【大單元-任務(wù)制】統(tǒng)編版語(yǔ)文五下第八單元第5課時(shí)23童年的發(fā)現(xiàn)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第5課

課題：幽默語(yǔ)言我來(lái)品----《童年的發(fā)現(xiàn)》

內(nèi)容分析：《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文風(fēng)趣幽默，貼近兒童，語(yǔ)言風(fēng)趣，把我的童年的發(fā)現(xiàn)寫得意趣盎然。文章講述我童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的趣事，反映了兒童求知若渴、尋根究底的特點(diǎn)和驚人的想象力，鼓勵(lì)孩子們，要大膽求知，勇于探索。文中對(duì)九歲兒童豐富的內(nèi)心世界和有趣言行的調(diào)侃，充滿童真童趣，令人忍俊不禁。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：閱讀中外作品的差異，體會(huì)表現(xiàn)幽默方式的異同。語(yǔ)言運(yùn)用：體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，理解文中較難的句子。思維能力：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)。審美創(chuàng)造：閱讀外國(guó)文學(xué)作品，體會(huì)外國(guó)文學(xué)作品的魅力。

重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過(guò)程，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。難點(diǎn)：能結(jié)合具體事例“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)"等含義深刻的句子，體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

子任務(wù)之二：幽默語(yǔ)言我來(lái)品活動(dòng)流程：活動(dòng)一：尋找童年里的趣事活動(dòng)二：分析“發(fā)現(xiàn)”，體會(huì)趣味活動(dòng)三：分享“發(fā)現(xiàn)”，暢談啟示

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)一：尋找童年里的趣事

數(shù)字人AI帶來(lái)課堂互動(dòng)。2.談話導(dǎo)入孩子們，課前你們搜集了關(guān)于他人故事的笑話，并把搜集到的笑話卡交給了小組搜集員，你們離“幽默大師”又近了一步。為了豐富笑話素材，我們還可以從自己的經(jīng)歷中尋找笑料，創(chuàng)編成笑話，那如何從自己生活中尋找笑料呢？以《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文為例，這篇課文是把“我"童年經(jīng)歷中有趣的發(fā)現(xiàn)，講給大家聽(tīng)的。課前通過(guò)預(yù)學(xué)單的完成，大家對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，也有了一些疑惑，比如說(shuō)“我”的童年的發(fā)現(xiàn)是什么呢？那我們就帶著疑惑一起走進(jìn)課文去一一尋找答案吧！3.出示閱讀提示，默讀課文，邊讀邊思考，試著解決童年的發(fā)現(xiàn)是什么？4.交流“童年的發(fā)現(xiàn)"是什么？再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)劇拔摇睂?duì)這個(gè)“發(fā)現(xiàn)"的看法。教師小結(jié)：生活中的一些特殊經(jīng)歷就可能是我們創(chuàng)編笑話的來(lái)源，思維的火花要珍視。觀看視頻，了解課堂活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)邊學(xué)邊思考自己的生活經(jīng)歷中哪些是有趣的笑料。齊讀課題。學(xué)生帶問(wèn)題自由朗讀課文。學(xué)生四人一小組討論交流問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑并回答問(wèn)題。

活動(dòng)意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，課文中的“我”就是把童年生活中的有趣發(fā)現(xiàn)，用幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，而我們的孩子們也正在經(jīng)歷美好的童年，讓孩子從自己的童年經(jīng)歷里尋找有意思的瞬間，拉近學(xué)生與文本的距離。

