第21課古代詩歌五首己亥雜詩（其五）+素材-【課堂無憂】新課標同步核心素養課堂

己亥雜詩龔自珍

新課導入

李煜說“流水落花春去也”，黛玉嘆“花謝花飛飛滿天”，但龔自珍卻說“落紅不是無情物，化作春泥更護花"。同樣是落花，為何他的視角如此不同？這背后隱藏著怎樣的情感與哲思？

提到“落花”，你們會想到哪些詩句？

素養目標

1.有感情地朗讀并背誦詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。

2.理解詩歌內容，品味詩歌的語言，體味詩歌的內涵。

3.感悟詩人寄寓在詩歌中的情感。

4.培養熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。

走近作者

龔自珍（1792—1841），字璱（sè）人，號定盦（ān），浙江仁和(今杭州)人，清代思想家、文學家。他主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。他的詩文主張“更法"改圖”，洋溢著愛國熱情。代表作有《己亥雜詩》等。

清道光十九年（1839）是己亥年，這一年詩人辭官離京返回杭州，后又北上迎接眷屬，往返途中共寫成七絕315首，總題為《己亥雜詩》。內容或直抒胸臆，或回憶往事，或敘述見聞，或贈答友朋，等等。這首詩是《己亥雜詩》的第五首。

知識補充

干支紀年法是我國傳統的紀年方法。干支是天干和地支的合稱。將十天干與十二地支相配，共配成六十組，用來表示年的次序，即為干支紀年法。每六十年為一個周期，所以民間有“六十年轉甲子"的說法。“甲午戰爭”“戊戌變法"辛亥革命”都是以干支命名的。

干支紀年法

十天干：

12345678910

甲乙丙丁戊己庚辛壬癸

123456789101112

子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥

十二地支：

詩歌誦讀

[誦讀指導]

朗讀本詩時，前兩句為降調，宜讀得緩慢低沉；

后兩句為升調，宜讀得高昂緊湊一些，其中“更"字重讀，讀出堅定不移的語氣。

已亥雜詩

龔自珍

浩蕩/離愁/白日斜，

吟鞭/東指/即天涯。

落紅/不是/無情物，

化作/春泥/更護花。

jǐhài

理解詩意

己亥雜詩（其五）

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

滿懷無限離愁正對著白日西下，揚鞭東去從此辭官奔赴遠方。落花紛紛不是無情飄落，它們化作春泥培育更多的新花。

譯文

詩人的馬鞭。吟，指吟詩。

落花。后兩句詩言外之意是說，自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途和命運。

指即興隨感而作的無題詩。

我國古代干支紀年法中的己亥年，這里指清道光十九年（1839）。

詩歌解讀

浩蕩離愁白日斜

浩蕩：廣大，廣闊，

體現詩人之豪放灑脫。

己亥雜詩（其五）

龔自珍

離愁：辭官，離開京城之愁。

也意味著離開職位之愁，無法再為京城為國效力，于職位救國救世之愁。

這種愁不同于凄凄慘慘的愁，它是剛性的——豪氣、傲氣！

詩歌解讀

浩蕩離愁白日斜，

問：詩人是怎樣寫“離愁”的？

以“浩蕩"二字，極為凝練地寫出離愁的深廣。【正面寫愁】

“白日斜”：環境描寫，寫出夕陽西下，暮色蒼茫的景象，渲染了凄傷憂愁的氛圍，烘托詩人無限離愁。【側面襯托愁】

描寫

吟鞭東指即天涯。

吟鞭：詩人的馬鞭。

吟，指吟詩。【代指詩人】

東指：指向自己東邊的家鄉。【輕松愉悅】

天涯：指自己家鄉，也指天邊遙遠之處。對朝廷的眷戀，對國事的憂念。

動作描寫：東指天涯這個動作也充滿了豪氣，呼應浩蕩離愁。

就是

敘事

①抒情敘事描寫，正面側面結合

②表達了詩人離京時眷戀悵惘、失落孤獨和回歸的喜悅交織在一起的復雜情感

③在無限感慨中表現豪放灑脫的氣概，是詩人當日心境的真實寫照。

復雜情感

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落紅：落花。

言外之意：自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途和命運。

“紅”借花之紅色代花。

議論

抒情

落花

詩人

春泥

犧牲自我

花開盛大

國家

振興

犧牲自我，甘愿奉獻

于是心情由離愁轉為釋然。【以喻明志抒情】

整體感知

1.詩中寫了哪幾個意象？分別寄托了詩人怎樣的情感？

已亥雜詩

白日（斜）：人生之衰，國勢之頹；

天涯（遠）：漂泊之遠，回歸之疾；

落紅（嘆）：身世之嘆，不舍之情；

春泥（護）：死而不已，無私奉獻。

2.結合生活實際，感悟詩中哲理。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

理解：托物言志，詩人以落花自喻，表明自己雖然辭官，但仍會關心國家命運的心志，在形象的比喻中自然而然地融入議論。表面了詩人高度的愛國熱忱和崇高的獻身精神。

哲理：花落歸根，化為春泥，正可以孕育新的春天，反映了大自然生生不息的規律。今天用此來贊頌犧牲自己、培養新人的無私奉獻的精神，為了美好事物勇于獻身的精神。

任選角度賞析自己喜歡的詩句。

提示：

可以從煉字、情感、手法、畫面、意象等角度考慮，選擇自己理解最深入的一句詩進行賞析。

注意表達要充分，格式要正確。

品析詩句

任選角度賞析自己喜歡的詩句。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（1）寫法角度

詩人以落花自喻，托物言志，表明自己雖然辭官，但仍會關心國家命運的心志，在形象的比喻中自然而然地融入議論。表現了詩人高度的愛國熱忱和崇高的獻身精神。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（2）情感角度

詩人以落花自喻，表明自己雖然辭官，但仍會關心國家命運的心志，表現了詩人高度的愛國熱忱和崇高的獻身精神。表現了積極的人生態度，意境高遠，表達了詩人對理想和信念的執著追求。

任選角度賞析自己喜歡的詩句。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（3）哲理角度

花落歸根，化為春泥，正可以孕育新的春天，反映了大自然生生不息的規律。今天用此來贊頌犧牲自己、培養新人的無私奉獻的精神，為了美好事物勇于獻身的精神。

任選角度賞析自己喜歡的詩句。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（4）畫面角度

一片片飛花離開枯枝紛紛墜落，在那一叢叢花樹下堆砌起來，化作紅粉香泥，養護新苗新花。詩人以落花自喻，向春天發誓：我們這片落花啊，絕不是無情物。花落歸根，最后化作春泥了，還要去滋潤未來的花，去孕育未來的五彩繽紛的春天。

任選角度賞析自己喜歡的詩句。

主旨上：

全詩詩人辭官離京、回歸故里的復雜心情，表現了詩人高度的愛國熱忱和崇高的獻身精神，表達了詩人對理想和信念的執著追求。

寫法上：

1.移情于物；

2.寓情于景。

辭官南歸

不甘沉淪

為國效力

表明心志