1燈彩輝映教學設計

1教學目標

I.了解保守節日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。

2.學習制作彩燈的方法，能利用各種資料制作彩燈，在制作過程中培養同學的制作技巧和綜

合能力。

3.培養同學熱愛家鄉、熱愛生活的情感以和細致、耐心的品質。

2學情分析

小朋友們喜歡過新年和元宵節，因為在這樣的節日中，他們不但可以衣著新衣服、快快樂樂

地跟著大人去觀看造型各異、色彩艷麗的彩燈，還可以品嘗各種地方風味小吃，感覺一年中

最熱鬧、祥和的節口氛圍，而這一快樂的記憶必將深埋小朋友們的心中，成為最美好而鮮活

的回憶.這份回憶也將成為他們學習制作彩燈的源泉，是教師教學的良好基點。

教材第16和17頁的彩燈作品都是選自民間一些有特色的工藝品，有高昂挺拔的大公雞燈、

威武的中國龍燈、精致的蓮花燈、活蹦亂跳的大鯉魚燈等。還特別選中了趙拓的《上元觀光

圖》，生動地再現了古代過燈節的熱鬧局面。

教材還展示了西瓜燈的制作步驟，清楚地表示了彩燈制作過程和注意點，同時也選了幾幅同

學的手工、繪畫作品，拉近了同學對制作燈飾的距離感，促使同學發生一定的學習興趣。這

些素材的提供，為同學的創作提供了創作的平臺，使同學有一個較深刻的創作體驗.

3重點難點

重點：利用各種資料制作彩燈。

難點：巧妙利用各種資料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。

4教學過程

課前準備

（同學）設計彩燈的工具資料。

（教師）彩燈、范作、圖片、錄像等。

教學過程

1.猜謎引入，吸引注意。

（1）教師出示謎語（有關大公雞或蓮花等）。

（2）同學猜后，結合謎語文字出示彩燈讓同學觀察。

（3）引出課題：燈彩輝映。

2.觀看錄像，走向生活。

（1）觀看各種各樣的彩燈和燈彩輝映的熱鬧局面。

（2）請同學說說看后的感受。

（3）交流生活中看到的彩燈的造型特點和蘊含的含意。

（4）教師小結。

3.欣賞范作，加強體驗。

（1）同學欣賞范作。

（2）討論范作：造型種類、藝術價值、制作方法、創意等。

（3）教師小結。

4.研討做法，同學實踐。

（1）結合以前的知識,進行燈型設計。

（2）創作建議：可同桌或小組合作設計；選用各種合適的資料制作；設計的彩燈要觀賞性

強、漂亮、有趣。

（3）同學進行制作。

6.作業講評，課外拓展。

（1）師生一起評價作業。

（2）觀賞有關燈展，同時查找有關彩燈的資料〃

第二課時

課前準備

（同學）制作燈具的資料，

（教師）彩燈、錄像。

2臺燈造型設計教學設計

1教學目標

一、教學目標

1.認識臺燈設計中不同的創意或制作手法。

2.能設計或制作出?只完整的臺燈，并利用廢舊材料等物品設計或制作別具?格的臺燈。

3.培養學生體現美觀和實用相結合的創意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往

隱含在口常的生活之中。

2學情分析

小學中低段年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由

具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、

更深刻，表現能力有所加強。能運用一曲造型方式，表現自己的所觀察到的對象,有的學生對材

料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新,也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。

3重點難點

1、教學重點:認識臺燈設計中不同的創意或制作手法。

2、教學難點:.能設計或制作出?只完整的臺燈，并運用面、剪、繞等手工方法設計或制作別

具一格的臺燈。

4教學過程

三、課時安排：1課時

四、課前準備

1、（教師）教具,PPT,相關材料。

2、（學生）記號筆，彩卡，廢舊材料，油畫棒,雙面膠，剪刀等。

五、教學方法:講授法、討論法、演示法等

六、教學過程

1.欣賞《長信宜燈》

⑴欣賞“長信宮燈”，學生根據其造型判斷“這是什么?”

⑵教師在簡潔的介紹中，讓學生了解它不僅是一件精美的人像麟塑藝術品，更是將實用功能

與凈化空氣的科學原理相結合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。揭題《臺燈造型設計》

2.了解臺燈基本構成以及設計要素

（1）了解燈的基本構成（燈罩，燈柱，開關和底座四部分組成）

⑵學生在了解到基本構成以后,再來欣賞臺燈的設計，如何設計才能讓臺燈穩固？（上小下大,

重心穩定。）

3.移花接木，創意臺燈。

⑴欣賞大師作品，思考“感動你的細節在哪里？

（2）課件出示源于牛.活的更多實物，設計師的創意:如人物的啟發,動物的，植物等啟發等,小組討

論:如何利用移花接木的方法重構“創意臺燈

（3）欣賞雨傘,利用仿生學設計原埋，小練習動手設計一個雨傘臺燈,拓寬學生的創作思路.讓學

生展開聯想。

4.細節點亮創意臺燈。

<>,讓學生了解臺燈的材質也是不同的。(塑料的，玻璃的,木頭的，牛皮紙的……)

