第1單元磁鐵

1、磁鐵能吸引什么

【教學目標】

科學概念：

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。

過程與方法：

1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁鐵識別物體就是不就是鐵材料制作的。

情感、態度、價值觀：

認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。

【教學重點】通過實臉，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。

【教學難點】知道并理解.用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。

【教學準備】

磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、

布條。

【教學過程】

一、魔術導入，激發興趣

1、小魔術：出示一個乒乓球，一張紙c問：誰能讓乒乓球定在紙上？教師演示C

2、提出問題：乒乓球怎么會粘在紙上呢？揭題、板書：磁鐵

二、自主探究獲取新知

（一）活動一：

磁鐵能吸引什么物體？

（1）師：磁鐵為什么叫它吸鐵石？它只會吸鐵不？

生：因為它會吸鐵，好像別的都吸不住的。

生：不一定，好像別的也能吸。（引發學生沖突。）

（2）師:要研究清楚這個問題，我們要怎么做？

生：做個實驗就清楚了。

師：您們說得對，科學研究不能光憑感覺，得用事實說話！那就請大家親自動手,

來檢驗一下，老師在工具盤里給大家提供了一些材料，請大家用這些材料做實驗，

并把實驗的情況與發現記錄在練習冊的表格里。當然，如果您覺得這樣做還不夠過

癮，還可以在教室里尋找其她材料做實臉。

（3）學生進行探究活動，教師參與到學生的探究活動中去。（4）學生

匯報實驗結果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。

（二）活動二：

哪些物體就是鐵做的？

1、小朋友們，您們瞧：我這里有一堆硬幣，可哪個硬幣就是鐵制成的呢？您們

有什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學生猜測。）

2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體不？

學生指出：可以用磁鐵來檢驗，因為磁鐵能吸住鐵。

3、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸住？而有的硬幣

又不能被磁鐵吸住呢？想進一步了解硬幣不？

三、總結全文，拓展延伸

1、師：通過這節課的學習，您們有哪些收獲？

2、現在老師也遇到一個難題：老師不小心將一枚回形針掉進了裝滿水的塑料

杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來？

2、磁鐵怎樣吸引物體

教學目標：

科學概念：

1、磁力擁有磁力，可以使物體移動。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過程與方法：

1、根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。

情感態度價值觀：

1、認真實臉，獲取證據，用證據來檢臉推測的重要性。

2、體臉學習科學的樂趣，在科學學習中尊重她人意見，敢于提出不同見解，樂

于合作與交流。

教學重點：通過實驗，認識到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質。

教學難點：知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

教學過程：

1、觀瞧小魔術——會走路的回形針

學生猜測，教師演示。瞧到了什么現象？學生交流匯報。

2、實驗探究怎樣讓小車動起來？

(1)拉動小車

(2)推動小車

(3)不接觸小車，能讓它動起來不？

3、舉一反三——隔物取物

老師的鑰匙掉魚缸里了，我不想把手弄濕，您能用斤么辦法幫我把它拿出來？

學生演示這個實驗。

瞧來磁鐵的作用果然大。從這個實險當中我們可以得出什么結論？

4、我會做

(1)辨認鐵制品，使用磁鐵檢測比用眼睛瞧更可靠。

(2)磁鐵能吸引所有金屬。

