浙美版

年

級

下

冊

美

術

教

案

二年級美術教學支配

一、學生狀況分析

二年級學生在美術根底學問的學習和審美實力上已經有確定的根底，他們對美術課的

愛好普遍還是特別的深厚的。每星期有兩節美術課，學生對美術課的期盼值很高。

在實際狀況中，我們美術教學設施和教學用的資料圖片不是很充分。所以，大部分手

工課和欣賞課，須要學生主動主動地參及工具和材料的準備工作。以確保每一節美術課都

給學生帶來欣喜。

二、全冊教材簡析:

以造型部分為主，其實部分為輔，力求通過本學期的學習對美術工具和根本方法有所理

解.在活動中感受美術的樂趣。

（一）理解美術的根本學問，相識美術工具，并能運用工具進展簡潔的美術活動;通過美術

活動培育學生酷愛生活的美妙情感。

（二）以知道視察入手,在理論中駕馭視察方法,并培育學生細致的工作作風和細膩的情感.

以課木為載體，以活動為主線,采納小步快跑的方法,帶著學生完成教學目的。

三、教學目的：

造型、表現嘗試不同的工具，用紙以及身邊簡潔找到的各種材料，通過看看、畫畫、

做做等方法大膽.、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

設計、應用嘗試不同的工具，用身邊簡潔找到的各種媒材，通過看看、想想、回畫、

做做等方法進展簡潔組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

欣賞、評述欣賞自然和各種美術作品的形及色，能用簡短的話語大膽表達自己的感

受。

采納造型嬉戲的方式進展無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。

每一課都要準備一些范畫，可以是學生的優秀習作，也可以是教師的畫，或者也可以

是網上搜集的世界名畫。制作課要預先準備材料及制作好的范樣。

四、教學措施：

1.教學中應留意學問的根底性和應用性，是學生學好常用的、必要的、有價值的學問和技

能，還要留意表達民族行和時代性。

2.教學中應留意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內

容有機的結合起來。3.在教學方法上不宜過分的強調嚴謹的素描構造、透視規律、色調原

理等，以免束縛學生的自由想象和特性開展。一、教學中應留意學問的根底性和應用性，

是學生學好常用的、必要的、有價值的學問和技能，還要留意表達民族行和時代性。

4.教學中應留意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內

容有機的結合起來。

5.在教學方法上不宜過分的強調嚴謹的素描構造、透視規律、色調原理等，以免束縛學生

的自由想象和特性開展。

6.努力創建條件，裝備必要的美術教化設備。

五、教學進度

教學進度支配表

周次教學內容課時

周次1.春天在哪里2

第一周2.盛開的鮮花2

第二周3.田園風光2

第三周4.我的愛心卡2

第四周5.折剪蝴蝶2

第五周6.小畫框2

第六周7.筆筒設計2

第七周8.倒影2

第八周9.印印畫畫2

第九周10.紙版畫人像2

第十周11.民間年畫2

第T-一周12.閃閃的星星2

第十二周13.美麗的絲巾2

第十三周14.做香囊，迎端午2

第十四周15.向日葵2

第十五周16.夏天2

第十六周17.得意的貓咪2

第十七周18.潺潺的小溪水2

第十八周19.我們畫我們評2

課題1.春天在哪里

1.通過欣賞春天的美景，引起學生對自然環境的關注。

教學目的2.相識常見的色調

3.嘗試用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的景物，表達自己的想法。

重點：引導學生在生活和藝術的互動中，體驗圓圓過程的樂趣。

教學重難點

難點：嘗試讓學生獨立構圖，留意色調搭協作理。

教學準備教師準備：歌曲《春天在哪里》，表現春天的繪畫作品課件

學生準備：彩色紙、畫紙、水彩筆或蠟筆、膠水、剪刀。

教學過程

一、“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在小摯友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠

草，還有那會唱歌的小黃鵬……”

