浙美版六年級下冊美術全冊教案

第一課外國的傳世名作

教學目標

L通過欣賞，初步了解外國傳世美術作品的表現(xiàn)形式與風

格特點，懂得外國的優(yōu)秀美術作品和中國的優(yōu)秀美術作品一樣,

都是全人類共同的精神財富，對多元文化有感性認識。

2.通過欣賞外國傳世名作,研究用自己的感受和語言表達欣

賞體會，評述美術作品，提高學生的審美認識和審美語言的應

用能力。

3.培養(yǎng)健康的審美觀和感受美、評價美的能力，培養(yǎng)熱愛

藝術作品，自覺保護文物的良好品德。

教學重點、難點。

教學重點：

了解多元藝術，初步認識和了解外國經典藝術作品的表現(xiàn)

形式與風格特點。

教學難點：

了解美術的多元文化。懂得藝術與生活、社會之間的緊密

關系。課前準備

學生）收集各種著名的外國美術作品。

教師）課件（包括經典的美術作品的照片、視頻等）等。

教學過程

1.談話引入，揭示課題。

1）談話：大家說說外國著名的美術作品有哪些？學生交

流自己收集的資料。

2）小結：各國藝術家創(chuàng)造的優(yōu)秀美術作品都是天下藝術

寶庫中的璀璨明珠。

3）交流：經典的外國傳世名作有哪些？你會喜歡哪件美

術作品？教師板書課題《外國傳世名作》。

2.引導欣賞，加強體驗。

1）出示課件，欣賞評述。

①觀看課件，結合教師講解，相識外國美術作品的開展歷

史及藝術的品種。

②作品欣賞。結合教材上的作品和教師提供的作品，讓學

生自己閱讀書本上的文字介紹說明。

2）讓幾邏輯學生說說平時看到最多的是哪一件作品，說

說欣賞后的感受，教師小結。

3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

1）提出問題：為什么這些作品被命名為“傳世名作”？

2）請學生在多媒體教室上網(wǎng)查找相關資料來說明自己的

欣賞觀點，并將資料匯編成一份文檔。

3）學生整理資料并與同學交流感受，教師巡視指導。

4.小結回顧，研究拓展。

1）學生報告自己研究和會商的成效，教師進行小結：今

天我們進修欣賞的只是藝術寶庫中的幾顆寶石，但愿同學們課

后繼續(xù)追尋藝術開展的蹤跡，走進藝術殿堂接收豐富的營養(yǎng)，

使自己的藝術素養(yǎng)得到不斷進步。

2）布置學生課外的研究內容：相識各國的歷史、藝術開

展的演變、美術作品的創(chuàng)新等知識，找一找相關的圖片資料。

3）保存學生作品。

第二課用線畫人物

教學目標

1.相識人物速寫畫，把握線描的相關知識和表現(xiàn)方法。

2.欣賞優(yōu)秀的線描人物作品，研究用不同的線條表現(xiàn)人

物。

3.開拓藝術欣賞視野，激發(fā)對人物畫寫生的興趣，并樂

于嘗試。教學重點、難點。

重占-

進修線描人物的基本畫法。

難點：

用疏密有致、輕松靈活的線條進行人物寫生創(chuàng)作。

教學課時

1課時

教學設想

課前籌辦

學生）線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、

畫紙。（教師）課件、線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、

鉛筆等）、畫紙。

教學過程

1.欣賞感受。

1）欣賞白描人物作品，提問：作品表現(xiàn)了什么？有什么特

點？（2）出示一組經典的人物速寫作品，提問：這些作品是運

用怎樣的線條來表現(xiàn)人物的？各自有什么特點？

3）提示課題：《用線畫人物》。

2.探究啟發(fā)。

1）欣賞XXX的作品《靠椅子的男人》，感受人物速寫畫

的魅力。（2）出示速寫《靠椅子的男人》的步驟圖，研究人物

速寫的方法與步驟。（3）小提示：對人物進行寫生時，要仔細

觀察對象，不要隨意移動位置0(4)欣賞同齡人的作品，研究

作品的優(yōu)秀之處。

3.創(chuàng)作表現(xiàn)。

1)研究建議：

①臨摹一位大師的人物速寫作品。

②用疏密有致、輕松靈活的線條，為同學寫生。

2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

4.作品展評。

5.拓展延伸。

第三課色采風景

教學目標

1.了解色彩風景畫的基礎知識，嘗試用色彩畫一幅風景

畫。

2.通過思考、比較、欣賞與討論的活動，感知色彩風景

的畫面效果，初步掌握用色彩表現(xiàn)風景的方法。

3.積累色彩知識，激發(fā)對生活的熱愛之情。

教學重點、難點。

重點：

充分利用色彩知識創(chuàng)作或臨摹一幅風景畫。

難點：

探究色采風景的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作杰出彩豐富且具有美好情

緒的風景作品。

教學課時

1課時

教學設計

課前籌辦

學生）水粉（彩）顏料、水粉筆、調色盤、小水桶等水粉

畫工具資料。

教師）教學課件及常規(guī)的水粉（彩）畫工具材料。

教學過程

1.欣賞導入，激發(fā)興趣。

1）課件出示中國畫山水畫作品與法國XXX的《紅房子》

油畫作品，引導學生欣賞并談談它們在色彩上有什么區(qū)別？以

及西方色彩風景作品給自己怎樣的感受。

2）教師小結,引出課題。

2.深入探究。

1）了解色彩產生的原理。

提示：因為光影的變化，才有不同的色彩，了解色彩知識。

2）欣賞感受色彩。

①對比欣賞XXX的《魯昂大教堂》系列作品，學生說一

說不同的光芒下色采有什么樣的變化，談一談自己的色采感覺。

提示：每個人對色彩的感覺是不一樣的，鼓勵學生談自已

的色彩感受，適當引導。

②賞析XXX的《干草垛》系列作品，對比欣賞中，學生

找一找顏色，強調色彩的豐富性。

提示：尋找豐富的色采過程中，要強調畫面的冷暖色調知

識。③賞析XXX,高《普羅旺斯的干草垛》，強調色采風景

中的筆觸表達。

提示：讓學生在畫面中找一找不同的筆觸表達，講解的過

程中讓學生相識繪畫時的用筆。

3）闡發(fā)遠景、中景、遠景及構圖知識。

①課件出示XXX的《干草垛》色彩風景作品，學生找一

找近景、中景、遠景。進行課堂小練筆：用速寫形式概括地畫

出《干草垛》的近中遠三個景。

提示：按先找近景，再找中景，最后找遠景的方式來尋找,

并用簡單概括的速寫形式概括。

②回顧風景中的近景、中景、遠景及構圖知識。

4）教師邊示范邊講解色彩風景畫的繪畫步驟。

3.嘗試創(chuàng)作。

1）作業(yè)發(fā)起。

①寫生照片或根據(jù)自己的記憶，用色采表現(xiàn)心中最美的草

垛風景。②也能夠臨摹一幅名家的色采風景畫。

2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

4.展示評判。

以“向大師學畫風景''繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作

品的色彩搭配是否和諧、色彩變化是否豐富、筆觸技法細部點

綴是否完整等方面進行評價。

5.課后拓展。

欣賞油畫、水彩、色粉等不同色采資料表現(xiàn)的風景畫，鼓

勵學生課后也去試一試。

第四課奇妙的新畫筆

教學目標

1.初步了解電腦美術，認識及初步運用不同的電腦繪畫

工具。2.在欣賞、游戲、探訪等基礎上，學會圖層、特效工

具的使用，并嘗試使用相應的電腦軟件進行繪畫創(chuàng)作。

3.在電腦繪畫創(chuàng)作的經歷中，開展數(shù)字美術創(chuàng)作的持續(xù)

