東陽市2025年初中學業水平模擬考試語文試題卷【考生須知】1.全卷共8頁，有五大板塊，18小題。滿分120分，其中卷面書寫3分。2.考試時間120分鐘。3.答案必須寫在答題卷相應的位置上，寫在試題卷、草稿紙上均無效。4.答題前，認真閱讀答題卷上的《注意事項》，按規定答題。【卷首語】青春如歌，夢想啟航。愿你在方寸之間揮灑才思，于字里行間對話古今。執筆為劍，以夢為馬，這場紙上的旅程即將啟程。你將與我們一起探索青春的誓言、人情的冷暖、科技的腦洞、先賢的智慧以及文字的魅力。愿你的筆下綻放出思維的火花，讓青春的夢想在這里起航。筆墨青春，華章初綻（19分）【展板布置】1.校團委擬布置“青春誓言”主題展板，請你完成相關任務。青年朋友們！一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興，是一場接力跑。我們有決心為青年跑出一個好成績，也期待現在的青年一代將來跑出更好的成績。（zhōng）心希望新時代中國青年積極擁抱新時代、奮進新時代，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中（huàn）發出更加（xuàn）麗的光彩！（1）小語在朗讀時把“復興”的“興”讀錯了，正確讀音應該是______。（2）小文發現展板中有幾個字是用拼音替代的，請你幫助他寫出來吧！（zhōng）______心（huàn）______發（xuàn）______麗【標語創寫】2.為營造主題活動氛圍，請參照示例句式與哲理邏輯，創作一則彰顯青春多義性的標語。示例：青春是轉瞬即逝的年輪，但也可以是永恒不滅的火種。仿寫：青春是____________，但也可以是____________。【青春密碼】3.策展組擬用經典詩詞解碼青春內涵，請你完成下表。主題詩句破浪追夢的銳氣（1）_________，_________。（李白《行路難》）（2）____會當凌絕頂，（3）_________。（杜甫《望岳》）逆境新生的信念（4）_________，_________。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）探索前行的智慧（5）_________，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）憂樂天下的襟懷（6）_________，_________。（范仲淹《岳陽樓記》）【青春代言人】4.校圖書館擬設立“青春主題書展”，請從備選人物中推薦一位作形象大使，結合原著內容闡述理由。備選人物：A.簡·愛（《簡·愛》）B.保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）C.王冕（《儒林外史》）池魚之問，啟迪人生（18分）關于“人”“人生”“人性”的探討從未停止過，請閱讀《你知道魚怕冷嗎》這篇小說，完成下面的任務。你知道魚怕冷嗎文/戴玉祥①這是冬天的一個傍晚，落日還在小院里沒有走。②我站在小院的水池邊，看水池里的魚吃剛撒下的餅屑。水池在小院的西南角，由南往北延伸一段后，上面被覆蓋，形成一洞。有魚吃飽了，打著飽嗝，往洞里游去；有魚吃飽了，還貪戀這落日，徘徊著不肯離開；更有一些魚，高興了，打鬧著、嬉戲著。③孫女放學了。④孫女將書包放下后，也跑了過來。落日仍在水池里，魚們也在水池里。⑤孫女看了會兒，突然問我：“爺爺，你知道魚怕冷嗎？”⑥這個問題有點兒意思，也很好回答。