師：同學們，你們聽過這首歌嗎？這首歌的名字叫什么？

生：聽過，這是《春天在哪里》表揚學生，板書課題。

師：你們寵愛春天嗎？如今啊，教師這里有幾張美麗的圖片，同學們想看看嗎？

二，播放圖片（課件），欣賞美景

展示圖片一、展示圖片二、展示圖片三、展示圖片四。

（1）教師重點介紹這四幅圖片，重點從圖片中的造型、顏色以及自己的美的感受上來

介紹，為學生分組評訴作品時供應?個范例。

（2）學生分小組進展欣賞和溝通，說說自己寵愛的景物以及寵愛它的緣由。

（3）小組進展學習后的匯報工作。要多鼓勵表揚發言的同學。

師：同學們，春天美不美啊！大自然的春天是最美麗的，只要你留心視察，就會在春

天里發覺很多美妙的東西。下面就讓我們踏著春天的腳步到校園里去找尋更美麗的風

光吧！

三，巧設活動，快樂學習

活動一，到校園里去找尋春天的美麗。

組織學生站隊，并教化學生留意平安。引領他們走出教室，讓其進展細心視察，看看

校園里的樹是什么樣的？被風吹動的樹葉是什么樣的？花是什么樣的？空中的小鳥又

是怎樣的……它們都具有什么樣的色調？

活動二，回教室用彩紙拼貼春天。

允許學生自由結合分小組合作彩紙貼畫。適時引導學生可以用撕的方法，也可以用剪

的方法，鼓勵自由想像創作，最終拼貼成美麗的圖畫。學生假如能自己用撕剪的花朵

做成了小裝飾品或者別的小東西，也要當眾表揚。

展示學生作品，并剛好提出建議和表揚。

活動三，畫出自己心中的春天。

1、首先請學生欣賞幾幅表現春天的作品，看看別人是怎樣畫春天的，但要提示學生不

要一味仿照，要學會取人之長，補己之短。

2、鼓勵學生獨立創作，大膽想像，嘗試用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的景物，

表達自己的想法。

3、學生自由作畫，教師巡察指導，并留意學生是怎樣起稿、構圖和設計色調的。

活動四，舉辦以“美麗的春天”為題的小畫展。

讓大家看一看，說一說，誰畫的春天最美麗。

學生發言，教師補充。

四，拓展教學內容，暢談學習收獲。

引導學生從身邊的自然景物中感受美，教師啟發談話：同學們，在生活中大自然無時

無刻不在給我們傳遞美的信息。你們感受到了嗎？樹木正在發芽，葉子正在由淡綠變

成深綠，露珠兒在小草尖上晶瑩的閃動著，這一切是多么美妙啊！你們能感受到嗎？

大自然是最美妙的，我們能為愛護她而做點什么呢？請同學們來自由談談。

教

學

反

思

課題1.春天在哪里

1.進步對色調的相識和表現力。

2.培育豐富的想象力，通過小組學習的形式，把自己對春天的印象及

教學目的

同伴進展溝通，并選用自己寵愛的繪畫工具加以表現。

3.感受春天，理解春天的色調，培育學生對大自然和生活的酷愛之情。

重點：能采納自己寵愛的形式表達對春天的感受。

教學重難點

難點：能扒住春天的特點，有創意的表現春天。

（學生）水彩筆或者油畫棒、紙張、廢舊材料。

教學準備

（教師）平面或立體的拼貼作品、課件。

教學過程

1.導入環節。

（1）除了繪畫，我們還有很多方法老表現對春天的寵愛，比方歌頌、舞蹈、詩歌。今

日我們一起動動手，用一些廢舊材料來制作一個春天的百花園。

以綜合材質的作品導入，激發學生學習的愛好。

（2）提醒課題：《春天在哪里》。

2.欣賞環節。

（1）平面作品欣賞：《小姑娘》、《奇妙的大樹》。

布貼，綜合材質的作品欣賞，在作品中總結剪、撕、拼、貼等一些技法。

（2）立體作品欣賞。

從平面轉為立體，教師示范。

學習教材中最根本的手工技法。立體花束的制作有點難度，教師示范起到事半功倍

的效果。

3.體驗環節

（1）學生作業。

動手理論，大膽表現。互相欣賞，進步學生的動手實力以及評價實力。

（2）教師指導，扶植有困難的學生。

4.課外拓展。

利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊活動。

教

學

反

思

課題2.盛開的鮮花

1.感受鮮花的美，理解鮮花及人類生活環境的關系。

教學目的2.學習漸變色，駕馭漸變色的涂色要領，進展涂色練習。

3.培育擅長觀察、勤于表現的習慣。

重點：駕馭幾種根本的漸變色涂色方法。

教學重難點

難點：自主探究發覺漸變色的涂色新方法。

（學生）鮮花圖片資料，水彩筆、油畫棒等回話工具材料。

教學準備

（教師）鮮花圖片資料、課件、范畫、回話工具材料。

教學過程

1.談話導入，欣賞感悟。

（1）教師談話引導：春天到了，萬物復蘇，柳樹發芽，鮮花盛開。讓我們走進

大自然，欣賞盛開的鮮花。

（2）請學生說一說鮮花美在哪里。小結：鮮花美在形態和顏色上。

2.視察思索，嘗試表現。

（1）師生共同分析鮮花的根本構造。

（2）欣賞不同形態的鮮花，嘗試表現寵愛的鮮花。

（3）欣賞不同顏色的鮮花，分析鮮花的色調規律，發覺自然界一部分鮮花花瓣

的色調是漸變色。

（4）漸變色分為單色漸變和多色漸變。

3.養究嘗試，總結方法。

（1）同桌合作探究：怎樣畫出漸變的色調？并動手嘗試。

（2）師生溝通探究結果。

（3）教師示范幾種涂色小技巧。

①通過點、線的疏密改變表現漸變色。

②油畫棒由輕到重地涂色表現漸變色。

③平涂深色打底，用淺色由濃到淡地進展覆蓋，表現出漸變色。

④選擇出漸變的色調，由深到淺或由淺到深階梯式排列，依次平涂色調表現出階

梯式的漸變效果。

（4）師生共同總結漸變色的涂色方法和規律。

4.欣賞同學作品，嘗試創作表現。

（1）欣賞同學的作品，思索你能從同學作品中學到什么。

（2）教師提示花朵的各個花瓣漸變方向要一樣。

（3）教師提出學習建議：

①選擇自己寵愛的鮮花，用漸變色的方法進展表現。

②到室外去寫生盛開的鮮花，敏捷運用漸變色的方法表現鮮花。

5.評價及拓展。

（1）學生將作業展示在黑板上，組合成美麗的大花園，評比出最美麗的花。教

師引導學生重點從色調方面進展評價。

（2）說一說：生活中哪些地方運用了漸變色。

（3）總結：學會用色調表現美，擅長專心靈發覺美。

課題3.田園風光

1用.自己寵愛的方式表現美麗的田園風光。

教學目的2.學習簡潔的構圖方法，并能運用概括的繪畫手法表現景物。3.培育酷

愛大自然、親近大自然的生活情趣。

重點：感受田園美，學習風景寫生的方法和培育簡潔的構國實力。

難點：構圖方法和回面空間的劃分如何表達畫面內容的須要。景物的點、

教學重難點

先、面表達和色調的運用通過教師干脆示范，學生參及嘗試來打

破。

（學生）課前視察鄉村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。

教學準備

（教師）謖件、示范作品。

教學過程

1.閑逛田園。

（1）欣賞田園風九。

郊外的田園風光向我們展示了大自然靈動的韻律和豐富的色調。你去過田園嗎？風

景如畫的田園給你留下了什么樣的印象呢？請同學們看圖片，看看你寵愛哪幅圖能勾起

你對鄉村生活的回憶？課件展示。

①整體感受：俯瞰或遠觀。

通過不同的視角呈現兩種視野下的田園相貌，引導學生視察。