(3)檢測能被磁鐵吸引的物體的實驗，檢測的物體越多，結果越可靠。

(4)金屬銅與鋁能夠被磁鐵吸引。

四、總結延伸：

1＞今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？您有什么收獲？

2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來

呢？

3、磁鐵的兩極

【學習目標】

1、通過探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，說出磁鐵兩極的磁力

最強。

2、能通過感官體驗、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠近（先后）、觀察鐵粉

在磁鐵上的分布等活動，比較與描述磁鐵不同部位的磁力大小。

3、通過觀察與比較磁力大小，保持進一步認識磁鐵性質的興趣。

【敵法、學法】

教法：本課我采用操作發現、直觀演示、講授啟發等教法，引導學生發現問題，

作出假設；適時指導實驗細節，驗證猜想;利用數據認真分析，得出結論。

學法：學生通過動手操作，合作交流；分析歸納，獲取新知。經歷猜想——實臉

——結論的探究歷程。

【教學準備】

分組材料：懸掛的大條形磁鐵、回彩針，兩塊沒有標識的磁鐵。

演示材料：條形磁鐵、小鋼珠、若干紙條（在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的

實險現象時使用）。

【敦學過程】

一、設疑激趣導入新課（4分鐘）

1、請同學們欣賞一段視須，瞧完后說一說：您知道了不么？（播放：磁鐵有磁性

的相關視頻）

2、生活中很多地方都用到了磁鐵，這節課我們繼續來研究關于磁鐵的知識。

3、（出示小鋼珠與條形磁鐵）老師手里有一塊條形磁鐵與一些小鋼珠，我用條

形磁鐵的不同部位去吸小鋼珠會怎么樣呢？瞧誰觀察得最認真。

4、教師演示（多做幾次）

5、您們瞧到了什么現象？（小鋼珠放中間容易滾到兩邊，而吸在兩端的小鋼珠

不會滾到中間）

6、這可能就是什么原因造成的？學生猜想，做出假定性解釋。

7、老師可以這樣理解不？也就就是說您們猜測：這塊磁鐵的各個地方磁力的

大小可能不一樣，兩端的磁力可能大一些，對不？

二、驗證猜想，獲取新知。

活動一：磁鐵什么地方的磁力大

1、想驗證我們的猜測就是不就是正確的，我們應該怎么做？做實驗試一試。

2、小組討論：劉老師為同學們準備了一塊條形磁鐵與回形針若干，怎樣利用

這些材料來臉證我們的猜測呢？您們有什么好的實臉方法？

3、學生分組討論并設計實驗方案。

4、學生匯報實驗方案。（適時板書并指名學生上臺演示）

5、剛才同學們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的

交流，我們統一做用磁鐵的不同部位吸回形針的實瞼，實臉前我們來瞧實驗要求。

課件出示：

①在磁鐵上從左到右我出5個點。

為了方便說明，我們把磁鐵的這五個點標上序號A、B、C、D、Eo

②掛回形針時，輕輕的一個一個地加。（懸掛）

為了避免回形針掛多了相互干擾，測量時最好一個點一個點測。測量下一點時,

已經掛過的回形針拿下來放到一邊，重新拿沒有掛過的回形針進行實驗。

③邊掛邊數個數，每測完一個點，及時記錄。（記錄）如果掛到第5個回形針掉

F來了，算多少個？

④觀察各組實驗數據,分析交流。

實險完后我們將評選出“最佳探究獎”與“最佳合作獎二

6、學生分組實驗，教師巡視。

7、各小組實驗數據匯總。

8、給時間觀察并分析數據：

磁力的由強到弱，它就是一個什么趨勢？就是一下子就弱了不？

從強到弱，再到強。科學家把磁鐵上磁力最強的地方叫磁鐵的磁極。

一塊磁鐵有幾個磁極？這就就是我們今天學習的內容“磁鐵的兩極”（

活動二：磁鐵兩極的相互作用

剛剛我們通過實驗知道了磁鐵的兩極，您們還想再玩玩不？

1、小組長拿出磁鐵小車，讓同學們玩一分鐘，說說發現了什么。

小車可以吸在一起也可以推著跑。

我們把吸在一起叫做相互吸引，用表示；把推著跑叫相互排斥，用表

7Pc

2、那相互排斥與相互吸弓I又有什么規律呢？我們再來玩一玩，這次要有計劃

有目的的去玩。請小組長迅速收起小車，拿出老師給您們包好的小磁鐵，一起瞧實

臉要求：

（1）編號：先在每個磁極上寫上字母，一根上寫A與B,另一根上寫C與D。

（2）測試:依次試一試磁極間的相互作用，并完成表2。

（3）記錄：—”表示相互吸引，“1T”表示相互排斥。

（4）分析：有什么規律？

