心理健康教育知識教學總結

心理健康教育知識教學總結范文（通用16篇）

時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，回首這段

時間的教學歷程，我們收獲了成長和感動，讓我們一起來寫一份教學

總結吧。想必許多人都在為如何寫好教學總結而煩惱吧，以下是小編

幫大家整理的心理健康教育知識教學總結范文（通用16篇），歡迎大

家分享。

心理健康教育知識教學總結1

學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發展速度最快、最易穩

固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和

必要的。結合工作實踐，總結對幼兒實施心理健康教育的策略：

一、關愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關系

幼兒教育專家總結道：〃諷刺中成長的孩子學會羞怯；羞辱中成

長的孩子學會內疚。〃這說明民主和諧的師幼關系能使孩子樂觀向上、

充滿自信。這就要求我們要以真誠關爰對待每一個幼兒，耐心細致地

觀察、分析、了解幼兒的內心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛

的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫〃朱筱琪〃的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要

一個人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習慣更是一團糟。

我經過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在

一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發展，筱琪身上的個性缺陷，其實

是長期失愛所致。于是，我常常給她講道理，關心她的冷暖，引導她

學會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就給予鼓勵表揚等。

漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的

事，關心同伴，形成了自己的朋友圈。

二、建立追蹤檔案，及時了解幼兒成長

由于個體發展存在差異，常常會表現出不同的個性傾向。所以，

我們在問卷調查基礎上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進

行交流、溝通，了解每個幼兒的現有發展水平，從幼兒個人基本情況、

在家表現、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面，結合日常觀

察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了"幼兒個案

追蹤檔案表〃（見案例）。根據幼兒檔案，我們進行追蹤調查、分析、總

結，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的

方向發展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼

兒心理健康教育在家園中融會貫通，協調一致。

心理健康教育知識教學總結2

本學年我校心理咨詢室在校領導的關心支持下，在本學年的工作

中經驗及總結基礎上本著務實、創新、進取的工作作風，有計劃、有

重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，

總結學年我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

L學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。本心理咨詢室以

科學的心理健康教育理念為指導，努力培養學生〃自知、自尊、自制、

自信、自強〃的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正

成為身心健康的新一代。我校的心理健康教育堅持發展心理品質和預

防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教

育滲透到教育教學中，同時發揮心理輔導的作用。

2、繼續在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中

貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學氣氛,

激發學生的求知欲，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激勵學

生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀，有目的地組

織和指導學生開展自我教育活動；在日常教育活動中建立平等的師生

關系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困

難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育，發揮

班主任的輔導作用，開展培養學生心理品質的主題活動，促進學生心

理發展。

