技術與教學融合的培訓心得

技術與教學融合的培訓心得1

今年暑假8月12日，我有幸參加了《信息技術與學科教學深度

融合理念培訓》，受益匪淺。73歲高齡的朱玉民教授，身體硬職，

精神矍銀。精彩的報告更是迎來臺下學員一陣陣掌聲，朱玉民教授

將信息技術與學科教學深度融合的理念與課堂教學案例相結合，為

我們上了一堂實實在在的課，使我更進一步地認識到現代信息技術

與學科教學深度融合的重要性0

信息技術與學科教學深度融合，不僅是把信息技術作為輔助教

或學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環境,

以實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以

“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統的以教師

為中心的課堂教學結構發生根本性變革，使學生的創新精神與實踐

能力的培養真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應當具體問

題具體分析，在實際整合中運用“學教并重”的教學設計理論進行

教學設計，再結合各門相應學科的特點建構出多種多樣、實用有效、

易于實現學科課程整合的新型教學模式。

這次培訓使我感觸最深的是朱教授演示的兩個教學案例《鄉愁》

和《斑羚飛渡》。《鄉愁》運用信息技術很好地將語文學科與歷史

學科深度整合，為課堂教學創設了特殊的意境；《斑羚飛渡》使原

本抽象的飛渡過程運用現代信息技術變靜為動，變抽象為形象生動，

豐富了課堂，調動了學生的積極性。可見，信息技術與課程整合，

并不是簡單地應用課件進行演示的輔助教學，而應該是現代信息技

術手段與課程的“融合”。信息技術不再只是演示媒體或工具，而

應該作為一種基本素養無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件

展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”

讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的‘

學習方式更多的變為觀察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體

地位，從而實現了把學習的主動權交還給學生的目地，在教師的引

導下學生化抽象為具體學有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結果。

在今后的教學中，我希望通過對“信息技術與學科教學深度融

合理念”教學理念的理解與摸索，能夠利用信息技術開一堂實踐課。

改變原來的教學模式，運用網絡等教學手段，用信息技術來完成那

些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現給學生一個交互

化、信息化的課堂c技術與教學融合的培訓心得2

我于20_年7月參加了西藏自治區中小學教師信息技術應用能

力提升工程培訓學習，對于現代信息技術與學科整合的理念得到了

深刻的認識和理解，自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用。現

將本次培訓的心得總結一下。

一、教育教學觀念得到更新

隨著社會的高速發展，現代教育技術在教學中的應用越來越廣

泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發生變革，而

這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想

的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密

結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段,

更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種應

用的工具和提高教育質量的重要手段。因比，在進行教育教學的時

候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利

用資源進行學習；給學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機

會。

二、學生的學習方式得到改變

改變傳統的以講授為主的教學方式，從而改變學生的學習方式,

學生不再是一只張著嘴的鴨子，任你往你面填東西，在信息技術條

件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教

師的任務是促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生

的學習方式由傳統的'接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。

學生可以在網絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習

不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的

終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

總之，通過本次信息技術應用能力的培訓，使我看到了差距，

也要求我在今后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展，不

斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業。

在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教

學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發

揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，

提高我的教學質量c技術與教學融合的培訓心得3

這次暑期電子白板培訓活動，為我們這些奮戰在一線的教師創

造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積

極學習，認真聆聽各位教師的細致講解講座，學習信息技術教學相

關策略，并耐心進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點。這

次培訓學習，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，

我感受著新思潮、新理念的激蕩。使我在教學理論和教育觀念上得

到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我

以往教學中的困惑c下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、在學習中正確認知。

在這次信息技術學習中，我對自己的職業有了正確的認知，不

管教師的社會地位、降級地位如何，都應該以教師這一職業為榮，

我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。同時，讓我認識到：

“追求自己的、教育之夢”，是每一位優秀教師不可或缺的重要素質。

因為教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選

擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人

品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命

去關照學生。我從研修的課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了:

教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升。修煉、激

情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。

二、在學習中自覺反思。

在學習的過程中，我更深的明白了“一個人能走多遠，看他與

誰同行；一個人有多優秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，

看他與什么人相伴c有幾位好同伴，將會成就你的一生。”這句話

的含義。

作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課

堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學

生主體”的地位。我深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活

機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生,

因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形

成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。

三、在學習中認真總結。

“交流、感悟、反思、提升”這幾個詞是我通過此次學習對教

師專業成長的重新認識。我將以這次研修學習為新的起點，積極主

動地從教育專著中，從專家的報告中，從同事的實踐中汲取營養，

明確自己的目標教育理想和追求，逐步確立起自己的教育教學理念,

掌握系統的教育科研方法，努力提高自己的工作教學實效，力爭做

到反思昨天與在反思中揚長；審視今天與在審視中甄別；前瞻明天

與在前瞻中創新，時刻把語文教育實踐與思考相結合，在思考中工

作，在工作中思考，創造性地開展教育教學工作。在思考中前行，

讓我的語文課堂更精彩。

總之，這次培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課

程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我

的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中,

我會不斷學習，運用好現代遠程教育資源，提高自身素質的同時，

提高學生的學習興趣，做一名優秀的教師。技術與教學融合的培訓

心得4

在當今世紀，網絡技術發展迅猛，它在我們生活的各個方面都

產生了一定的影響c而我經過這段時間的培訓學習，回想學習過程

中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。經過一段時

間的學習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學的還有很多很

多。正如我們古人說的：活到老，學到老！

通過這次培訓，我進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其

應用，雖然不是面對面教學，但我依然覺得很充實。因為我在這輕

松的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。遠程學習與學校學

習有所不同，它是完全考自主自覺的一種學習方式。我認為要取得

一個好成績，必須有端正的學習目的。作為一名教師，為了使自己

綜合素質得到提高，也為了自己不被社會所淘汰，一直摸索著不斷

創新，不斷學習來充實自己。

在這次的學習中給我的感觸還有很多很多，很難用文字表述，

感謝這次培訓的老師們給我的支持和幫助，在今后學習中，我一定

加倍努力，把學習到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質量

和效率。以上就是我這次的幾點體會。我相信，只要不斷地繼續努

力和學習，就一定有意想不到的.收獲。

本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、

研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員

充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育

理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本

次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規

律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在

集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代

教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不

但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有

很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進

行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解

了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還

通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評

價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了

教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方

式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。

專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增

強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的

學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣

氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促

進教學效果的提高C

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了

自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是

為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合,

真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。技術與教學融合的培訓

心得5

一、運用信息技術，促進了課堂的轉變。

之前，自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒

體教學，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思

想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發生著日新月

異的變化。了解了當前新媒體新技術發展的趨勢，聽到了信息技術

領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等,

而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大

部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件；課堂就是電

子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學，不

能全盤代替傳統的教法；不能把教室當成電影院，不能使課件成為

影片，不能讓學生成為觀眾，更不能讓教師充當放映員。我們教師

應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。

二、運用信息技術，實現以學生為主體的教學理念。

在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統的教學與信息技術輔

助下的教學進行了對比，傳統的教學老師講，學生聽，講授在課內,

內化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一

張白紙，會的為什么要講？而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老

師把知識重難點及自學提綱運用云服務發送到學生的電子書包，每

個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習，這樣完成

了講授的過程；課堂上是互動的過程進行為化。由此，改變了以往

的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理念，達到了教學要關

注學生的學習能力的效果。

三、運用信息技術，使學習無限化、有效化。

傳統的教學學生學習內容是有限的，局限于教材，即便有學生

平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發展，現在學生

可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包

進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此，老

師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要。

我校信息技術小組的教師在教研組長的帶領下，對全體教師急

需的信息技術進行了民意調查。

根據調查結果，信息技術小組的老師們選擇了教師迫切需求的

e_cle的內容，給全體老師進行了充電輔導。在這次學習中，讓我

深刻地感受到e_cle的強大的計算功能和數據分類處理功能，學習

到了以前自己從未涉及的領域的技術。這些都將給我的教學、工作

帶來極大的'便利。例如每次月考后的成績分析、等級劃分、名次排

列等工作，在沒有培訓之前，自己運用是那樣的困難。

但是通過這次培訓，我卻如魚得水運用自如，特別是在成績分

析時，不僅方便，而且為我節約了不少的時間，大大的地提高了自

己的工作效率，我得說句真心話：感謝學校領導能急老師所急安排

了這次有益的培訓，感謝所有信息技術小組的教練的辛勤付出，謝

謝你們讓我這臺“奔四”的機器充滿了活力！技術與教學融合的培

訓心得6

有幸這次參加信息技術培訓，在這次網絡培訓中，我認識了

“身教無痕，做學生喜歡的老師”于永正老師，遇到了“用生命耕

耘教育這方田”的黃大年老師，了解了“教育熱土上愛的堅守者”

