它卡通片《西游記》游記》主題曲。束，使學(xué)生意猶未

的主題曲中結(jié)束課盡，為下節(jié)課的進(jìn)行

創(chuàng)造條件。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生對(duì)卡通藝術(shù)是相當(dāng)喜歡的，都能說(shuō)出許多卡通故事和卡通形象。

2、作為教師對(duì)學(xué)生接觸較多的卡通故事可能不是很了解，事先應(yīng)有個(gè)準(zhǔn)備，以免學(xué)生說(shuō)出

來(lái)時(shí)，教師還不清楚是什么內(nèi)容。

3、這節(jié)內(nèi)容盡可能要通俗易懂些，形象化些，多用一些直觀的演示方法，如卡通實(shí)物展示、

動(dòng)畫(huà)片播放、卡通圖書(shū)展示等，使學(xué)生更有興趣。

方案1

第4課《美麗的西湖》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、感受西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。

2、了解水彩畫(huà)的根本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水彩畫(huà)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)感受西湖的美。

難點(diǎn)：體會(huì)水彩畫(huà)的美感和根本特色。

課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集關(guān)于西湖的傳說(shuō)詩(shī)詞。（教師）收集有關(guān)西湖的圖片、資料，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入

老師：古人說(shuō)_1_有天堂，下有蘇杭，同學(xué)們知道蘇杭指的是哪里？為4么這么說(shuō)？

學(xué)生：蘇州以園林為勝，杭州因?yàn)槲骱利悺?/p>

老師：今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下西湖的美景。同學(xué)們知道西湖的來(lái)歷嗎？

學(xué)生：知之甚少。

老師：簡(jiǎn)單介紹一下古代神話傳說(shuō)中西湖的來(lái)歷……。

杭州離我們很近，相信很多同學(xué)都去過(guò)，請(qǐng)游玩過(guò)西湖的同學(xué)講一講對(duì)西湖美景的

感受。

二、感受西湖美景

1、老師：歷來(lái)西湖有一湖，二塔、三島、三堤之說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)們猜猜哪二塔、三島、三堤？

學(xué)生：雷鋒塔（學(xué)生都說(shuō)得出，還有保俶塔知之甚少，甚至有人說(shuō)錢塘邊的六和塔）

老師：圖片展示位于西湖南北兩邊的雷鋒塔和保俶塔。

雷鋒塔是西湖的標(biāo)志性建筑，同學(xué)們知道的雷鋒塔傳說(shuō)可能是有關(guān)白蛇傳的故

事。

老師一邊展示雷鋒塔各時(shí)段的圖片，一邊講脩雷鋒塔有關(guān)的歷史一一黃妃塔的故

事和倒塌重修之事，以及新建成的雷鋒塔內(nèi)部情況。

2、圖片展示三島：阮公墩、湖心亭、小瀛洲，講解有關(guān)情況。

3、圖片展示三堤：蘇堤，白堤、楊公堤。

讓學(xué)生講解三堤的來(lái)歷：為紀(jì)念蘇東坡和白居易而得名。

老師補(bǔ)充有關(guān)楊孟瑛為開(kāi)浚西湖的功績(jī)。

4、形成于南宋時(shí)期，根本圍繞西湖分布，有的就位于湖上的西湖舊十景。蘇堤春曉、曲苑

風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚(yú)、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三

潭印月。

圖片展示，并講解有關(guān)情況。

元代有“錢塘十景”

清代又有“西湖十八景”

清乾隆還有“杭州二十四景”