樂趣和能力。教學重點、難點。

重占-

開端相識電腦美術，進修用電腦軟件進行繪畫。

難點：

電腦繪畫工具及圖層等的熟練運用與畫面特效的合理化、

個性化表現(xiàn)。教學課時

1課時

教學設計

課前籌辦

學生）搜集自己喜歡的圖片保存在自己的郵箱或U盤中,

為用電腦軟件進行特效處理研究做好圖像資源個性搜集的準備。

教師）課件、學件等。

教學過程：

1.比較找不同，走近電腦繪畫。

1）創(chuàng)設“讓我們和數(shù)字娃一起遨游奇妙的電腦繪畫天下”這

一進修情境，直奔進修主題。

2）引導學生辨析：電腦繪畫與傳統(tǒng)繪畫有何不同？（如表

現(xiàn)工具、作品的質感、保存方式等存在不同。）在此基礎上，

引出研究主題：奇妙的新畫筆。

2.層層闖關，探索電腦繪畫。

在基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的研究情境

里，結合帶有操作步驟指令的美術研究卡，引導學生經歷“玩

轉工具"揭開圖層亦特效實驗”等不同層次的闖關研究，通過

探究為主要特征的研究方式，自主學會電腦繪畫。

1）闖關No.l：玩轉工具，體驗筆觸變化。

引導打開Photoshop電腦軟件界面，用鉛筆、油畫筆、馬

克筆等不同繪畫工具畫線條，比一比：誰畫的線條多、變化多,

以此引導學生體驗不同工具帶來的筆觸變化。

打開PPT,請學生欣賞作品：這兩幅畫劃分是用什么電腦

繪畫工具表現(xiàn)的？帶給你怎樣的感受？在此基礎上，選擇自己

喜愛的繪畫工具，表現(xiàn)具象或抽象的畫面，并談談這樣繪畫的

感受。

2）闖關No.2:掀開圖層，探尋表現(xiàn)體式格局。

打開Photoshop制作的源文件1.2,探究一下圖層的好處

有哪些？如圖層可以幫助我們分別處理不同的元素，便于修改。

圖層還可以用于不同表現(xiàn)風格畫面時的圖片合成。

3）闖關No.3：殊效實驗，感受創(chuàng)意魅力。

打開PPT,引導學生觀賞作品，并思考：這兩幅電腦畫劃

分表現(xiàn)了哪些不同的繪畫效果？劃分是采用了哪些殊效工具制

作而成的？小結：使用復制粘貼、拉推變形、浮雕等殊效工具,

可以輕松地創(chuàng)作出奇妙的效果。

4.個性表現(xiàn)，創(chuàng)作電腦繪畫。

選擇你喜歡的電腦軟件殊效，對自己創(chuàng)作的電腦畫或現(xiàn)成

的圖片進行處理。

5.賞評延伸。引向數(shù)字美術。

1）說說自己的電腦畫是采用什么工具表現(xiàn)的，選出殊效處

理效果最好的作品并說說理由。

2）電腦繪畫取得的圖形，除了開辟全新的數(shù)字繪畫藝術之

外，它還有什么用處呢？聽取學生回答之后，呈現(xiàn)一系列電腦

圖形運用的畫面和本課小結，從而將學生引向數(shù)字美術創(chuàng)意進

修的嶄新時代。

第五課奇思妙想

教學目標

1.運用XXX的思維方式設計形象，利用電腦進行表達。

2.經由過程欣賞、觀察、會商等活動，展開豐富的聯(lián)想,

用繪畫拼貼大概電腦制作的方法來設想表現(xiàn)出具有奇妙意味的

圖像。

3.進步對美的感受能力，理解美術與生活的聯(lián)系，進步

進修美術的樂趣。

教學重點、難點。

重占-

展開聯(lián)想，活潑思惟，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

難點：

將不同事物進行巧妙地聯(lián)想和重組，構成一幅有新意的畫,

能體現(xiàn)出一定的倉」意。

教學課時

1課時

教學設想

課前籌辦

學生）鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的告白

紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。

教師）課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪

刀、膠水、記號筆。

教學過程

1.熟悉XXX,導入新課。（課作出示XXX的照片。）

教師：你認識他嗎？你覺得他是一個怎樣的人？

教師：對！他是一個極富個性的人，有人稱他是瘋子。他

常常會做一些讓普通人覺得不可思議甚至瘋狂的事情，而且他

自己也承認說“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個瘋子讓

我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。

欣賞雕塑作品《蝸牛》、油畫作品《永恒的記憶》和裝置

作品《瑪麗蓮?夢露》。

教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創(chuàng)意無

限。）教師：現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人？他真的是瘋子嗎?

為什么？他叫XXXo有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他

和XXX、XXX被并稱為20世紀最具代表性的藝術家。他瘋

狂地摯愛藝術，瘋狂地表現(xiàn)藝術，他用一種與眾不同的思想給

我們打開了超現(xiàn)實主義的大門，帶領我們走進一個“奇思妙想”