沈茂德老師，他們不忘初心，牢記使命，兢兢業業，在平凡的崗位

上做出不平凡的業績。

記不得20_年秋季開學時，孩子們在教室里嘰嘰喳喳地聊天,

久違的伙伴，而我卻忙著報名。在我的耳朵里，有個小聲音：“一

年級二班是這里嗎？””是的，找誰？"就這樣，剛才校長說轉學的

學生已經分班了，我們的孩子也分到了一年級二班。”“叫什么名

字？”“楊波。”我想起了剛才的抓閹兒時就有這么一個人。請進,

我來登記注冊。一次，一位中年婦女和一名男孩走進來，在我的腦

海中立即閃過一個詞一一小蘿卜頭。看看他：大腦袋，小臉，尖尖

的下巴，瘦弱的身體，看上去很不協調。中年人說他們夫婦上學期

在外打工，孩子們跟著出去讀書，這學期又回到家里讀書，又催促

孩子們跟老師打招呼。“老，老，老，老西（師）好！”他結結巴

巴地說。他說：“我聽他說得不清楚，發音不準，問他上學期的考

試成績，他低著頭沉默了。這位中年婦女不好意思地說：“老師，

他的成績不好，上個學期語文數學都沒上20分，希望老師多費心，

辛苦老師。”就這樣，楊波成了我們班的孩子，走進了我的生活。

兩個星期后，我發現楊波的成績非常糟糕。每次上課，他都像

菩薩一樣坐著不動，經常打瞌睡，偶爾還點著名叫他，但他都不說

話。他從來沒有做過功課，甚至連簡單的抄寫書上的生字都沒有寫,

即使寫了，多一筆，少一筆，或者結構不對，生字分家。他只考了

10分，中午的時候，我把他叫到辦公室，問他為什么要這樣做，他

低著頭，雙手緊緊地捏住衣角，一句話也不說。考試時我查了他一

年級上冊的拼音情況，結果他只知道單韻母a,o,e,i,u,u,

遇到聲母b他就不知道，更別提后面的復豹母，鼻韻母了。反復地

握住他的手，教他學b、觀形、聽音，告訴他這音就是自己名字里

的“楊波”，他只是勉強地念，等教完P后，他再也不認識b。他

的基礎很差，說話的口齒不清，發音有問題，補起來很難，我真是

氣壞了，決定不管他，隨他去吧！

次日在街上遇到了他的母親，我正準備告訴他，孩子的學業很

差，差到無法彌補c但是她很激動，說：“老師，謝謝您，楊波昨

天回來說您特別喜歡他。中午也不休息的時候，把他叫到辦公室，

手把手地教他拼音，回家時一直念著右下半圓bbb,右上半圓ppp,

還有他名字里的聲母。教師，楊波以前的老師老說他愚蠢，說他愚

蠢，只有你才喜歡他。而楊波也說：“劉老師牽著我的手，劉老師

好喜歡我喲！”昨天回到家又寫作業了！真是辛苦您了，劉小姐，

謝謝您！

回家后，想起楊波母親說的話，我感到很慚愧。我本不想拉著

他的手指點拼音，沒想到他心里卻暖洋洋的；我本想隨便一試，卻

激發他學習的欲望c身為老師，班主任，既然選擇了教育工作，就

要對每個孩子負責，無論是聰明、懂事，還是愚鈍、淘氣，他們都

應該得到老師的關懷、教育和幫助，而不應該被冷落、拋棄和歧視。

昨天我想到要放棄他，我覺得很難為情。對楊波，我不會放棄，我

會牽著他的手，一是向前走。

問題的要害在于找準病因，才能治病。本文首先對楊波進行了

歸因分析，找出了其病結所在。找他母親了解情況后，他母親告訴

我，楊波小時侯還是很聰明的，兩歲半的時候就發高燒，兩天后就

不像以前了。從前在外省讀書，老師說他愚蠢，說他愚蠢，成績不

好，讓他降級，這不，今年九歲，還在讀大一。由于基礎差，經歷

了太多的失敗，他產生了無助心理，對自己失去信心。因此，首先

要激發埋藏在內心深處的動力，找回學習的.自信，提高學習的熱情。

恰巧學校舉行了一場拔河比賽，比賽中，他臉紅了，憋足了勁，使

勁拉。這次拔河，我們班得了年級第一名。上課的時候，我表揚了

他們：“孩子們，這次拔河比賽我們班得了第一名，有一個人很了

不起，拔河比賽他最認真，最努力，最努力，這人就是楊波。“讓

我們鼓掌祝賀他吧！“教室里響起了熱烈的掌聲。面對全班同學的

目光，我繼續說道：“楊波，劉老師和同學們相信你，在學習中，

只要你努力，你也一定能成功。你們說的對吧，同學們？“對，楊

波，加油！“來吧！”在孩子們雷鳴般的掌聲中，我看見了他們閃

亮的眼睛。

擁有了現實的指引，就會獲得成功，擁有了成功的信心，就會

獲得快速的成功。對楊波來說，要他讓自己一下子趕上同學，那是

不可能的。因此，我因人而異，切合他的實際，減少了學習的困難

和要求，從而提高了他的成就感，使他有信心繼續努力。上課時，

只要有很簡單的問題，就叫他，回答好，給他一個贊賞的眼神，一

個鼓勵的微笑，一片鼓鼓的掌聲；課后，只要有一點簡單的基礎練

習，只要做得好，就給他一個笑臉，一句鼓勵的話；中午，我放棄

午休時間，教他學漢語拼音，學生字，朗讀課文；考試時，先給他

定個目標，再把目標定成40分，50分，60分……在這種難度小，

難度大，節奏慢，節奏快的教學中，要做到聽得懂，做得好，做得

快，做得好，讓他在每一天都能進步！

人類的心靈猶如一座富饒的“金礦”，只要我們用心去挖，一

定會得到豐富的回報。經過一個學期的努力，楊波如春起之苗，不

復存在，卻日日長長。最終考試中，楊波考了64分，超過了60分

的目標。楊波繼續努力工作，他能基本讀壹課文，聽寫準確率達到

80%左右。接下來的一個學期，我給他定了一個新的目標一一70分,

相信他能達到!