3、學生實驗，完成記錄單表2。

4、請同學們瞧黑板，仔細觀察，您能發現什么規律？

老師拿出兩塊條形磁鐵，邊演示邊說，如果這塊條形磁鐵的一級與另一塊條形

磁鐵的一級相互吸引，那與另一級一定相互排斥。這也就告訴我們磁鐵的兩極只有

兩種情況：一種就是（生說）相互排斥，一種就是（生說）相互吸引。對照自己小組的

實險記錄，驗證一下這個規律。

為什么會出現不同的結果呢？（標注字母時就是隨意的，沒有統一標準。）

怎樣才能標注統一呢？我們下一課再繼續研究吧！

三、課堂小結，拓展延伸

1、課堂小結：這節課您有什么收獲？

2、請欣賞：課件出示指南針、磁性防蚊紗門、磁懸浮列車等圖片，讓學生進行

了解，并體會磁鐵在我們的現實生活中運用非常廣泛。

我們的祖先早就利用磁鐵的這種性質發明創造了聞名世界的指南針，這項發

明在世界上還就是最早的呢！這就是我們中華民族的驕傲與自豪！

3、拓展延伸

昨天粗心的淘氣不小心把一根條形磁鐵摔成了兩段，您知道摔斷的磁鐵（其中

一段）還剩幾個磁極呢？

4、磁極與方向

教學目標：

知識與技能

1、無論磁鐵就是什么形狀，在不受其她力的影響時，磁鐵的磁極可以指示南北

方向。磁鐵的南極（S極）指向南方，北極（N極）指向北方。

2、指南針就是由磁針與刻度盤兩部分組成

3、指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，在使用指南針時，需

要將紅色的一段與北的刻度對齊。

過程與方法

1、在觀察中發現問題、提出問題，對問題作出假設性解釋

2、通過實險獲取證據，用證據來檢驗推測。

情感態度價值觀

1、體會認真實驗、細致觀察的重要性

2、體臉重復實驗的必要性與重要性。

教學重難點

鼓勵學生設計不同的實臉方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗

方法做出比較與評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動

中要注意收集數據，利用數據驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。

教學過程

一、悄景導入：

設置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當用磁鐵作為運載物的

時侯，玩具鴨總就是朝著一邊停下來。

問題：載有磁鐵的玩具鴨，怎么總就是朝著一個方向停下來？

小結：裝有磁鐵的玩具鴨總就是能朝一個方向停下來。

二、任務探索

1、將條形磁鐵懸掛起來，當磁鐵停止轉動以后，觀察它的兩個磁極分別指向哪

里？

探究之前，咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好）

請拿出您們的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明確方向，為下一活動

做好準備）

2、方向明確了，誰來告訴大搴這根條形磁鐵現在指向哪兩個方向？

一極指南，一極指北。（師：請您說清楚，紅色的一端指向，藍色的一端指

向）

3、我們來做一個實驗，老師讓磁鐵晃動起來，（輕輕地推）猜猜瞧，當它靜止時，

紅色，藍色部分又會指向什么方向？請您猜。（指名3個學生）（速度快，點前面的學

生）每個人都把自己的猜想記在心里。現在，磁鐵靜止了，仔細觀察，自己猜的與實

驗結果就是不就是一樣？

同學們，通過兩次觀察，我們發現,磁鐵靜止不動的時候有什么特點？

4、磁鐵靜止時，總就是紅色指向北，藍色指向南。

5、這根磁鐵靜止的時候總就是紅色的一端指向北，藍色的一端指向南，那么就

是不就是所有的條形磁鐵都有這個特點呢？我們再來猜猜瞧，您認為？您認為

呢？

猜想需要實驗來驗證，先請大家瞧到溫馨提示，（師讀，邊讀邊解說）

6、溫馨提示：

（1）懸掛磁鐵時，盡可能地遠離其她磁鐵與鐵質物品；（把其她磁鐵放進離支架

最遠的那個抽屜）

（2）輕推一下磁鐵，讓旋轉的磁鐵自然靜止，觀察它的方向。

（3）反復做兩次，準備匯報。

7、請大家囑到，每個小組的支架上已經懸掛好了條形磁鐵，注意觀察，磁鐵現

在靜止下來所指的方向，記在心里。請組長輕輕她推動條形磁鐵，再仔細觀察，磁鐵

再次靜止下來時所指的方向。開始實驗吧。（提醒學生，老師說開始后才可以開始

試驗。）

8、通過剛才的實驗，我們發現，一個能夠在水平方向上自由轉動的磁鐵，當它

靜止時，總就是紅色的一端指向—?藍色的一端指向?