的藝術世界。（出示課題。）

2.自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。

1）小組討論：你認為什么叫“奇思妙想”？談談你見到過的

“奇思妙想”。

2）妙想小游戲。

①出示一枚另1針，放在實物投影儀上，老師用簡筆把它畫

成一只小狗。②在看了幾個有趣的小圖片之后，問：你身旁有

這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！

學生進行游戲體驗，教師可以把有意思的作品拍下來。）

③小結：通過小游戲，可以看出大家的思維都非常活躍。

現(xiàn)在讓我們來進行更深一步的研究。

3）教師引導學生欣賞各類創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和表

現(xiàn)方法。①猜一猜！我是啥樣的？

課件展示三個頭像的圖片，讓學生猜一猜：我的腦袋上有

什么？這三個奇思妙想的作品有什么共同點？

得出思緒一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分化

加粘貼。②猜一猜！這是什么？

通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較，得

出思路二：根據(jù)形狀的相似性展開聯(lián)想。方法：夸張加添加。

③猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們

之間有什么聯(lián)系嗎？

欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構，也會有令人意想不到

的效果。方法：組合、重構。

思路四：同類組合。

方法：替換。

思路五：深化內涵，表達多層含義。

方法：疊加變形。

思緒六：各種雙關、巧合。

方法：結合。

思路七：逆向思維。方法：變形、并置。

思緒八：根據(jù)音、形、義的相關性進行聯(lián)想。

方法：置換和添加。

3.“異想天開”思惟訓練營。

以小組為單元，要求學生根據(jù)上面會商所得的各種思緒對

老師提供的實物展開豐富的聯(lián)想，相互交流、會商，進行思惟

碰撞，激發(fā)創(chuàng)意思惟。

異想天開一：一個燈泡的聯(lián)想；

異想天開二：一本書本的聯(lián)想；

異想天開三：一個蘋果的聯(lián)想。

欣賞燈泡、書本、XXX的創(chuàng)意作品，進一步打開學生的

思路。4.作業(yè)的表現(xiàn)形式方法介紹。

同學們的奇思妙想都非常勇敢，非常有意思。我們可以用

什么方法把它們表現(xiàn)出來呢？

教師可根據(jù)學校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法，這里主要

介紹剪貼式制作和電腦繪畫式制作。）

1）剪貼式制作法步驟及留意點：

①根據(jù)自己的構思，選擇好相應的圖片，并認真仔細地剪

下。②大膽地進行奇思妙想。

③多角度進行拼擺，比較選擇最合適的組合法。

④確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周圍

粘死。⑤用畫筆添加相關的內容，使作品更有創(chuàng)意。

⑥最后把圖片周圍粘貼平整。

2）電腦繪畫式制作法步驟。

①打開繪畫軟件，選中所需圖片。

②點擊圖像，找到“色相/飽和度”進行著色。

3）復制并排列成一串葡萄的造型。

④從文件中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應位置。

⑤確定保存。

5.學生作業(yè)欣賞。

要求：根據(jù)實踐情形，選擇適合的體式格局當真完成一幅

“奇思妙想'’的作業(yè)。

6.學生作業(yè)，教師巡視指導。

7.作業(yè)評價。

①介紹自己的作品。

②說說從同學的作品中學到了什么。

③教師點評。對優(yōu)秀的學生提出進一步的要求。

④有條件的學校可以策劃一個“奇思妙想''作品展。

8.拓展。

說一說“奇思妙想''在生活設計中的運用。

繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想''的各種作品

第六課會動的“畫”

教學目的

1.相識各種形式的“會動的畫”，把握視覺暫留原理。

2.發(fā)現(xiàn)能使畫“動”起來的不同原理，選擇合適的方式制

作簡單的動畫。

3.提高動手制作能力，加深對藝術的理解。

教學重點、難點。

重點：利用視覺暫留的原理設計連環(huán)動作的畫面，制作成

會動的“畫工難點：探尋連環(huán)動作之間的規(guī)律。

教學課時

1課時

課前準備

學生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開白紙若

干張（較挺而薄的紙張）、卡紙、剪刀、雙面膠。

教師）制作課件；制作教具：手翻書、抽拉式會動的“畫”、

轉輪式會動的“畫”；16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、

訂書機。教學過程

1.欣賞會動的“畫”，談話引入。

1）欣賞課件：會動的“畫

教師：“有趣嗎？這是一個簡單的動畫（連續(xù)的動作），

接下來展示復雜有趣的動畫。”

請同學們帶著問題欣賞！”

這些畫面為什么會產生動的感覺？”

2）欣賞道具：會動的“畫”——手翻書。

教師：示范道具手翻書。

教師：“你們看這是什么？跟變魔術似的。”

學生思考、闡發(fā)為什么會產生動的感覺。

教師（邊操作邊說）：“它好像是一本連環(huán)畫，你們看，

快速地翻動頁面，會有什么感覺？”

原本一張張不會動的畫面，現(xiàn)在為什么會動呢？”

通過連續(xù)播放一系列連續(xù)變化的畫面，視覺上造成畫面會

動的感覺，這是什么原因呢？“

2.深入探究，繼續(xù)了解會動的“畫”如何形成。

1）欣賞課件《鶴蚌相爭》，理解連續(xù)翻動產生會動的感覺。

教師：“連續(xù)翻動，畫面中的鵡在動，為什么會產生動的

感覺呢？“教師："這一格格畫面之間有什么不同點？有什么聯(lián)

系？整體上接下去有什么規(guī)律？”

同桌間相互討論，探究畫面是如何動起來的。

小結：整個過程由5張畫組成，每張畫面有所不同，連起

來播放就會產生動的感覺，這就是視覺暫留原理。

2）了解視覺暫留原理。

教師：“這個原理很重要，我們生活中的電影都是按照這

個原理來實現(xiàn)播放的。”

3）欣賞體操少年的做操步驟圖。

教師指導闡發(fā)：“每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的

變化。每張圖片之間，體操少年的身體沒有變化，手部和腳部

有細微的變化，稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有

一定的規(guī)律：既有聯(lián)系又有不同，畫面的大局部是有聯(lián)系的，

小局部是不同的。”

4）示范教具：翻看兩張不連貫的步驟圖，PPT展示體操少

年不連貫的兩張步驟圖。

教師：“看，感覺有什么不一樣？”（提醒：教師在演示時,

可以來回反復播放，使學生感受動作的效果更強烈一些。）

3.進一步深入探究會動的“畫”的展示方式有哪些。

教師：“剛才老師所示范的會動的，畫L叫，手翻書

式，。”“想一想，除了老師展示的方法，你還有其他辦法讓紙

上的畫動起來嗎？”小組討論，探究會動的“畫”還有哪些展示

方式。

小結：“抽拉式”“轉輪式工

4.研究制作會動的“畫”。

1）展示會動的“畫”的制作步驟圖。

①想好第一張的動作和最后一張的動作。

②中間的過渡動作分化要勻稱。

學生相識制作的步驟。

2）欣賞會動的“畫”：《鴨子下蛋》。

教師：“看一看，找一找，有什么難點？”

怎樣才能使每幅畫面毗連一致？”

同桌討論、思考如何能使每幅畫面連接一致。

3）拷貝的方法。

教師：“可以經由過程，摹，的方法，使用一張薄的紙，將

相同的局部摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個

過渡的作用（拷貝紙的作用），第二張紙上就會有一淺淺的印

子，再根據(jù)印子描出形體，需不同的局部留出再畫。”

小結：經由過程拷貝的體式格局，摹印需要相同的部位

（或使用光芒透視的方法），并留出需表現(xiàn)不同的部位的位置。

5.提出作業(yè)要求。

1）用手繪的方式設計多個動態(tài)連續(xù)的畫面（動態(tài)越多，畫

面連續(xù)效果越自然）。

2）選擇適合的方式讓畫面自然地動起來（除了介紹的三種

方法以外，還有沒有其他的方法可以讓畫動起來），要求動作

自然，效果連貫。6.學生進行會動的“畫”的創(chuàng)作。

建議：動作快的學生，鼓勵可將手翻書做得厚一點。

7.展不、交流。

出示評價要素：

形象是否連貫？

動作是否自然？

制作是否精良？

操作是否方便？

1）學生根據(jù)評畫要素，邊玩邊評一評自己或同學的會動的

“畫（2）教師小教。

8.拓展。

1）啟發(fā)思考生活中不同形式的會動的“畫

教師：“今天我們是用手繪的形式制作會動的'畫‘，還可

以用什么形式來制作呢？”

學生：思考生活中不同形式的會動的“畫

小結:如“照相所形成的連續(xù)畫面”“微電影”……

2）展示照片形成的連續(xù)畫面。

教師：“生活中還有很多會動的，畫，，都是利用，視覺暫留，

這一原理而產生生動有趣的動畫效果。”