②部分特寫：人物和作物。

通過拉近“鏡頭”，呈現田園中的農作物和勞作的人們，視察田園中各個景物生長餓

樣子和特點，人們勞動的場面和生活的場景。

（2）溝通表達感受。

在欣賞中，教師帶著孩子閑逛田園，視察中引導學生發覺不同視角下田園的不同構

成方式。（如俯瞰時表現田填的交織分布，平視時表現近景、中景、遠景的層卷。）

溝通：你覺得田野怎么樣？說說你最寵愛哪塊田野？為什么？

2.開墾田園。

（1）模擬拓荒者，將畫紙當做未開墾的土地，用線條畫出一條曲曲折折的田間小路，

將“田地”分割。

（2）接著用線分割布局，把這片土地分成好多塊“田地”，近處可以略微大一點，遠處

的小一點。也可以通過畫田埃、河流或其他景物再分出幾塊田地。

（3）探討分割方法：一是自然分割，田間小路途條曲曲折折，表達一種俯瞰大地的視

野效果；二是直線分割，表達機械作業環境下的現代化田野；三是程度線分割，這種構

圖方法可以用程度線構圖的方式進展。還可以怎樣分割？請一位學生嘗試。

（4）通過兩張圖片的比對，找出分割線。視察分割線之間的透視和景物的遮擋關系。

（設計意圖：通過示范和溝通，引導學生視察、思索田園布局和構圖方式之間的關

系，進而關注田園的平面構成和視覺效果。）

3.田園拾趣。

⑴通過師生互動溝通，理解不同農作物的色調，田園在不同季節、不同時間和狀態下

所呈現出來的色調和景象：如還沒插過秧的水田的顏色；還沒中過植物的旱田的顏色；

還沒成熟時的小麥和玉米的顏色；成熟時稻田和麥田的顏色，紫云英、紅高粱、油菜花

等各種農作物所呈現出來大面積的色調。課件再次展示美麗的田園風光圖片，通過圖片

視察這些植物生長的樣子。

（2）現代化農業的設備和田地設施有哪些特有風光？辛勤勞作的農夫們都在干著什么

農活呢？田園中還有其他值得細細欣賞的景物嗎？教師根據學生答復和溝通的內容通

過示范和學生溝通。

（設計意圖：通過分析比擬，引導學生進展溝通表達，通過由遠及近的鏡頭推移，

是學生感受田園中情趣盎然的美景、人及自然和諧相處的美妙。重點解決畫面中詳細事

務造型表達的方法。）

4.田園暢想。

（1）作品欣賞。

欣賞畫家的畫和同齡人筆下耳朵田園風光，學習畫面中不同的表現方式所傳達的意

境和童真童趣。

（2）學生嘗試作業涂色方法，在分割好的“田塊”中表現：如何用大面積涂色、用線

條排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪線）、快速點涂（可表現苗、花、果實等）、顏色

疊加（色調更豐富）等方法畫出幾片田野。

（3）在田園里加以點綴（池塘、大樹、拖拉機、稻草人、谷倉等）。

（創作提示：相鄰的顏色要有改變，田坡才清楚。景物大小有區分，前后有遮擋，

造型有虛實。）

（4）學生創作，教師巡察指導。播放音樂《走在鄉間的小路上》。

5我們的田園。

將黑板看做一塊未開墾的荒地，依次展示學生的作品，教師和學生一起排版、布展,

根據孩子們的作品內容分類組合。

（1）介紹自己的作品。

（2）互評作品，說一說，你最寵愛哪塊田園？為什么？

小結：看到這么美麗并且充溢盼望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲贊美一下,

在快樂輕松的整理活動中完畢本課。

（教學提示：展示作品時，盡量讓孩子們多表達自己的想法和看法，營造開心、輕

松的評述氣氛，發覺孩子們作品中生動且自然的一而。）

教

學

反

思

課題3.田園風光

教學目的

教學重難點

（學生）課前視察鄉村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。（教

教學準備

師）課件、示范作品。

教學過程

1.畫家筆下的田園欣賞。

每個季節的田園都有它不同的美，令人神往。這么美的田園風光不僅吸引了同學，古

往今來的很多畫家也為之傾倒，留下了不朽的名作。今日就讓我們分開欣賞這些作品，請

同學們靜靜地體會畫中的意境，并將你的所見所想告知大家。

（1）名I田I欣賞。

欣賞中西繪畫所表達的不同技法和意境比照照片，學習畫家筆下畫面的構圖及色調的

特點。

（2）比照分析。

①構圖。

分析探討吳冠中的中國畫作品《湘西水田》，比照照片，說說畫家是如何用中國畫的形

式表現田園風光的。重點講解畫面的構圖節奏。

②色調。

欣賞畢沙羅的油畫作品《紅房子》和凡.高的油畫作品《播種者》，比照照片中的麥田

說說畫家為什么用這樣的色調來表現田園。

③造型。

欣賞畫家筆下的農家色調靜物寫生作品和田園農作物線描寫生作品，體會一景一物所

傳達的田園情趣及造型之美。

（2）溝通感受。

田園中平凡的農舍、田地、樹木等，在畫家眼里都是很好的畫畫題材。

（教學提示：欣賞時，盡量讓孩子們多表達自己的想法和看法，從構圖、色調和造型

上分析畫家筆下的生活情調和酷愛生活的情感。）

2.創作四季的田園風光。

（1）欣賞田園的四季美景并溝通感受。

（2）分成四組，選擇表現主題-----四季的IB園風光。

（3）分工------探討創作內容、形式好人合作方式。

3.集體創作表現，教師巡察指導。

小組以長卷等形式集體創作一個季節中田園的景物，可用中國畫三點透視的方式將畫

桌連起來，選擇同一的表現形式，并使表現的田園有構圖的改變和故事性的內容。

（教學提示：創作時，學生用色往往帶有主觀色調，他們還不能照實表現色調關系。

因此，不能以真實為根據強調色調運用的精確性。應以色調關系為前提，重點要放在構圖

的合理性上。）

4.集體展評。

（1）展示。將同學們完成的作業布置于教室中間或展示區域，教師根據學生作品內容排

列成一片田園。

（2）講解并描繪不同季節里的田園風光和故事，談談彼此在創作過程中的體會和收獲。

（3）點評：找尋最美的田園風光。

小結：今日.我們踏著“鄉間的小路”,領會了田園四季的美麗風光.感受了獨特的鄉

村風情！

5,拓展整理。

(1)田園中的農夫藝術家C

①欣賞各種農具的造型，蓑衣、斗笠、風車、箜筐等農家物品之美。

②欣賞農田里草垛、稻草人、草藝玩具以及園藝造型之美。

③品嘗農家樂中農夫們的淳樸文化之美。

(2)田園行動支配：美麗家園，從我做起！

(3)整理課桌，清洗雙手，保存作品。

教

學

反

思

課題4.我的愛心卡

1.通過音響和圖片的展示，學習為家人制作愛心賀卡，表達對他們的愛。

教學目的

2.能自由選擇工具、材料，充溢感情地進展藝術表現，體驗主動學習的

快樂，能大膽畫出圖案，發揮想象力。

3.通過對愛心k的創意設計及制作，增加表達情感的實力。

重點：發揮想象力，將愛心卡畫面處理得豐富、具有美感。

教學重難點

難點：如何使作品富有想象力、創建力。

（學生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆。

教學準備

（教師）多媒體課件。

教學過程

1.嬉戲導入。

（1）用雙手做一做愛心的形態，或者同學之間用身體做一做愛心的形態!

