新湘教版（湖南文藝出版社）五年級音樂上

冊全教案

1、新東北風

教材分析：

《東北風》是一首深受人們喜愛的東北民歌，歌曲具有

濃郁的東北地方風味，歌曲為一段體結構，弱起節奏，旋律

熱情奔放，簡單樸實的東北方言配以襯詞，表現了東北人歡

慶勝利、歡慶豐收的喜悅心情。教學目標：

知識與技能：學唱歌曲《東北風》，掌握歌曲中弱起節

奏演唱。

過程與方法：通過話東北、唱東北、演東北、創編東北

民歌等音樂活動，讓學生在體驗、模仿、探究中，有感情地

演唱歌曲，了解東北民歌的特點。

情感與價值觀：在豐富的音樂實踐活動中，培養學生的

音樂創造能力，激發學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感，讓學

生喜愛東北民歌。教學重點：

通過《東北風》的學習，讓學生有感情地演唱歌曲并表

演，了解東北民歌的特點。教學難點：

弱起小節的學習和掌握。

教學準備：電子琴、多媒體課件、鼓、鉞、扇子、手絹

教學過程：一、組織教學：唱《師生問好歌》二、感知

部分：1、欣賞：《家在東北》提問:

是哪個地區的歌曲？

、我們就是家在東北的孩子，你對東北有哪些了解？

［設計意圖：通過多媒體播放歌曲，視聽的結合，火爆

的音樂場景，讓學生體會感受東北農村的風情，及東北音樂、

歌舞具有的熱情奔放的風格特點。在話東北中讓學生進一步

了解家鄉東北。］三、新授部分：

1、導入：同學們知道得可真多，東北三省不但地大物

博、資源豐富，還有非常美麗的自然

1

景觀，俗話說：“一方水土養一方人”一方人造就了一

方的藝術形式：幽默的東北小品、火爆的東北二人轉，都深

受人們喜愛，今天我們就共同學習一首具有濃郁鄉土氣息的

東北民歌《東北風》。

2、播放多媒體課件的范唱。并提出問題：

A、歌曲的情緒是什么樣的？B、歌曲的速度是什么樣

的？

［設計意圖：播放課件，感受《東北風》的東北風格，

熟悉《東北風》的曲調，通過畫面讓學生感受歌曲所表現的

內容。］c、師小結東北民歌的特點。3、學唱歌曲：

讀歌詞，體會歌曲內容。

出示歌譜，講解曲譜節奏：強拍弱起

［設計意圖：多媒體出示歌篇，使教學內容更直觀，更

集中，更能引起學生的注意，使教學難點在老師的幫助下得

以解決。繼續熟悉《東北風》曲調，為下一步學唱做準備。］

3、隨琴視唱曲譜。

4、猜一猜：有一種樂器，只要一吹響它，喜慶的氣氛

就油然而生？5、模仿噴吶的聲音模唱旋律。

［設計意圖：進一步熟悉歌曲，讓學生知道自己也可以

模仿樂器發聲。］6、學生嘗試著隨琴填唱第一段歌詞。

7、用自學、生生互教等方式自己學習歌曲第二段。師:

“你覺得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”

［設計意圖：讓學生自己發現難點，在同學的幫助下得

以解決］8、啟發、指導學生用歡快活潑熱烈的情緒完整演

唱歌曲。四、歌曲處理：

1、讓學生演唱，體驗唱襯詞“哎嗨”和不唱襯詞的不

同。2、師小結：東北民歌的韻味都在像“哎嗨”這樣的襯

詞里。

［設計意圖：開發課程資源，通過模唱、對比、討論讓

學生體驗到東北民歌的風格特點，從而突出了教學重點。］

3、教師示范，用鼓、鉞為歌曲伴奏。

2

師：你想不想馬上敲擊它們，為歌曲伴奏？4、課件出

教學目標：

1、體驗朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，能用高亢、富

有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯

嗨呀》。

2、了解一領眾和的演唱形式，感受朝鮮族民歌一一勞

動歌的鮮明音樂特點。3、能認真聆聽朝鮮民歌《道拉基》、

《阿里郎》等歌曲，感受朝鮮民歌的特色。教學重點：

用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》，

表現歌曲愉快、熱鬧的勞

動場面。

教學難點：1、體驗朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，并

能為歌曲伴奏。

2、延長音的唱法

教具準備：課件、鋼琴等課時：一課時教學過程：

一、組織教學二、師生問好

三、感受朝鮮族音樂文化的魅力

1、導入：同學們，老師帶來了一段少數民族的舞蹈，

仔細聽聽，猜猜是哪個民族的？

A、誰來說說？

B、你是怎么看出來的？

C、他們的舞蹈給你留下什么印象？這就是朝鮮族著名

的長鼓舞。

朝鮮族是個能歌善舞的民族，很多民歌的音調和節奏常

常和輕盈飄逸的舞蹈動作緊

密結合，讓我們一起走進美麗的朝鮮族，感受他們多姿

多彩的生活。

2、5朝鮮族的姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，

這就是朝鮮族獨特的樂器一一長鼓。想不想跟老師來學幾個

長鼓舞的動作？在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒，左手拍打鼓

面，身體和肩膀隨著音樂有節奏的擺動。

A、我們可以這樣表演B、我們也來試試，在大腿上輕

輕拍一拍

C、看看老師是怎么拍的？對了，要拍出強弱，跟老師

來模仿

這種節奏在朝鮮族音樂中叫“安旦長短”。四、學

唱歌曲《嗯嗨呀》

1、導入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心

情，即使是在勞動當中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》

就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。

8大家仔細聽，在這首歌中有沒有出現這種節奏？8

A、9其實，這種節奏也叫“嗯嗨呀長短”。大家來猜

猜這個“嗯嗨呀”會是什么意思呢？

2、跟著歌曲表演

下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛

才的節奏表演。9看好老師的手勢

歌曲表現了怎樣的情緒？唱了些什么內容？3、學唱

襯詞“嗯嗨呀”