學生：欣賞、感受。

3）展示微電影《快樂周末》。

學生欣賞、感受。

4）鼓勵學生課后繼續(xù)多角度思考，聯(lián)系生活繼續(xù)嘗試不同

的方式方法，制作會動的“畫工

第七課巧妙的包裝

教學目標

1.了解包裝的設計功能和原則，掌握包裝盒設計的基本

方法。2.通過觀察對比和自主探索研究，明確包裝紙盒與平

面展開圖的相關性，在進行包裝設計制作和實踐中，實現(xiàn)從平

面到立體的轉變。3.提高動手能力和設計意識。

教學重點、難點。

重點：合理規(guī)劃設計包裝盒的平面展開圖，進行包裝盒制

作。難點：包裝盒平面展開圖的設計。

教學課時

2課時

課前籌辦

學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面

膠等。（教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教

學課件、研究單等。

教學過程

第一課時

1.自主選擇，開端感知。

1）周末如果帶禮品去朋友家做客，你覺得我可以這樣拿去

嗎？（引出課題。）

2）怎樣做會更好？請你來選擇最佳方案。（研究單。）

3）小結：適當?shù)陌b，可以表達我們的誠意。而商家對產

品進行包裝不僅僅是為了容納物品，還有保護商品的安全、便

于運輸、美化商品、促進銷售的功能。

2.引導欣賞，主動發(fā)現(xiàn)。

1）你能發(fā)現(xiàn)這些包裝設計的巧妙之處嗎？

2）你還見過哪些有特點的包裝？

3.比較分析，加深理解。

1）我們要怎樣設想制作一個包裝盒呢？（量體裁農、平

面圖設想、裝飾、立體制作，）

2）比較立方體平面圖與實物包裝盒的平面展開圖。

設疑：是否可以做成包裝盒？

3）點竄與選擇，完成進修單2.

4.合理沒計，鼓勵實踐。

1）明確作業(yè)要求和建議。

作業(yè)：選擇一張8K彩卡紙，設計制作一個包裝盒。

發(fā)起：可以獨立創(chuàng)意設想平面展開圖，也能夠模仿大概縱

火樹模平面圖，留意方法。

2）欣賞與交流：我要為哪種物品設計包裝盒？是什么樣式

的？5.實際操作，內化提升。

小組交流：說一說，自己設想包裝盒時的小發(fā)現(xiàn)、小竅門;

評一評，哪個包裝盒制作得最結實、完全、細致。

6.欣賞遷移，明確任務。

思考：包裝盒上還可以用什么裝飾會使其更美觀有趣？

下節(jié)課繼續(xù)進行包裝盒的設想與裝飾。

第二課時

課前籌辦

學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面

膠等.（教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和資料、教

學課件、進修單等。

教學過程

1.多維欣賞，強調人文。

觀察思考：這些包裝的內部裝飾有什么特點？（醒目、自

然、科學、人文、理解、好感。）

教師總結：一個好的包裝在注意個性化設計的同時，還要

針對適用人群作人性化考慮，要環(huán)保低碳，要自然相融，其實

這是一切設計的理念。

2.學生制作，關注方法。

說一說，你想怎樣讓你的設想更完美，更人性化一些？

（圖案、工具、資料、方法。）

3.展示評價，鼓勵參與。

說說你設想的包裝盒的巧妙之處。這個包裝盒你籌辦怎么

用呢？4.拓展視野，遷徙結束。

沒計無處不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人,

讓設計更好地服務于人，愉悅生活。

第八課展示設計

教學目標

1.相識展覽籌謀、布置的基本知識，嘗試設想畫展。

2.在布置展覽、參觀展覽等活動中，小組分工合作，有

條理地開展畫展策劃與布置實踐，互相研究。

3.培養(yǎng)整體設計意識、團體協(xié)作精神和實踐能力，體驗

成功，拓展藝術視野。

教學重點、難點。

重點：合理分工，有系統(tǒng)、有條理地進行畫展策劃與布置。

難點：展覽設計得整體且有創(chuàng)意。

教學課時

2課時

課前籌辦

學生）搜集美術館、博物館相關資料。

教學過程

第一課時

1.談話導人。

1）你知道哪些展覽活動？說說自己參觀展覽的收獲。

2）教師介紹著名的展覽：全國美術作品展、法國盧浮宮畫

展。（3）欣賞展覽圖片。

2.畫展賞析。

1）欣賞展示設想圖片，思考：你發(fā)現(xiàn)展示設想有哪些不同

的形式？（2）欣賞建筑設想作品展，思考：建筑設想為什么采

用這樣的展示形式？（闡發(fā)展示形式與展示內容之間的關系。）

3）欣賞古代文物展示設想，思考：為什么古代文物展示運

用了低調的燈光來渲染環(huán)境？（闡發(fā)展示設想中燈光的作用。）

4）畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，

思考：展覽設計還應考慮什么？（作品的高度、觀眾休息區(qū)、

合理的參觀路線等。）（5）教師示范講解畫框與墻面的角度等

畫展布置細節(jié)處理。

6）欣賞畫展標簽紙設計、畫展海報設計、畫展宣傳彩旗設

計等，了解展覽設計中需要的系列設計。

7）欣賞展覽中的作品裝裱形式，啟發(fā)創(chuàng)意裝裱，但要符合

整體風格，突出表現(xiàn)內容。

3.創(chuàng)作提示。

1）欣賞校園畫展，提出作業(yè)發(fā)起：全班合作，籌謀并舉辦

班級畫展。（2）成立畫展布置委員會，成立各小分隊，撰寫畫

展籌謀書。

4.學生討論，教師巡視。

5.預告下節(jié)課的工具材料，提醒學生做好相關準備。

第二課時

課前準備

學生）畫筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、塑

料泡沫板。（教師）輔助材料。

教學過程

1.討論方案。

2.分工合作，籌備畫展。

1）各小組分工合作，同步開始布展工作。

第一小組：作品裝裱組。任務：將籌辦好的作品進行裝裱,

卡紙襯裱、紙框襯裱均可.