但我沒有回答孫女。我說：“爺爺有個故事，想聽嗎？”⑦孫女最愛聽故事，當然不會拒絕。⑧“爺爺念小學的時候，有個同桌，成績非常好。那時候，老師講完課后，說有不懂的，可以問他。可同學們怕老師，不敢找老師問，就問同桌。同桌就耐心給大家講解。大家都很感激，有好吃的，就帶給同桌吃；有好玩的東西，也給同桌玩；放學走在路上，同來的書包，大家都爭搶著背。可這樣的日子并不長久。同桌的爹干活時跟人打架，打紅了臉，用鍬鏟對方，造成對方重傷，被逮起來了。同桌的娘受不了這樣的打擊，離家出走了。同桌的成績直線下滑，同學們也漸漸疏遠他了，背地里，還有罵他的，罵他是罪犯的崽，是沒爹沒娘的野孩子。同桌哪里受得了這樣的打擊，就輟學了。”⑨見我不講了，孫女這才把目光從水池里收回來。孫女看著我，像看水池里游動的魚一樣認真。很久之后，孫女也沒明白我為啥給她講這個故事。這故事，與她提的問題，沒有啥關系啊。孫女追問：“爺爺，你知道魚怕冷嗎？”⑩我拍拍孫女小腦瓜，當然還是沒有直接給出答案。孫女搖著我的手：“爺爺，你知道魚怕冷嗎？”?“你說呢？”我反問。孫女生氣了，甩開我的手，嘟起小嘴，目光回到水池里去了。?“那爺爺就再講個故事？”沒等孫女回話，我就又講了起來：?“爺爺念高二那年，那時候高中是兩年制，高二年級，就是畢業班了。當年，像爺爺這樣的鄉下人，要想脫離面朝黃土背朝天的生活，只有考大學這個獨木橋。千軍萬馬都往獨木橋上擠，那難度，可想而知了。但，難擠也得擠。小手電筒，現在還有啊，爺爺下晚自習后，鉆寢室里，頭蒙著被子，偷偷地學。有一夜，凌晨2點左右吧，爺爺不學了，頭露出被窩，發現游游被窩里漏出一點光亮，爺爺就明白游游是在干啥了。這分明是在跟爺爺暗暗競爭，爺爺悄悄走過去，掀開游游的被子，一把把他拽起來，往地下一扔，只聽咚的一聲，那游游趴在地上就不動彈了。爺爺嚇傻了，寢室里的同學們也嚇傻了。好半天，才有人想起喊老師。老師過來，將游游送到醫務室，才知道游游是因為缺乏營養昏迷了。那時候，備考緊張，老師要求每天吃一個雞蛋，以保證身體需求。可游游做不到。游游娘病逝，爹又癱瘓。這些，同學們都不知道。同學們只知道，游游一天只吃兩頓飯或者一頓飯，問他，他說不餓。時間長了，游游就面黃肌瘦、骨瘦如柴了，哪兒經得起爺爺那么一扔。同學們知道了游游的狀況，幫助他，頓頓飯，都有人給他打好，端到他面前，監督他吃掉。漸漸地，游游臉色紅潤起來，學習也更刻苦了。后來，考上了理想的大學。”?孫女看著水池里的魚。有魚吃飽了，往洞里游去：有魚吃飽了，還貪戀這落日，排徊著不肯離開；更有一些魚，高興了，打鬧著、嬉戲著。見我不講了，孫女說：“爺爺，你怎么答非所問呀？”?“假如……”我說，“假如同學們知道游游的狀況后，不去幫助他、鼓勵他，而是挖苦他、笑話他，甚至唾棄他、孤立他，那么，又會是什么樣的結果呢？”?孫女抬頭盯著我，小手撓著頭皮。?孫女似有所悟。?落日啥時候跑開的，我沒有注意。我注意到的，是天色暗下來了，冷風在水池里瘋狂攪動，那些魚，都躲到洞里去了。?“爺爺，我知道了，魚怕冷。”?“何止是魚呢，人也是呀。”說后，我抱起孫女，向屋內走去。（選自《微型小說選刊》）5.請從小說人物“游游”的角度，講述自己在文中的相關經歷。6.文章多處運用對比，在閱讀全文的基礎上完成下表的梳理探究。

比較對象對比點作用第一組落日下的魚群魚群的反應突出魚群就暖避冷的特點