3、繼續開展學校個別心理咨詢輔導活動。心理咨詢室平均每天開

放時間都在兩小時以上。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念,

與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋

友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環。它在解決部

分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發

揮重要作用。發揮專職教師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙

的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調

節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。本學期堅持每天

中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理

困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿

的句號。

4、利用好學年的家長會。向家長宣傳少年兒童心理健康教育的重

要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關注學生的內心世界,

形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模

式。

5、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。用啟發法使學生形

成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責

任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關系，以形成

健康的人格，提高了全體學生的心理健康水平。

6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中。利用充分利用

班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等,

有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。

總之，在一個學期以來我們學校心理健康教育關注于全體，以發

展性為目標，促進師生心理的健康發展與成長。不忽視學生個體的差

異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現心理的

自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本

身也是學生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學生實現心理

的成長，體驗超越自我的成功感。

心理健康教育知識教學總結3

進入六年級，學生的學習會比較緊張，特別學習上各門功課的抓

緊，使學生的心理壓力比較大，通過這次關爰心靈，擁抱陽光的心理

健康教育，對學生進行教育取得了以下效果。

一、讓學生說出自己的感受。

平時的學習教師對學生的嚴格，各科的學習比較緊張，這次活動

讓學生傾吐心聲，說出自己的感受，有利于學生將埋在心底的心理話

說出來。

二、收集名人故事，激勵學生。

活動前讓學生收集名人故事，收集的同時使學生從名人故事中有

所啟發，而活動中的交流，拓寬了故事量，學生的收到的正能量增加。

三、尋找自我調節方法，梳理學生心理。

學習的緊張情緒需要放松，作為學生平時在教師、家長的要求下,

很少有放松的機會，怎么做到調節自己，在本次活動中，學會說出自

己的調節方法，通過交流，學生之間互相學習，學習正確的減壓和調

節方法，更有利于學生學會在緊張中放松心情，以陽光的心態面對學

習。這樣的學習效果會非常好。

四、一次心理的梳理，有助于學生健康心理的形成。

在本次活動中,利用自我調節卡，讓學生在安靜的環境中，針對

平時的表現，對照自己判斷自己對學習的態度，有哪些積極的心態，

而對于緊張的學習如何自我調節，尋找適合自己的方法，有助于學生

自我調節，促進學生以飽滿的熱情，陽光的心情迎接每天的學習。

心理健康教育知識教學總結4

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教

育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中

小學開展心理健康教育，既是學生健康成長的需要，也是推進素質教

育的必然要求。本著以學生發展為前提，營造校園的心理教育氛圍，

擴大心理健康教育的影響，打開學校心理健康教育的新局面。為了營

造人人關注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進心理

健康教育進一步廣泛深入的開展，今年我校結合本校學生特點及環境

因素，特制定我校在這次心理健康教育月活動總結如下。

一、國旗下講話：在星期一升旗儀式上，以《〃走進幸福的成長

季節〃》為題進行國旗下講話，使學生了解有關生命的來之不易與寶

貴，懂得要熱愛生命。引導學生不斷增強自我保護意識，遠離傷害、

危險，安全健康地生活。鼓勵學生激發生命的潛能，提升生命的質量，