A、歌曲中哪一句詞兒最能表現勞動的十勁兒？B、聽

老師唱唱

C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞老

師唱。在接唱時要注

意緊湊，中間不能停。

5

D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？大家可以用手指在

空中畫畫旋律線，一起來唱唱。

E、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？唱“嗯嘿

呀”時聲音要怎么樣？

F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？

老師教你們一個好辦法，這樣拍。我們試試看。一起試

著唱唱。

G、還有哪些地方不太好唱？彎彎的眉毛下有只

圓圓的眼睛，這個符號叫延長音記號。這個音大約要延

長兩拍。這兒加個延長音有什么作用？

H、學著老師的樣子，再來唱一唱I、連起來唱唱

我們邊唱邊把歡快的節奏加到“嗯嗨呀"處，動作要剛

柔相濟，幅度大些，一

起來表演唱。

4、學唱歌詞

A、請同學們聽琴聲默唱第一段歌詞

B、一起唱唱，注意每小節要銜接緊湊。可

以指名唱，了解學習情況

C、怎樣唱才能把農民的勞動熱情調動起來呢？

D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。

E、10跟琴唱唱第二、三段歌詞。F、完整演唱歌曲，

在“嗯嗨呀”處加上動作表演。10

五、用一領眾和的形式表現歌曲

1、我們學過哪些演唱形式？

2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？11

3、老師來領唱，同學們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？

指揮

6

4、請一位同學領唱，其余同學齊唱。

5、讓我們帶著飽滿的精神跟音樂邊唱邊表演。116、

學唱歌譜

我們一起來看看《嗯嗨呀》這首歌的旋律主要是圍繞哪

幾個音

進行的呢？主要有136這三個音組成的，聽老師來唱唱

譜，大家在心里默唱。我們一起用慢速唱一唱。

7、老師這兒還有一首朝鮮族的民歌《唔嘿呀》，聽聽

它的旋律、情緒和《嗯嗨呀》有什么相似的地方？欣賞《唔

嘿呀》13六、教學延伸

朝鮮族的音樂細膩生動，真摯委婉，它那獨特的音調和

風格，讓人沉醉。下面我們再來欣賞幾首朝鮮族民歌。

1、首先來欣賞《桔梗謠》，朝鮮語又叫道拉吉，桔梗

是朝鮮族人愛吃的一種野菜。這首歌唱的是朝鮮族的姑娘在

山上挖野菜的場景。14聽聽它的節奏和《嗯嗨呀》這首歌有

什么不同？2、再來聽聽《阿里郎》15

歌曲在速度、力度、情緒上有何特點？

4、朝鮮族的民歌透著清新的泥土味道，人們通過

簡樸的音樂和真摯的情感讓朝鮮族的

民歌得到了廣泛的傳唱。有一首歌我們一定很熟悉，我

們一起來跟著唱唱這首歌。16

總結：今天，我們感受了朝鮮族音樂的獨特風格，學唱

了朝鮮民歌《嗯嗨呀》，朝鮮人民在他們美麗的國土上創作

了許多優美動人的民歌，走出了國門，走向了世界，表達了

他們對生活的熱愛。希望同學們課后繼續了解、關注我國優

秀的民族音樂。

7

3、唱支最美的歌

教學目標：

1、情感態度與價值觀：通過歌曲的學唱，體會軍民魚

水情2、過程與方法：能用明朗、甜美的聲音學會歌曲《唱

支最美的歌》3、知識與技巧：能說出八三拍的含義，能按

其節拍規律為歌曲打拍子。教學重點：

能用明朗、甜美的聲音學會合唱歌曲《唱支最美的歌》，

體驗和感受軍民魚水情。教學難點：

歌曲兩個聲部的協調、統一。教學方法：

聽唱法、視唱法、創設情境法學習方法：

聆聽一一參與一一探究一一表現教具準備：電子琴、

多媒體課件

8

一、情境導入；揭示課題

觀看有關人民子弟兵的視頻，并提問學生看完有什么感

受、學唱歌曲《唱支最美的歌》

教師：解放軍叔叔那綠色的軍裝就像一道美麗的風景

線，為了祖國人民的幸福生活，他們日夜保家衛國，守護著

祖國的大門。邊防線上來了一群活潑可愛的少年，他們要為

解放軍叔叔《唱支最美的歌》呢！

這節課，我們就一起學習《唱支最美的歌》，請同學們

聽錄音范唱。聽的時候，請思考兩個問題：一是這首歌曲的

情緒怎樣？二是這首歌曲是幾幾拍子的？1.聆聽歌曲，整

體感受

教師：先來回答第一個問題，這首歌曲的情緒怎樣？2.

節奏練習，掌握節拍

教師：是幾幾拍子的？

教師：我們以前學過四三拍，誰知道四三拍表示什么意

思？

教師：那么，八三拍表示什么意思？教師：強弱規律

呢？

教師：以八分音符為一拍，四分音符是幾拍呢？

教師：附點四分音符呢？

教師：兩個附點四分音符用連線連起來呢？

教師：十六分音符呢？八分休止符呢？

教師：附點八分音符要數一拍半，我們來試試看。

3、學唱歌區

9

A、教師：讓我們再次聆聽歌曲，并隨音樂打拍子。B、

師彈一句，生唱一句歌譜C、完整演唱歌譜】

D、將男女生分成兩組一組唱一句歌譜，一組學生填唱

歌詞E、學生完整演唱歌曲四、拓展有感情的合唱歌曲。

男女生分組并且以比賽的形式評出優勝組

［設計意圖：音樂是聽覺的藝術。于歌曲旋律比較簡單,

難度不大，本環節讓學生在聆聽、分角色感受、實踐中學習

歌曲，趁學生學新歌興趣最濃時解決好發聲、節奏節拍的問

題，并利用電子琴不斷激發學生興趣，學生輕松地學會了歌

曲。］

學生表演配樂詩朗誦《送給解放軍的贊歌》，背景音樂

《英雄的黎明》

師：解放軍叔叔為了讓千千萬萬的人過上和平、幸福的

生活，有的駐守在邊疆，有的駐守在雪山，哪里最艱苦，哪

里就有他們的身影，讓我們為他們唱一支最美的歌，感謝他

們為祖國做出的貢獻。

、結束語

師：其實解放軍叔叔無時不在我們的周圍，危險時刻，

也是解放軍戰士沖在最前線，保衛著國家財產和人民生命的

安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠心連心。

4、涼山之最

教學目標：

能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步了解

涼山彝族的相關風俗文化與歌曲的關系。

1、能用明亮的聲音子演唱歌曲《涼山之最》。

2、能嘗試編創簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》，能

與同伴愉快合作，進行歌表演。教學重點：學唱歌曲并表

演。教學難點：

用歌聲和動作投入地表演《涼山之最》的音樂風格。教

學準備：

10

課件圖片鋼琴教學過程；

一、賞圖——介紹大涼山二、跳舞-----感受大涼

山音樂1、聽一聽

聆聽歌曲《涼山之最》，讓學生感受，教師進行及時的

補充。2、動一動教師師范舞蹈學生學習基本舞步

師生一起隨音樂走基本舞步三、唱歌-----表達大涼

山的三“最”1、說一說2、畫一畫3、唱一唱

四、歌表演-----喜愛大涼山五、拓展聆聽《留客歌》

六、課堂小結

5、祖國印象

教學目標：

1、能學會唱歌曲《祖國印象》，用深情的歌聲表達對

祖國的熱愛；

2、欣賞合唱《我和我的祖國》，感受、體驗“我”和

祖國之間永不分割的真摯情感。教學重點：

學會唱歌曲《祖國印象》，并表達對祖國的熱愛。教

學難點:

唱好歌曲《祖國印象》中的附點八分音符和附點十六分

音符組成的旋律。教學環節：

11

看一一說一一賞一一唱教學準備：

遠程教育資源，自制課件。教學過程：一、看：升

國旗。

教學的情感最能帶動學生學習音樂的積極性，而圖片資

料能充分的激發學生的愛國情感。新中國的成立不容易，

祖國為我們創造的環境不容易，全國人民共同面對災難不容

易。我們要更愛我們偉大的祖國，讓我們說出對祖國的愛。

二、說：

在在觀看了升旗儀式后，學生有了不少對祖國的感慨，

讓學生適時的用自己的語言表達出對祖國的情感。三、賞:

聽賞合唱歌曲《我和我的祖國》1、聽

同學們，我們祖國名字叫一一中國，祖國日日夜夜與我

們在一起，就像身邊的父母陪伴我們成長，我們和父母的親

情能割舍和忘記嗎？那我們和祖國的情感能割舍嗎？聽完

《我和我的祖國》你就明白了。

歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著怎樣的情緒和

情感呢？歌曲的旋律優美、熱情奔放。歌詞表達了歌者熱

愛祖國的熾熱情感。

觀察歌曲的拍號，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的

歌曲具有很強抒情性，特別是到了旋律的后半部分，對祖國

的這一份熾熱的情感更為濃烈。

教師總結：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬

力的英雄先烈付出獻血甚至生命得來的。所以祖國的定義不

應該只是這一片廣袤的土地，更應該包括中華民族無數的子

孫。2、跟唱

播放歌曲的第一段，學生哼唱。四、唱1、學習歌詞

你從那些地方認識了我們偉大的祖國？學生交流。

12

教師總結：我們在國旗和黑板上認識了祖國，在歌聲里

了解了祖國，在課本里熟悉了祖國，這就是祖國在我們心中

的印象。

請同學們跟老師一起來朗誦一首詩：《祖國印象》

請欣賞歌曲《祖國印象》，帶著對祖國的那份深情和愛。

2、模唱歌曲

歌曲最直接的表達了祖國在我們心中的地位，請你用自

己最美的聲音“嗚”來跟著音樂唱出這份情感。

請學生輕聲哼唱全曲。遇到難點，學生提出來。

教師總結學生所提出的難點處的旋律：

①3.4322.②656655.43③321511.

④⑤6653351

分組選擇一條旋律進行讀譜演唱，教師再請其他組的同

學一起來聽每組是否正確演唱，并給予糾正和評價。

在熟悉了這幾條旋律后，每組加進相應的歌詞。

3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒有解

決好的地方，老師和同學們一起來幫助。

4、處理歌曲的情緒

你覺得我們在演唱歌曲的時候有的地方該怎么處理，老

師播放音樂，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在

歌曲的前面四句我們應該用怎么樣的情緒，后邊又應該用怎

么樣的情緒來演唱？學生交流。老師總結。

前面四句用敘事性的歌詞介紹我們怎么樣認識祖國，用

親切、自然的聲音來演唱；后面幾句說出了我們和祖國相依

想伴，演唱的力度要加強，情緒相對來說比前面要激動。5、

齊唱歌曲，表現歌曲

讓我們在歌唱時，前面四句用親切、自然的聲音，后面

的用激動的情緒來演唱這首歌曲。表現歌曲。老師用琴伴

奏。

老師和學生共同提出，沒有演唱好的地方，為后面的跟

伴奏演唱做準備。

13

6、再次展現歌曲的情緒，學生跟課件伴奏演唱歌曲。

老師一起來參與表現。五、擴展

祖國在我們的心里，我們在祖國的懷抱里，有了祖國的

呵護，我們就能健康成長，我們心中也對祖國更多了一份尊

敬，相信我們在行動上能夠更加熱愛我們的祖國。在升國旗,

唱國歌的時候我們更應該帶著一份自豪和驕傲。升國旗，

唱國歌。

結束：祖國在我們心中，祖國為我們的成長保駕護航，

我們也應該用優異的成績來回報我們偉大的祖國，一起建設

美好的祖國。

6、真善美的小世界

14

教學目標：

1、學生能仔細的聆聽歌曲，體驗歌曲的情緒，并能用

歡快輕巧的聲音準確地演唱歌曲《真善美的小世界》。

2、通過欣賞有關迪斯尼的圖片及故事，感受辿斯尼故

事中的真善美和假丑惡，并激發對自美好生活的贊美和熱

愛。

3、引導學生進行綜合性的表演，鼓勵他們大膽表現，

從中感受迪斯尼帶來的樂趣。教學重點：引導學生用歡快

的情緒，輕巧而柔美的聲音演唱歌曲。教學難點：引導學

生準確的唱出第三句教學準備：鋼琴、課件、頭飾、打擊

樂器教學過程：

一、初步感知，了解迪斯尼1、情境導入

2、觀看迪斯尼圖片簡介，感受迪斯尼故事中的真善美

①介紹迪斯尼樂園

②了解白雪公主的故事，感受真善美二、新歌教學

1、聽范唱，談感受2、按節奏來讀歌詞①師示范②

學生齊讀

③突破難點句的節奏④完整的讀3、用“啦”哼唱

15

4、跟著琴聲演唱歌詞①再次進行難點句的重點訓練

②教師范唱③全班齊唱

④分組唱或個別演唱四、拓展延伸

1、觀看視頻：迪斯尼的《歡樂巡游表演》2、結合歌

曲，進行綜合的藝術表演五、教師小結

1師：同學們，不知不覺時間過得真快，我們就要說再

見了，你們在迪斯尼樂園里過得開心嗎？今天，我們一起感

受了迪士尼的神奇魅力，感受了真善美的小世界，還參加了

一回巡游表演，這節課就要結束了，但老師相信這神奇的魅

力依然可以延續，祝愿同學們夢想成真！

2、師生再見，學生唱著歌曲《真善美的小世界》跳出

教室。

16

7、木瓜恰恰恰

教學目標：

1、用歡快、活潑的情緒，喜悅的心情，熱情的聲音演

唱《木瓜恰恰恰》。

2、學生能了解印度尼西亞一些相關的文化及“叫賣歌”

的藝術形式。教學重點：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》教學難點：

正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分音。教

學準備：多媒體課件琴教學過程：一、組織教學二、

導入

1.教師在教室中賣報紙，（你們思考,我用什么形式來賣

會更吸引人呢）唱歌，那么你所知道的賣東西的歌曲還有哪

些賣湯圓***,對,這是在我們國家的商販們的叫賣歌，這就

是我們要了解的一種歌曲體裁——叫賣歌，這三首歌都屬于

叫賣歌。叫賣歌曲是民間風俗歌曲的一種，也是人們進行商

業活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在

生活中經常能看到、聽到。有誰能模仿一下各種各樣的叫

賣聲呢？例如：賣湯圓，冰糖葫蘆，磨剪子來，鏘菜刀；）我

們來聽聽，各種各樣的叫賣聲.那么你知道國外的商販是怎

樣叫賣的么今天我們就來走進印度尼西亞，學習那個國家的

一首叫賣歌曲》.