5、1985公布的新西湖十景：云棲竹徑、滿隴桂雨、虎跑夢(mèng)泉、龍井間茶、九溪煙樹(shù)、吳

山天風(fēng)、阮墩環(huán)碧、黃龍吐翠、玉皇飛云、寶石流霞。圖片展示，講解有關(guān)情況。

6、2007第九屆中國(guó)杭州西湖博覽會(huì)西湖十景：

2007年10月27日浙江省杭州市委書(shū)記王國(guó)平在27日晚舉行的第九屆中國(guó)杭州西湖博覽

會(huì)開(kāi)幕式上宣布最新西湖十大景：靈隱禪蹤、六和聽(tīng)濤、岳墓棲霞、湖濱晴雨、錢祠表忠、

萬(wàn)松書(shū)緣、楊堤景行、三臺(tái)云水、梅塢春早、北街夢(mèng)尋。

7、明人汪珂玉在《西子湖拾翠余談》中評(píng)說(shuō)西湖妙語(yǔ)：西湖之勝，晴西湖不如雨西湖，雨

西湖不如月西湖，月西湖不如雪西湖。

圖片欣賞不同時(shí)候的西湖：晴、雨、陰、雪、晨、暮。再一次讓學(xué)生強(qiáng)烈感受西湖之美。

問(wèn)學(xué)生喜歡什么時(shí)候的西湖，你眼中的西湖是怎樣的美。

交流總結(jié)西湖之美：具有平和之美，淡雅之美，恬靜之美。

三、詩(shī)景交融

西湖那么美，難怪那么多文人豪客賦詩(shī)贊美，你能說(shuō)出幾首嗎？

曉出凈慈寺送林子方唐楊萬(wàn)里飲湖上初晴后雨之

一宋蘇軾

畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同.水光激灌晴方好，山色空

蒙雨亦奇.

接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅.欲把西湖比西子，淡妝濃

抹總相宜

錢塘湖春行唐白居易

孤山寺北貫亭西，水面初平云腳低.

兒處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥.

亂花漸欲送人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄.

最愛(ài)湖東行缺乏,綠楊陰里白沙堤

學(xué)生齊聲朗誦，老師圖片配之。

四、水彩畫(huà)欣賞：

對(duì)于西湖的美，各人有不同的表達(dá)方式，詩(shī)人用詩(shī)贊美西湖，攝影師可以用鏡頭攝下西湖

美景，那么畫(huà)家可以用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)西湖。

說(shuō)到畫(huà)，同學(xué)們知道，繪畫(huà)有很多種類，哪一種比擬適合表現(xiàn)西湖的美。

學(xué)生馬上能說(shuō)出水彩畫(huà)，為什么呢？

接下去欣賞一些水彩風(fēng)景畫(huà)，讓學(xué)生總結(jié)水彩畫(huà)特色，

老師補(bǔ)充總結(jié)水彩畫(huà)概念：是用水調(diào)和水彩畫(huà)顏料在紙上所作的繪畫(huà)。

水彩畫(huà)特點(diǎn)：水彩畫(huà)具有顏料透明，水色交融，淋漓流暢，十分適宜表現(xiàn)感覺(jué)淡雅的靜物

與雨霧朦朧的自然景象。

水彩畫(huà)的這一特點(diǎn)跟西湖的美很接近，所以下節(jié)課我們將試著用水彩畫(huà)來(lái)表現(xiàn)一下西湖。

五、作業(yè)：

可以讓學(xué)生來(lái)臨摹一幅課本中的西湖水彩風(fēng)景畫(huà)，如果有條件的時(shí)候可以組織學(xué)生到柯橋

瓜諸湖畔進(jìn)行實(shí)地寫生。

六、階段總結(jié)：

通過(guò)本課，讓學(xué)生體會(huì)大自然的美，讓學(xué)生知道美不是只有人類才會(huì)創(chuàng)造的，真正

一切美的起源都來(lái)自于大自然。記得羅丹講過(guò)：“美是到處都有的，不是缺少美，而是我

們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

方案2

《美麗的西湖》第一課時(shí)

謖前準(zhǔn)備：（學(xué)生）收集關(guān)于西湖的傳說(shuō)、詩(shī)詞等（教師）音樂(lè)、有關(guān)西湖的圖片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：課件導(dǎo)出一張圖片，讓學(xué)生答復(fù)這是哪里風(fēng)景？學(xué)生答：西湖。

揭題——美麗的西湖。

二、感受西湖的美。

課件演示：展示西湖風(fēng)景的圖片，欣賞湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，平湖秋月、

曲院風(fēng)荷等。欣賞過(guò)西湖美景后，讓學(xué)生談一談對(duì)西湖的感受。

三、表達(dá)西湖的美。

1、學(xué)生表達(dá)對(duì)西湖美景的感受，游玩過(guò)西湖的同學(xué)講一講切身感受。

2、學(xué)生匯報(bào)課前收集到的有關(guān)歷代文人賢士對(duì)西湖贊譽(yù)的詩(shī)詞等。

3、教師評(píng)價(jià)：西湖是歷代文人賢士共同筑建的一個(gè)天然大盆景，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨

雪風(fēng)霜，不同的情景會(huì)給人不同的美感。

由學(xué)生講述、討論他最喜歡什么時(shí)候的西湖，它具有怎樣的美。

教師總結(jié)：西湖有秀麗的美、淡雅的美、恬靜的美（揭示課題）。

四、欣賞水彩畫(huà)。

1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的水彩畫(huà)《春到西湖》、《斷橋初春》、《滿湖曲折》。

2、討論：這些水彩畫(huà)是否表現(xiàn)出西湖的美？是怎樣表現(xiàn)的？

3、給學(xué)生介紹一個(gè)人物《黃賓虹》，同時(shí)介紹他的山水畫(huà)，讓學(xué)生比擬水彩畫(huà)和國(guó)畫(huà)的不

同之處，給人會(huì)有不同的感受。

4、分析國(guó)畫(huà)和水彩畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。

（1）師生共同討論國(guó)畫(huà)和水彩畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)：說(shuō)出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

（輕快、朦朧、淡雅）由學(xué)生談?wù)勊€適宜表現(xiàn)什么樣的景物。

（2）教師展示并介紹國(guó)畫(huà)畫(huà)工具和材料，結(jié)合黃賓虹、潘天壽、齊白石先生的作品，請(qǐng)學(xué)

生說(shuō)說(shuō)水彩畫(huà)與我國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)有什么相同之處。

5、山石的畫(huà)法。

（1）、石頭的畫(huà)法：勾、皴、擦、染、點(diǎn)。

（2）、山的畫(huà)法，特別是遠(yuǎn)山，和云彩有許多相似之處，遠(yuǎn)山含黛，云山煙樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生

觀察生活，由于光線、空氣的作用，遠(yuǎn)山可以簡(jiǎn)單地概括處理成一種色調(diào)。

（3）近山那么要畫(huà)得具體細(xì)致一些，甚至連山上的樹(shù)木也要畫(huà)出來(lái)。

1提示：可強(qiáng)調(diào)干畫(huà)法、濕畫(huà)法在表現(xiàn)近山、遠(yuǎn)山時(shí)的不同運(yùn)用。）

6.樹(shù)木的畫(huà)法。

樹(shù)木是風(fēng)景畫(huà)中最常見(jiàn)的描繪對(duì)象。

（1）對(duì)照素描作品、攝影作品中的樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同季節(jié)、不同種類的樹(shù)的特征。

（2）樹(shù)的造型是本課的難點(diǎn)，教師要對(duì)樹(shù)的結(jié)構(gòu)做具體講解：如樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)冠等。為

了降低難度，也可以讓學(xué)生用鉛筆畫(huà)好輪廓，然后再填上色彩，即使用“鉛筆淡彩法”。

（3）教師演示：樹(shù)冠、樹(shù)葉的畫(huà)法（以濕畫(huà)法為主）和樹(shù)干、樹(shù)枝的畫(huà)法（以干畫(huà)法為主）。

謖后延伸：如果你來(lái)畫(huà)西湖，你會(huì)選擇什么樣的題材來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生課下準(zhǔn)備材料，下一節(jié)

誤我們來(lái)畫(huà)西湖。

方案3

《美麗的西湖》第一課時(shí)

一、回憶

1、水彩畫(huà)的多種技法2、臨摹水彩作業(yè)展示

二、導(dǎo)入感受西湖之聲?shū)B(niǎo)瞰西湖全景（聽(tīng)覺(jué)感受）與文學(xué)詩(shī)歌相連。［印象一）

三、新授

1、引出標(biāo)題《美麗的西湖》感受西湖之景(印象二)

2、表現(xiàn)西湖之美

(1)西湖景色之美：“蘇堤春曉”、“斷橋殘雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”等(印象

三)

(2)講講西湖人文典故之美(印象四)

(3)表現(xiàn)西湖色彩之美(印象五)

春夏秋冬、陰晴喬曉、雨雪風(fēng)霜，都呈現(xiàn)出各自特有的美景。(出示圖片)

3、小結(jié)：

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬靜之美。

西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫(huà)，二者在審美意趣上非常

相似。

4、焦點(diǎn)一刻

(1)用色彩來(lái)表達(dá)不同的感受(教師出示作品)

(2)用線條.空間來(lái)表達(dá)不同的感受.(教師出示作品)

(3)學(xué)生嘗試體驗(yàn)

(4)向大師學(xué)習(xí)

a.蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過(guò)這種抽象符號(hào)把豐富多采的大自然簡(jiǎn)化成有