（2）學生互相合作愛心小嬉戲。

2.琛究。

（1）請學生細致視察愛心卡，師生談話引導對愛心卡的相識。

（2）組織小組探討：你園藝把愛心卡送給誰呢？

3.賞

（1）互相探討溝通。

（2）找一找，它們之間的規律！

（3）想一想愛心卡的作用，

4.創作。

（1）課件演示制作賀卡的材料以及步驟。

（2）構思愛心卡的內容。

（3）畫出形態后涂上顏色或運用綜合材料布置畫面。

5.學生創作，教師巡回輔導。

6.展示評價，學生互相溝通作品。

7.拓展延長。

教

學

反

思

課題5.折剪蝴蝶

1.相識蝴蝶的根本構造、對稱特征及紋飾特點。

2.學慣用對稱折剪方法制作美麗的紙蝴蝶，并初步形成設計意識。

教學目的

3.通過看看、畫圓、做做、玩玩，在設計制作“折男蝴蝶”的練習中感

受設計應用活動的樂趣。

重點：學會用對稱的方法剪紙蝴蝶。

教學重難點

難點：做H外形、紋飾獨特的紙蝴蝶。

（學生）剪刀、彩色水筆或油畫棒、紙張。

教學準備

（教師）多媒體課件，示范用的彩紙、剪刀和紙蝴蝶范例等。

教學過程

1.引導學生欣賞蝴蝶的外形，感受蝴蝶的美麗，激起學習的欲望。

2.引導學生相識理解蝴蝶的身體構造。

3.引導學生視察、理解蝴蝶外形的對稱特征，學習對稱折剪蝴蝶的表現方法。

4.欣賞范例和同齡人的作品，進一步學習多樣的紙蝴蝶表現方法，拓寬設計思路。

5.泥出作業要求：請學生選擇自己寵愛的方法設計制作一只美麗而獨特的紙蝴蝶。

6.學生作業時教師巡察并進展個別化輔導。

7.引導學生展示完成的作業，互相觀看并進展評價探討。

8.拓展：要求學生課后用同樣的方法設計制作一只得意的小鳥。

教學反思

課題6.小畫框

1.理解畫框的有關學問。

教學目的2.學慣用不同的材料設計、制作自己寵愛的小國框，并應用于裝飾作品。

3.樹立設計運用于生活的理念，感受創作樂趣。

重點：駕馭小畫框的設計、制作方法。

教學重難點

難點：奇妙構思外框及內框的形態改變。

（學生）：剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或質地較厚的掛歷紙、

教學準備彩色紙等）、畫筆、自己的繪畫作品一幅。

（教師）課件、自制小畫框范作、剪刀、膠水等。

教學過程

1.欣賞導入。

（1）畫框在生活中的運用圖列欣賞。

（2）說說畫框有什么作用，

（3）課題提醒：《小畫框》c

2.自主探究。

（1）細致視察畫框，分析畫框有哪些根本要素。

（2）出示相關制作步驟圖，師生共同探討小畫框設計、制作的根本方法。

（3）分析概括并駕馭設計特性化小畫框的一些創作手法。

（4）賞析同齡人作品，學習作品的優秀之處。

3.創作表現。

（1）作業要求：選用不同的材料制作一只畫框，并用它裝飾作品。

（2）學生創作，教師巡察指導。

4.展示評價。

展示學生作品，互相評濟、溝通。

5.課后拓展。

（1）欣賞不同材質制作的小畫框。

（2）用設計的畫框搭配自己的作品，裝飾周邊環境，美化生活。

教

學

反

思

課題7.筆筒設計

1.理解筆筒設計的根本方法。

2.學習立體物品的裝飾方法，進一步進步利用身邊的廢舊物設計制作生

活用品的實力。

教學目的3.懂得變廢為寶、物盡其用。同時在實際應用中獲得喜悅和快樂，養成

細致細致地制作的習慣。

4.通過設計應用活動初步學習感受筆筒文化，知道筆筒的運用價值及保

藏價值。

重點：筆筒的設計、制作方法。

教學重難點

難點：如何奇妙地利用自己身邊的廢棄物進展筆筒設計。

（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。

教學準備

（教師）課件、筆筒實物若干件。

教學過程

1.斃醒課題后引導學生相識筆筒，初步理解筆筒的造型、材料和裝飾特點，并感受筆筒文

化。

2.引導學生在欣賞筆筒時探討筆筒的設計創意點。

3.引導學生視察、分析筆筒的形態特點，啟發學生設計造型獨特的筆筒。

4.引導學生分析探討各種筆筒的材質，進一步拓寬設計思路。

5.啟發學生視察、探討各種筆筒的裝飾手法，學習多樣的表現方法。

6.斃出本課時作業耍求：請學生大膽設計一只筆筒，要求盡可能詳盡地表現出筆筒的形態、

材質和裝飾特點。

7.學生在進展筆筒設計作業時，教師巡察并進展個別輔導。

8.引導學生展示完成的作業，互相觀看并進展評價。

9.拓展：要求學生課后找尋適宜制作自己設計的筆筒所須要的材料。

教

學

反

思

課題7.筆筒設計

1.理解筆筒設計的根本方法。

2.學習立體物品的裝飾方法，進一步進步利用身邊的廢舊物設計制作生

活用品的實力。

教學目的

3.懂得變廢為寶、物盡其用。同時在實際應用中獲得喜悅和快樂，養成

細致細致地制作的習慣。

4.通過設計應用活動初步學習感受筆筒文化，知道筆筒的運用價值及保

藏價值。

重點：筆筒的設計、制作方法。

教學重難點

難點：如何奇妙地利用自己身邊的廢棄物進展筆筒設計。

（學生）彩色水筆或油畫棒、彩色紙張、各種紙盒、鐵絲、膠水等。

教學準備

（教師）多媒體課件、筆筒實物若干件。

教學過程

1.展示并表揚第一課時設計稿完好或者設計新意的學生作業。

2.引導學生探討制作筆筒的根本步驟，探究溝通制作筆筒的方法：一種是利用已有的物體

進展改造、添加和裝飾；另一種是完全由自己來制作，包括根本形態的設計和各種裝飾美

化。

3.欣賞同齡人的作品，學習筆筒制作的多種方法。

4.卷出本課時作業要求：根據設計稿選取身邊易找的材料，用適宜的方法制作一只筆筒。

5.學生在制作筆筒時教師巡察進展個別輔導，并提示學生留意工具材料的平安運用。

6.引導學生展示完成的筆筒作業，互相觀看并進展評價。

7.教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后接著關注筆筒、欣賞筆筒、探討筆筒。

教

學

反

思

課題8.倒影

1.相識對印的根本學問，駕馭對印的根本方法。

教學目的

2.在感受倒影之美的根底上，用對印的方法畫一張有倒影的靜物畫。

3.學會視察、欣賞、創作生活中的倒影之美，培育對生活的酷愛之情。

重點：感受倒影之美，學習采納對印的技法表現有倒影是的靜物畫。

教學重難點

''難點：創建性地表現自己熟識和寵愛的景物倒影。

（學生）課前搜集各種倒影的圖片，帶好水粉顏料和筆等作畫工具材料。

教學準備

（教師）表現倒影的圖片和作品、水粉顏料和筆等工具材料、美術課件。

教學過程

1.猜測表演導入。

（1）出示腦筋急轉彎題目：誰能只畫一遍就能畫出兩張一樣的畫？（聽取并鼓勵學生合

理地猜測，如電腦畫的復制，畫一?遍就可以變出多數張一樣的畫來等。

（2）在此根底上，教師表演水粉對印全過程引出學習主題：《倒影》。

2.探究不同的倒影。

（1）出示安靜的水面、微波的水面和夜色燈光里的水面中的不同倒影，思索：這些倒影

有什么不同特點？

（2）引導學生共享課前搜集的倒影圖片資料，比擬景物及倒影的異同，發覺不同的倒影

之美。除了這些圖片中的倒影，在你的腦海中，有哪些美麗的倒影呢？用豐富的倒影藝術

圖片和即時回憶，豐富學生的感知，激活學生的回憶。

3、嘗試倒影表現。

（1）發給每位學生的一張作業紙，請學生參照教材中圖示的對印步驟，嘗試對印自己寵愛

的一個事物，并溝通一下嘗試中發覺的心得，總結一下須要避開的問題，如顏色不能調得

太稀等。

（2）師生共同小結：1、確定表現主題;2、對折繪畫紙張；3、調好所需顏色；4、先繪畫,

在對印；5、合理添加想象,

4、欣賞倒影作品。

（1）作品欣賞：引導學生從《山山水水》的學生中，找出作品中上、下兩部分的不同之

處，并說說是怎樣表現出來的。聽取學生答復，教師演示用白色油畫棒和水粉色進展留白

表現的技法。

（2）童畫欣賞：讓學生在規定時間內找出同齡人作品中的相像部分的異同，并說說自己

的感受。特殊要引導他們在感受這些作品中，并說說對于自己接下來的創作所帶來的啟示。

（3）小結：水上的正影及水中的倒影是有區分的，我們可以根據自己的想象，合理采納

添加、刪減、模糊等藝術手法加以生動表現。

5、創意倒影作品。

（1）出示作品：用對印的方法畫一張有倒影的靜物畫。（2）教師巡察指導。

6、欣賞美麗倒影。

（1）引導學生舉辦“美麗倒影作品賞評會”。說說自己或別人作品中的勝利之處，進展互

相賞評。（2）找尋利用倒影的美在藝術創作中獲得勝利的例子。如用于建筑、繪畫、雕塑

等。

教學反思

課題9,印印國畫

1、視察不同的樹葉，理解葉脈紋理的獨特性。初步感受樹葉拓網的美

感。

2、用不同的葉子進展拓印，通過聯想、組合、添畫，形成一幅新奇好

教學目的

玩的作品。

3、在創作活動中體驗造型的樂趣，并獲得審美感受，進一步體驗繪畫

形式的多樣性。

重點：引導學生奇妙地利用不同樹葉的形態進展組合，形成創新畫面。

教學重難點

難點：印畫時對蘸色顏料水分、時間的限制.