9、人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）（讀一遍）在科

學領域里，北極，國際上通行用N來表示，（邊說邊板書）南極則用S表示。

總結：通過實驗我們得出：當磁鐵靜止時，它的兩個磁極分別指向南方與北方。

磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；指南的一端叫南極，也叫S極。磁

鐵總就是同時存在著兩個不同的磁極。

三、了解指南針的歷史、用途與構造：

我國就是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發明就是我國

勞動人民智慧的結晶，其中指南針就就是四大發明之一。

四、拓展與應用

1、認識蹄開磁鐵的磁極

2、了解司南

指南針就是我國古代四大發明之一。兩千多年前，中國人最早發現的磁石，制

作了司南。

五、今天您有什么收獲

5、做一個指南針

教學目標：

科學概念

1、鋼針經過磁鐵摩擦后可以變成磁針。

過程與方法

1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。

2、判斷自制磁針的南北極。

3、合作設計制作水浮式指南針。

情感態度價值觀

1、培養動手制作的興趣，激發創造精神。

教學重難點

1、重點：用摩擦的方法做一根磁針。

2、難點：用指南針判斷自制磁針的南北極。

教學準備：

鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料碗、線、塑料架、

記錄表，課件。

【敬學過程】

一、情景引入：

一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來

眼瞧一場大雨要來臨，怎么力、？必須馬上回到港口才會比較安全。可就是茫茫大海

該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊？（指南針）

二、觀察實物，討論方法

（實物投影展示一個水浮式指南針）

大家一起瞧一瞧，指南針的構造有哪些？它就是怎樣工作的？瞧誰能完整的

說出來？

磁針，方位盤，支架與外殼。（發現指南針構造，幫助選擇材料）

小磁針會晃動，最后固定一個方向（發現磁針轉動）

怎樣利用一根鋼針做指南針呢？小組討論一下吧！

討論過程中解決的問題：（通過有理據的說理,對知識進行梳理）

三、手腦協同，探究制作

您們心里有自己的制作方案了不？那就開始制作吧！兩人一組，制作一個指南

針，并將您的制作過程，匯總在表格中！

四、展示交流，對比究真

根據各個二人小組所做的記錄，在大組內匯報您們的制作過程吧！說說您的指

南針有哪些優點？有需要改進的地方不？您覺得可以如何改進呢？展示，歸納總

結出沿一個方向摩擦的必要性，摩擦多次的必要性，自由轉動的必要性，平衡的必

要性。

五、回顧總結，暢想未來

現代科技中，我們都就是如何判斷方向的呢？

北斗衛星導航系統就是中國正在實施的自主研發、獨立運行的全球衛星導航

系統。

6、磁極的相互作用

教學目標：

知識與技能:

磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

過程與方法：

學會有計劃地做實驗，分類整理實險訐據找出規律。能通過實險找到磁鐵的南

極與北極,探究磁極之間相互作用的規律及生活中的應用。

情感態度價值觀：

1、培養有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態度。

2、感受科學技術與社會生活的關系。

教學重點：

知道磁鐵有指南北的性質，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。

教學難點：

有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。

教學準備：

每組未標識條形磁鐵2個，有標識條形磁鐵1個，馬蹄形、環形磁鐵若干，棉繩

1卷，磁鐵座1個，懸掛磁鐵的支架1個，標簽若干。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、同學們，生活中處處有科學，歡迎走進科學課堂。通過前面的學習，我們知