一定關(guān)系的表現(xiàn)對(duì)象。他認(rèn)為：“唯有純?cè)煨筒拍芡瓿勺詈蟮某橄蟆?/p>

b.康定斯基借音樂(lè)標(biāo)題的方法來(lái)提示自己的潛在意圖，如“構(gòu)圖”，“即興”、“抒情”

等，即與音樂(lè)相類似。通過(guò)線條、色彩、空間和運(yùn)動(dòng)來(lái)傳達(dá)藝術(shù)家的感情意識(shí)，不再參照

自然物。

①抑制對(duì)空間的表現(xiàn)，以平面表現(xiàn)為主

②抑制具象的物體，以結(jié)晶質(zhì)的幾何線形式為主

5、作業(yè)展評(píng)：

通過(guò)線條、色彩、空間來(lái)表現(xiàn)“印象西湖”

作品展評(píng).相互交流學(xué)習(xí)

6、拓展：江山如此多嬌

方案1

第5課《巧用身邊的材料》

設(shè)計(jì)理念

在人類文化開(kāi)展過(guò)程中，實(shí)用美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，是人們追求真、善、美表現(xiàn)自身審

美意識(shí)的一種手段，表達(dá)了生活的豐富性，把實(shí)用美術(shù)靈活地運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)教育中，以

到達(dá)提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面開(kāi)展的目的。

在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全新理念引導(dǎo)下，“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域更是讓學(xué)生了解“物以致用”，

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容選擇的是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)需要，同時(shí)也

加強(qiáng)了趣味性和應(yīng)用性，把課堂這個(gè)求知的殿堂，交還給學(xué)生去自由表現(xiàn)，去大膽創(chuàng)造，

通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。運(yùn)用綜合知識(shí)技

能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅感和成就感。這種“生

活化”傾向能使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望。

教材分析

教材中選用了各種紙、金屬、塑料等材料制作的作品，如用各種材料制作的魚(yú)，用不同的

紙張制作的各種形式的作品，激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)比擬討論等發(fā)喪法，引導(dǎo)學(xué)生感受、

觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生沒(méi)的感悟力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美情趣。

本課前半局部是各種材料的實(shí)驗(yàn)，后半局部是材料的綜合運(yùn)用。在學(xué)習(xí)美術(shù)技能的同時(shí)，

與其他學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)作出一些有一定科學(xué)含量或文化意味的綜合材料作品。

根據(jù)分析，我認(rèn)為八年級(jí)的學(xué)生己經(jīng)具備相當(dāng)不錯(cuò)的動(dòng)手能力和造型表現(xiàn)能力，把身邊的

材料進(jìn)行運(yùn)用不僅僅要求他們把課本中的例子進(jìn)行模仿，更要求他們能觀察身邊的現(xiàn)實(shí)狀

況，在生活中尋找材料，從而設(shè)計(jì)出一些貼近生活的藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，夸

張想象能力，創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。

學(xué)情分析

1、學(xué)生對(duì)身邊的材料的利用有根本的知識(shí)，但范圍教小。所涉及到的面也相對(duì)狹隘。

2、在本科學(xué)習(xí)中，可能會(huì)對(duì)材料的進(jìn)一步加工制作和進(jìn)行新的創(chuàng)作構(gòu)思會(huì)存在一定的難

度。所以可進(jìn)行相互討論和合作的方式

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)間，掌握設(shè)計(jì)制

作立體裝飾物的根本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同質(zhì)感，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中巧妙運(yùn)用，以表達(dá)自己創(chuàng)作意

圖。

難點(diǎn)：如何巧妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)策略和手段

1、教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，開(kāi)展實(shí)踐能力

和創(chuàng)新能力。

2、在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)相結(jié)合。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充裕的自主時(shí)間和時(shí)機(jī)，提供自主開(kāi)展必備訓(xùn)練材料，不斷給學(xué)生有效鼓

勵(lì)。

謖前準(zhǔn)備

（教師）課件、綜合材料造型作品

（學(xué)生）畫(huà)紙、筆等自備的材料

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)教師學(xué)生設(shè)計(jì)意義

一、新課導(dǎo)入

觀察圖片,答復(fù)以下問(wèn)題

思考與討論各自的感受：聯(lián)系實(shí)際,貼近生

A、農(nóng)民對(duì)稻草的處理方式對(duì)不對(duì)？污染環(huán)境，大氣活，引用生活中的例

以及對(duì)環(huán)境有怎樣的影響？子,把美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)