教學準備（學生）樹葉若干、水粉顏料、畫筆、畫紙、水桶、擦手用的小毛巾等。

（教師）多媒體課件、代表性的樹葉若干、樹葉拓印畫作品、水粉畫顏

料、畫筆、畫紙、水桶、擦手用的小毛巾。

教學過程

1、欣賞導入。

（1）出示樹葉拓印畫的圖片，提問：你知道上面這兩幅畫是怎么做出來的嗎？

（2）課題提醒：《印印畫畫》。

2、欣賞分析。

（1）出示課件，讓學生細致視察各種不同形態的樹葉。

（2）提問：還有哪些不同形態的葉子可以用來印畫？

（3）指導學生任選一種樹葉在紙上按印。

（4）師生對練習1中的習作進展互動點評溝通，找出作品中的奇妙之處。

（5）提問：你覺得拓印好的葉子紋樣像什么？

（6）提問：通過簡潔的添畫又可以變成什么？

（7）結合課件中的步驟圖，教師示范葉印畫。

（8）提示：瓢蟲身上的小黑點是用手指印出來的。

（9）欣賞同齡人的優秀作品，分析概括并駕馭樹葉拓印的一些創作手法。

3、創作表現。

（1）學習建議：用不同葉子進展拓印和添花。

（2）學生創作，教師巡回輔導。

4、展示評價。

教

學

反

思

課題10.紙版畫人像

1初.步理解紙版畫的有關學問。

2.通過拓印、摹印練習，學習制作人像紙版畫的方法，進步造型實力。

教學目的

3.感悟紙版畫材料的質感和藝術美，體驗造型的樂趣，養成耐性細致的

學習習慣。

重點：初步駕馭人像紙版畫的制作步驟和方法。

教學重難點

難點：理解并合理進展底板中撕紙人像的拼擺。

（學生）畫紙、剪刀、膠水、拓印工具材料（油畫棒或水粉顏料、水粉

逼或彩色鉛筆等）。

教學準備

（教師）課件、紙版畫人像范作若干、畫紙、膠水、剪刀、拓印工具材

料（油畫棒、油墨和滾筒、水粉顏料盒水粉筆等）。

教學過程

1.導入。

（1）出示一組紙版畫人像的作品圖片。

（2）教師提問：你知道這是什么畫嗎？

（3）提醒課題：《紙版畫人像》。

2.東究。

（1）教師和學生一起共同探討探討紙版畫人像設計制作要點。

（2）圍繞紙版畫人像底板的設計制作欣賞探討。

（3）圍繞摹印和拓印的不同制作方法欣賞探討。

（4）出示課件中的相關制作步驟圖，教師示范用顏料拓印的方法制作人像。

（5）欣賞同齡人的作品，進一步學習紙版畫人物的多樣表現方法，拓寬創傳思路。

3.創作表現。

(1)作業建議：用摹印或拓印的方法制作紙版畫。

(2)學生創作，教師巡察指導。

4.作品欣賞。

引導學生展示作品，互相欣賞并剛好評價。

5.課后拓展：欣賞其他的一些版畫作品，鼓勵學生課后接著進展創作。

教

學

反

思

課題11.民間年畫

1.欣賞我國典型的民間年畫作品，理解部分民間年畫的表現內容，初步

感受民間年畫的造型的色調特點。

2.理解民間年畫的制作_L藝，對套色水印技法在民間年畫中的運用有初

教學目的

步印象，嘗試臨摹一至兩個年畫人物形象。

3.通過欣賞及理論，引導學生關注我國各地的民間年畫，并能對民間年

畫進展簡潔的評述。

重點：通過對民間年畫作品的欣賞，初步感受民間年畫的藝術特色。

教學重難點

難點：引導學生對民間年畫的藝術特色進展比擬精確的簡要評述。

（學生）彩筆或顏料、畫紙。

教學準備

.（教師）課件、年畫范作、繪畫材料。

教學過程

1.故事導入。

傳聞唐太宗李世民因噩夢致病，每到深夜就聽見鬼叫，嚇得心神不寧，寢食擔心。

有位大臣對他說：“派大將守門，確定能趕走魔鬼。”大將秦叔寶、尉遲恭自告奮勇全幅

披掛，藝人持銅，一人持鞭，站立宮門兩邊，徹夜守護，唐太宗的病果真痊愈了。太宗

大喜，但想到將軍守門不是許久之計，就命畫工把兩位將軍的威猛形象繪在宮門上。后

人仿效太宗，將兩位將軍面于紙或木板上刻印而盛行于世。由于秦瓊和尉遲恭二人都是

將軍，座椅唐朝時的門神多以威猛的將軍形象出現，加之民間畫工在唐史演義的根底上,

對池們二人形象進展藝術加工，所以漸漸演化成為年畫“門神”。出示年畫《門神》，導

入課題：《民間年畫》。

2.欣賞年畫，理解特點。

（1）細致視察兩位門神，他們的表情、動作、服飾有什么特點？可以請一組同學仿照,

其池同學描繪。身著盔甲、手握金鞭、雙R圓睜。但整體感覺并不兇惡，而是給人得意、

喜慶的感覺。

（2）他們的服飾看上去色調斑斕，畫師原委用了哪幾種顏色？一起數一數，說一說。

紅、黃、綠、紫、黑。色調明麗，比照顯明。

（3）想一想：人們為什么在過年時要將這樣的年畫貼在大門口？

門神門神騎紅馬，貼在門上守住家；門神門神扛大刀，大鬼小鬼進不來。驅魔、辟

邪、祈福、保平安。

（4）年畫除了表現門神，還有別的內容嗎？

出示或分組發給學生不同內容的年畫圖片。這些年畫表現了什么？人物形象和色調

有哪些特點？人們為什么要貼這樣的年畫？

學生探討，分組表述。（要點：人物形象、色調特點、內容寓意。）

教師小結：在這些年畫中，人物形象大多比擬得意、喜氣、色調明麗明快，通常不

會超過五種顏色，內容大多含有喜慶、祥瑞、祝愿的寓意。所以在民間藝人中流傳著年