第二小組：背景設計組。任務：布置作品背景，選擇合適

的材料，凸顯主題，體現(xiàn)創(chuàng)意。

第三小組：海報創(chuàng)作組。任務：設計畫展宣傳海報，并張

貼于校園。第四小組：邀請卡制作組。任務：設計若干張邀請

卡，并發(fā)放邀請卡。第五小組：留言冊制作組。任務：制作留

言冊，布展留言地點。第六小組：禮儀服務組。任務：培訓畫

展講解員，布展畫展休息區(qū)。（2）學生分工協(xié)作，教師巡視指

導。

3.畫展參觀。（利用綜合實踐活動或校園藝術活動時

間。）

第九課紙塑

教學目標

1.初步了解紙雕塑的藝術特點。

2.感受紙材的質感，嘗試以紙為材料創(chuàng)作一件雕塑作品。

3.加深對紙塑的熟悉和喜愛，進一步感受生活與藝術的

豐富多彩。教案重點、難點。

重點：進修紙雕塑的方法。

難點：巧妙使用紙材進行藝術創(chuàng)造，作品有新意。

教學課時

1課時

課前準各

學生）各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。

教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。

教學過程

1.引導學生感受不同紙材的特性。

2.欣賞一組優(yōu)秀的雕塑作品，說說各自的感受。

3.想一想：這些雕塑作品的表面肌理有什么特點？你知

道怎樣用紙來表現(xiàn)這些肌理嗎？

4.課題揭示：《紙塑》。

5.欣賞不同紙材制作的雕塑，說說感受。

6.引導學生了解并研究錫紙雕塑的方法。

7.引導學生用報紙作為基本資料，嘗試以不同的方法塑

造物體。8.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

9.展示評價。

10.拓展延伸。

第十課竹

教學目標

1.掌握水墨畫竹及簡單的竹制工藝品的制作方法，了解

傳統(tǒng)的竹文化。

2.欣賞與竹相關的名作、竹制工藝品，探索竹文化，在

臨摹、制作與竹相關的作品中感受竹文化的魅力。

3.領會傳統(tǒng)文化中將植物人格化的內涵，激發(fā)熱愛民族

文化的情感。教學重點、難點。

重點：相識傳統(tǒng)的竹文明，熟悉竹所具有的優(yōu)秀風致。

難點：在用水墨的體式格局表現(xiàn)竹時，能較好地把握畫墨

竹時用筆用墨的方法，能合理使用技法制作竹子工藝品。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

課前籌辦

學生）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的

資料。（教師）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相

關的資料。教學過程

1.提問導人。

1）如果讓你選擇成為一種植物，你會選擇什么？為什么？

2）揭題：根據(jù)學生回答引出竹子。教師：“老師也想-為竹

子，想知道為什么嗎？那就讓我們來好好相識一下竹子吧。

板書課題：《竹》。

2.深入感知。

1）舉行“詠竹大會，，，讓學生說說關于竹子的詩句、詞語及

故事等。引導學生談論竹子的風致并作一個總結，依次分組板

書。

2）引一引o

文人用詩詞來歌頌竹子，抒發(fā)心志，歷代畫家們也喜歡表

現(xiàn)竹子，這又是為什么呢？

教師總結：竹子不僅具有優(yōu)秀品格的寓意，也是中國花鳥

畫基礎練方法之一，所以中國畫畫家都會來幾筆墨竹。歷史上

曾出現(xiàn)過很多畫竹的名家，XXX學生進行欣賞。

3）看一看。

老師出示歷代墨竹精品，讓學生欣賞并談一談感受。教師

總結并講解。（4）比一比。

以XXX《墨竹圖》為切人點，講講《胸有成竹》的故事,

強調學生要在生活中注意觀察。出示竹葉與柳葉，讓學生觀察

兩者之間的區(qū)別。3.技法體驗。

1）學一學。

出示真實的竹子，引導學生觀察。并以吳鎮(zhèn)《墨竹圖冊》

為例，邊樹模邊講解竹子的畫法。

①中鋒淡墨畫竹竿。（中鋒用筆，一波三折篆書法，穩(wěn)中

求圓。）②濃墨中鋒畫竹節(jié)。（上抱“乙”字，下抱“八呻。）

③中鋒用筆畫竹枝。（用筆參照竹竿，可從不同的方向開

始畫。）④濃墨中鋒畫竹葉。（藏鋒起筆，速度稍快，有大有

小有轉折，與柳葉有別。）

2）教師提示注意的要點：

①畫多根竹時要注意每根竹子的竹節(jié)位置要錯落有別。

②忌三根竹竿或竹節(jié)相交于一點。

③畫多根竹竿時要留意干濕、濃淡、粗細的變化。

3）臨-臨。

發(fā)下墨竹范本，學生臨摹，并提上詩句。

4）評一評。

讓學生根據(jù)對XXX的理解或喜好，將自己的作品貼到板

書中的竹子風致分組上（再次感悟竹子風致，見第2步）并相

互點評。4.課后拓展。

竹子渾身是寶，它在生活中都有哪些應用，課后請同學們

去相識一下

第二課時

課前準備

學生）美術教科書。

教師）搜集竹焦、竹枝、竹竿、竹葉等原資料及手工所需

的其他工具。

教學過程

1.實物導入。

笛聲或笛簫實物導入，講述絲竹之音的觀點。XXX,泛

指中國傳統(tǒng)的管制樂器。如果沒有竹子，我們中國的音樂史便

不會那么燦爛了。上節(jié)課我們從精神文明層面去相識了竹子，

這節(jié)課我們再從生活應用方面去更周全地相識一下竹子吧。揭

題板書：《竹》。

2.加深認知。

1）說一說。

教師介紹竹子的相關知識：竹子的品種、生長周期等。

2）問一問。

同學們在生活中見過哪些竹子做的物品？”

學生回答，教師總結并歸結為“衣、食、住、行、用“，分

組板書。（3）憶一憶。

讓學生回憶自己與竹子有關的趣事，深切體會竹子對自己

生活有過的影響。

4）比一比。

竹子與木頭的不同之處。

總結：竹子可再生的速度很快，而且竹子韌性好，易于加

工塑造成各種用品，所以可以被大量地運用于生活中，這是竹

子的優(yōu)勢。而樹木則至少十年才能成材，從環(huán)保的角度來看應

倡導人們多用竹而少用木。3.創(chuàng)作體驗。

1）想一想。

出示竹籃子，問學生足用竹子的什么部位做的、怎么做的,

引導學生思考竹簽、竹皮等制作方法。

2）賞一賞。

出示圖片，讓學生欣賞各種竹成品，進一步散布學生思惟。

相識竹子的基本加工方法。

3）做一做。

以竹子的竿、枝、葉、根為原材料，通過拼、貼、剪、刻、

穿、粘、插、編、畫等方法創(chuàng)作一件平面或立體的竹制品。教

師巡回指導。（4）評一評。

通過自評、互評等方法評價學生的作品。

4.課后拓展。

課后搜集一些竹成品來裝飾自己的房間，方便自己的生活。

第十一課青花瓷

教學目標

1?了解青花瓷的歷史和傳統(tǒng)制作工藝，掌握青花瓷的主要

特點，感受其典雅之美。

2.欣賞青花瓷，探索青花瓷色彩、紋飾等特點，嘗試用

水墨表現(xiàn)形式表現(xiàn)青花花紋或繪制具有傳統(tǒng)特色的青花瓷。

3.感受青花瓷的藝術魅力，加深對悠久豐富的中華文明

的情緒。教學重點、難點。

重點：感受青花瓷的藝術魅力，相識青花瓷的傳統(tǒng)制作工

藝。難點：用水墨表現(xiàn)出青花瓷的紋飾色采等藝術特點。

教學課時

1課時

課前準備

學生）國畫顏料（花青、酰青藍）、勾線筆、國畫毛筆。

教師）課件、宣紙等。

教學過程

1.欣賞認知。

1）教師出示PPT,導入并提問：觀察這三幅圖，其中哪個

是青花瓷？為什么你一眼就能看出來呢？（青花瓷是以藍白兩

色為主。）

2）教師介紹青花瓷的知識。

3）學生觀察青花瓷的造型、紋飾，感受青花瓷的獨特風韻,

了解青花瓷的歷史發(fā)展，賞析青花瓷，談談感受。

4）相識青花度的傳統(tǒng)制作。

5）賞析思考：青花花瓶的結構、紋飾的題材及組合特點有

哪些？青花的表現(xiàn)形式有哪些？

2.水墨表現(xiàn)青花瓷。

學生選擇適合的紋樣用花青等國畫顏料在剪成器型的宣紙

上作畫，使之成為一件有自己風格的青花作品。

3.學生創(chuàng)作，教師指導。

4.展示評判。

5.拓展欣賞。

欣賞青花瓷在生活中運用的圖例。

6.教學延伸。

教師引導學生課后繼續(xù)研究青花瓷，進而增進學生對瓷器

藝術的喜愛之情。

第十二課美無處不在

教學目標

1.了解微距攝影的相關知識，發(fā)現(xiàn)身邊的自然之美。

2.留心觀察身旁的事物，運用相機的微距攝影功能，嘗

試從不同角度拍攝自己熟知的景物，表現(xiàn)其獨特的美感特征。

3.感受微距攝影的獨特魅力，加強愉悅的審美體驗，養(yǎng)