對后進生進行教育，是許多教師十分頭痛的事情。事實上，在

學生的成長過程中，并沒有永遠的后進生。身為班主任，首先要了

解班上的每一個學生，處處關心他們，理解他們，讓他們感受到老

師的溫暖。二是教師要及時發現自己身上的閃光點，找回學習的信

心，激發潛移默化的積極性；最終，要針對不同的人，因人而異，

對癥下藥，有的放矢，制定切實可行的目標，利用課余時間輔導他

們學習功課，讓他們在自己的努力中，一點一點地進步。教書育人

是一項非常艱苦、復雜和持久的工作，需要我們每一個教育者堅持

不懈，用愛心，耐心，關愛每一個孩子，滋潤他們的心靈，讓他們

逐步走向成功！技術與教學融合的培訓心得7

為全面落實國家《教育信息化2.0行動計劃》和《—省“十三

五”教育事業發展規劃》，加快推進校園數字化、網絡化、智慧化,

提高青年教師的信息技術應用能力，加強信息技術與課堂教學的深

度融合，拓展課堂教學的有效途徑，激勵我校青年教師快速成長。

我校開展了青年教師信息技術應用課堂教學展示活動。

近日，比賽正在有序地進行著，我也積極參與了聽課活動。我

聽了白雅琴教師的一節數學課，深有觸動。

白老師講的是三位數乘兩位數，三位數乘兩位數的計算方法，

與兩位數乘兩位數的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一

個乘數的位數由兩位變成了三位。白老師特別重視復習的作用，在

教授新課之前，先讓學生們復習計算兩位數乘兩位數的計算方法。

這樣做能夠充分考慮學生已有的知識經驗和認知發展水平，順利引

導學生將舊知遷移到新知上。在教授新知的過程中，教師能對知識

傳授的細節做到很好的處理，注重算理的講解，在明確算理的過程

中，讓學生自己去討論，教師只是以一個引路人的身份引導他們，

幫助他們小結，使算理簡潔有條理，并且滲透了估算的方法。在整

堂課中，時時出現算理的鞏固。同時能根據學生的.反映情況適當調

整教學步驟，減輕學生直接學習的難度。在練習設計中，體現了知

識的趣味性、知識性、應用性，在實踐中應用數學，把所學的知識

運用到生活中，不僅增強了學習積極性，而且進一步感受到數學與

生活的密切聯系，培養了學生應用數學知識、解決生活實際問題的

意識和能力。

總之，我們要在今后的工作中，要不斷學習新理念，要多動腦,

勒反思。在努力提高教學質量方面多探索，力爭為我校的教育教學

發展貢獻自己的力量。技術與教學融合的培訓心得8

過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的

認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，

改變我的學習方式C信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為

現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很

大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課

件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當

今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

一、樹立了新的理念

1、此次信息技術應用能力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時

間，但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我

都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專

業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要

學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上

提升專業素養。

2、隨著信息化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的信息

素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代

化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟

練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加

工、組織、運用；這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，

才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之

一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足

現代教學需要的'高素質的教師。

二、提升了專業知識

1、通過聆聽專家教授對“信息化教學環境”專題與案例分析的

學習，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養，掌握

信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收