B、除了將稻草燒掉，稻草還有怎樣可制作成藝術(shù)到一個(gè)高層次的思

的用處品美化環(huán)境想層面。

二、展不稻草制作的作品

欣賞范例并同時(shí)分析其構(gòu)思和制作學(xué)生分析和教通過(guò)范例的欣賞

（一）的技巧。師講解相互結(jié)和分析，使學(xué)生能夠

欣賞合了解制作一個(gè)作品

發(fā)現(xiàn)稻草可以用怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)題稻草通常用割、所需要的構(gòu)思、方法

材？編織等不同方和步驟。

法，豐富其功能

與表現(xiàn)力度。

三、欣賞課本中的圖片，加深印象

觀看繪畫(huà)作品中魚(yú)的圖片，然后提出學(xué)生發(fā)言：塑

問(wèn)題料，鐵絲，粘土

“魚(yú)的造型非常豐富，如果表現(xiàn)時(shí)不等等材料。

用筆畫(huà)，而是用其他材料進(jìn)行造型，

（二）你會(huì)用什么材料來(lái)做”引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中

體驗(yàn)四、分析課本上的圖片擴(kuò)展自己的知識(shí)面，

探究感受不同材質(zhì)的巧妙應(yīng)用及豐富的觀看并討論，學(xué)來(lái)突出材料應(yīng)用的

造型。生初步體會(huì)。多樣與豐富.

問(wèn)題：藝術(shù)家是用什么材料來(lái)造型（石材、玻璃

的？鋼、紙等）

學(xué)生通過(guò)觀察，

進(jìn)行討論，探究

挖掘這些作品

的特色之處和

制作方法

五、歸納小結(jié)系統(tǒng)了解制作對(duì)前面所上的內(nèi)容

對(duì)身邊的材料進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)程中有步驟進(jìn)行歸納梳理，使學(xué)

哪幾個(gè)步驟？生對(duì)這節(jié)課所要掌

A、構(gòu)思B、詵材C、畫(huà)草圖D、制握的知識(shí)能有清晰

作E、完成的了解。

教師小結(jié)：我們要巧用身邊的材料，

變廢為美，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

六、教師演示

示范稻草畫(huà)的制作：通過(guò)觀看教師加深學(xué)生印象，培養(yǎng)

川用剪，貼，編的等等形式演示了解作品學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意

制作過(guò)程中要識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決

注意的方面。問(wèn)題的能力。

七、布置作業(yè)

心動(dòng)不如行動(dòng)，不妨把身邊的材料利使學(xué)生在動(dòng)手是制

用起來(lái)，制作一個(gè)既可以裝飾又環(huán)保學(xué)生投入創(chuàng)作，作的過(guò)程中領(lǐng)悟到

的藝術(shù)品吧學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是精神

要求：進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)境界得到升華

（1）、巧妙利用課前準(zhǔn)備的現(xiàn)有材料,

小組合作合作完成設(shè)計(jì)制作，各展特

長(zhǎng)。

（2）、內(nèi)容不限，創(chuàng)作生動(dòng)有趣的

作品，突出小組個(gè)性化創(chuàng)意。

（3）、開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)。

（注意工具使用的平安）

八.作業(yè)評(píng)價(jià)

1.用最后1。分鐘的時(shí)間展示作通過(guò)展示學(xué)生自己

品，談?wù)勗O(shè)計(jì)理念和用途。展示自己的作的作品，體驗(yàn)創(chuàng)作美

（教師給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的成就品的喜悅，在欣賞優(yōu)秀

感）作品的過(guò)程中進(jìn)一

2.成果評(píng)價(jià)：最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)，最正步穩(wěn)固課本知識(shí)，在

確制作獎(jiǎng),最正確合作獎(jiǎng)比擬尋找差距，學(xué)會(huì)

發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，

并體驗(yàn)修改，調(diào)整也

是創(chuàng)作的一個(gè)必要

的環(huán)節(jié)。

方案1

第6課瓷器風(fēng)韻

教材分析瓷器是我國(guó)的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)造，它以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世界。通過(guò)本

誤的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)瓷器的藝術(shù)特點(diǎn)、瓷器文化，體驗(yàn)中國(guó)瓷器的釉色美，培養(yǎng)學(xué)

生的審美、鑒賞能力，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解和認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)中國(guó)陶究，提高視覺(jué)感受能力，激發(fā)參與欣賞、評(píng)述的興趣，能