(2)不同的材質，還有不同的造型，臺燈的材質不同，還可以附帶很多功能。激發學生的創意設

計。

5.欣賞大師作品，在靈感中成就藝術品。

6.欣賞同齡人作品，相互借鑒，學習，比賽。

7.創作，要求:在生活中尋找靈感，利用所帶的廢舊材料變廢為寶巧妙組合進行設計。以小組合

作的形式，組長分工好小組的任務。請學生在某個細節的刻畫中表現設計亮點。

8評價展示。

(1)學生自我展示一介紹怎樣體現巧妙設計，學生互評。

(2)教師評獎一最佳手工獎.最具創意獎.最炫色彩獎.最美造型獎

七.總結

同學們，你們的作品讓老師非常感動，只要我們用心設計與實踐，所有的東西都能變廢為寶，都

可以讓我們的生活發光發亮，同學們，讓無限的創意來照蛻我們美好的生活吧。

3巧折巧剪教學設計

1教學目標

1.通過欣賞剪紙作品，進?步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，

知道剪紙的基本紋樣。

2.繼續學習折剪的基本方法，設計制作一個動物或人物的剪紙作品。

3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發學生對民間藝術的熱愛。

2學情分析

三年級共一個班，大多學生9歲左右，該年齡段的學生想象力豐富，對手工制作非常喜

歡。同時經過兩年的美術學習，對手工制作的認識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的

折剪的方法，水平普遍較好。且大多數學生對美術還保持著比較濃厚的興趣，愿學、樂

學。但學生整體的差距比較大，有一些同學美術能力較差，紀律也不夠好，對學習美術

的態度不夠端正，缺乏自信心，對這些學生老師不能以批評斥責為主，應重新激發學生

學習美術的興趣。

教學重點：學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等

教學難點：抓住動物和人物的特征設計構思剪紙作品。

4教學過程

活動1【導入】

一、導入新課

同學們喜歡動畫片嗎？（喜歡）下面我們就來看一下動畫片，播放Flash剪紙動畫片,看完的

時候要回答老師幾個問題：（（虎年剪紙動畫）

1、這個動畫片跟你平時看的動畫片有什么不同？

2、看了這個動畫片，你有什么想法？

3、剪紙是中國古老的傳統民間藝術，它歷史悠久，風格獨特。

（1）師：現在我們來欣賞河南陜縣的剪紙《柿子對鳥》，陜西剪紙風格粗樸豪放，單純簡

練。廣東佛山的《龍頭》剪紙作品，廣東佛山剪紙色彩富麗、手法多變、裝飾性強。剪紙的

題材，絕大多數是勞動群眾所喜愛的，寄寓如意吉祥的花鳥魚獸，如“龍”、“鳳”、“鯉魚”、

“孔雀''、"四季瓜果”、“福祿壽全”等以及群眾喜聞樂見的戲曲人物和民間故事，這兩幅剪紙

都是什么圖形？（軸對稱圖形）教師小結：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮

明的裝飾美。這些都是采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。這節課我們就來學習對稱剪紙。

（2）揭題：《巧折巧剪》。（板書）

活動2【講授】

二、學一學

你知道關于剪紙的哪些知識？你還想了解哪些知識？

剪紙，又稱窗花，相傳始于中國東漢年間（公元25年-220年）,距今已有1800年的歷史。

在中國民間，特別是山區、農村，每逢結婚、生日慶典、農歷新年、喜慶佳節之時，人們時

常將書寫用的紅紙，繪畫用的宣紙，剪刻成雙喜、福字、人物、花、鳥、魚、蟲以及山水，

風景等圖案，在配以繪畫，制作成五彩繽紛的剪紙工藝品，貼在門窗上。以此來表達節日的

祝福和對美好生活的向往，今天，剪紙藝術已被廣泛應月于生活的各個領域，比如賀卡、藏

書票、書簽、壁掛裝飾等等。（課件）上海世博會的波蘭館，它的外形就像一個折疊的紙張,

鏤空花紋的剪紙圖案營造出明暗對照的透光效果，顯得很獨特。

追憶剪紙的歷史，目前最早發現而且有據可查的剪紙是新疆吐魯番火焰山附近，先后出土了

五幅南北朝團花剪紙：對馬團花；對猴團花；金銀花團花；菊花團花；南北朝八用形團花。

展示《對馬團花》、《對候團花》和等剪紙作品。

由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法.

（1）紙作品由于是在紙上剪出或刻出的，因此必須采取鏤空的辦法表現內容形象。剪紙從

表現手法上分有：陰剪、陽剪、綜合法三種。

陰剪一剪去輪廓線，或剪去形象以內的紙。

陽剪—剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。

綜合法——陰剪和陽剪結合法。

剪紙很講究線條，因為剪紙的畫面就是由線條構成的。“圓如秋月、尖如麥芒、方如青磚、

缺如鋸齒、線如胡須。”可以說線條是剪紙造型的基礎。

（2）展示常見的剪紙裝飾紋樣。

小結：

鋸齒紋：一常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗。

月牙紋：——用來表現衣紋褶經、頭發紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：用途廣泛，

變化多端。

水紋：用來表現水波以及類似的東西。特點：光滑、柔和，有動感。

云紋：用來表現云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案以及類似的東西。特點：用途

廣泛，裝飾感強。

活動3【活動】

三、議一議

課件：展示剪紙作品。

師：現在我們就用剛才學習的剪紙的裝飾方法來做對稱的剪紙？這些紙作品的制作需要哪

些步驟？

小結：折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側是完全對稱相同的。

步驟：①對折、畫輪廓（抓住特征）；②剪（先內后外）、貼。③展示完成的剪紙造型作

品。

大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？

四、做一做

學生練習：用折剪的方法剪動物或人物。把剪好的圖案貼到黑板的演示臺上

五、展一-展

完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對稱的。

六、理一理

這節課剪了這么多形狀各異的剪紙作品，我們可以用它們來裝飾很多東西，比如購物袋、成

長記錄袋，可以把這些鑲到鏡框、畫框中豐富我們的生活。希望大家今后更加熱愛生活。

4綠色家園教學設計

1教學目標

I、知識與技能:了解植樹節的由來，學會用綠色裝扮家園、社區。

2、過程與方法:用剪紙和粘貼的方法，表現各種平面和立體樹的外形，感受不同樹的美感、設計

完整的綠色家園模型。

3、情感態度與價值觀:培養熱愛環境、熱愛家園、保護大自然的情感。

2學情分析

三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化,要接思維方式的變化，學習方法

的變化，是小學階段比較重要的階段。學生對與美術充滿了興趣，但是學生貪玩好動，注意力不

集中，缺少認真、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。所以在這節課的安排上我盡可能地要調動

孩子的積極性，讓他們自己靜下來思考不同的折法和讓樹站穩的方法，同時經過同學間的討論,

自己的嘗試更是加深了難度，在穩穩站立的基礎上讓我們的樹，花草等跟房子跟周圍的環境相

協調，制作立體的樹。國家基礎教育課程改革的基本精神，以創新精神和實踐能力的培養為重:

點。突出動手、動腦性，注意培養和發展學生的好奇心和想象力，難易程度適合三年級的學生。

3重點難點

1、重點:通過欣賞學習折剪平面和立體的紙樹，培養愛護家園、保護環境的情感。

2、難點:通過欣賞不同種類特點的樹的照片圖片?，概括樹的造型，并進行立體化的制作,設計制

作完整的綠色家園模型。

4教學過程

活動1【活動】比較導入

（一）比較導入:

1、師:同學們，上課前我們一起來看一組圖片,——ppd它們有什么不同？你又有什么感受

呢?（出示圖片）請生回答。（沒有綠色植物,環境就會變得單調、沒有生氣）

師:同學們回答的都非常好。

ppt2如果我們生活的環境沒有了植物，也許就會變成這個樣子——土地沙漠化、沙塵暴,（出

示缺少植物的圖片）環境可能就會變得很不好，空氣也會變得很糟糕。為了激發人們愛林、造林

的熱情，提高人們保護生態環境的意識,ppt3我們把每年3月的一天定為我國的植樹節，是哪一

天啊?在那天人們都會自發地參加植樹種樹的活動。

2、揭示主題:ppl4-9由此可見，現代的人們已經越來越感受到綠化對我們的生活的重要性,

因為只有有了植物，我們的大自然才充滿生機，我們的景點才更吸引游人，我們的生活才會更

和諧，動物們才會有綠色的家園。（出示綠化圖片）今天就請同學們和老師一起為我們上節課設

計的美麗充滿幻想的家園增添滿滿的綠意吧!（板書課題——綠色家園）pptlO

活動2【活動】用折紙的方法制作平面的樹

今天我們也帶來了上節課設計的新家園模型，你們覺得怎么樣?它好像少了什么？那我們怎么

利用這張紙為這個“家園”摺添一份綠呢?一張紙怎么變聲一棵樹?（點名回答）

1、生復習對折剪一棵樹：

師:之前我們學過對折法那請同學現在用對折法來制作一棵樹。最先剪好的同學請舉起來讓

我們看看。（學生制作演示）

總結:同學們做的都非常好，通過剛才的制作,我們可以知道，可以用先折、再畫、最后剪的方法。

（板書）畫的時候應該在哪一邊畫上半棵樹呢?（閉合的一邊）pptll

2、探討怎樣讓樹穩穩地站在“地面”上：

我們看到的樹都能穩穩地,筆直地豎立著，任憑風吹雨打,我們手中的樹怎么能穩固地站在地

面上呢?你們來試試，誰有好的辦法?（邊演示邊說）

根據學生的回答,師補充:1.下面的樹干加長加粗,將樹木底部折出的部分粘在“地面”上。2.在

樹的下方剪一些花草，可以增大樹木與底面的接觸,增加粘貼的穩定性。（板書:穩固）請看PPT

圖片。pptll

師:那么，在這基礎上，我們還可以采用什么方法讓樹站得更穩呢？

對?:就像這樣，在底部的中間剪開，一前一后粘貼在地面上，或者擺成三角形，那么你手中的樹會

更穩固。pptl1

3、生嘗試剪兩棵相連的樹：

（1）那現在加大點難度了，老師考考你們,怎么剪出兩棵相連的樹呢？同學們可以拿手上的紙折

折看,折出來了嗎?應該折幾次?怎么畫?你們來試試。對,應該折2次，那現在請同學在折好的

紙上,在沒有開口的一邊畫半棵樹。

⑵教師巡視學生成品，指出錯誤范例,（學生若無錯誤，教師示范錯誤例子）為什么這個同學剪

的兩棵樹連不起來呢?（學生小組討論，請一位同學來說說原因，師生一起修改）

師:因為在畫的時候，■定要注意，左邊和右邊至少要有?部分是相連的（出示范例，比如……）

這樣你剪出來的圖才是連在一起的，不會出現單個的現象。ppt12

（板書:左右相連）

⑶在農村或是街上我們看到的都是一排一排的樹，比如像老師手中這連排的四棵樹，我們乂

可以怎樣折呢？

師:對，就是多對折幾次，或者我們也可以用折扇子的方法多折幾次,比如像這樣的七連折

法,pptl2畫出圖形，剪下來就可以了。看，多方便多神奇啊，學會了這些方法,你不僅能制作?排

樹，更能讓樹圍著房子繞一圈呢。

活動3【講授】學習不同造型和立體樹的制作

卜節課，我們制作了立體的房子，那么為了跟環境相符.為了計我們的樹更穩固.我們除了折前

平面的樹，還能創意出不同造型的樹嗎?怎么讓平面的樹變成不同的造型或是立體的呢？

對，其實，有很多種方法，比如插接，誰能說說制作的方法？

生說一說,師補充并演示：1.對折剪出兩棵樹，注意的是，一顆從上到下從中間剪到一半的位置,

另一棵倒過來從下到上剪到?半的位置，這樣插接,我們的樹才能穩穩地站在地面上。pp"3

2.除了插接，還有別的辦法嗎?生小組討論。比如把樹干卷成圓柱，再添加樹枝和樹葉。比如還

有衍紙的方法。ppt14這樣我們手中的樹才能跟環境更協調,也更有個性。

活動4【活動】欣賞不同種類的樹，試著剪各種造型的樹

1.小組討論:自然界中的樹木多種多樣,ppU5我們中國約有8000種樹木。你能叫得出名字的

有哪些呢?——你們知道的可真不少哪么，我們先觀察這些樹木的外形有什么特點,ppt16說

一說自己知道的樹形有哪些？

2.剪紙的樹形可以有哪些變化？

看課件《各種各樣的樹》、ppU7說說你能識別哪些樹木，現在我們一起來觀察一下這些樹，它

們都有哪些特點?所以，我們還可以在折剪的基礎上剪各種造型的樹，請把握植物的外形特征

PP08（板書）。

活動5【練習】創作練習

師:講了這么多，同學們已經迫不及待想一展身手了吧,現在就請同學們動手做一做，為你們組

設計的這個美麗家園增添一份綠色吧！

學生創作練習，教師巡視指導。

要求:pptl9

1.四人小組合作，加入各種造型的樹完成“小小家園”、“小小社區”模型制作。2.想一想、做一

做、加入個性化的創作，讓綠色家園更具功能性更美。Ppt20

活動6【講授】（六）展示評價

I、同學們做的都非常棒，也把自己的樹種到了這個家園里，同時又組成了我們這個生機盎然的

大家庭。我們一起來看看吧!你覺得哪顆樹最吸引你或者最與眾不同?最有創意?哪個組的家

園設計最和諧?（點名回答）

2、師生共同評價

3、拓展:課下，我們還可以將綠色家園的模型在學校樓層的櫥窗中進行展示，同時綠化、美化

我們的校園環境，一舉兩得。Ppt21

活動7【講授】總結

這一節課我們學習了用萌紙的方法制作樹來美化我們的家園.計我們的家園擁有綠色，擁有新

鮮的空氣，同時一起裝點了我們這個地球上的大家園。我剛剛還聽到一位同學非常感慨地說

到，自己的爺爺現在一個人住在老家，要是老家的村莊像這樣充滿綠意，這么熱鬧該有多好啊。

說得真好，這也是我們大家的心愿。Ppt22所以，希望我們大家在平時的生活中也能做到愛護

環境，讓我們今天設計的綠色家園能早日變成現實，讓我們真正擁有綠色、和諧的家園。

5生動的表情教學設計

1教學目標

1、了解粉印版畫的藝術特點,掌握粉印版畫的制作方法與技巧。

2、觀察人物的表情和動志造型，嘗試用粉印版畫的表現形式表現出來,感受紙版畫的藝術魅

力。

3、培養認真，細致的創作牙慣,體驗粉印版畫的創作樂趣。

2重點難點

重點:學習粉印版畫的基本制作方法與步驟，用粉印版畫的方式創作一幅人物畫。

難點:抓住人物生動的表情特征，用粉印版畫的形式大膽表現。

3教學過程

活動1【導入】初識

1.初識衣情師:大家好，當我走進教室時，我看到每一位同學的表情都是不一樣的，有的是瞇著

眼睛，有的抿著小嘴;有的睜大小眼睛，笑的很燦爛，還露出可愛的牙齒，每個同學臉上的表情都