集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的

重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化

教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件

的基本應用。

2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取“、“多媒體素材的處

理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計

與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后

與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只

會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，深刻的認識

到什么專業知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知

識。技術與教學融合的培訓心得9

近日，我有幸參加了邯鄲市電教館在市二中組織的《信息技術

與教學融合優質課培訓會》，受益匪淺。本次培訓活動共包括兩場

專家講座、六個現場案例展示以及研討交流和專家點評。

開班儀式上，省電教館研究部主任王玉芹闡述了舉辦本次培訓

活動的重要意義，教育部數字化學習支撐技術工程研究中心副主任、

東北師范大學副教授、博士后唐煒偉做了《信息化2.0背景下教育

變革與創新》的講座。東北師范大學博士、全國信息技術與教學融

合創新展示與培訓活動組委會辦公室主任鐘卓對什么是智慧教育、

智慧課堂是什么樣的、怎么構建智慧課堂、整合點怎么診斷、在教

學中如何應用信息技術等問題進行了專題講座。

精彩的報告迎來臺下教師們一陣陣掌聲，六位獲獎教師的課堂

教學案例，為我們展示了實實在在的課，使我更進一步地認識到現

代信息技術與學科教學深度融合的重要性。

信息技術與學科教學融合，不僅是把信息技術作為輔助教或學

的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環境，以

實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以

“自主、探究、合作”為特價的教與學方式，從而使傳統的以教師

為中心的課堂教學結構發生根本性變革，使學生的創新精神與實踐

能力的培養真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應當具體問

題具體分析，在實際整合中運用“學教并重”的教學設計理論進行

教學設計，再結合各門相應學科的特點建構出多種多樣、實用有效、

易于實現學科課程整合的新型教學模式。

這次培訓使我感觸最深的是叢臺區實驗小學的徐銀增教師展示

的、科學案例《物體傳聲》，使原本抽象的物理知識運用現代信息技

術變靜為動，變抽象為形象生動，豐富了課堂，調動了學生的積極

性。可見，信息技術與課程整合，并不是簡單地應用課件進行演示

的輔助教學，而應該是現代信息技術手段與課程的“融合”。信息

技術不再只是演示媒體或工具，而應該作為一種基本素養無處不在。

在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講

授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，

使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變為觀察、實驗

和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現了把學習的主動

權交還給學生的目的。

通過參加本次培訓，不僅讓我明白了如何設計、制作一節信息

技術與教學融合創新的課例，同時還認識到了實施智慧教育、構建

智慧課堂的重要性c在今后的教學中，我希望通過對“信息技術與

教學融合”教學理念的理解與摸索，改變原來的教學模式，運用網

絡等教學手段，用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不

好的學習任務，呈現給學生一個交互化、信息化的課堂。技術與教

學融合的培訓心得10

信息技術與學科教學整合，給課堂教學帶來了一個新的春天。

那一次，在課堂上，我巧借信息技術手段，給課堂教學帶來了精彩,

感覺真好！

那是教《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，羅布泊，在遙遠的大

西北，學生幾乎沒有到過的，遠離學生實際，此文，對于學生來說,

無異于空中樓閣；課文的主旨是環境保護，這又是學生不感興趣的

話題，因為他們在政治課上已經學膩了，在語文課上再來學，能有

什么新花招呢？的確是難，難以備課，我不由得仰天長嘆。

正在我冥思苦思之際，忽然，信息技術一詞，就像流星在我眼

前一閃而過，對，借用信息技術，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不

費功夫。

于是，我通過網絡資源，搜集信息備課，一切皆順。

在課堂上，我首先向學生展示了一個約5