畫的三句要訣：畫中要有戲，百看才不厭；出口要吉利，才能合人意；人品要俊秀，能

得人高興。

3.探究技法，臨摹嘗試。

（1）你知道這些美麗的民間年畫是怎么做出來的嗎？

古代民間年畫一般先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最終由印刷工上色印刷

成畫。畫、亥ij、印各自分開。

出示木板年畫的制作步驟圖，介紹所需工具材料，對各步驟進展簡要講解，示范木

板水技法。

（2）有沒有用其他方法制作的年畫呢？

如四川綿竹年畫分“紅貨”和“黑貨”，紅貨就是用各種顏色調繪出來的年畫，設色

單純、明麗、劇烈明快，如《門神》。黑貨就是用煙熏火朱砂拓印的木板年畫。天津呢

楊柳青年畫的制作方法為“半印半畫”，先用木板雕出畫面線紋，然后用墨印在紙上，

套過兩三次單色版后，如《十不閑》。蘇州桃花塢年畫，兼用著色和彩色套版，構圖對

稱、飽滿，色調絢麗，如《花開富貴》。山東楊家埠年畫，以木板套色為主，色調明麗、

醒目，比照劇烈，富有裝飾性和濃郁的生活氣息，如《十子鬧春》。

（3）比擬用不同技法制作的年畫，發覺它們之間的異同。

（4）請學生運用彩繪的方法嘗試臨摹一個或兩個年畫中的人物形象。留意畫出人物“俊

秀”的樣子。（教師可示范畫出人物的眼睛或嘴巴等部分。）

4.學生理論，教師巡回指導。

5.展示溝通。請學生說說自己所畫年畫的題目、人物特點和內容寓意。

6.拓展延長。

（1）我國明清時期有很多聞名的年畫產地，除楊柳青、楊家埠、綿竹、桃花塢外，還

有河南朱仙鎮、河北武強、陜西鳳翔、山西新絳等等。通過查找資料欣賞不同地域的年

畫，嘗試比擬各地民間年畫的異同。

（2）當代機器印刷的商業年畫及傳統手工制作的民間年畫比擬，它們有哪些不同？你

更寵愛哪一種？為什么？

課題12.閃閃的星星

1理.解視覺暫留原理，制作簡潔的動畫玩具。

教學目的2.能根據同一制作原理，設計不同創意的玩具，培育發散性思維實力。

3.能將美術和科學結合學習，培育綜合學習實力和創建實力。

重點：根據視覺暫留原理，設計制作簡潔的玩具。

教學重難點

難點：奇妙運用視覺暫留原理，設計制作有創意的玩具。

（學生）卡紙或信封、彩色筆、膠水或雙面膠、小棒或鉛筆。

教學準備

（教師）課件、范作。

教學過程

1.激起導入。

（1）教師出示“閃閃的星星”玩具，并旋轉玩具，引起學生愛好。

（2）教師提問：想不想得到這樣的玩具？你能嘗試動手制作嗎？

2.深究新知。

（1）請學生上臺展示自己的作品，并說一說是怎樣制作出的。

（2）師生共同總結制作方法及步驟。

①在一張對折的紙（或信封）上，分別畫上星星及光線。

②將小棒或鉛筆固定在畫紙的中間。

③轉動小棒，就出現“閃閃的星星二

（3）師生共同探討制作難點，探討解決方法。

①教師提問：日和是玩具的正面和反面互相照應。

②學生自己說一說自己找到的好方法。

（4）教師講解玩具設計原理：視覺暫留原理。

3.創新理論。

（1）教師提問：利用視覺暫留原理，你還能怎樣設計這種玩具？

（2）學生欣賞優秀設計作品，說一說作品創意好在什么地方。

（3）學生進展“舉一反三”小嬉戲，翻開設計思路。

（4）教師提出學習建議：運用“閃閃的星星”的制作原理，設計并制作一個有創意的

玩具。

（5）教師巡察和指導。

4.展示評價。

（1）及同伴一塊玩玩自己制作的玩具，體驗勝利的樂趣。

（2）學生說一說自己玩具的創意。

5.課外拓展。

（1）教師提問：你還知道哪些動畫制作的方法。

（2）學生欣賞手翻動畫視頻片段。

教

學

反

思

課題13.美麗的絲巾

1.初步理解絲巾美的特點及其裝飾作用，理解折染的根底學問。

2.初步學習絲巾印染的根本方法，駕馭根本的折染技法，進步配色和染

教學目的色實力。

3通.過“設計.應用活動初步體驗美術設計活動及創建生活美之間的關

系。

重點：學習“絲”巾染色的多種方法。

教學重難點

難點：“絲”巾染色方法的多樣性。

（學生）彩色顏料、宣紙1—2張。

教學準備

（教師）多媒體課件、絲巾實物。

教學過程

1.引導學生相識絲巾后提醒課題，初步理解絲巾在生活中的裝飾作用。

2.引導學生在欣賞中感受絲巾的彩紙美及色調美。

3.引導學生通過小組學習，自主探究設計制作絲巾的方法。教師根據學生的自主學

習成果總結并板書：一折二染三綻開。

4.引導學生創新多種方法，折出多種不同的效果。

5.引導學生嘗試多色染法，制作出美麗的絲巾。

6.引導學生欣賞同伴的的范例，拓寬設計思路。

7.提出本課作業要求：設計制作一條美麗的絲巾。學生在進展設計作業時，教師進

展巡察和個別化輔導。引導學生展示完成的作業，互相觀看并進展評價。

8.引導學生進一步理解絲巾的作用，并嘗試用做好的絲巾裝扮同學或自己。

9.教師小結并鼓勵學生在生活中要多創建美。

教

學

反

思

課題14.做香囊，迎端午

1.理解端午節的一些風俗和來歷。

教學目的

2.學慣用紙質材料做香囊。