不太一樣,今天我也很高興帶來了一位新朋友，“大家好，我是大衛“你看他用什么表情和大家

打招呼呢，瞪圓眼睛,咧開嘴，很開心。一（范畫高興的表爺）

問:你高興地時候是什么樣子呢？（同桌之間互相表演）

問:那生氣的時候呢（同桌之間互相表演）

問:五官發生了哪些變化？

師結:五官的變化給我們帶來了豐富的表情，也讓我看到了同學們可愛的一面，今天就讓我們

一起了解新同學大衛，看看他生動的表情

——板書《生動的表情》

設計意圖:直觀感受五官的變化所帶來的豐富的表情

活動2【講授】解決重難點

（一）對比不同的表情.觀察五官的變化

小目標一:仔細看動腦猜（看表情猜場景和動作）

問:大衛的表情是怎樣的，五官有什么變化?猜猜他正在做什么？

緊張無助擔心開心

同樣是高興，五官有什么不同（更夸張）,五官的變化感受到表情更生動了。

設計意圖:細致觀察，夸張五官

（二）觀察背景，添加五官

小目標二:動腦猜大膽畫（看場景畫表情）

1.給場景，請同學討論大衛的表情1（邀請同學白板演示）

2.老師告訴大家一個小秘訣:表情順口溜（教師同時白板演示）

畫人喜眉開眼彎嘴上翹

畫人哀眉呈八字嘴下歪

畫人怒雙眼睜大眉倒豎

畫人樂嘴巴張大眼瞇著

2.小任務:大衛的表情會是什么樣的呢?給你3分鐘的時間選擇一個場景畫畫看吧!（直接畫在

海綿紙上）

3.同學間互相點評，除了表情,不同的動作更能配合人物的表情。

（三）印畫（教師示范）

今天我們要用一種新的方法米表現大衛

1.刻畫川鈍頭鉛筆將畫稿的痕跡加深，讓形成的凹槽更加清晰。

2.將白紙和海綿紙重疊在一起，用夾子夾好，用炫彩棒平涂在海綿紙上，每圖一塊顏色就拓印一

塊，直至完成。要求涂色均勻，輕重一致。

師總結:這種方法我們稱之為粉印版畫

活動3【練習】學生創作，教師指導

1、教師巡回指導

關注點:表情中五官的變化

拓印中圖色均勻

2、展示作品,并對聯想的構思加以說明。

活動4【作業】展評

白板互動請同學上臺展示自己的作品，生生互評

活動5【作業】擴展

大衛這么調皮，他的媽媽會是什么樣的表情呢?同學們試試看把他畫下來吧！

6我們愛勞動教學設計

1教學目標

1.通過本課的學習，我們愛勞動使學牛.感受人物在勞動中的動態美，激發熱愛勞動的情感，

2.了解勞動時的動態規律，初步學習畫人物動態的方法。（浙江版本美術教案）

3.在創作中進?步提高學生的觀察、表現“我們愛勞動”能力。

2教材分析

生活中的人物動態千變萬化，我們愛勞動在勞動時則會按?定的規律重復動作。各項勞動都

有各自的運動規律，身體各部分之間為保持平衡也會發生相關動態。因此，在勞動時常產生最

典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創作出了充滿勞動激情和快樂

的繪畫作品，讓人感受到勞動時的動態美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘

在打夯。在夯懸于半空，若起若落的最緊張的瞬間，表現了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設新農村

的崇高理想。畫面構圖以傾斜的不穩定形式來加強打夯的動勢，生動地表現出勞動的美感。

本課的學習可以使學生感受勞動動態美，樹立熱愛勞動的情感。通過描繪勞動中最典型的動

作、工具以及周圍環境,不僅可以提高造型表現能力，還能培養敏銳的觀察能力，這也是美術課

程的學習價值之一。教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》.目的是使學生在

中外畫家對勞動動態美的不同風格的描繪作品中進行比狡、欣賞。同時還選擇了一些素描、

速寫和版畫作品，為的是引導學生觀察、回憶、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化,

體會各種勞動的動態。教材還演示了不同動作的動態線，讓學生對人體的動態有直觀的感悟。

“試一試''和“提示”將本課的重點和難點問題一一化解。“學生作業”的展示和“學習建議”都提

示了對學生創作的要求。

3學情分析

該階段學生精力充沛，活潑好動且大膽真誠,對與美術充滿了興趣，具有較好的觀察能力和想

象能力。但是學生貪玩好動,注意力不集中，缺少認真、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。所以

要維持好課堂紀律,進一步培養他們的專注力。學生缺少對動態線的把握，這一階段應培養學

生的觀察能力和進一步規范的動態設計,使學生從中感受勞動動態美

4重點難點

重點:學習人物動態的畫法

難點:勞動場景的美感表現。

5教學過程

課前準備

(學生)記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

(教師)有關勞動場景的課件資料等

教學過程

1.情境引入。

(1)教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業人們辛勤工作的畫面。啟發學生:你

們平時都參加過哪些勞動?需要使用哪些工具？當時的心情怎樣？

(2)學生回憶并交流。

2.欣賞感受。

⑴教師用課件出示作品《夯歌》，請學生欣賞討論:作品中的人物在干什么?他們的勞動動作

有什么特點？

(2)教師小結:人在勞動時產生了有規律、有節奏的優美動態。

(3)小組活動:在小組內欣賞其他繪畫作品，分析交流作品中各種勞動動態及特點。

3.研究體驗。

(1)設問:人在勞動時身體各部位是如何保持平衡的？

(2)體驗:同桌互相模擬動態并觀察分析身體各部位的變化，尋找規律。

(3)展示:教師用課件演示人體勞動時的動作變化和身體各部位的協調、平衡關系。

(4)小結:任何動態都有他的動態特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發生位置關系。人在活動

時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不同趨向的線，這就是動態線。繪畫時抓住表現出動

態趨向的動態線,就很容易表達動態。

4.嘗試練習。

(1)作業要求:用記號筆嘗試描繪各種勞動的動態。

(2)提出建議:人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態線范例。

5.作品交流。

展示學生作品，師生共同評價。評價建議:作品是否表現了勞動時的動態?線條是否流暢、肯定?