對(duì)陶瓷藝術(shù)作簡(jiǎn)短評(píng)述，形成健康的審美情趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)陶瓷藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化以及祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：中國(guó)瓷器的生產(chǎn)、開(kāi)展、造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色，瓷器與陶器的區(qū)別，主要

名窯的產(chǎn)品特征。

難點(diǎn)：欣賞課涉及的專業(yè)名詞較多，同時(shí)涉及中國(guó)古代陶瓷工藝史，有關(guān)歷史知識(shí)和歷史

背景、文化背景等，要學(xué)生掌握有一定難度。

教學(xué)方法：講解、比擬、欣賞

課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集相關(guān)陶瓷資料（教師）陶瓷實(shí)物、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入（提問(wèn)）

A、什么是陶器？什么是彩陶？

B、中國(guó)古代陶器的造型特征是什么？

課件（貫耳瓶）

提問(wèn)：這是陶器嗎？應(yīng)是什么器物？

三、講授新課（出示課題）

我國(guó)是瓷器的故土和原生地，瓷器是我國(guó)傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽(yù)。

1、瓷器與陶器的關(guān)系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有以下區(qū)別。

(1)燒制的原材料不同；

⑵燒制的溫度不同;

(3)陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水。

2、瓷器的開(kāi)展

商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國(guó)是我國(guó)瓷器開(kāi)展史上極為重要的時(shí)期，三國(guó)以后到南北朝，

瓷器進(jìn)入了一個(gè)輝煌的開(kāi)展時(shí)期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時(shí)期是我國(guó)瓷器的一

個(gè)重要成長(zhǎng)時(shí)期，這時(shí)瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會(huì)生活中F1漸受

到重視。唐代開(kāi)始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長(zhǎng)。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量

好，為明清瓷業(yè)的開(kāi)展奠定了根底。元代，我國(guó)瓷器大批量行銷海外。明清是我國(guó)制瓷業(yè)

的鼎盛時(shí)期，造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步，胎釉細(xì)膩，色澤鮮明移植壇瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)

時(shí)杰出的成就。

3、我國(guó)瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色

從東漢到南北朝，我國(guó)青瓷逐步成熟起來(lái)，但這一時(shí)期的瓷器無(wú)論是造型還是紋飾都與青

銅器有聯(lián)系，這時(shí)究器的造型特征是清秀挺拔，與當(dāng)時(shí)人們的審美愛(ài)好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

(1)胎體的可塑性和耐火性能加強(qiáng)，顯得秀氣。

(2)罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。

(3)器物為小平底，底下有圓餅狀實(shí)足。

隋代瓷器的紋飾常見(jiàn)的有幾何紋、花卉紋、動(dòng)物紋、人物紋，色彩也比擬豐富。

(重點(diǎn)介紹《白釉象首龍柄壺》)

唐代燒制瓷器的地域擴(kuò)大，產(chǎn)品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水

平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直

沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫(huà)、刻花、印花、捏塑等,

內(nèi)容包括日月、花草、樹(shù)木、動(dòng)物、人物、建筑等。五代時(shí)期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有

所開(kāi)展，其中密色瓷為當(dāng)時(shí)瓷器的最上品。五代時(shí)期一些重要的瓷窯體系根本形成，如定

窯、耀州窯、磁州窯等。

宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，到達(dá)繁榮的新階段。

(這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容)

它的主要標(biāo)志是全國(guó)已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的

“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯”的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。

“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時(shí)有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的

瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器那么稱“弟窯”。

“鈞窯”的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。

“定窯”的窯址在今河北省曲陽(yáng)，古代屬定州，故稱“定窯”。

宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運(yùn)用上，為陶瓷美學(xué)開(kāi)辟了一種新

的境界。

元、明、清三代，中國(guó)的瓷器仍不斷有所開(kāi)展。白地藍(lán)花的青花瓷器，始于元代，成熟于

明代，并成為明、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。

四、課件錄象(欣賞)

五、本課小結(jié)。

方案2

《瓷器風(fēng)韻》

教材思路

瓷器是我國(guó)的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)造，它以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世界。通過(guò)本單元的學(xué)

習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)瓷器的藝術(shù)特點(diǎn)、瓷器文化，體驗(yàn)中國(guó)瓷器的釉色美、裝飾美與造型

美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)中國(guó)瓷器的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；了解中國(guó)瓷器的優(yōu)良

傳統(tǒng)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解

與認(rèn)識(shí)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)中國(guó)陶