成對美好事物的熱愛之情。

教學重點、難點。

重點：進修微距攝影，感受美無處不在。

難點：微距攝影的方法及取景構圖。

教學課時

1課時

課前準備

學生）數(shù)碼相機。

教師）多媒體課件、數(shù)碼相機。

教學過程

1.激趣導人。

1）欣賞微距攝影作品，猜猜拍的是什么？

2）教師：“XXX曾說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)

美的眼睛。今天我們就用照相機去發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美。”

3）出示課題：《美無處不在》。

2.探究研究。

1）比較欣賞，初步感知微距攝影。

①出示四張照片進行對比（兩張為平時普通的攝影，兩張

為微距攝影）。教師：拍攝同一景物，每組照片中兩張照片的

拍攝距離有什么不同？哪兩張更為有趣、更吸引你呢？你知道

這種攝影方式叫什么嗎？②課件呈現(xiàn)文字說明，老師一邊作介

紹：

微距攝影是一種近距離攝影，它利用鏡頭的光學原理可以

清晰地表現(xiàn)出很細小的事物，拍攝出的照片具有強烈的視覺效

果。

2）初步欣賞，感受微距攝影的魅力。

①欣賞課本中部分微距攝影作品。

②欣賞其他微距攝影作品。

3）學生嘗試拍攝。

①請嘗試拍一拍桌面上較小的文具用品。

②展示拍攝的照片。

③發(fā)現(xiàn)問題。（如：為什么有的同學拍出的照片很模糊？

有些照片非常的暗？）

4）教師示范。

①開啟微距模式。

教師：同學們如果沒有進行微距功能的設置，距離相機小

于50厘米內是很難對焦的。所以有些同學拍攝出來的照片清

晰但拍攝的物體很小。而有些同學拍出來的照片夠大但是非常

的模糊。

尋找到照相機中的花（MF）的標志，按下即開啟微距模式。

②關閉閃光燈。

微距攝影時照相機更容易出現(xiàn)照片發(fā)暗、曝光不足的問題,

而開啟閃關燈又會讓被攝物體曝光過度，或者出現(xiàn)難看的陰影。

所以拍攝微距時應該關掉閃關燈。

③雙手持穩(wěn)相機，半按快門對焦。

④對焦清晰后快速按下快門，完成拍攝。

5）嘗試拍攝桌面文具。

①要求用微距攝影，將文具細節(jié)拍清晰。

②同桌相互觀察所照相片，看看拍得是否清晰，請拍得清

晰的同學舉手示意。

6）深入欣賞，相識表現(xiàn)主體的不同方法。

①面對同一事物，可以從不同的角度進行拍攝，表現(xiàn)不同

的審美意味。（以樹葉為例。）

②以荷花為例深入欣賞相識拍攝同一物體的不同取景方法。

即應用大小對比拍攝、應用疏密對比拍攝、應用動靜對比拍攝

等方法突出表現(xiàn)不同的主體。

3.作品欣賞。

1）教師的微距攝影作品。

2）同學的微距攝影作品。

4.創(chuàng)作練。

1）作業(yè)要求：

①用微距攝影拍攝校園中的景物。

②能清晰拍攝景物，運用不同的對比方法突出表現(xiàn)的主體。

2）學生創(chuàng)作練，教師巡視指導。

5.作業(yè)展評。

1）將學生拍攝的微距攝影作業(yè)傳到電腦中進行展評。

2）請學生自我介紹自己拍攝的微距攝影作品：表現(xiàn)的是什

么景物，拍得是否清晰，運用了什么對譬喻法，突出了什么主

體等。

3）請說說哪些同學拍攝的作品清晰、漂亮、有趣，發(fā)現(xiàn)了

校園中的美。6.課外拓展。

1）欣賞大師微距攝影作品。

2）但愿同學多觀察身旁的事物，用微距攝影的方法發(fā)現(xiàn)、

記錄更多美的景物。

第十三課故國美景知多少

教學目標

1.熟悉故國的風景名勝，相識取景和構圖的知識。

2.發(fā)現(xiàn)身邊美麗與獨特的景色，能拍攝出主體突出、構

圖新穎的風景攝影作品，提高發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、創(chuàng)造美的興趣

與能

力。

3.感受祖國山河的壯麗，激發(fā)熱愛祖國、熱愛自然、熱

愛藝術的美好情感！

教學重點、難點。

重點：感受故國美景，進修風景攝影的取景方法，嘗試用

不同的構圖拍攝同一風景。

難點：用美、用心、用情拍攝出取景巧妙、主體突出的風

景攝影作品。教學課時

1課時

課前準備

學生）單反相機（或數(shù)碼相機）。

教師）多媒體教學課件、單反相機、大小不同的取景框數(shù)

個。教學過程

1.談話導人，揭示課題。

1）教師：“同學們，你都去過哪些地方旅游？”

在你的印象中，故國什么地方的風景最美？”

你還期待去哪個地方旅游？你是怎么知道那里的？”

同學們，祖國美景你知多少？”

2）揭示課題：《祖國美景知多少》。

3）游戲互動。

教師展示多媒體課件，逐一播放故國美景。

要求：去過的或知道這處美景的同學舉手，并說出此處美

景的名字或地點。

小結：故國美景數(shù)不勝數(shù)，關鍵是我們要擁有一雙會發(fā)現(xiàn)

美的眼睛，擁有感受美的智慧與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

以上展示的圖片都是攝影大師、旅游愛好者用手中的相機

記錄下的祖國美景。

4）展示教具：單反相機（展現(xiàn)故國美景的優(yōu)質媒介工具）。

2.傳授新知，了解攝影。

1）取景知識教學。

播放視頻，伴隨著優(yōu)美的旋律，欣賞祖國美景。

要求：選擇你最喜歡的、認為最美的景。

展示不同取景方式。

教師：“你更喜歡那張作品？為什么？”

板書：取景。）

小結：取景就是在拍攝時，對風景進行取舍。按景象的距

離，取景可分為遠景、遠景和特寫。

提示：根據(jù)教學需要及學生學情，可適當講解平視取景

（給人以平靜、鏟適、穩(wěn)定之感）；仰視取景（可以使主體地

位得到強化，給人以宏偉、高大之感）；俯視取景（給人以遼

闊、寬廣的感覺）。

板書：遠景、近景、特寫。）

教師：“兩張照片的取景有什么不同？”