6.課外拓展。

觀察各種勞動的場景，用速寫的形式記錄各種勞動動態。

7爺爺奶奶教學設計

1教學目標

1、了解老人的造型特點與美感特征，初步掌握單色粉印版畫的基本技法

2、通過攝影、繪畫、直觀印刻等觀察、欣賞、實踐活動，感受老人臉部造型和美感特征，

體驗版畫的獨特韻味，并嘗試運用單色粉印版畫的形式刻畫自己的爺爺奶奶。

3、領會版畫的獨特藝術魅力，激發學生對老人、長輩的敬愛之情。

2學情分析

《爺爺奶奶》是本冊版畫系列課中的最后?節課。通過前幾課的學習和微課視頻的學習，三

年級的孩子基本已經掌握用粉印版畫的形式來表現人物"旦是，能否抓住老年人的五官特征

和表情神態，用單色粉印版畫印制，形成黑、白、灰的造型表現語言特征，是本課要讓孩子

掌握的重要知識。

3重點難點

重點：感知老人臉部造型特征和神情，用單色粉卬版畫印刻進行黑、白、灰表現。

難點：黑、白、灰的處理，

4教學過程

活動1【導入】1、初步嘗試表現老年人

師：每天放學，老師在校門口總是見到這樣的情景（出示爺爺奶奶接送孩子的照片視頻）自

我們出生起，我們的家人就為我們而忙碌，特別是爸爸媽媽工作繁忙，無暇照顧到我們時，

爺爺奶奶、外公外婆就擔任照顧我們的責任，我們上學了，不管刮風下雨，嚴寒酷暑，他們

總是按時接送，有的甚至還準備了小點心在校門口等著，他們就是這樣一直小心地呵護、疼

愛著我們。同學們，這里有你們的爺爺奶奶嗎？（你們的爺爺奶奶是不是也是這樣地愛你

們？）

師：爺爺奶奶這么愛我們，現在就讓我們一起動起手來，用桌面上的筆和紙，快速地畫一畫

自己最愛的爺爺奶奶。

板書：《爺爺奶奶》

活動2【講授】2、探究老年人的臉部特征和表情特點

師：同學們都表現出了爺爺奶奶的些許特點，那么我們候樣杷爺爺奶奶畫得更牛動呢？

師：（出示年輕和年老的照片）仔細觀察，他們的臉上都發生了什么樣的變化？

師：仔細觀察哪些地方皺紋特別多？

師：額頭的抬頭紋，眉毛之間的川字紋，眼角的魚尾紋，眼睛下面的眼袋，鼻子兩邊的法令

紋、以及側臉的皺紋。除了這些比較明顯的皺紋，他們的臉上還有許多細小的皺紋，我們都

可以用長短、粗線的線條去表現。

師：通過剛才的觀察，你們現在能在原來的基礎上把爺爺奶奶表現得更生動嗎？快動手改一

改！

師：那么，除了皺紋，他們的五空發生了什么變化呢？

師小結：我們的爺爺奶奶，他們的臉上都是歲月留下的痕跡。滿臉的皺紋、變形的五官：PPT

出示），讓他們顯得特別的滄桑而慈祥。他們這樣的表情你們在什么時候見過？

師小結：無論我們為爺爺奶奶做什么，有的甚至只是親親他們的臉頰，讓他們抱一抱你，他

們總是會露出這樣慈愛、可親的微笑。

活動3【講授】3.教師示范

這樣溫馨的畫面讓老師想起了我的爺爺。（教師示范）你們看！這就是我的爺爺。我愛我的

爺爺。你們覺得老師畫得怎么樣啊？

活動4【講授】4.版畫特點

師：我還用粉印版畫的形式創作了一幅《我的爺爺》（出示版畫作品）

師：來看看跟老師剛才畫的線描內什么不一樣的感覺呢？

師小結：老師之所以用版畫的形式來表現爺爺，是因為版畫有一種特殊的版痕之美，這種斑

駁的感覺，能更好地表現老年人的臉部特征，黑白灰的對比富有節奏感，表現出了老年人滄

桑感，給我們帶來強烈的視覺沖擊。

師：我們再?起來欣梵幾幅版畫作品（出示版畫作品）這三幅版畫作品美在哪呢？誰來說?

說？

師小結：說得真好！這就是版畫帶給我們的美感。

活動5【講授】5.微課學習反饋

師：在課前，我們通過微課視頻的學習，大家已經嘗試用粉印版畫的方式表現人物，來一起

看看大家的作業。在微課的學習中，你遇到了哪些問題？你想到解決的方法嗎？通過你們的

小作業，老師可以看出你們的微課都自學得不錯，當然我也從你們的作'也中發現了一些問題：

A線條太細，印出來的線條不是特別有力度。我們應該把鉛筆磨得鈍一些，然后用力刻，刻

完以后，用手摸一模，如果有明顯的凹凸感，那就可以開始上色了，如果沒有，你還得再用

筆刻一遍。

B、印出來的顏色不是太薄就是太厚。我們應該在調色盤調一調顏料，然后大筆均勻地涂色,

印的時候用力也要均勻。這樣印出來的效果會更好。

活動6【作業】6、作業布置

師：解決了技術上的問題：相信你們能做得更好！好了，現在就由你們來試?試，用單色粉

印版畫的形式創作一幅爺爺奶奶像。

要求：1、構圖飽滿

2、線條有粗細的變化

3、畫面有黑白灰的對比

待會兒，我們一起來舉辦一場“我的爺爺奶奶”版畫展

活動7【作業】7.作業展評

舉辦“我的爺爺奶奶”版畫展

師：這是誰的爺爺奶奶，能跟我們分享你和爺爺奶奶之間的故事嗎？

師：誰來說說他的作品好在哪兒？

師總評

活動8【作業】8、拓展、總結

師：今天我們用版畫表現了爺爺奶奶，藝術家也創作了許多關于老年人的藝術品。（出示羅

中立《父親》）

師：爺爺奶奶們在年輕的時候為社會奉獻了青春，當他們老去時，我們要尊敬、愛戴他們,

讓他們的老年生活充滿愛與陽光！今天的課就到這兒了，同學們再見！

8我家的廚房教學設計

1教學目標

1.回憶、欣賞各種廚房的裝飾風格。

2.通過畫畫自己家中的廚房或看到過的廚房，也可以是想象中的廚房，培養學生的觀察力、

繪畫表現力和想象力。

3.感受廚房的美，激發學生熱愛生活的情感。

2重點難點

重點：運用自己喜歡的繪畫材料來表現廚房。

難點：在設計中表現出廚房的細節。（特別是廚房中常用的物品。）

3教學過程

活動1【導入】一、謎語導入

1.（1）身體細長，兄弟成雙。只會吃菜，不會喝湯

（2）口比肚大，給啥就吃啥。它吃為了你，你吃端著它。

（3）木尾巴，鐵腦袋.大板牙齒真叫快，從來不見它喝水，經常吃肉又吃菜.