努力實現生命的價值，讓生命煥發光彩。

二、推薦閱覽相關書籍：學校廣泛利用圖書室，學生借閱了有關

課外書籍，了解了有關熱愛生命、善待生命的健康知識，做好讀書筆

記。

三、創編黑板報：每班創編一期以〃"走進幸福的成長季節〃為

主題的黑板報。

四、開展主題班會：各班以〃〃走進幸福的成長季節〃為主題，

召開了一次主題班會活動課。通過活動課，讓學生懂得了我們要熱愛

生命、善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章，譜寫出一曲

燦爛的生命之歌。

五、學生制作手抄報：高年級舉行了有關〃〃走進幸福的成長季

節〃為主題的手抄報比賽。

完善健康心理，塑造健康人格。通過系列活動，取得了良好的效

果：學生的心理素質增強了，正確的心理健康觀念逐步形成，他們理

解了生命的真正意義，以生命安全為重。懂得保護自己和別人的身體，

珍爰寶貴的生命。學會珍惜今天擁有的幸福生活。用微笑面對人生，

給生命一個堅強、勇敢、自信的笑臉，創造一個獨一無二的精彩人生！

立志從我做起，從身邊的一言一行做起，在健康的氛圍中幸福成長！

心理健康教育知識教學總結5

本學期11月份以來，我校為全校學生組織開展了豐富多彩、形式

多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的

心理素質，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普

及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質，達到了預期的目的

和效果，取得了圓滿成功。下面簡要進行這個月的活動總結：

一、領導關心，組織策劃，學生會工作人員協作配合，積極互動。

校領導非常重視這次活動，按照學校的規定和要求，和學校班主

任共同關心指導、精心策劃組織了這次活動，順利完成了前期準備工

作，以櫥窗、展板等形式針對性展示小學生生活、學習等心理健康相

關知識，讓學生了解更多的心理健康知識信息，能有效地面對現在，

應對未來。

二、活動總結，成效創新

11月4日下午，我校在籃球場舉行了現場心理咨詢、測評及心愿

墻活動。此系列活動由4個區組成，分別為：心愿墻區、測試區、咨

詢區、以及心理趣味圖片展示區。咨詢區由專業的心理輔導老師主持,

其余三個區則由學生主持。活動現場的趣味心理圖片區吸引了眾多眼

球，很多同學認真分析了圖片的涵義；更有大批同學紛紛涌到心語墻

區寫下自己的美好愿望，將自己的真心話傳達給自己和朋友，很好的

激勵自己，表達情感；也有很多同學樂于做心理測評，更好的了解自

己的性格和氣質類型，為以后的職業生涯規劃做好準備。雖然測試的

人較多，但同學門仍舊很耐心地等待結果的解釋。活動中同學們積極

參與，也有老師加入活動互動中。

11月15日五年級和六年級部分學生的團體心理輔導活動順利開

展，通過此次團體輔導活動，促進彼此的交流溝通和了解，提高學生

人際交往的能力，增進同學之間的友誼，形成團結互助，相互關心、

友爰的校園氛圍。通過自我探索，更好的認識自我、悅納自我。

11月18日部分學生參加了緩解心理壓力的團體輔導活動。11月

22日，關于〃陽光心態，和諧自我〃心理健康手抄報評比活動也已開

展完畢，已于月底前評比并交給班主任留存備案。但是不足之處就是

有些班級上交材料不積極，以后工作中，我們需要注意考慮好時間安

排。

三、認真交流，總結表彰

11月29日整個活動月開展完畢，對活動中做得比較好的進行了

表揚，公示相關獲獎情況，對活動中做得還不夠好的地方進行了認真

的總結，收到了良好的效果。

總之，在過去的一個月中，我校的心理健康教育工作取得了很大

的進步。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉

變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、

溫馨的環境中學習和成長。心理健康教育工作任重而道遠，需要每一

位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探索前進、積累經驗，力爭使

我校的心理健康教育工作更有成效。

心理健康教育知識教學總結6

這次以〃大學生心理健康調試的講座〃的成功舉辦于劉鵬老師的

指導是分不開的，這次講座邀請到了校學生處、校心協的指導教師劉

艷瓊老師，為這次講座的主講老師。講座前期我們和老師協商講座的

時間，然后我們籌劃講座的整體流程，編寫這次講座的策劃活動，最

后提前三天請宣傳部出講座的展板和申請講座所需的教室。我們又下

發給11各班這次講座的具體的通知。講座中由宣傳部為這次講座出的

板報，組織部為這次講座出的禮儀，秘書處給這次講座所需的物品，

我們心理互助中心的全體干事為這次講座布置的會場活動，還有維持

整個會場的秩序的活動。講座還邀請到主席團和各部的副部來參加。

講座后期我們開會總結經驗和修正缺點。

圓滿成功主要表現在：

L老師的講座內容豐富實用，同學們都認真地聽講座。

2、講座之中是井然有序的，講座中的氣氛隨著內容的有趣生動地

深入而高漲的。

3、講座之后同學們積極地討論講座的內容，然后下來自主交流下

心得體會，同學們感觸很深。

同時還存在著很多的不足：

L開場后陸續還有人因為晚點才來聽講座的，應該特別強調時間

觀念。

2、講座之前沒有控制好布置會場的時間，應該把控好時間。

這次講座圓滿的舉辦，是與老師的指導和主講老師的付出是分不

開的，還是和各個部門的配合幫助有關。由于這次講座的時間短促，