道磁鐵就是有磁性的，磁鐵能吸引含鐵的物質。

2、那么，兩塊磁鐵慢慢靠近，會怎樣呢？仔細觀察（有時兩塊磁鐵緊緊地吸在

一起，有時另一塊卻離開它靠不到一起）

3、瞧玩具青蛙的嘴，把它閉上后，它還會自動張開，為什么總就是合不上呢？

4、瞧老師的實驗：老師卻有魔力讓其中的一塊磁鐵浮起來，睜大眼睛瞧清楚

咯。這就是怎么回事呢？讓我們開啟今天的科學之旅，一起來探究磁極間的相互作

用。

二、新課教學

磁極的相互作用

1、大家想一想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接近，有哪些情況？

2、咱們找出了兩個磁極接近的四種方式（手指課件）當它們接近時會出現什么

現象呢？請您猜:哦，您覺得（S極與N極相接近會吸在一起）。您呢。她覺得（N極

與N極接近會彈開）。好的，請大家把自己的猜測寫在實驗報告單上“我的猜測”

一欄。

3、我們的猜想就是否正確呢，咱們還得通過實驗來驗證、

4、實驗注意事項

（1）兩人一組，共用兩塊小磁鐵，把兩塊磁鐵放在桌面上進行；

（2）仔細觀察；

（3）小聲討論；

（4）及時記錄；

5、學生實驗

（培養學生有計劃、有步驟地進行實驗的嚴謹態度）

6、觀察學生的實驗過程（師邊瞧邊引導：囑清楚兩極，NS接近時有什么現

象？…）

7、交流匯報（展示學生的實驗報告單）（展示兩張）

8、您們發現了有什么規律呢？后面那個男生您來說。她說有兩個“相吸”與

兩個“相斥”，那什么情況下相吸呢？相同的磁極我們叫作同極，也就就是同極相

斥。

9、這就就是磁極間的相互作用。（指黑板上的課題）（慢慢地說）

10、接下來請同學們拿出課本翻到第27頁，把咱們總結的這個規律寫在書上

并輕聲讀一讀。

三、拓展延伸

現在老師就給大家介紹一種種高科技產品：磁懸浮列車。它利用的就就是相同

磁極相互排斥的磁力懸浮起來的，由于磁懸浮列車不接觸軌道，極大地避免了行駛

中的震動與摩擦，行駛起來又快又穩，現在試驗速度達到了每小時500千米以上，神

奇吧！

7、磁鐵與我們的生活

教學目標：

科學探究目標：

1、能說出搜集有關應用磁鐵解決生活與生產實際問題的信息資料的方法。

2、能通過觀察與測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

情感態度與價值觀目標：

1、愿意關注磁鐵在生活與生產中的應用情況。

2、能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活與生產中應用的實例。

科學知識目標

1、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。

2、能說出指南針就是我國古代四大發明之一。

其它目標：

能舉出日常生活與生產中利用磁鐵與磁性材料的實例

教學準備

小電動機、小喇叭、話筒、指南針、環形磁鐵、大頭針、曲別針、磁帶、磁

卡等。

教學過程

一、情境引入

講述故事：晉朝時，馬隆率兵討伐叛軍。她下令把大量磁石堆放在通道兩側，身

披鐵甲的叛軍進入夾道時就像中了定身法，馬隆一舉勝利。

同學們，您們知道馬隆就是怎么勝利的不？

同學們還知道哪些古代人應用磁鐵的例子？

（引領學生簡單了解司南、羅盤的發明與應用，使學生認識到指南針就是我國

古代四大發明之一。）

這兩個實例中用到了磁鐵什么性質？我們還學習了磁鐵的哪些性質？

教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分

別叫做N極與S極，且具有指南北的性質；磁鐵間同極相斥，異極相吸。

二、自主探究

（一）找找磁在生活中的應用

古人都知道應用磁鐵解決生活中的問題，現在人們越來越聰明，科學技術也這

么發達，現代人就是如何利用磁鐵的。

同學們已經通過自己的努力搜集到了很多有關磁應用的資料，下面就請同學

們把自己的資料同其她人分享一下。

組織小組交流。

（二）哪里有磁鐵？

出示小電動機、小喇叭與話筒，并請學生觀瞧解剖圖，問：同學們想一想，這里

面有磁鐵不？

學生思考回答。

我們可以用什么方法檢驗？（教師提供實物、大頭針與曲另U針，檢驗方法由學

生選擇，學生提供方案并實施后，教師對結果進行點評。）

我們再來瞧瞧這臺機器，您們能用同樣的方法找出磁鐵的位置不？思考為什

么磁鐵要放在這個位置，它就是應用了磁鐵的什么性質？有什么好處？（教師組織

學生交流，啟發學生根據生活經驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學生對

磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。）

（三）磁懸浮列車

目前比火車還快的車就是什么車？您知道圖上列車的名字不？（由此引導學

生交流分享有關磁懸浮列車的知識。

磁懸浮列車所采用的科學原理就就是“同性相斥、異性相吸”的原理。您們

能利用環形磁鐵模擬磁懸浮列車工作不？組織學生交流實驗，感受“磁懸浮”的力

量。

三、拓展延伸

您們知道不？磁還可以用來記錄信息。錄音機就就是用磁帶來記錄聲音的，計

算機磁盤也就是用磁來儲存信息的。（教師運用多媒體展示磁應用的圖片或實物，

如磁帶、磁卡、磁記錄示意圖等，使學生獲得直觀的印象，從而豐富學生關于磁記

憶的認識。）

第2單元我們自己

1、觀察我們的身體

【教學目標】

科學概念：

1、人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據做事情

的不同人體還會有不同的結構劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。

過程與方法：

1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結

構。

2、能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

情感態度與價值觀.：

1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區分開，保證觀察活動的

真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與與諧之美。

【教學重點】

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

【教學難點】

觀察身體內部器官。

【教學準備】

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。

【教學過程】

一、引入：動物的本領與它們的身體特點有關。

1、提出問題：人人知道青蛙就是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么

能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來

保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴

尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結：動物的本領與它們身體的特點有關系。

4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的

身體。

二、觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。

我們的身體由哪幾部分組成？

2、人體就是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右

兩部分，發現了什么？

（2）讓學生親自體臉身體左右對稱這種結構的好處。

活動:①體驗用兩只眼睛瞧，比用一只眼睛瞧到的范圍廣；

活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛晦得準確；

活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩

只手比一只手做事方便靈活；

活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便,

身體也不易保持平衡。

3、觀察身體的內部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）0

教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶,瓶里裝半瓶水，另外還有其它的

如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的

理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才

那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，瞧不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。