2.教師：這些謎底都跟什么地方有關？

3.引出課題《我家的廚房》

活動2【講授】新老廚房對比

1.從古至今，人們的生活都離不開廚房，請你帶著以下3個問題來看看畫家顏文梁筆下的《廚

房》。

①我們這個時代的廚房里沒有電冰箱，如何存放多氽的菜？

②我們這個時代的廚房里沒有自來水，如何在廚房里方便的取水？

③我們這個時代的廚房里沒有電飯鍋和煤氣灶，是如何燒菜、做飯的？

學生通過《廚房》這張作品，基本可以看出：

①老廚房可能是把多余的菜放在菜廚里，可能把菜腌制好掛在增上，也可能放在籃子里懸掛

在天花板上。

②老廚房可能是把干凈的河水或進水儲存在大水缸里，以備洗碗和洗菜的。

③老廚房可能用木柴牛.火后，用磚頭砌好的大爐灶做飯的。

2、“老廚房博物館”，呈現幾張老廚房的照片。

教師：博物館中的老廚房給你什么樣的感覺？（占老、樸素）

3、出示現代廚房，這又帶給你什么感覺？（時尚、現代美）

教師：今天，我們要去哪里才能找到這些古樸而神秘的老廚房呢？

4、參觀后，請大家比一比，這新老廚房有什么區別？

活動3【作業】學生創作

1、細細“品味”現代廚房

（1）這些廚房美嗎？

（2）假如讓你來畫這些廚房，你覺得最難的地方在哪里？

2.PPT演示步驟，學生小練習，在廚房圖片上用水彩筆勾出廚房的主干線。

3.教師示范,請牛一起合作完成。

4.欣賞同齡人作品。

運用自己喜歡的繪畫材料來表現“我家的廚房“，也可以是現象中的廚房。

活動4【活動】四、廚房展銷會

1、學生將畫好的廚房貼在黑板上。

2、自我推銷

3、互相評價。師：如果儂想買廚房，會選擇哪家？為什么？

拓展：

今天同學們的表現太棒了，描繪了一幅幅漂亮的廚房。課后可以去畫一畫未來高科技的廚房，

如完全由機器人操控的廚房，讓千家萬戶的廚房變得更加舒適、實用、美觀。

9眼睛的創想教學設計

1教學目標

知識與技能:欣賞和眼睛有關的超現實主義作品，思考眼睛在畫面中的作用。

過程與方法:利用眼睛的形狀和結構，嘗試對眼睛進行各種創意聯想，提高創造能力。

情感態度與價值觀:合理運用眼睛的元素為家鄉景區設計文明宣傳牌，增強學生文明意識并培

養熱愛家鄉的情感。

2學情分析

本校的學生多數為進城務工人員隨遷子女，學生的知識面與眼界有所局限，同時也對自己比較

不夠自信,所以在解決教學中的重難點的時候，需要更多的運用信息技術，通過更多的圖片與

實際事例幫助學生建立起想象的基礎，引導學生大膽在的創作，鼓勵學生發散思維，將設計融

入進生活，美化生活。

3重點難點

重點:了解圖形聯想設計的基本方法,對眼睛的形狀進行舉?反三的發散性思考。

難點:如何奇妙地利用眼睛的元素為家鄉景區設計文明宣傳牌。

4教學過程

一:導入部分

師:這棵樹上的圖案像什么？

生:眼睛!