小結：取景的原則是要突出主體物，讓人一看就認識打聽

你要表現(xiàn)什么。（板書：突出主體。）

2）構圖形式點撥。

教師展示多媒體課件（黃果樹瀑布圖片），示范不同的構

圖方法，并講解構圖原理。

板書：豎構圖、橫構圖。）

教師出示一張大的風景照，讓學生上講臺，試用大小不同

的取景框取景、構圖。

要求：做簡樸表述（主體物在哪？表現(xiàn)了什么？）。

小結：構圖的形式要適合表現(xiàn)景物的特點，主次分明，突

出主體。3.引導探究，實踐攝影。

1）認識相機各功能鍵：確定拍攝內容遠近、大小，選擇功

能鍵微距模式、肖像模式……

課件出示風景攝影模式的調節(jié)法，指導學生在相機上調一

調。（2）欣賞用此相機、此功能拍攝的風景照，找找畫面中的

主體。（3）攝影實踐，創(chuàng)造美。

引言：“同學們，其實在我們的身旁就有很多美景，如果

你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有攝影師的取景本領，能恰本地構圖，也

能拍出漂亮的風景畫。”

作業(yè)要求：

①可選擇幾處有特色的風景或角度，拍出最美的風景。

②選擇一處風景，用不同的構圖，表現(xiàn)不同的效果。

③注意主次分明，突出主體。

紀律要求：

①加強時間觀念，規(guī)定15分鐘拍攝時間結束，馬上同到

教室。②拍攝期間制止大聲喧嘩，制二出校園或攀爬高處。

學生實踐攝影，教師巡視輔導。

4.作業(yè)點評，分享藝術。

收集局部學生作業(yè)，導人多媒體課件展示，同景歸組，進

行對比式點評、互評（重點評判取景構圖）。

5.深度挖掘，創(chuàng)設意境。

1）出示四張優(yōu)秀風景攝影作品，請學生用一句話或一個詞

形容自己的感受。

2）播放四段音樂、，請學生給這四張作品選最適合的音樂。

6.課堂拓展，情感延伸。

伴隨著歌曲《我愛你，中國》，教師小結。

小結:

藝術大師XXX曾說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)

美的眼睛。同學們，我們熱愛祖國，熱愛我們的家鄉(xiāng)，生活中,

不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

美的攝影作品如同一篇美的筆墨，一段美的音樂。優(yōu)秀的

攝影師，不但有高超的拍攝本領，我覺得他們其實還有深厚的

文學、音樂涵養(yǎng)，看到一處美景，胸中就可以呈現(xiàn)出一段優(yōu)美

的音樂，勾勒出一幅情景融會的畫面。

第十四課拍一部小電影

教學目標

1.了解電影拍攝的前期準備，拍攝過程、形式、特點。

初步掌握分鏡頭腳本的基本技法，研究設計一幅分鏡頭腳本。

2.體驗自己的電影小故事，繪制一個電影小故事的分鏡

頭腳本，根據(jù)分鏡頭腳本課外嘗試拍攝一部小電影。

3.加深對電影這一綜合藝術的運用與理解，激發(fā)對弓影

拍攝的樂趣。教學重點、難點。

重點：根據(jù)校園活動設計分鏡頭腳本。

難點：合理繪制分鏡頭腳木的設想草圖。

教學課時

1課時

課前準備

學生）鉛筆等常規(guī)美術用具。

教師）自制教具會動的“書”、一部小電影、課件、拍攝工

具等。教學過程

1.激趣導入，理解原理。

1）出示自制會動的“書”，激發(fā)學生興趣，讓學生理解可影

成像原理。（就是在書的角上……每一頁都會畫有不同的小圖

案……然后在快速地翻動起書的時候……它們就會動起來……）

原理：那就是圖像在人的視網(wǎng)膜上成像后會有0.1秒的停

頓，也就是說在圖像消失后的0.1秒里，那圖像還是會在視網(wǎng)

膜上存在的。書角頁面翻動兩個圖片交錯的時間只要小于0?1

秒，那么在人的眼睛里它就是連續(xù)的。電影與動畫片就是運用

了這個原理。

電影是由活動照相術和幻燈放映術結合開展起來的一種現(xiàn)

代藝術，是一門將文學、戲劇、攝影、繪畫、音樂、跳舞、雕

塑、建筑等多種藝術整合的綜合藝術。

2）教師總結，板書課題。

2.欣賞感知，深入理解。

1）教師與學生一起欣賞影片，感受影片的視聽效果。

電影不僅僅是動的畫面，而且有很強的視聽效果和藝術享

受。（2）導演們是如何做到的？

①劇本：故事情節(jié)是一部電影的基礎，可以原創(chuàng)也可以改

編別人的，最好是根據(jù)自己的生活閱歷和興趣愛好相關的故事

來組織劇本。②分鏡頭腳本：在拍攝以前往往先畫個分鏡頭腳

本。

③現(xiàn)場拍攝：每個鏡頭的場記板記錄詳細情況：鏡頭號碼、

拍攝方法、鏡頭長度、演員的動作和對白、音響效果、布景、

道具、服裝、化妝等各方面的細節(jié)和數(shù)據(jù)詳細、精確地記入場

記單。由于一部影片是分割成若干場景和數(shù)百個鏡頭進行拍攝

的，拍攝時不能按鏡頭順序進行，因此，場記所作的記錄有助

于影片各鏡頭之間的銜接，為導演的繼續(xù)拍攝以及補拍、剪輯、

配音、洗印提供準確的數(shù)據(jù)和資料。場記最重要的任務就是協(xié)