3.對中國的傳統文化感愛好，產生民族驕傲感。

重點：學慣用紙質材料制作香囊。

教學重難點

難點：對香囊進展有創意的裝飾。

（學生）搜集有關端午節風俗的圖片、資料、理解端午節的風俗；選購

文草和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過節物品；觀看有關節日

教學準備

慶賀的報道。

（教師）圖片、課件、端午節過節用品等。

教學過程

1.說說端午節的來歷。

教師：中國有很多傳統的節日，請同學們說一說。（春節、中秋、端午、重陽、清明

等）

教師：我們立刻要迎來端午節，今日就來理解一下端午。

教師：關于端午節的由來，說法甚多，如：紀念屈原說，紀念伍子胥說，紀念曹娥

說，起于三代至節說，惡月惡日驅避說，吳月名族圖騰祭說等。其中，最為人們所知曉

的一段傳聞，是為了紀念2000多年前投江而死的我國宏大詩人屈原。（屈原的故事）

2.說說端午的風俗

端午節，民間有賽龍舟、吃粽子、吃五黃（雄黃酒、黃魚、黃瓜、黃靖、咸鴨蛋

黃）、掛五端（菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭、龍船花）、佩香囊等風俗。

（1）吃粽子，吃五黃（什么是“五黃

（2）劃龍舟（觀看視頻）。學生可以分組來模擬一下。

（3）佩戴香囊（實物欣賞）。聞一聞，欣賞其精致的刺繡工藝。

（4）插艾草（圖片展示）

在民俗文化領域，人們常把賽龍舟和吃粽子等及紀念屈原聯絡在一起。古時，五月

初五又稱為“惡月惡日”，吃五黃、掛五端，及門庭，采雜藥做香囊等風俗可能出自上

古，其日的在于驅邪避魔、驅毒避蟲。如今，除了有迷信色調的風俗漸己消逝外，其余

的風俗已流傳至鄰近諸國，如賽龍舟等，打破了時間、地域界限，成為了國際性的體育

賽事。

1.欣賞名家表現端午的作品。

教

學

反

思

課題14.做香囊，迎端午

1.理解端午節的一些風俗和來歷。

教學目的2.學慣用紙質材料做香囊。

3.對中國的傳統文化感愛好，產生民族驕傲感。

重點：學慣用紙質材料制作香囊。

教學重難點

難點：對香囊進展有創意的裝飾。

（學生）制作香囊所需的材料（艾草、干花、流芳、彩筆等）。

教學準備

（教師）謖件、香囊制作材料0

教學過程

1.視察香囊，理解掛香囊的用處，激發自制的愛好。

什么叫香囊？

多端午節人們為什么要掛香囊？

2.探討、探究制作香囊的方法及留意事項。

（1）探討制作香囊的方法步驟。

問題一：做香囊須要哪些材料？

問題二：怎樣運用這些材料來做香囊？

問題三：香囊有什么樣的花紋？

代表祥瑞的圖案：蓮花、如意、蝴蝶、一切美妙的東西。

（2）探討做香囊的留意事項。

做香囊的時候要留意些什么？

3.在音樂聲中，嘗試自制香囊。

4.把做好的香囊掛在胸前，互相欣賞，體驗自制香囊的快樂。

教

學

反

思

課題15.向日葵

1.視察向日葵的造型和色調特征，進步視察實力。

教學目的2.抓住向口葵的特征，進展造型表現和情感表達。

3.培育擅長視察、勤于視察的習慣，和捕獲美、表現美的實力。

重點：視察向日葵，抓住向日葵的造型特點進展表現。

教學重難點

難點：抓住向日葵的造型特點，融入情感和想象進展藝術創建。

（學生）繪畫用具、各種紙張等。

教學準備

（教師）課件或錄像、范作和圖片等。

教學過程

1.猜謎嬉戲，引出課題。

（1）教師出示謎語：青青園中葵，日日向陽開。黃黃大花盤，熊熊艷如火。（打一植物）

（2）請學生說一說知道的有關向日葵的學問。

（3）教師提醒課題。

2.視察特征，引導表演。

（1）教師以圖片的形式“帶著”學生進入向日葵園，由遠及近地視察向日葵的造型。

（2）出示實物照片，分析向日葵的造型的色調構成。

3.佳作欣賞，情感鋪墊。

（1）欣賞凡?高的作品《向日葵》

（2）說一說畫家筆下的向日葵和現實的向日葵有什么區分？

（3）律動嬉戲：《舞動的向日葵》。

（4）欣賞美術作品一伍必端的《葵花池》，想象畫家筆下的向日葵似乎正做什么？

（5）欣賞小摯友的作品。

4.學生創作，教師指導。

（1）選擇你寵愛的工具，抓住向日葵的特征，畫一幅美麗的向日葵作品。

（2）創作一幅有關向日葵的想象畫。

5.評價作品，課外拓展。

(1)學生自評、互評。教師供應評價的建議，引導學生從技法、構思、創意等方面進

展笄價。

(2)教師出示向日葵花語，引導學生像向日葵一樣，心中充溢陽光，充溢正能量。

教

學

反

思

課題16.夏天

1.理解夏天為主題的繪回作品的畫面特點，通過多角視察及思索，學會

選擇適宜的內容大膽表現自己心中的夏天。

2.在對夏天的視察、回憶、思索、想象和及同學探討及溝通的根底上，

教學目的

創作一幅以表現夏天為主題的繪畫作品。

3.主動綻開對于夏天的美妙回憶和芻由聯想，在感受夏天特點、表現夏

天繪畫的藝術創作體驗中，增進對美麗大自然的酷愛。

重點：可以在繽紛的夏天景象和眾多的夏日活動、事務中，選取好玩的