2.小結：印度尼西亞不僅風景秀美,并且特產也相當多,

尤其是盛產各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目，市場上到處

都有叫賣水果的「幺喝聲。大家看到這些水果了嗎？印尼的人

民在收獲了水果之后，都是放到大集市上去賣的，他們為了

吸引別人的注意力，就開始大聲介紹自己的水果有多么棒，

希望大家都去買。你們來看看你認識哪些水果

3.現在，讓我們來聽聽那些人是怎么樣叫賣這些好

看又美味的水果的.（第一遍聽全

曲）、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂在XXX處模仿

老師拍手。

17

4.下面我們模仿他們來向大家介紹這些美味的水果好

嗎？三教學過程1、（節奏練習）

XXX.XXXXXX-木

瓜、芒果、香蕉、番石榴

我們先來看這是幾拍子的節奏第一小節完整么那么叫

什么節奏師：讓我們用同樣的節奏來介紹第2句歌詞里

的水果：

菠蘿、榴蓮、都古和橘子每

個學生單獨模仿，再集體模仿。特別注意附點節奏的練習。

切分節奏,單獨練一個，依次增加難度共6個,學生念一

念切分節奏，強調中間音（課件展示）

3、按節奏讀全曲歌詞.

4、唱譜.學生分句領唱,后齊唱5、自己填詞，同位倆自

主學習歌詞唱法.6、生一句，師一句.后齊唱7.歌曲處理（處

理后用圖片課件演唱）

（1）印尼人民收獲了這么多的水果，他們的心情是怎樣

的？你體會到他們高興和自豪的心情了嗎？什么地方最能

體現他們高興的心情？四，比賽反映力（課件）

四、拓展（課件）

你知道我們煙臺有什么特產么如果讓你來賣煙臺的特

產，你會創造什么樣的叫賣歌（分小組自創造）六、總結：

今天同學們收獲真不小，不僅了解了印度尼西亞，還學

會了《木瓜恰恰恰》這首歌，更創作出了簡單的叫賣歌，希

望你們課后繼續討論,努力創作出更好的叫賣歌,下課.