①________第二組“我”的小學同桌A.②________③________“我”同學游游B.他們的結局。…………7.聯系全文，賞析?段劃線句。有魚吃飽了，往洞里游去；有魚吃飽了，還貪戀這落日，徘徊著不肯離開；更有一些魚，高興了，打鬧著、嬉戲著。8.請結合文章內容，分析爺爺的形象特點。9.小說?段表示“孫女似有所悟”，小姑娘真的明白爺爺的意思了嗎？請說出你的觀點，并結合文章內容簡要闡釋。文脈智承，破界共生（14分）在“傳統文化在網絡時代的傳播”的討論中，近期“回答我”三個字火出了圈，請根據要求，完成以下非連續性文本的閱讀任務。最近，一句“回答我！Lookinmyeyes！Tellmewhybabywhy！”的魔性臺詞，讓諸多歷史人物因“暴躁咆哮”而怒刷了一波存在感。當傳統文化碰撞上AI腦洞，這場看似無厘頭的“回答我”狂歡，為何能爆火出圈、撬動千萬流量？【材料一】①“回答我”的爆火，始于一場偶然的“破圈”。今年2月，B站某主播在直播中激動連喊“回答我”的魔性名場面意外走紅，激發了網友的創作靈感。②腦洞大開的UP主們將這一熱梗與歷史人物嫁接，用AI技術打通了“古今WiFi”——短視頻里，被吐槽天天寫詩賣慘的杜甫怒懟網友：“在安史之亂里逃難三年，手機被搶，WiFi全斷，換你你不emo啊？”王羲之反問：“蔡倫沒造大紙，怪我寫小字？”蘇軾用“變法派嫉妒我，換你能撐多久”回應仕途坎坷……③這些原本定格在課本里的歷史人物，紛紛“活”了過來，一改正襟危坐的嚴肅形象，用接地氣的網絡語言，以自身經歷向網友發出靈魂拷問。這種將歷史人物“爆改”成會吐槽、有情緒的“網友”的創意，瞬間擊中了年輕受眾的心。有網友感慨：“怎么不在我高中的時候出這些視頻，這樣上下五千年的歷史，全在一個月內就學完了！”④熱潮之下，官方賬號也紛紛加入，“請出”地方歷史名人助陣，借“回答我”開啟“花式宣傳”。⑤浙江文旅派出蘇軾急眼催客“為什么還不來浙江玩”；蘇州博物館請唐伯虎講述科舉受挫經歷，視頻播放量破600萬；漳州市博物館讓朱熹現身說法“拒絕躺平”；河北文旅讓趙云在線安利“塞罕壩奇跡”……就連公安、消防等部門也一改傳統科普模式，用“貼臉開大”的網感語言，走出了一條“暴躁科普”的新路子。【材料二】①在大量“回答我”刷屏之后，也有網友表示有些審美疲勞，尤其是對那些只為盲目跟風、缺乏實質內容的作品，已然“看不下去”。狂歡過后，是時候進行一番冷思考。②有的“回答我”二創作品，將李白、杜甫、孟浩然等古人的情誼，扭曲成磕“三角CP”的荒誕戲碼，讓人不禁皺眉，歷史竟被如此輕慢對待？當博眼球、蹭熱度的動機蓋過“活化”歷史、科普知識的初衷，失去應有的尺度和底線，這類“玩梗”難免淪為笑柄、遭人抵觸。③同時，對把“回答我”化為一種宣介手段的官方部門來說，也應思考怎樣避免這種傳播方式成為“一陣風”式鬧劇。在網絡世界，時不時就會有熱梗冒出，而且通常來得快去得也快。這次，不少地方敏銳地趕上了“回答我”的風勢，憑借新穎的形式、豐富的內容取得了良好的傳播效果。④實際上，“回答我”系列利用技術喚醒“老祖宗”與大眾隔空對話，這本身是一個極具創意的構想。關鍵在于，我們當避免走上“哪頭熱往哪扎”的老路，而是在平時就“練好功”，把可言說、可呈現的“料”挖好備足，這樣在機會到來的時候，才能從容不迫地“追上風”。【材料三】①讓爆火一時的文化現象從“魔性洗腦”升級為“長效共情”，需要思考：當流量狂潮退去后，傳統文化如何才能持續“破圈”，找到與時代同頻的表達方式？②激活有趣的靈魂才是王道。有些優秀傳統文化元素常被貼上沉悶的標簽。“回答我”在傳播文化上實現另道換車，很大程度上也是因為網友的二創激活了“老祖宗”有趣的靈魂。