師:真了不起，我們再來看看下面的這些圖片，他們哪些部分看起來像眼睛呢?請你告訴我理

由。

師:上面的這些都是自然現象和一種自然物，下面的這座小橋，建筑物都是人類根據眼睛的樣

子，大膽地創造出了這么多神奇的畫面。這也是我們今天要學習的內容《眼睛的創想》（出示

課題）。

二:教學部分

1、眼睛的結構

師:眼睛的結構、每個部位的名稱叫什么?教師介紹眼睛結構（ppi展示:上下眼瞼、睫毛、虹膜、

瞳孔）。

師：（小游戲）5秒鐘的時間,看看誰能用最短的時間記住他們的名稱。（倒計時:543210）

生:學生上臺挑戰。

2、整體聯想法

師:考過了同學們的記憶力，接下來陳老師要考考你們的想象力了。這只眼睛的外輪廓能讓你

聯想到什么?（ppt展示圖片）

師小結:這種對圖形進行聯想的方法我們稱之為聯想法。（板書:聯想法）

3、部分替換法

師:介紹畫家瑪格麗特，畫家把眼睛的虹膜替換成藍天和白云，你覺得他想要表達什么樣的內

心世界呢？

師:這位畫家曾經說過:“人的眼睛所看到的東西并不都是真實的，一定要是你的內心所感受到

的事物才是真實的。你有什么想法，都會從你的眼睛里表現出來。''而這位畫家也正是選擇了

用替換的方法來表達他的內心世界。（板書:部分替換法）

除了瑪格麗特，還有許許多多的畫家包括很多的小朋友都學習這種方法,創造了一幅幅充滿了

活力的作品。請同學們挑選其中的一幅作品,說說看畫家分別將眼睛的各部分替換成了什么,

他想表達的主題是什么?（ppi作品賞析）

師小結:這些作品之所以吸引人，是因為他們對眼睛進行了大膽的創作。想別人沒有想到的東

西。

三:教師示范

老師也用眼睛來創作一幅作品,主題是愛讀書，請同學們給老師出點子,你覺得我可以把眼睛

的結構分別替換成什么?為什么？

牛:瞳孔替換。睫毛替換。虹膜替換以及理由。

四:學生創作，作品展示評價

五:拓展總結

師:在不同的同學的眼睛里有不同的世界，因為你們對生活進行了大膽的創想。有很多有名的

設計師，他通過大膽的創想，改進了我們生活中的許多東西，使生活用品更加美觀和便捷。（圖

片展示，聯系實際，擴展延伸）

10圖形的聯想教學設計

1教學目標

I、欣賞圖形聯想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。

2、能利用不同的圖形，進行各種創意的聯想,設計、組織畫面，提高創造

能力。

3、引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受,增強圖

2學情分析

從學情分析而言，聯想是一種能力,是創作一件作品必需有的一個過程，但不是每個人都能夠

將想象轉化為作品，這需要一定的知識和修養的。而在小學三年級這一階段，是培養學生這一

素質的最佳時期,如何引導學生將豐富的想象力逐漸轉億為作品則是重點，也是難點。這樣,

也才能漸漸提高學生感受美、鑒賞美的能力.達到啟迪智慧、開闊視野,促進身心健康、全面

發展的目的。

3重點難點

教學重點:對圖形的想象再創造，在觀察、聯想中體驗樂趣。

教學難點：圖形的聯想和畫面的組織。

4教學過程

（一）、激發聯想

I、師出示一支鉛筆:大家都認識這個物品吧,老師現在把它想象成類似的

物品用啞劇的形式表演出來，同學們猜猜是什么?（笛子、指揮棒、釣飽桿）

2、師:這支鉛筆還像什么呢？

生:筷子、旗桿、鼓棒……

3、帥小結:一支鉛筆經過思維的發散——開闊地想，變通地想,竟想出了這么多外形類似的物

品。今天咱們就一起插上想象的翅膀，在自由的空間翱翔，來暢談我們的奇思妙想。

4、板書課題：《圖形聯想》。

（二）打開聯想

1、欣賞著名建筑物

—悉尼歌劇院出示悉尼歌劇院圖片一角，猜一猜這是什么？

學生回答，逐漸展開。

悉尼歌劇院是從哪里得到的聯想?（帆船）

2、出示奧運會北京主體育場:你知道它的聯想來自于哪里嗎？

3、尋找生活中圖形聯想的應用。

⑴討論

:在生活中你有沒有發現圖形聯想的例子呢？

在我們的周圍找一找。

（2）一組生活中的圖形聯想設計欣賞。

（三人啟發聯想：

1、出示普通的水杯:加上你的創意會變成什么？

2、出示范例

《水杯》，請學生研究:水杯變成了什么?加了哪些關鍵圖形?還可以變成什么？

3、出示《尺》的聯想圖,想像你還能讓它變成什么？

4、欣賞其他圖片，啟發學生對圖形的放散性想像思維。

5、小結:欣賞了這么多作品，

相信大家的心里已經有了更獨特的創意構思，

我們今天就來當一回小設計師吧。

（四”創作練習：

1、作業要求:以眼睛為基本圖形，大膽添畫成一組有趣的聯想圖。

比比誰想得多，想得與眾不同，想得有趣。

2、學生創作，教師巡回輔導。

（五）作業展示：

（1）介紹自己的設計。談談你要表達什么。

（2）談談你的設計靈感。

你是怎樣進行圖形聯想的

⑶其他同學的意見

（六）.拓展

：A.發現生活中圖形聯想的例子。

B.一組有趣的圖形聯想的作品欣賞。

（七）、教師總結，提升認識。

今天的美術課，同學們的思維異常活躍。科學的發明,人類的創造往往正是從一個幼稚的提問,

一次天真的探尋,一個看似荒謬的夢想開始的，希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大

自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽開花結果。

最后老師送你們這樣一句話:“時時是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人。”一陶行

知。

11門票設計教學設計

1教學目標

1.通過對江心嶼門票的分析，了解門票的用途、種類，嘗試設計門票。

2.分析門票設計的基本要素，學習簡單的版式設計方法與形式，提高設計能力。

3.通過對江心嶼的門票設計，培養學生運用門票設計的方法表現自己家鄉風光的能力,激發對

于家鄉及甌越文化的熱愛之情。

2學情分析

本課屬于設計?應用領域，通過欣賞生活中常見的門票設計作品，感知設計在生活中的作用。本

課主要學習平面設計中的排版設計，通過門票設計的這個載體，使學生了解如何在有限的空間

內，將圖文信息合理、美觀、創意地編排，達到視覺傳達的效果。

在處理教材時，考慮到溫州江心的獨特的歷史人文底蘊，“甌江蓬萊”、“中國四大名嶼''、＜、詩之

島”都是對它的盛贊，所以我將教材內容本土化，根據江心嶼門票引導學生觀察總結門票的要

素，探究門票的排版形式于能根據門票的功能進行合理創新設計，培養創造能力。將江心嶼美

景融入門票設計的教學，進一步使學生了解設計與應用的密切關系。

3重點難點

重點:通過設計江心嶼的門票，學習簡單的版面設計。

難點:根據江心嶼的風景、人文內涵，設計實用、美觀、有創意的門票。

4教學過程

1.導入。

（1）出示江心嶼的門票，說說這是什么？說說你對江心嶼的感受。（學生相互交流）

⑵門票有什么用？

小結:生活中，有許多公共場所和后動都需要各式各樣的門票，門票，不僅僅是出入的憑證、更具

有一定的紀念意義。

（3）揭示課題《門票設計》。

2.新課。

（1）欣賞圖片,了解門票的發展史。

①新老電影票的對比。（了解時代的進步。）

②欣賞生活中的門票，了解門票的用途和品種以及門票的構圖形式。（橫式和豎式。）

（2）分析門票的基本要素。

（門票的主券、副券、主題、圖案、時間、地點等）

（3）了解門票上各個要素的作用。（主券和副券）

（4）說說副券的作用和設計。

⑸學習不同的門票排版設計。（針對字體和圖案。）

左右式

上下式

對角式

邊框式

(6)深入了解江心嶼。

①欣賞江心十景的圖片，感受十景的美,說說可以用什么排版形式來制作。

“春城煙雨”:立于江心寺大殿前，南望鹿城，早晨煙雨如絲,古城空蒙隱現，春到江南，綠染城頭，

正合“春風又綠江南岸”的詩意。前人題詩云:“是煙復是雨，東風不開束，一夜霏空蒙，染得城頭

綠。

“海淀朝匿”:東塔山下，甌潮濺落，沙灘浮現，水鷗群集，夏日晨曦初照,海淀朝霞如染，瑰麗多彩,

光耀奪目。有詩云:“殿角水禽鳴，曙色扶桑東，飛霞捧口寂，亦作瑪瑙紅。”

“甌江月色”:中秋之夜，從東峰山巔遙望甌江，只見:月出于東山之上，徘徊于斗牛之間，蟾影秋光,

空水澄鮮.秋風蕭瑟，江色場璃.詩情畫意十分濃厚。古人題景詩曰:“月出海門東.閑云掃窿風，

江長飄玉帶,人生琉璃中。

“羅浮雪影溫州冬雪較少，人們見雪心喜，赴江心嶼賞雪,實屬難得快事。從“來雪亭''引頸北望,

遠眺羅浮山上白雪皚皚，冰封臘象，近有龜、蛇兩山，白雪和雙塔相映，潔凈的白雪覆蓋著山下高

低錯落的農舍，圖面極佳，為“江心嶼十景”中第一佳景。古人題景詩云廣雪中望羅浮，玉峰峨峨

起，不知山下村，人住梅花里。”