18

8、匈牙利舞曲

一、導入：

1、觀看樂曲的演奏錄像

2、學生提出問題師：關于這首樂曲，你們都想知道些

什么呢？

出示問題并提出：最后老師還想聽聽你們能不能唱出一

段樂曲的主題呢？二、分段欣賞聆聽第一部分1、聽第一

部分主題A提問它是什么情緒？

師生交流，旋律熱烈、奔放。

提問：為什么會有這樣的情緒呢？在旋律上還有什么特

點？出示主題A,并分析①師范奏主題生看譜

②師范奏生拍手打節拍，用“|a”哼唱③生用唱名演

唱

④出示沒有附點的旋律，學生視唱并唱標準速度

2436|16|567|6-|456|3-|211773|6—II

⑤體會兩種旋律的不同，師邊打拍子邊對比唱

19

⑥再次視唱，表現熱烈，奔放的情緒。2、聽第二主題

(1)、聆聽比較兩段旋律情緒，為什么更加熱烈奔放了？

(2)、再次聆聽樂曲第一部分的兩個主題，看老師手勢

(3)、交流，教師動作變化與音樂的關系欣賞第二部分

1、記憶主題(通過聽音樂排序的游戲引導學生記憶主

題)①教師彈奏四樂句，生排序②生視唱曲譜

24i555|5434|55|i555|5432|11134|32|3344|5i

5|34|32|5432|li1II③聽樂隊演奏，分析音樂在速度、

力度上最大的特點？

④交流四句旋律是反復出現的，并出示歌譜視唱。2、

師為第二部分主題填詞演唱，并隨音樂舞蹈①教師范唱、

填詞

②學生演唱

③師示范舞蹈，提問：舞蹈的動作和音樂有密切關系，

誰能發現？④師生共舞三、整體欣賞1、完整欣賞樂曲

要求：打著節奏欣賞音樂的第一部分，跳著舞感受音樂

的第二部分，思考音樂有幾部分？2、再次完整聆曲

出示4張卡片，師告知音樂有三部分，第一部分舉紅色

卡片、第二部分舉黃色卡片，選擇第三部分卡片顏色并排出

每個部分順序。3、交流四、作曲家介紹

20

五、檢測

提問：曲名？作者國籍？樂曲分幾部分？匈牙利舞曲的

速度、力度特點？樂曲的情緒？哼唱一個主題？1、音樂教

學信息量大

本節課盡管只用了一個音樂材料，但深入挖掘了作品內

涵，從速度、力度再到旋律，從演唱、表演到學譜，教學形

式豐富多樣并切實有效。如體會匈牙利舞曲的特點，速度時

快時慢，力度時強時弱；體會帶附點的旋律對音樂有一種向

前推動的感覺；還有關于作曲家勃拉姆斯及樂曲的創作背景

了解等。2、教學中滲透音樂文化

“你們聽過音樂會嗎，同學們？誰能告訴大家聽音樂會

時應該注意什么？”學生回答不能隨意講話……待學生交流

完后，老師又補充，聽音樂時你可以隨音樂輕輕搖擺，每個

節目演出結束的時候要以熱烈的掌聲表示對演員的尊敬。當

音樂會的錄像欣賞完后，老師又帶領大家熱烈鼓掌。如此幾

句短短的話語導入，一次熱烈的鼓掌，讓學生感受到了一種

音樂文化的氣息，真誠而友善，提高了學生的欣賞品位。除

此之外，教師在介紹曲家勃拉姆斯時也是這樣說的，“我要

隆重地向你們介紹一個人，他就是這首樂曲的作者一勃拉姆

斯。”隨后介紹了作曲家的創作經歷，讓學生對樂曲的創作

背景有了更深入的理解。3、一切藝術實踐體驗為旋律進行

特點做隱性埋伏

在樂曲分段賞析過程中，通過配聲勢，肢體參與等多種

形式，有效地進行了對音樂要素、主題旋律的分析，充分調

動了學生的聽覺能力，記憶能力和感受能力。

《匈牙利舞曲》盡管只有二部分，但第一部分中卻包含

二個主題音樂，而第二部分旋律也有時快時慢，時強時弱的

音樂變化，因此對三年級的學生來說要充分完整的欣賞不是

那么容易，更別說是記憶旋律。但儲老師設計的第一環節從

開始的聽辨情緒，主題哼唱，過渡到附點節奏的對比視唱，

讓學生充分體驗匈牙利舞曲音樂熱烈、開放的情緒。第二環

節欣賞第一部分主題B,引導學生聽辨主題并在樂曲熱烈時

拍手，速度變化時點手心，簡單的動作立刻有效地讓學生關

注了音樂的發展變化。第三環節聆聽第二部分主題時，采用

了聽音排序的游戲，既讓學生克服了聽覺疲勞，又了解了旋

律的每個樂句。第二部分欣賞中，為了幫助學生記憶歌由旋

律，又通過自編歌詞演唱、舞蹈等教學活動，既吸引了學生

注意力，又簡單化了主題讀譜的難度。第四環節整體欣賞時,

用卡片紅、黃顏色表示樂段也是非常有效。

21

9、走絳州

教學目標：

1、感受山西民歌的特點，并能模仿山西方言隨樂跟唱。

2、能學會唱《走絳州》。

3、在聽賞管弦樂曲《走絳州》時，感受樂曲歡快.詼

諧的音樂特點，并能用愉快的心情演唱山西民歌《走絳州》。

重點、難點：1、學會唱《走絳州》。

2、感受西部民間歌舞的風格特點，并予以表現。3、

在歌曲表現活動中了解其音樂形象與風格特點。課前準

備：1、鋼琴、課件。

2、有關西部民間歌舞的資料、長毛巾。教學過程：

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一、走進西部1.歌聲引進西部。2.影片簡介西部。

課件展示黃河、黃土高坡以及黃土高原上人們的生活。

介紹西部的地理環境和風土人情，了解它們與當地的音

樂之間千絲萬縷的聯系。二、西部放歌1.聽《黃河船夫

曲》聆聽跟唱表演

師：拉船的人就叫纖夫，你們帶的毛巾可以派上用場了

嗎？怎么做才像是在一根繩上拉船呢？

2.唱《走絳州》過渡語

船靠岸了，船夫們坐下休息休息。高原上隨處都能聽到

悠揚的歌聲。你「斤，那邊船夫的歌聲剛落，這邊又傳來孩子

們學唱的挑夫的歌！聽聽《走絳州》

師：同樣是來自黃土高原上的民歌，它們的風格有什么

不同呢？生：...

師：你從歌曲中聽到了些什么？

生：一根扁擔軟溜溜，擔上扁擔到絳州……說說“走

絳州”

師：對，歌中唱到“擔上扁擔走絳州”，“絳州”在哪

里？為什么要“走絳州”而不是"坐車到絳州”？生：……

師：“絳州”是古稱，在今天的山西省新絳縣，明、清

時期，這里是商業發達的繁華之地。我們現在要買東西都是

拿錢到超市去買G可那時候高原上溝壑縱橫，交通不便，人

們要買東西、賣東西都只能挑著擔子走到絳州去。于是就有

了“擔上扁擔走絳州”的說法。學學挑擔子

師：你會挑扁擔嗎？能學學嗎？

師：在教室里拿什么東西可以替代扁擔來模仿挑擔的動

作？隨樂律動

學生隨音樂《走絳州》挑擔律動，再次熟悉音樂。學

唱曲譜

課件出示歌譜，學生隨琴輕唱曲譜，并及時解決難點。

A.這一句音比較高，不能喊叫，引導學生感受扁擔一顫

一顫的輕快的形象。B.切分節奏(引導學生想像切分節奏所

表現的音樂形象，并唱出它的重音)學唱歌詞A.隨琴唱詞。

B.引導學生發現歌曲中的虛詞襯詞，并說說它們的作

用。情感處理

師：挑夫們肩上的擔子沉甸甸的，可他們卻能苦中作樂。

請想一想，要怎么唱才能讓他們肩上的擔子變得更加輕松、

腳步變得更加輕快呢？生：……

扮一扮挑夫的模樣

師：你們看看挑夫的打扮有什么特點，為什么要這樣？

生：頭上系著毛巾。擦汗、擋風沙。師：我們也來學學。(10)

表演

老師和全班同學系著頭巾，挑著擔子，邊唱邊表演走絳

州。三、采風歸來

1.拓展延伸師：黃土高原的確是一片神奇的土地。那

么，這節課你們有哪些收獲？你還了解哪些高原的情況呢?

2.交流

學生互相交流采風成果。四、教師小結

師：今天，我們領略了黃土高原上極具魅力的民間歌舞,

它們是中華族藝術中的一朵奇葩，希望大家都大膽地走近

她，摘取她。

24

10、擁軍秧歌

教材分析：

陜北民歌《擁軍秧歌》也稱《擁軍花鼓》或《擁護八

路軍》。全曲方整型的擴充樂段構成，共六句，前四句帶有

起承轉合的特點，五六句是三四句的變化重復。《擁軍秧歌》

曲調親切優美，帶有裝飾音的六度下行音程跳進和獨具特色

的襯詞“嗨來海棠花”的運用，增添了音樂的強烈生活氣息,

形象的表現了歡騰跳躍的秧歌舞蹈、鑼鼓震天、噴吶聲聲的

邊區人民擁軍的熱烈場面。

25

二、教學目標：

1、通過欣賞阿寶的《山丹丹開花紅艷艷》和學唱陜北

民歌《擁軍秧歌》，讓學生感受體驗陜北民歌的藝術特點、

風格特征，情感的表達，激發學生對陜北民歌的熱愛。

2、通過學唱《擁軍秧歌》，讓學生認識民歌中的歌舞曲,

運用簡單的舞蹈“十字步”對學生滲透舞蹈教學，培養學生

身體協調能力，切身體驗歌舞的表現形式。三、教學重難

占*

八、、?