隔著屏幕，與穿越而來的歷史文化名人互動，徹底打破了很多人對書本里傳統名人的固有印象。③玩梗的金手指要玩出正能量。互聯網傳播在有網感的年輕人手里，日新月異，花樣頻出。網絡梗層出不窮，但能與優秀傳統文化兼容、形成正向傳播的梗，卻并不多見。因此，我們必須明白，玩梗只是傳播的形式，內容才是傳播的核心。④在鏈接現實中解鎖“破圈”密碼。即使隔著漫長的時間，世間的道理與人生的悲歡，仍然多有共通。優秀傳統文化要“活起來”，就要在當代找到存在的價值。李時珍幫年輕人支招養生，李清照為網友排解情感困擾，蘇軾剖白被貶經歷安慰“打工人”……傳統文化名人與現代人的生活形成了隔空共鳴，升華了傳統文化的現代意義。讓傳統文化在與現實的互動中融合，才能增強當代年輕人對傳統文化的觸感與認同。⑤那么，傳統文化如何從博物館里走出來？怎樣與年輕人的思維共舞？在尊重歷史的前提下解讀歷史，能否讓“老祖宗”的精神更好走向新生？回答我！Lookinmyeyes！——選自“浙江宣傳”（有刪減）10.閱讀材料一，從不同角度分析“回答我”狂歡爆火出圈、撬動千萬流量的原因，完成以下表格。爆火原因具體表現表現形式古人成為年輕人的“賽博嘴替”參與形式（1）__________文化傳播方式（2）___________11.某地博物館為推廣文物知識，利用AI技術將館藏名畫中的歷史人物進行動態化改編。以下做法最適合的是（）A.讓唐伯虎在視頻中咆哮怒斥網友不了解書畫價格，并穿插直播帶貨鏈接推銷高價仿作。B.設計李清照用Rap（說唱）的形式吐槽“至今思項羽”的創作背景，結合出土文物科普宋代女性文化。C.安排秦始皇手持玉璽跳網絡熱舞，反復質問觀眾“朕的大秦亡了？回答朕！”。D.邀請AI蘇軾邊做東坡肉邊講解“烏臺詩案”，通過彈幕互動解答北宋文學史知識點。12.東陽文旅局計劃借助“回答我”這類網絡熱梗開展文旅宣傳工作。請結合材料內容，提煉兩條注意事項，助力其高效宣傳。13.在“傳統文化在網絡時代的傳播”的討論中，有同學認為“回答我”這類借助網絡熱梗傳播傳統文化的方式就是博眼球、沒內涵。請你結合材料內容，發表自己的看法，對該同學進行反駁。探訪先賢，傳承智慧（16分）【資料一】【甲】《赤壁賦》（節選）壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風①，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。【乙】《記承天寺夜游》元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。【丙】《超然臺記》②（節選）凡物皆有可觀。茍有可觀皆有可樂非必怪奇偉麗者也。哺糟啜醨③，皆可以醉；果蔬草木，皆可以飽。推此類也，吾安往而不樂？夫所為求福而辭禍者，以福可喜而禍可悲也。人之所欲無窮，而物之可以足吾欲者有盡。美惡之辨戰于中，而去取之擇交乎前，則可樂者常少，而可悲者常多……【注釋】①馮虛御風：凌空駕風而行②超然臺：蘇軾任密州太守時所建。③哺糟啜醨：吃酒糟、飲薄酒，指隨遇而安。【丁】《臨江仙·送錢穆父》蘇軾一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節是秋筠。惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。