教學重難點

題材創作一幅表達夏天主題的繪畫作品。

難點：抓住對夏天風光、活動的感覺，創建性地表現夏天。

(學生)課前搜集表達“夏天”特征的活動圖片，準備油畫棒、水粉顏

教學準備料、水彩筆、畫紙等常規作畫用具。

(教師)謖件等。

教學過程

1.總體上敘說“印象夏天，

(1)你聽到了什么？它在那個季節中出現？

(2)請你用一個詞語，說說對于夏天的總體印象。在此根底上，引出課題：《夏天》

2.多角度探訪“視覺夏天二

根據學生對于夏天的總印象表述，引導學生從“燥熱夏天”、“干旱夏天”、“風雨

夏天”、“舌尖夏天”I“畫香夏天”等多個角度分別作探訪，引導學生圍繞自己課前

搜集到的夏天的圖片資料在小組在進展探訪，感受不同場景下夏天的特征和人們的活

動，以此豐富對夏天的視覺感受。

3.名作中欣賞“藝術夏天”

引導學生欣賞孫為民的油畫《綠蔭》、古元的版畫《玉帶橋》、博納爾的.畫《花園

的休憩》等表現夏天的藝術作品，思索：畫面表現了一個怎樣的夏天？夏天的畫面有什

么特點？引導學生從主題、表現細微環節上感受不同藝術作品中的不同夏天。

4.童話里品嘗“童趣夏天”

引導學生觀看同齡學生的多件繪畫作品，引導他們邊觀看邊思索：圖畫突出表現了

什么主題？對你接下來的創作有什么啟示？引導學生在欣賞的意識地借鑒別人的勝利

創作閱歷。

5.創作中表現“心中的夏天“

引導學生抓住夏天的景象和自己最感愛好的一件事，畫畫你對夏天的印象。要求學

生：在現實根底上可以適蘭浮章、想象，表現出自己對于夏天的獨特感受；并留意突出

人物活動的主題。

6.賞評中共享“別樣夏天"

舉辦以“夏天卬象”為主題的作品賞評會，引導學生找出“最能表達夏天味道的畫”,

并說說舉薦的理由。

教

學

反

思

課題17.得意是的貓咪

1.通過視察、探討，理解貓的生活習性、臉部構造特點及各種動態特征，

理解貓的相關學問。

教學目的2.大膽運用各種表現方式表現貓的形態及活動場景，培育造型實力和想

象實力。

3.體驗創作的樂趣，培育酷愛生活，愛惜小動物的美妙思想。

重點：通過視察、探討，理解貓的動態特征，表現千姿百態的貓。

教學重難點

難點：有創意地表現得意的貓咪。

（學生）作業紙（或彩色紙）、彩色筆（或油畫棒）、顏料等。

教學準備

（教師）各種貓的圖片、示范作品、鉛畫紙、各種彩色紙多媒體課件等。

教學過程

1.猜謎導入。

（1）逐條呈現謎語，學生猜謎語。

謎語：圓圓臉，耳三角，白天無事睡懶覺；長胡須，兩邊翹，夜行不用燈光照；愛

洗臉，愛吃腥，開口總是哺哺叫。

（2）提醒謎底：貓咪。

（3）提問：你覺得貓咪得意嗎？

（4）提醒課題：《得意的貓咪》。

2.回憶溝通。

（1）回憶：你在哪里見到過得意的貓咪？你覺得貓咪哪些方面很得意？（形象、毛色、

動作、故事等。）（2）同桌溝通后，指名介紹。

（3）欣賞教師搜集的得意的貓咪圖片。

3.徐討分析。

（1）貓主要由哪兒部分組成？（2）貓的頭部由哪兒部分組成？各有什么作用和特點？

（3）貓的眼睛有什么改變？為什么？（4）你見到過的貓的毛色是怎樣的？

（5）貓的坐、臥、行、走等動作有什么改變規律？（6）誰知道貓咪還有哪些動作？并

學做貓的動作。

4.欣賞感悟。

（1）展示潘天壽、黃胄、吳冠中、韓美林等畫家畫貓的作品，欣賞體會貓的動作、神

態以及不同的表現特點。（2）作品中貓的動態和表現方式各有什么不同？

（3）展示優秀學生作品，激活學生創作思維，鼓勵學生進展創建性的表現。

（4）教師在黑板上簡耍演示貓的頭部及各種姿態的改變，引導學生表現貓的不同動態。

（5）請學生說說自己準備畫的貓在干什么？姿態是怎樣的？

5.嘗試創作。

（1）作業要求。①選擇自己寵愛的創作形式，表現得意的貓咪。②貓的特征顯明、姿

態生動、動作好玩。

（2）學生課堂創作，教師巡察輔導。（鼓勵學生畫出不同動態、表情的貓:造型改變夸

大，用不同的色調裝飾小貓。）

6.展示評價。（1）展示學生作業。（2）介紹自己創作的貓咪。（3）說說寵愛展示板中的

哪一件作品，并說明理由。

7.拓展延長。

（1）欣賞有關貓的動漫形象。你在哪里看到過？知道這些動漫形象叫什么？

（2）為自己畫的貓咪編一個小故事。

課題18.潺潺的小溪水

1.欣賞小溪的圖片，感受大自然中小溪澄澈透亮、曲折、緩緩流淌的秀

美。

教學目的

2學.慣用流暢的線條表現溪水的流淌及改變，并表達確定的意境。

3進.一步培育對大自然的酷愛之情。

重點：結合水中及岸邊的風光，組織線條的方向及疏密改變，合理完成

教學重難點構圖。

難點：畫出小溪的特征及美的感受。

（學生）彩色水筆或記號筆、畫紙等。

教學準備

（教師）多媒體課件、彩色水筆或汜號筆、畫紙等。

教學過程

1.導入。

(1)播放溪水的視頻，導入課題：《潺潺的小溪》。

(2)思索：大自然的風光因水而靈動，你覺得有潺潺的溪流的風光會帶給你怎樣美妙

的感受？

2.探究。

(1)