重點：學會歌曲并能有感情的演唱難點：能夠體驗

并能唱出陜北民歌的特點四、教學準備

多媒體、鋼琴、綢子五、教學過程1、導入

同學們，今天老師給大家帶來一首獨具地方特色的民

歌，請同學們認真聽。

播放陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，

好，大家對這首歌曲熟不熟悉？歌名叫？是誰演唱的？

同學們知識面很廣！剛才同學們欣賞的是歌手阿寶演唱的陜

北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，誰來誰說說這首歌曲給你印

象最深的什么？那為什么阿寶的聲音如此高亢噫亮，為什么

他唱的這首民歌如此自、奔放？就讓我們一起走進陜北去尋

找答案吧。

陜北是我國西部陜西省北部的革命老區。是中國的革

命圣地，黨中央和毛主席等老一輩無產階級革命家曾在這里

生活戰斗過。它地處溝壑縱橫的黃土高原上，黃河從其腹地

流過。這里土地貧瘠，氣候惡劣、經濟落后，人口稀少。在

這樣獨特的地域和氣候條件下生活著勇敢、淳樸、善良、個

性剛毅的陜北人。他們的生活是以農耕、游牧生活為主，極

其寒冷的氣候條件決定了陜北人的服飾特點是：毛巾頭上

戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。

窯洞是陜北的特色建筑，是陜北農民的象征。這里有許

多具有地方特色的民間藝術，比如說腰鼓、剪紙等。陜北人

民最親密的伴侶就是陜北民歌，是陜北勞動人民生活的最直

接反映。在陜北，人們用民歌來表達自己的喜、怒、哀、樂,

唱出自己的所見所聞。在大山里放牧的時候，有時為了消除

寂寞，就會用攔羊嗓子、喊牛聲，抒發自己的內心情感，所

以他們創作的民歌大都具有濃厚的鄉土氣息和生活氣息。音

調自奔放、豪邁。

接下來請同學們再來欣賞一首非常有名的陜北民歌。請

同學們邊聽邊思考！

26

2、初聽

歌曲帶給你的感受是什么？這首歌曲的情緒是復

聽

你從歌曲中你還聽出了什么？能想象出一幅怎樣的場

景？他們在干什么呢？創作背景

這首歌曲是安波先生填詞而成的陜北民歌《擁軍秧歌》。

歌曲描繪的是抗日戰爭期間，延安是革命圣地，八路軍

抗日救國的行動感染了解放區的廣大群眾，春節快要到了，

陜北人民出于對革命領袖的熱愛，出于對八路軍的擁戴，為

了表達自己擁軍的熱情，紛紛趕上豬羊慰勞抗日英雄和革命

領袖，常常出現軍民魚水一家人的動人情景。歡騰跳躍、鑼

鼓震天鞭炮聲聲，人們擁軍的熱烈場面。3、學唱歌曲

今天我們就來學唱這首陜北人民慰勞抗日英雄的歌曲

《擁軍秧歌》。請同學們小聲跟唱一遍歌曲這一遍讓你的

同位聽到就可以啦

同學們覺得哪一句最能體現陜北民歌的特色？

b豬哇、羊呀，送到哪里去？為什們你覺得這一句能

體現陜北特色？先跟老師唱一遍。

看看這一句當中出現了哪幾個裝飾音？重音記號，提示

我們這個音唱的稍重一些，上滑音，聲音向上滑，要唱的光

滑圓潤。滑音演唱法是陜北民歌演唱方法之一，加上這些裝

飾音的作用是什么？

兩個音跨度大，起伏大

音域寬廣，旋律跳動大，是陜北民歌的特色，這就決定

了演唱時要用真假聲結合4、嗨來梅翠花，嗨呀海棠花先

跟鋼琴把這一句練會

在括號里的歌詞稱作叫襯詞，它沒有實際意義，是給這

首歌曲作陪襯的。襯詞唱法也是陜北民歌的演唱方法，要唱

的輕巧而輕。加上襯詞有什么作用？更能體現民族特色、增

添生活氣息，更能表現出人們擁軍的熱烈場面。使歌曲更好

聽。3、送給那英勇的八呀路軍

⑷把第一段完整跟鋼琴唱一遍。再來看看第二段結尾。

跟伴奏試一試，檢驗一下自己學會了嗎？處理情緒

27

新春佳節的到來，人們的心情如何？更高興的事情是什

么呢？八路軍抗戰勝利了，從此老百姓就會過上幸福安定的

日子了，心情怎樣啊？表情是怎樣？怎樣的聲音演唱才能表

達陜北人民那種興奮、幸福、感激之情呢？帶著這種心情表

情把前四句演唱一遍。注意你們的吐字咬字。

疑問？肯定的語氣。

襯詞沒有實際意義，他是為這首歌曲陪襯的，這一句應

該用輕巧跳躍有彈性的聲音演唱

下面就按照剛才我們分析的，用不同的聲音，有感情的

發自內心的完整的跟伴奏演唱一遍。同學們，陜北人民不

僅用歌聲表達自己的心情，還用到了什么形式？舞蹈，他們

跳的是陜北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。一般在

舉行慶典活動或盛大集會時表演，通常以載歌載舞的形

式出現。下面就請同學們跟隨老師學習簡單的秧歌步。

同學們學的不錯，那就讓我們一起加入到陜北人民的秧

歌隊里，隨音樂扭起來吧。這首《擁軍秧歌》也是首歌舞

曲。

老師感受到了你們帶來的節日里歡樂、熱鬧的氣氛

我們學習的只是《擁軍秧歌》一段，接下來請同學欣賞

完整的《擁軍秧歌》共有三段

這節課我們共同學習了陜北民歌《擁軍秧歌》，感受到

了陜北人民那種熱情向上的情緒，以及對未來生活的充滿信

心和勇氣的精神面貌，課下希望同學們搜集更多的陜北民

歌，卜節課我們共同欣賞。

11、花兒與少年

一、教學內容：欣賞《花兒與少年》的不同版本，及

其它青海民歌

二、教學目標：學生在欣賞、伴奏等音樂活動中，接

觸具有民間特色的代表性音樂作品。

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擴大音樂文化視野。三、教學過程、導入欣賞

師：今天老師首先給大家帶來一段歌曲大串聯，大家聽

一聽里面有幾首歌曲？如果有

熟悉的呆會能不能學唱兩句或者說說個歌曲給你的感

覺。

播放視頻學生回答

師：你聽的真仔細，能不能學唱兩句？教師根據學生的

回答引導出歌曲的風格迥異總結加導入：其實老師剛剛播

放的都是我們全國各地風格各異的民歌，那么下面我們

來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請同學們聽聽

歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。

播放視頻《花兒與少年》｛視頻為最后一段｝1、請學生

先說演唱形式2、再說情緒

、介紹“花兒”

過渡語師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純

樸的人們傳唱，他們表達感情

的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情

歌就是這么來的，其實這首《花兒與少年》就是一首情歌，

那么花兒代表什么你們知道嗎？

師笑著說：對了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實花

兒不光是指姑娘，于青海地

域廣闊，所以流傳著許多風格的民歌，“花兒”也是民

歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。、欣

賞器樂版《花兒與少年》

師：經典傳統的民歌也常被人們通過不同的方式來演

繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你聽聽

是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是如何來變化的？

完整聽賞樂曲，學生HI答演奏形式

1、師：真棒，你聽出了是箏的演奏，其他同學聽出了

嗎？

它確實是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂器，

它叫新箏，是在古箏的基礎上研制而成的

師接著說：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，

音色也更飽滿，如果說古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就

是色彩豐富的彩色照片。

“那樂曲的情緒是如何來變化的？”

29

2、學生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學

生說：一開始很慢

師“是不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒

有進入主旋律”a“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一

段，A段”依次介紹出示ABA結構

3、師：“其實情緒的變化和樂曲的速度和節拍是有關

系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子

和速度的變化”

學生跟著樂曲感受速度與節拍的變化學生回答，師表

揚

總結：A段是二四拍，它的強弱規律是？師范唱，接著

說：所以節奏感很強很歡快

B段呢是三四排，它的強弱規律是？恩、，它的節奏很平

穩，師范唱，而且速度比A段慢，所以我們感覺這段曲調很

柔美祥和，非常具有歌唱性，那么讓我們一起來唱一唱吧

“我們先來唱五線譜，老師唱一句，你們唱一句”“仔

細聽”