【資料二】【助讀一】蘇軾的人生際遇【助讀二】《宋史·蘇軾傳》（節選）軾徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南兩山環繞，呂梁、百步扼之，匯于城下。漲不時泄，城將敗。軾詣武衛營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣！雖禁軍，且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。【注釋】①徙知徐州：調任徐州太守。②涂潦：道路積水。③畚鍤：簸箕和鐵鍬。14.結合方法策略，解釋加點字。文言字詞方法釋義舉酒屬客查閱字典法：①類別②囑咐③“屬”通“囑”，勸請，勸酒④撰寫（1）_______（填序號）皆可以飽聯系課內法：皆嘆惋（《桃花源記》）（2）_________廬于其上結合語境法（3）_______卒全其城聯系成語法：卒成大業（4）___________15.用“/”給文中畫橫線的句子斷句（斷兩處）。茍有可觀皆有可樂非必怪奇偉麗者也16.蘇軾為文、為官、為人三方面皆有風骨，請完成以下批注。分類材料片段批注為文【資料一】“白露橫江，水光接天”（1）請從寫作手法角度賞析這句話：______為官【資料二】“軾廬于其上，過家不入”請為這句話設計朗讀語氣并說明理由：______為人【資料一】“吾安往而不樂？”請根據這句話分析蘇軾的人物形象分析：______17.《孟子》云：“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”結合以上資料和《臨江仙·送錢穆父》，探究蘇軾是怎樣體現“獨善其身”和“兼濟天下”的？并用一句話概括他“超然物外”的人生智慧。墨染千山，筆繪星河（50分）18.寫作每個人心中都有一束光，它照亮前路卻也投下影子。有人追逐光的方向，有人與影子對話，有人學會在光影交織中雕刻自己的形狀。請以“光與影”為話題，結合你的經歷或感悟，寫一篇文章。可以講述一個故事，也可以闡述觀點，注重情感真摯。具體要求：（1）自擬題目，主題明確，內容具體，若記敘需有細節描寫：若議論需有邏輯支撐；（2）語言流暢，結構清晰，避免空泛；（3）不得套作、抄襲，不得出現真實校名、人名；（4）字數不少于600字。【卷尾寄語】落筆驚風，未來可期。這場紙上的奔赴已至終章，但青春的墨痕永不褪色。愿你攜今日之思，以少年赤誠丈量山海，以筆下星火點亮長夜。前路浩蕩，靜待花開。

東陽市2025年初中學業水平模擬考試語文試題卷【考生須知】1.全卷共8頁，有五大板塊，18小題。滿分120分，其中卷面書寫3分。2.考試時間120分鐘。3.答案必須寫在答題卷相應的位置上，寫在試題卷、草稿紙上均無效。4.答題前，認真閱讀答題卷上的《注意事項》，按規定答題。【卷首語】青春如歌，夢想啟航。愿你在方寸之間揮灑才思，于字里行間對話古今。執筆為劍，以夢為馬，這場紙上的旅程即將啟程。你將與我們一起探索青春的誓言、人情的冷暖、科技的腦洞、先賢的智慧以及文字的魅力。愿你的筆下綻放出思維的火花，讓青春的夢想在這里起航。筆墨青春，華章初綻（19分）【展板布置】【1題答案】【答案】（1）xīng（2）①.衷②.煥③.絢【標語創寫】【2題答案】【答案】①.示例1：青春是曇花一現的朝露②.但也可以是沉淀時光的琥珀。示例2：青春是蜿蜒曲折的溪流，但也可以是奔涌向前的長河。示例3：青春是隨風搖曳的蘆葦，但也可以是扎根大地的森林。【青春密碼】【3題答案】【答案】①.長風破浪會有時②.直掛云帆濟滄海③.攀登高峰的志向④.一覽眾山小⑤.沉舟側畔千帆過⑥.