活動(dòng)二：分析“發(fā)現(xiàn)”，體會(huì)趣味

1.學(xué)生默讀課文，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？與同桌交流。教師巡視指導(dǎo)。（1）提示學(xué)生從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。（2）讓學(xué)生試著用概括的話說(shuō)一說(shuō)“發(fā)現(xiàn)"的過(guò)程。預(yù)設(shè)：“我”發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常會(huì)在夢(mèng)中飛行，小伙伴們也有這樣的經(jīng)歷，于是就一起去問(wèn)老師。得到解答后，“我"繼續(xù)大膽想象，終于得出了自己的結(jié)論。提示：如果學(xué)生概括有困難，或者不夠簡(jiǎn)潔，教師可以先示范，再讓學(xué)生模仿。如果學(xué)生概括有遺漏，教師要提示學(xué)生再讀一讀課文。2.全班交流“發(fā)現(xiàn)”過(guò)程，提煉關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè)：夢(mèng)中飛行——求教老師——沉迷研究——想出眉目全班交流“發(fā)現(xiàn)"過(guò)程，師生共同提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)，完成情節(jié)軸的下半部分。啟發(fā)學(xué)生從中體會(huì)“我”的想象力、執(zhí)著的探究精神以及語(yǔ)言的趣幽默。3.朗讀第3、4自然段，了解“我"發(fā)現(xiàn)的第一個(gè)階段。預(yù)設(shè)：朗讀這兩段話，歸納每一段的意思，連起來(lái)總結(jié)出引起“我”發(fā)現(xiàn)的緣由。明確：“我"是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。4.指名分角色讀第5~11自然段，了解“我”發(fā)現(xiàn)的第二個(gè)階段。預(yù)設(shè)：“我們"和老師的對(duì)話中，“我們”的話要讀出天真、疑惑的語(yǔ)氣，表現(xiàn)“我們"的求知欲；老師的話要讀出諄諄教誨的語(yǔ)氣。明確：“我們”弄不明白夢(mèng)里飛行這個(gè)問(wèn)題，于是一起找到老師，請(qǐng)他給“我們"解答。5.默讀第12自然段，了解“我”發(fā)現(xiàn)的第三個(gè)階段。預(yù)設(shè)：了解“我"對(duì)“人究竟是怎么來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題的癡迷，把握“我"的行為。明確：老師并沒(méi)有給“我們”一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我"的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。6.朗讀第13自然段，了解“我"發(fā)現(xiàn)的第四個(gè)階段。預(yù)設(shè)：這一自然段寫出了“我”思考發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程。重點(diǎn)了解“我"推算的過(guò)程及這期間的心理變化。7.想出眉目之后，“我”是怎樣想的？因?yàn)檫@個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，“我”遭遇了什么？預(yù)設(shè)：得出結(jié)論后，“我"格外高興，覺(jué)得還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。后來(lái)，在六年級(jí)的生物課上，我想起了自己的“發(fā)現(xiàn)”，不由得笑出了聲，因此被老師誤解，還被轟出了教室。4.學(xué)生小組合作，分享課文中有趣的部分，并結(jié)合批注談?wù)摓槭裁从X(jué)得這部分有趣。5.全班交流感想，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)以及他們的閱讀感受。預(yù)設(shè)：（1）關(guān)于夢(mèng)中飛行的描述，特別生動(dòng)、具體，好像真的飛起來(lái)了一樣，很有意思。（2）第12自然段，說(shuō)“以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)”，想象一個(gè)孩子抓著一條魚(yú)拼命觀察的樣子，覺(jué)得很有意思。（3）第13自然段，“我”絞盡腦汁思考“為什么是九個(gè)月”，得出的結(jié)論特別天真，充滿童趣，而且“我”還沾沾自喜，覺(jué)得還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理，十分可愛(ài)、有趣。追問(wèn)：除了內(nèi)容上的有趣，這部分的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？讀后你有什么樣的感受？明確：這部分用了“嘿"哈”等語(yǔ)氣詞，很貼近兒童的語(yǔ)言；“如此簡(jiǎn)單明了"為此感到格外高興”等，語(yǔ)氣中流露出發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)與自豪。（4）“我"被老師轟出教室的時(shí)候，心理活動(dòng)特別豐富，一會(huì)兒想到同學(xué)要是知道了自己的“發(fā)現(xiàn)”一定會(huì)哄堂大笑，一會(huì)兒想到自我安慰的理由，充分體現(xiàn)了孩子天馬行空的想象力。追問(wèn)：“還不笑塌房頂"體現(xiàn)了“我”怎樣的心理？明確：雖然說(shuō)同學(xué)們會(huì)嘲笑自己，但話里話外也透著一股自豪。繼續(xù)追問(wèn)：“我"是怎樣自我安慰的？“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這句話是什么意思？明確：“我"用很多科學(xué)家因重大發(fā)現(xiàn)也會(huì)受到驅(qū)逐、迫害來(lái)安慰自己，意思是“我”因?yàn)樽约旱摹鞍l(fā)現(xiàn)"被轟出教室也算不了什么。師小結(jié)：在科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，因有重大發(fā)現(xiàn)而被驅(qū)逐、迫害的科學(xué)家為數(shù)不少。“我”把自己和這些偉大的科學(xué)家放在一起說(shuō)，是一種夸張的、自嘲的表達(dá)，這也是風(fēng)趣幽默的一種體現(xiàn)。6.讓學(xué)生比賽朗讀課文中自己覺(jué)得有趣的部分，看誰(shuí)更能讀出“我"的語(yǔ)氣與心情。師小結(jié)：本文無(wú)論是內(nèi)容上，還是語(yǔ)言上，都充滿了童真、童趣。學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注，自我品讀探究。學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果。小組合作探究，完成任務(wù)單。逐一完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，班級(jí)交流匯報(bào)。學(xué)生思考并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生有感情的朗讀課文。學(xué)生說(shuō)體會(huì)。學(xué)生說(shuō)讓作者感到“癡迷”的地方。

學(xué)生談感受。學(xué)生有感情的朗讀課件中的內(nèi)容。

活動(dòng)意圖：學(xué)習(xí)利用故事情節(jié)軸，小組合作交流，梳理探究過(guò)程。

活動(dòng)三：分享“發(fā)現(xiàn)”，暢談啟示

1.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來(lái)理解。預(yù)設(shè)：“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？"我們?nèi)f分驚訝。——好奇心強(qiáng)，善于發(fā)問(wèn)這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。——有豐富的想象力我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。——對(duì)事物著迷又過(guò)了三四年，我上了六年級(jí)。——執(zhí)著、堅(jiān)持我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。——自豪我倒想出了一條自我安慰的理由。——幽默風(fēng)趣2.總結(jié)：“我”是一個(gè)富于幻想、執(zhí)著探索、幽默風(fēng)趣、有童心，有想象力，熱愛(ài)生活，善于思考，充滿好奇心的孩子。3.從“我"童年的發(fā)現(xiàn)中，你受到了什么啟發(fā)？預(yù)設(shè)：我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽想象，最為重要的是要有堅(jiān)持不懈、勤奮鉆研的精神。1.學(xué)生分組討論，分享自己童年時(shí)光里的有趣“發(fā)現(xiàn)”或經(jīng)歷。4.教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生分享，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。5.學(xué)生代表分享自己的“發(fā)現(xiàn)”，并談?wù)撨@些“發(fā)現(xiàn)”給自己帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。6.全班交流，教師總結(jié)學(xué)生分享的“發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到童年時(shí)光的珍貴和成長(zhǎng)的美好。7.盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)令人覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可是老師希望你們每個(gè)人都用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開(kāi)始。8.課堂回顧，談收獲，并評(píng)價(jià)。9.拓展延伸：（1）教師指導(dǎo)：探究是人類永恒的話題，