A跟老師一句一句唱五線譜，個別難點句可以反復唱

下，基本唱連貫B用la連起來唱一唱，遇到唱得不好的，

回過頭來單獨唱譜，糾錯。C完整唱，老師對聲音作要求，

唱好。

4過渡：大家唱的真好，讓我覺得B段更優美了，那么

非常歡快的A段大家換個方式來體驗，讓我們為歌曲來伴奏

吧，沒關系，我覺得大家的身體就是最好的樂器，我們可以

通過踩地，拍腿拍手來伴奏，請同學們聽著A段來創編你的

節奏，呆會請同學來展示”

聽樂曲A段，生創編，展示。

師整合：大家的創作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎

樣？5、融入樂曲：A段聲勢表演，B段跟著哼唱。、拓展

欣賞《花兒與少年》

1、師：在現代流行樂的沖擊下，我們的傳統民樂的演

繹也可以更富表現力，接下來我們就感受一下接下來的這首

《花兒與少年》與剛剛的有哪些不同生感受回答

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老師可以在學生回答出樂器的時候，讓學生模仿樂器的

演奏，大家都來試一試，為后面表演鋪墊

在學生說到有人聲的時候，老師可以說：你覺得他們唱

的怎樣，給你帶來怎樣的感覺？學生不會說，老師可以說：

我來模仿兩句，你再說說

師總結：說的真好，好像是在草原放聲歌唱，這就是我

們說的原生態，歌唱的是生動的真實畫面，我可以面對大自

然，面對好伙伴，面對我們自己，歡欣鼓舞的來唱，這也就

是民歌的魅力

學生說到動感的時候，或者說到鼓的時候，還可以讓他

們聽聽里面鼓的一段音樂：你聽，在傳統的民樂合奏里加進

了流行的架子鼓，樂曲一下子就很很有現代感了。2、師

出示歸納好的表格總結

3、引出介紹女子十二樂坊，師簡單介紹

這個樂團將傳統與流行元素相結合，給我們帶來了耳目

一新的視聽感受。

3、律動表演：師：“這么有感染力的樂曲，你們想不

想看看她們的演奏？讓我們跟著一起來表演吧，請大家選擇

自己喜愛的樂器模仿一下他的演奏動作，比如二胡……（1老

師可以稍微教一下）B段有歌詞的旋律我們也來放聲歌唱，最

后加上我們的聲勢伴奏，好，一起來表演吧”

播放視頻，師生邊看邊表演。、結束

同學們，其實我們身邊還有許多這樣經典動聽的民歌，

它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果大家能留

心采集，它將成我們寶貴的財富。

31

12、我跟阿爹拉駱駝

教學目標：

1、能與同學合作，學會用活潑、富有情趣的聲音演唱

二聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。2、能枳極參與模仿、合

唱、伴奏等音樂活動，體驗歌曲小主人公“我”的樂觀和快

樂。教學重點：積極參與音樂活動，學會用活潑、富有情

趣的聲音演歌曲《我跟阿爹拉駱駝》教學難點：和同學合

作，用和諧的聲音演唱兩聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。教

具準備：多媒體、琴、鈴鼓等教學過程：師生問好

師：同學們，大家好。生：老師好。

一、組織教學，師生問好。

1、律動《掀起你的蓋頭來》

師：今天老師想邀請你們一起來一小段舞蹈，你們樂意

和我一起跳嗎？請全班起立！

2、師生以新疆問好的形式互相問好！

師：同學們表演得真好！誰知道剛才我們表演的是哪個

少數民族的舞蹈呢？那我們就來學學新疆人民問好的形式！

師生以新疆的問候形式互相問好。二、創設情境，感

受音樂。1、了解新疆風土人情、物產等。

新疆的物產和風景名勝！同學們，你們對新疆有所了解

嗎？師：你們了解的還真不少！接下來老師想請同學們一

起來欣賞一組圖片，然后耍請同學來說說你從圖上感受到了

什么？

師：同學們，看了這些圖片你們有什么感想嗎？

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解放軍叔叔們不怕嚴寒酷暑的守衛邊疆，贏得了新疆人

民的愛戴，看他們也冒著嚴寒酷暑來給解放軍送物品了。

2、重難點節奏練習

在黑板上板書出典型和難點節奏，教學生們拍著手來練

習。學會再讓學生有強弱的打節奏。

三、陶醉音樂，新歌教學。

1、初聽歌曲，感受并了解音樂情緒。

師：請同學們仔細聽，然后請你告訴老師這首歌曲的情

緒是怎樣的？

2、再聽歌曲，了解歌曲內容和演唱形式。

師；接下來，咱們再來聽一遍歌曲，看誰能聽出這首歌

除了獨唱之外還用了什么演唱形式？

3、教師范唱，找出典型節奏。用拍手的方式，教授學

生節奏的正確演唱方法。4、朗誦歌詞

師生用打節奏的方式來朗誦歌詞，把節奏直接用到歌詞

中去。5、用“啦”模唱旋律。

模唱并熟悉旋律，找出并學會音樂記號。

如“下滑音”“換氣記號”“前倚音”，讓學生在模唱

旋律的過程中就把這些音樂記號學會，并能正確演唱。6、

加入歌詞演唱

7、用學習第一聲部的方法來學習第二聲部旋律，并加

入歌詞演唱8、兩個聲部合起來演唱。讓學生體驗聲音碰撞

所產生的和聲效果的美。9、跟隨音樂，有感情地演唱這首

雙聲部歌曲。

四、綜合表演表現音樂

用打擊樂器為歌曲伴奏。并跟音樂演唱歌曲五、課堂

總結。

33

1、小結：同學們，老師覺得你們的表現真是太精彩了!

謝謝同學們把這么快樂的時光和我一起分享，讓老師感受到

了濃郁的新疆風格，仿佛看到駝隊在經歷漫長的沙漠之旅終

于把糧食送到邊防軍戰士手中。

2、聽音樂出教室。這節課我們就上到這兒，請同學

們聽著音樂，拉上你們的駱駝走出教室。

13、游擊隊歌

一、教學目標：

1、通過學習歌曲《游擊隊歌》，感受歌曲所描繪的歷

史背景和塑造的機智、勇敢、緊張、愉快的游擊戰士形象。

2、能夠用輕快有力的聲音形象地歌唱，生動表現歌曲

內容。

3、借助歌曲展開一次革命傳統教育，引發學生對革命

歷史題材音樂的興趣。二、教學重點：

用輕快有力的聲音演唱《游擊隊歌》。三、教學難點:

掌握弱起節奏的正確演唱。八、教學方法：

教法：欣賞法、演示法、講授法學法：欣賞法、視唱

法、練習法四、教學媒體：多媒體五、教學過程：欣賞

導入

播放影片《鐵道游擊隊》片段師：同學們知道這是發生

在什么時期的影片嗎？生：抗日戰爭時期

師：影片片段講述的是抗口戰爭時期的故事。在抗日戰

爭時期，日本侵略者在我中華大地上瘋狂掠奪，中國人民在

黨的領導下深入敵后，廣泛地開展游擊戰爭，終于取得了抗

戰的

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勝利！今天，我們要學習的就是一首革命題材的歌曲一

-《游擊隊歌》0新課教學

1、作者簡介

賀綠汀作曲家，音樂教育家。湖南邵陽人。他有許多著

名的作品，被我們所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、

《四季歌》、鋼琴曲《牧童短笛》、管弦樂曲《森吉德瑪》，

還有我們今天將要學習的《游擊隊歌》。

2、認識節奏型

師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個節奏型X

XXXXXX4分音符8分音符16分音符

請同學們分別用老人，大人和小朋友走路的速度來表現

這三個節奏的速度。并模仿出來。生模仿

師：如果我們把時值和速度用高低快慢來區分的話，時

值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8

分音符的速度比4分音符的速度快一倍。

3、學唱歌曲

初聽歌曲一一《游擊隊歌》。

師：請同學們仔細聽，聽這首歌曲在節奏上有什么特

點？生：弱起

師：非常好，這首歌曲的第一小節是弱起小節，如果樂

曲從小節的若拍或弱位置開始，而且第一小節的拍型總時值

不完整，就叫做不完整小節或弱起小節。我們這首歌曲的第

一小節就是典型的弱起小節。下面，請同學們跟著老師一起

來做下面這一條節奏練習。節奏練習

師：這條節奏中所包括的節奏型，我們都在以前的音樂

課中分開學習過，先在就請同學們特別注意我們第一小節的

弱起的節奏。

4/4OXX|XXXXXXXX|XXXXXXX.

XX

3、有節奏地朗讀歌詞

師：很好！在做過節奏練習之后，老師想讓同學們根據

《游擊隊歌》的節奏，來朗讀我們的歌詞，老師先來做個示

范。生朗讀。

4、跟著音樂學唱歌曲5、歌曲創作背景介紹

師：非常好，同學們現在已經基本能夠掌握這首歌曲的

節奏了，但是這還不夠，下面老

35

師想將這首歌曲的創作背景介紹給大家，老師希望大家

了解歌曲的創作背景之后，能夠加入自己的感情，帶上情緒

來演唱這這首歌曲。那就請同學們看大屏幕。

6、跟音樂完整演唱7、欣賞合唱版《游擊隊歌》

《游擊隊歌》是一首經典的革命歌曲，所以它也被改成

了好多不同的版本廣為流傳，下面老師請大家欣賞一個合唱

版的《游擊隊歌》，在欣賞的過程中請同學們帶上以下兩個

問題去聆聽。

十一、課堂小結

正是中國人們智慧的結晶，高潮的作戰策略，將日本鬼

子趕出了中國的領土，歌曲刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇

敢、頑強的群體英雄形象，也反映了中國人民反擊侵略者的

堅強決心。

最后，讓我們在歌聲中再次重溫難忘的歷史歲月。全

體演唱《游擊隊歌》，結束本節課。

14、狐貍和烏鴉

活動目標

1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發展,

并會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養和發展幼兒的

語言表達能力。

2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表

情，幫助幼兒理解故事內容，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽

好話。二、重、難點

1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。2、

難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。三、

活動準備

1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只，肉1

塊，鳥窩1個，錄音機1臺，磁帶《郊游》，狐貍三次說話

的示意圖3張，烏鴉、麻雀實物圖各1張。2、學具：狐貍

和烏鴉貼圖、肉若干。3、獎品若干四、活動過程創高情

景，引入1、律動形式組織幼兒入場

“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游,

好嗎？

36

2、出示場景圖，引入課題

“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？草地上都

有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發生了一個動聽

的故事，你們想知道是什么故事嗎？當當、當當……，故事

的名字叫——狐貍和烏鴉。現在請小朋友們趕快在草地上找

個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，

誰聽得最仔細、表現得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”

師生共同學習，欣賞故事，引導幼兒大膽想象，主動表達自

己的意愿。

1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上

做了一個窩……心里很高興。”老師引導：那小朋友們也

來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？烏鴉這么高興，他心

里會想些什么呢？小朋友們講得真好，那我們繼續來聽聽故

事吧。2、教師講述故事的發展：“這時候……饞得直流口

水。”

師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的

肉，它在想什么呢？"他會怎么做呢？小朋友們講得太好了，

自己鼓勵自己！那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續來聽故事

吧！

3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模

仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：'你好，親愛的烏鴉！'

烏鴉不作聲。”

師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學一學小狐貍吧!

恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學一學

吧。

狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了

一眼，還是不作聲。

師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？那烏鴉又是怎

么做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？

狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起

你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就

唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。

哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……

師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊？我們來比比

看誰說得最好？學得最像呢？這回……烏鴉怎么做的啊？

你們來學學看吧4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當的原因

“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為

什么狐貍說的話一次比一次動聽？

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烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？小朋友們都知道烏鴉

的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它

唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？5、引導幼兒暢想故事的結局

“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌,

嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢？“

老師可進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做

呢？當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢？

集體表演狐貍和烏鴉的故事

我們的故事講完了，現在，小朋友們也來貼上狐貍和烏

鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故

事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置

±o好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？結束部

分

1、剛才我們講的這個故事名字叫什么？聽了這個故事

后，你知道烏鴉是怎么上當的嗎？那你現在想對烏鴉或狐貍

說點什么呢？

如：狐貍我想對你說……

2、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會怎么

做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你

們討論的結果寫下來或畫下來，下次講給老師聽、同伴聽好

嗎？

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15、踏雪尋梅

教學目標：通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好

的意境。教學重點：能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪

尋梅》。教學難點：1、有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會

歌曲情韻。2、唱好二聲部，與一聲部做好融合。教學

教具：電子琴課堂樂器音響PPT教學課時：一課時

教材分析：《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術歌曲,

整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用

斷音來表現，生動的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡小

精煉，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點的

對比等多種表現手法。在教學中還加入

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了伴奏來豐富拓展歌曲的藝術魅力，使學生在梅的熏陶

感染中深刻的領悟和表現歌曲的意境。教學過程：組織教

學

導入

唱歌曲、新課

師：今天，我們一起來學習一首欣賞冬天自然美景的歌

曲《踏雪尋梅》和主人公一起

去“踏雪尋梅”。

欣賞PPT視頻歌曲1、初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。

提問：聽到這首歌你們的心情如何？

師：在歡快的歌聲中，踏著皚皚的白雪，聞著悠悠的花

香真是別有一番情趣，聽完歌曲歌中的哪些字或者詞有哪些

不理解的？霽\四聲，指的是雪后放晴。

“濯橋”有扶手的石板橋

2、師：這首歌曲是我國現代著名的作曲家黃自先生的

作品。出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。

黃自：作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京

清華學校學習，其間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼

琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗

敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。思

考

描繪了一幅怎樣的情景？

這首歌表達怎樣的情緒？運用什么演唱形式？

學唱歌曲處理歌曲

師：同學們請思考一下歌曲中哪一句表現了騎驢賞花的

高興心情？

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1、新東北風

教材