病樹前頭萬木春⑦.山重水復疑無路⑧.先天下之憂而憂⑨.后天下之樂而樂【青春代言人】【4題答案】【答案】示例：我推薦保爾·柯察金作為青春形象大使。在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾歷經戰場重傷、工地嚴寒、全身癱瘓等磨難，但他面對磨難，從不屈服，他以頑強的毅力和堅定的信念，不斷戰勝自我，最終成長為一名堅強的共產主義戰士。保爾的故事激勵著每一代青年勇于面對挑戰，堅持不懈地追求夢想，是青春不屈不撓精神的最好詮釋。池魚之問，啟迪人生（18分）【5~9題答案】【答案】5.我生活在一個娘逝爹癱的單親家庭，在校三餐無著、面黃肌瘦，我想靠努力學習改變命運，卻意外被同學知道困境，紛紛援助我擺脫困境大學夢圓。6.①.冷風中魚群；②.同學們對待他們的態度；③.突出對待他人的態度對其形成的影響之大。7.①運用排比，描寫了落日余暉中魚群的愜意、閑適；②以暖陽下魚群的愉悅映襯同學關懷下游游生活的美好轉變；③與文首的描寫相照應，使文章結構更為嚴謹；④與冷風中的魚群形成對比，暗示主旨。8.爺爺是一個善于引導和教育孩子的人，他通過講述兩個故事來啟發孫女思考人生的冷暖；同時他也是一個富有生活智慧的人，能夠從生活中的小事中提煉出人生的哲理。9.示例：小姑娘沒有真正明白爺爺話語的深意。①她判斷魚兒怕冷只是從觀察的表象出發，依據“天色暗下來了，冷風在水池里瘋狂攪動，那些魚，都躲到洞里去了”。②小姑娘自始至終都覺得爺爺答非所問，是因為她不理解爺爺所講的同學故事和魚群避冷就暖的道理本質是一樣的：人情溫暖如暖陽，能慰藉心靈助其成長；人情冷漠如寒風，即便優秀的人也會致其毀滅。③孫女的關注點始終在“你知道魚怕冷嗎”，而爺爺“何止是魚呢，人也是呀”是教導孫女的語重心長。文脈智承，破界共生（14分）【10~13題答案】【答案】10.①.UP主、官方賬號及消防、公安等多部門積極參與創作和推廣（或者：網友和官方共同參與，形成全民創作的熱潮）②.利用AI技術，結合網絡語言，以短視頻形式進行創意傳播（或者：AI技術嫁接，網絡語言接地氣，短視頻形式易于傳播）11.D12.示例一：（1）注重創意與內涵并重：在利用網絡熱梗吸引關注的同時，要確保宣傳內容具有實質性和教育意義，避免盲目跟風。（2）貼近現實生活與受眾需求：結合現代人的生活方式和情感共鳴，讓傳統文化在與現實的互動中融合，增強受眾的認同感和參與度。示例二：（1）既要蹭網絡熱梗的“熱度”，也要保證內容的“深度”。（2）在與現代人生活方式、情感共鳴的互動中實現自然融合。13.我認為“回答我”這類借助網絡熱梗傳播傳統文化的方式并非博眼球、沒內涵。相反，它以一種新穎、有趣的方式激活了傳統文化的生命力，讓歷史人物“活”了過來，與年輕人產生了共鳴。這種傳播方式不僅吸引了年輕人的關注，還激發了他們對傳統文化的興趣和探索欲。同時，通過創意改編和互動參與，傳統文化得以在現代社會中找到新的存在價值，實現了文化的傳承與創新。因此，“回答我”這類傳播方式是有其積極意義和內涵的。探訪先賢，傳承智慧（16分）【14~17題答案】【答案】14.①.③②.全，都③.修建（搭建）房屋，居住④.最終（終于）15.茍有可觀/皆有可樂/非必怪奇偉麗者也16.①.白描手法，以簡筆勾勒江月交融的空靈畫面，展現天地浩渺的壯闊意境。②.朗讀語氣：堅定有力。理由：體現蘇軾身先士卒、舍己為民的擔當精神。③.蘇軾人物形象：身處逆境仍樂觀豁達，善于從平凡事物中發現生活樂趣。17.蘇軾“