“孟樓潮韻”:在浩然樓(曾一度稱孟樓)上聆聽甌潮澎湃，水石相擊,富有天籟妙趣。古人題詩

云二“潮音漱石根，瑯瑯小樓上，一笑顧老僧，何如漁山唱。”

“翠微殘照”:從西峰山隔江遙望鹿城西門外的翠微山，夕陽余輝，晚霞似錦，歸鳥倦飛，塔影橫斜,

別有情趣。古人題景詩云:“倦鳥渡江回，西山夕陽催，都看一雙塔，偃臥在蒼臺。“

“遠浦歸帆從東峰山間舉目遠矚，群山連綿，江道彎轉，波光掠影。傍晚遠浦漁船揚帆破浪，滿

載而歸。古人題詩曰:“江路夕陽明，歸帆遙可數，五兩折輕風，欲近上戍浦。”

“沙汀漁火在端午節前后的夜晚，孤的四周江面上捕撈甌江特產——風尾魚的漁船燈火遍燃,

星星點點，時降時現，景色列人。寫景詩曰:“衲子入定來，齋堂鐘磬罷，唯有漁舟燈，幾點汀洲夜。”

“塔院筠風”:盛暑時節，江心嶼的竹林下，是人們納涼的地方，耳聽風吹竹聲，十分愜意自在。古

人題景詩云:“潔夏綠筠蔭，南熏披袂袂，人間煩暑多，此是清涼界。’’

“海眼泉香”:龍翔寺之旁，有寒井一口，泉水清冽。每日清晨,和尚們就去提水煎茶，一時松煙繚

繞，如詩如畫，情趣橫生。古人題景詩云:“攜缽汲寒泉，試將松火煎，自從謁趙州，不參五味。

②欣賞同齡人作品。

③欣賞不同制作方法的門票。

a版畫、攝影、線描、剪貼等。

b出示教師設計的剪影式門票。

④作業：

請用你喜歡的制作方法為江心嶼設計一張門票。

溫馨提示:主體突出、圖案美觀、排版有創意。

(6)生生互評:請為你最中意的江心嶼的門票投一個小星星，并說說為什么喜歡。

(7)課外拓展:欣賞各類創意門票:異形門票、多功能門票等。

⑻提出設計問題:如何使你設計的門票更受歡迎?如為一年級小朋友設計注拼版門票、防偽門

票、帶地圖的門票等。

12班級小報教學設計

1教學目標

1、能夠分析出報紙的組成，即報頭、題圖、內文、插圖、欄目、期號、編報者。

2、能夠完成一個新穎美觀的小報報頭。

3、通過自主設計，能根據報頭的特點進行評價。

2學情分析

三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學習方

法的變化。是小學階段比較重要的階段。學生對與美術充滿了興趣，但是學生貪玩好動，注

意力不集中，缺少認真、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。本課《班級小報》設計要求學生整

體布局并能正確處理各塊面的比例關系，既要設計也要布局。

3重點難點

教學重點：引導學生自日發現報頭的特點并進行設計。

教學難點：設計出新穎吸引人的小報報頭。

4教學過程

活動1【導入】一、直接導入

小朋友們，小報是一種最普通的宣傳工具，節慶、活動宣傳時常用到它。今天這節課.我們

要來設計一張以“慶六一''為主題的小板報。看誰設計的又快，又好，有沒有信心？

活動2【講授】二、了解小報的基本內容

1、課前黃老師布置大家去收集關于小報的相關知識，有沒有小朋友知道小報一般有哪些內

容組成？

2、出示課件：讓我們看著這張小報來找一找，小報的各個部件？看誰的眼睛是火眼金睛能

夠發現。

小結：根據學生的回答，教師簡單介紹板報的內容（報頭（畫面、標題字）欄目、插圖、內

文、期號、編者）并板書

活動3【活動】三、設計報頭

1.欣賞優秀小報，整體感知。

小朋友聽得可真認真！黃老師今天也帶來了一些優秀的小報作品。

2.關注小報特點。

剛才看的這些板報中，最醒目的是什么內容？（報頭）為什么呢？指名學牛回答。

3.小結小報特點。

對，我們在設計報頭的時候，就應該把標題字設計的大一些，畫面中的圖案和標題字的顏色

要有鮮明的的對比。

4.深化知識點。

那怎樣將畫面和標題字組合成為一個精美的報頭呢？我們先來欣賞幾組報頭。（課件出示）

小朋友們仔細看了嗎？黃老師用長方形或是圓形或是半圓標出了報頭.對，我們在設計報頭

的時候，可以請這些基本形來幫忙。

5.師生合作完成一個報頭。

老師已經先畫好了“慶六一”主題小報報頭的圖案，你看看有什么？你還可以設計哪些呢？請

幾名學生說一說，教師肯定：是的，報頭里的畫面要符合主題。這樣報頭完成了嗎？還少什

么呢？

請學生上來設il主題字并指導。

6.說說設想。

如果你來設計報頭，你會設計什么形狀的報頭呢？把它放在畫面的什么位置呢？

小結：不管怎么樣設計，要畫好報頭就要整體布局，合理設計好字、畫的位置和比例關系。

一般是先畫好幾何外形，再添加畫面形象和標題字。

活動4【練習】四、學生設計，教師巡視指導。

以‘‘慶六一''為主題設計一張小報。

要求：報頭醒目，色彩協調。（可直接用水彩筆設計，鉛筆輔助）

學生設計小報，教師巡視指導。

活動5【作業】五、師生共評價

師選幾幅優秀作業展示于黑板上，請生來說說“哪一張設計的好，好在哪里？”

活動6【作業】六、鋪墊下堂課

小朋友們的報頭都能設計得這么棒！黃老師相信小報的其他內容，你們也能出色地完成，下

堂美術課肯定更精彩！

13活字印刷教學設計

1教學目標

1.初步了解中國活字印刷的歷史、制作方法和現實生活中的應用。

2.嘗試用刻板形式表現簡單的活字印刷原理，進一步提高實踐和創新能力。

3.通過欣賞和體驗等活動感受祖國的優秀文化，加深對祖國優秀文化的熱愛之情。

2學情分析

我校有校級版畫社團，所以我們的孩子從從三年級開始已多多少少接觸到了版畫，故此，我

將原來的泥質的字膜用P、C板代替。再者關于用刀，孩子們對各類刀