助導演合理規(guī)劃鏡頭，防止穿幫、越軸等失誤出現(xiàn)。影片完成

后，這些記錄還可供制作完成臺本之用。

④后期制作。

3.理解表現(xiàn)技法體驗。

1）什么是分鏡頭腳木。

分鏡頭腳本又稱攝制工作臺本，也是將文字轉換成立體視

聽形象的中間媒介，主要任務是根據(jù)解說詞和電視文學腳本來

設計相應畫面，配置音樂音響，把握片子的節(jié)奏和風格等。

對比理解：一組照片與一組分鏡頭腳本。

2）欣賞分鏡頭腳本。

相識分鏡頭的分類：有情節(jié)分鏡圖、場景分鏡圖、鏡頭機

位圖等。①情節(jié)分鏡圖。

分鏡頭腳本是腳本的形象化版本，它是由一些方格畫框構

成，這些方格畫框中畫著一系列的形象化動作，這些圖像將為

我們講述一個具有很強的邏輯性的故事，是電影拍攝的基礎和

依據(jù)。

②場景分鏡圖。

從不同的視角去表現(xiàn)同一場景，帶給我們的視覺感受有什

么不同？③鏡頭機位圖。

3）如何畫分鏡頭腳本及情節(jié)分鏡頭腳本的作畫步驟。

①構思腳本。

選擇合適的校園行動小腳本，把小腳本的劇情進行分鏡頭

設想4幅、6幅、8幅都可以。

②畫方塊作為小圖。

③分解畫各小圖。

④調整加文字說明。

4.拓展碰撞，打開思路。

小組會商并講話談談想法，各組交流。

5.體驗實踐，理解表現(xiàn)。

進修發(fā)起：繪制一個校園行動的分鏡頭腳本。

作業(yè)要求：選取某一校園行為作為小劇本進行分鏡頭設計

腳本，根據(jù)場景、角度、情節(jié)畫出可拍攝的分鏡頭腳本圖示。

6.作品展示，語言表述。

學生說說自己的小電影的劇情是怎樣來進行分鏡頭腳本設

想的，如何表現(xiàn)。

7.總結提升，拓展延伸。

鼓勵有興趣的同學在課后時間根據(jù)自己的分鏡頭設計腳本,

嘗試和同伴利用相機或攝像機拍攝一部小電影。（還可以嘗試

手機拍攝，也可以用微信的微視頻拍攝。）

第十五課我們的課本劇

教學目標

1.初步感受課本劇藝術的美感，了解課本劇創(chuàng)作的基本

流程和方法等。

2.與同學合作設想講義劇的舞臺布景、道具和服飾，嘗

試進行排練與上演。

3.激發(fā)勇于藝術實踐的精神態(tài)度，提高對美術綜合表現(xiàn)

活動的興趣。教學重點、難點。

重點：相識和感受講義劇的創(chuàng)作流程，并能進行簡樸的設

想制作。難點：能將講義劇的舞臺設想稿做成可以進行排練與

上演活動的道具、服裝和場景等。

教學課時

2課時

第一課時

課前準備

學生）水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調色盤、洗筆筒、抹布、

剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務單等。

教學過程

1.看一看：引導學生觀看同學表演的《白雪公主》課本

劇片段，初步感受課本劇后教師設問：你喜歡的舞臺演出節(jié)目

有哪些？是什么吸引了你？學生回答后教師揭示課題：《我們

的課本劇》，并交代任務。2.學一學：引導學生簡單了解課

本劇創(chuàng)作的流程和步驟，在欣賞分析中簡單理解舞臺藝術設計

的要素有布景、道具和服裝設計。3.做一做：請學生小組合作

進行討論、分工，合作完成研究任務單1.4.品一品：引導學

生欣賞同齡人作品《白雪公主》的服裝設計、道具等，進一步

感受舞臺設計藝術的美感。

5.畫一畫：進一步引導學生欣賞同齡人作品后布置學生

分小組完成第二個任務——根據(jù)合作進修任務單2的分工畫出

效果圖。

6.學生進行作業(yè)，教師巡視并進行個別化輔導，適當時

候可以根據(jù)需要進行局部樹模。

7.議一議：引導學生展示并介紹完成的效果圖，互相觀

看并進行評價：看看是否將課本劇各個角色的服裝設計和道具

場景畫面表現(xiàn)出來了？材料選用是否便捷？

8.找一找：引導學生課后尋找并籌辦好與設想稿相適合

的資料。

第二課時

課前籌辦

學生）水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調色盤、洗筆筒、抹布、

剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務單等。

教學過程

1.看一看：教師引導學生分組互相展示自己準備的材料。

2.說一說：教師引導學生說說自己籌辦的資料可以采用

的制作表現(xiàn)方法。

3.做一做：根據(jù)設計效果圖，學生在組內完成道具、布

景和角色服裝的制作。

4.學生分組作業(yè)，教師巡視輔導。

5.演一演：教師請學生將自己的成果進行展示交流，用

自己完成的道具、布景和服裝等表演講義劇。

6.評一評：教師引導學生相互評判火伴的作品，看服裝、

道具和布景是否符合講義劇的劇情？是否表現(xiàn)了一定的美感？

資料和制作方法是否合適？

7.賞一賞：教師引導學生拓展欣賞各種舞臺藝術的圖片

和有關舞臺藝術的雕塑作品等，拓寬學生的視野，積聚視覺經

歷。

第十六課東陽木雕

教學目標

1.了解東陽木雕工藝，初步欣賞木雕工藝之美。

2.感受木雕的美好寓意、精美雕工，體驗簡單的雕刻造

型方法。3.激發(fā)對木雕藝術的興趣，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)民族文化

的情感。

教學重點、難點。

重點：感受木雕的工藝之美，感悟小雕的藝術價值。

難點：選擇適合雕刻的材料嘗試創(chuàng)作有特點和創(chuàng)意的作品。

教學課時

2課時

第一課時

課前準備

學生）雕刻工具、搜集東陽木雕作品及資料等。

教師）雕刻工具、雕刻作品及資料、雕刻制作程序的課件

等。教學過程

1.問題導人，激發(fā)進修樂趣。

1）什么是“木雕”？

現(xiàn)存最早的木雕會是怎樣的形象？（呈現(xiàn)木雕魚。）

木雕是中華民族藝術中的珍寶，具有悠久的歷史。旦在

7000多年前的新石器時代就呈現(xiàn)了最早的木雕魚。

2）什么是“白木雕”?

3）想知道什么是XXX,研究了今天這一課，你就會知道。

引出課題：《東陽木雕》。

2.介紹東陽木雕，了解相關知識。

1）千年回響——東陽木雕的歷史。

東陽木雕歷史悠久，約始于唐而盛于明清，自宋朝起已具

有較高的工藝水平，并逐漸開展成為明代木雕工藝的著名產地。

主要制作羅漢、佛像及宮殿、寺廟、園林、住宅等建筑裝飾。

至清朝乾隆年間，東陽木雕已著名天下，當時東陽約有4000

余名能工巧匠進京修繕宮殿。（2）包羅萬象——東陽木雕的分

類。

木雕在生活中非常實用，不但可以用在建筑雕鏤上，還可

以用在家具雕鏤上，另外還獨立開展成為工藝品，實用而精美。

可作裝飾資料，也可獨立成為工藝品。

3）美好寓意——東陽木雕的寓意。

先集體解析木雕作品的寓意，再分組會商木雕作品的美好

寓意。3.咀嚼東陽木雕，感受藝術特點。

1）精雕細鏤——精巧的雕工。

雕鏤的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。

2）活色生香——生動的形象。

4.活學活用，小小觀賞師。

分組鑒賞木雕作品。

5.拓展延伸，國內外比較。

中國木雕的“四大名雕”的展示與分析，得出東陽木雕被稱

作“白木雕”的緣由。

中外雕塑作品的比較欣賞，感受民間藝人的“智慧”，提升

民族自豪感。

第二課時

課前籌辦

學生）雕鏤工具、制作好的石膏模版、搜集木雕作品及資

料等。（教師）雕鏤工具、雕鏤作品及資料、雕鏤制作程序的

課件等。教學過程

1.欣賞作品，再次感受雕鏤的魅力。

2.分析木雕的制作環(huán)節(jié)和雕刻步驟。

1）課件播放制作環(huán)節(jié)。

選木料—各工具一巧設計一精制作

2）課件播放雕刻步驟。

3.賞析學生雕刻作品。

1）選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評。

2）說說雕鏤藝術的魅力。

4.教師樹模，學生當真觀摩。

教師樹模用石膏模版制作：

①凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。

②先用鉛筆在石膏上畫草稿。

③雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。

④在模版上涂色后進行拓印.

5.學生制