這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；

②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一

伏，可以知道那里就是肺部；

④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方就是胃；

⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能就是腸子；

⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那就是骨頭；

最后讓學生根據大家用瞧、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的

內部就是什么模樣？

（皮膚下面就是什么、肌肉下面就是什么、骨胳包著的就是什么，血管與神經怎樣

分布....）

4、身體怎樣工作：

利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活

動中多個身體部分共同參與的情況表現出來。

思考：如果按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么瞧待人體的組成

呢？

三、課的延伸。

問題：直立行走就是人區別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體

具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？

四、課后總結：

2、通過感官來發現

【教學目標】

1、感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此來區分事實與想象。

2、培養學生學科學、用科學的習慣與愛科學的情感。

【教學重點】

知道全面認識一種事物需要動用各種感官。

【教學難點】

能動用各種感官觀察并描述事物的特點。

【教學準備】

教師實驗材料：紙杯3個，菊花茶、綠茶、紅茶適量，熱水1瓶（教師課前泡好

茶葉，稍涼后倒入學生品茶杯中），火柴1盒（教師點燃蠟燭）

學生實臉材料:每組品茶杯3個（1-3號貼好標簽）、蠟燭1支

【敦學過程】

一、復習導入，直入課題

1、我們一起認識了感覺器官，那我來考考大家，耳朵就是用來干日么的？眼睛

了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞與嘗）皮膚了？

2、這些感覺器官可以幫助我們認識世界。

二、創設活動，品嘗茶水

1、老師這里有三杯飲料，首先大家瞧一瞧、聞一聞，它們之間有沒有什么不

同？

2、小組活動，教師巡視。（注意聞的方法）

3、分享自己的發現。（說出自己判斷的依據）

4、提問：這三杯飲料有哪些不同呢？（瞧：顏色不同，聞：氣味不同）

5、我們通過瞧與聞知道了它們之間的不同，但它們到底就是什么我們還有爭

議，那我們就需要來做一件大家最喜歡的事——嘗。

6、但在嘗之前了，老師有兩個小小的要求。首先每一組派一個同學把這三杯

飲料細細的嘗一口；接著讓剛才嘗的同學把眼睛蒙起來，然后小組其她同學挑一杯

讓她嘗一嘗，瞧瞧她能不能嘗出幾號；接著還有，不光要把眼睛蒙起來，還要把鼻子

也捏緊，然后再挑一杯給她嘗一嘗，瞧她能不能嘗出就是幾號。老師的要求聽懂了

沒札舉個手口

7、老師有幾個問題考考大家：（1）幾個人嘗？1個人嘗⑵嘗幾次？嘗3次⑶

這三次有什么不同？要按步驟做，不能一下子跳到第3步，什么現象要記在心里，等

會講給全部人，瞧誰講得最清楚、最仔細。

8、等下我來發眼罩，從上課到現在誰表現最好，眼罩發給誰，誰負責來嘗。

9、學生分步驟實驗。適時表揚，指導學生實驗時注意安靜、有序。注意要等

實險員帶上眼罩再拿杯子。

10、誰愿意來將這個有趣的活動講給大家聽了？蒙上之后就是不就是一次就

猜對的？捏住鼻子之后呢？

11、通過剛才的活動，我們又一次利用自己的感覺器官來認識、觀察周圍的事

物，有的同學很厲害，但有的同學在蒙住眼睛、捏住鼻子的時候我們判斷就會出現

一些困難，這說明我們的感覺器官就是需要我們綜合運用的，這才能獲得更多、更

準確的信息。

三、聯系生活，觀察點燃前后的蠟燭

1、過渡：下面我們就來考考大家綜合運用的能力。

2、首先老師要給大家換個器材，（出示蠟燭）這就是什么？這個蠟燭能不能嘗

啊？

3、拿到以后，請您除了嘗以外，運用其她的觀察方法來觀察一下。

4、學生分組觀察蠟燭。

5、學生匯報：用什么方法有什么感覺。引導學生知道不同的方法也可以得到

很多信息。

6、想不想把它點燃，但就是點燃之后有火就是有些危險，每一個小朋友要控制

好自己，能不能用手去摸？我們可以嘗試著慢慢的靠近。然后我們再一次用觀察方

法來觀察一下。

7、老師為學生點燃蠟燭，學生觀察點燃后的蠟燭。

8、學生匯報點燃后有什么新發現。（外形變化、溫度變化、氣味變化）

9、再來瞧瞧吹滅以后的蠟燭有沒有變化呢？

四、實踐應用，挑西瓜

1、過渡：我們的孩子真能干，發現了很多東西。現在老師在生活中發現了一個

難題，這就是我們夏天最喜歡吃的。這么多西瓜，我怎樣挑一個好吃的，老師可煬

惱呢。您們有沒有什么辦法或經驗啊，來教教老師。

2、學生說說自己的辦法。鼓勵學生說出更多的方法。（瞧花紋、瓜蔓，摸手感

要光滑。聽聲音，墊重量）

3、瞧樣子，就挑西瓜這件小事，我們都要瞧一瞧、要聽一聽，要摸一摸，要用到

很多的感覺器官。

4、學生挑西瓜，說說自己用的方法。

3、觀察與比較

學習目標：

1、知道人體有哪些觀察器官。

2、能運用各種觀察器官進行觀察與比較。

3、意識到科學家都具有良好的觀察能力。

教學重點：用多種感官與工具進行觀察與比較。

教學難點：用多種感官與工具進行觀察與比較。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，今天老師考考大家的觀察能力，我們來做一個游戲，大家來找茬。

2、大家觀察的真仔細，今天我們就一起來學習《觀察》

二、講授新課

1、用各種感官進行觀察

(1)什么就是觀察呢？請同學們根據自己的理解說一說。