前期的準備工作欠妥，這次的講座通知有需要其他部門的時間欠佳，

在以后的活動中我們會提前通知其他部門幫忙，然后下發具體的事項。

在活動之前控制好布置會場的時間，盡可能不要耽誤活動的開始時間，

按規定時間開始，最后是活動的秩序問題，這次維持的還可以，希望

在這次的基礎之上可以維持的更好。這次活動舉辦挺順利的，希望在

此基礎之上積極地總結經驗和不足，在以后的活動中越辦越好。

心理健康教育知識教學總結7

通過為期一個學期的講座活動，使很多同學學到了很多知識，同

時也基本掌握了除專業外又一項技能，擴大了心理協會的影響力，同

時這也表示我們這一學術性社團正在逐步得到廣大同學的認可，在向

大家傳授知識的基礎上，讓大家進一步了解心理協會這個團體，以一

種更為有利的方式來促進自己的發展。

在這一學期中,我們進行了十次講座，每次講座都有機械系的三

個班去聽，主講人是社長王樂和副社長鄭肖杰，在講座中與同學們進

行一定的心與心的溝通，使得每場講座都掌聲不斷，笑聲不斷，讓我

們感受到我們知識的淵博和同學們心中強烈的求知欲望。講座講了：

從今天開始長大，心理學基礎知識，學習與時間管理能力，戀愛與性

心理，大學生人際交情以及情緒等幾個主題，講座讓同學們知道怎么

對生活充滿信心，怎樣才會打造你的超級人氣，擁有良好和諧的人際

關系。同學們都受益匪淺。

我們跨入大學,在進入這座夢中象牙塔后，現實的沖擊與理想到

交鋒都讓我們變得很迷茫，沉迷于網吧，經濟的不理想規劃，盲目的

攀比，交際中的自卑都讓我們的大學生活變得空虛，這些問題，我們

講座都給了他們一定的幫助。離開家鄉，離開父母，來到大學里，沒

有朋友，面對一切新的環境時，那將是一次最大的挑戰。環境變了，

文化，語言的差異讓人與人之間變得陌牛，不敢展現自我，勇敢表達

自己。這些問題，在我們講座中〃從今天開始長大〃已經解決，同學

們也深有感觸。

人處世界，離不開交往。人際交往，顯現出了同學們的交往中出

現的常見問題；如不敢/不善/不愿/不懂交往，以自我為中心，自

我能力控制差而引發的一系列問題，幫同學們走出誤區。人際關系并

不是被所有人喜歡和接納，拒絕別人并不意味著傷害，合理的稱贊別

人并不是阿諛奉承等問題，且提出了解決途徑：從兒童式的愿與不愿

的交往模式提升到成人式，勇于面對且，用微笑、規范的語言、恰當

的稱呼、感染力來縮短彼此的距離。在人際交往中：坦誠、信賴、同

情和理解、尊重、傾聽〃為原則，同學們也都學習了更好的與人交際。

講座不僅增強了我們大學生的心理健康意識，提高其自我調節適

應能力，促進大學生心理健康工作的開展，而且在自我的心理素質的

提升中，也有很大的幫助。

心理健康教育知識教學總結8

社會不斷發展,企業在社會中扮演著極其重要的作用，企業吸收

了社會人員，進入企業工作，人員情況比較復雜，工作強度不同，每

個員工承受的壓力自然就不一樣，所以這就要求我們企業，要定期開

展員工的心理健康教育，并強化企業員工的安全意識，要經受住來自

各方面的不良影響與工作壓力，有賴公司、家庭、社會的正確引導和

教育。其中公司和社會的影響起主導的作用，喜利達食品有限公司就

這些方方面面進行一些探討。

一、心理健康教育的必要性

社會日新月異的急速發展和變革，各種不良思潮和工作壓力矛盾

在工廠工作的工人中產生了極大的影響。由于公司在發展過程中，許

多工人從學校剛畢業之后，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加

上很多高中生和大學生員工的獨立意識較差，就算是早就走上社會的

人員，在工作壓力和生活中遭遇的情感問題的矛盾之下也可能走向極

端，喜利達食品有限公司很注重員工健康心理的培養。

近年來，很多地方的大型工廠員工常出現妒忌、自卑、孤僻等不

健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由

于在工作和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處

理危機的能力。

作為企業的管理者我們對此不能漠視不理，不能只注重公司的利

益而不管員工是否具有健康的工作心理和健全的人格，我們要培養的

是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要

下足功夫，正視心理健康教育，促使員工的健康發展，也是我們工作

的重中之重。

二、心理健康教育工作的途徑和方法

1、通過生產工作中滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主

渠道車間里是對員工進行心理教育教育的主要場所，生產車間不僅是

公司一味追求產品量的地方，也是為了員工解壓和傳授的健康心理知

識的過程，我們要求各個午間的管理人員，要隨時注意年輕員工的心

理發展，防止員工在工作壓力下，走上極端。在車間和公司主干道上

面，要加上健康宣傳欄，內容都是很好的心理健康教育素材。領導不

僅在工作上影響著員工，而且領導的人格也會在工作的過程中起潛移

默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

2、聯系家庭，引導員工都已經成家，肯定有來之家庭和感情的壓

力，我們公司要關心他們子女的心理健康，是對員工進行關心的重要

方式

3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育

①我們還利用各種報刊雜志的有關文章，對員工進行心理品質教

育。如某日報《謹防置〃從口出》一文告誡人們不應看黃色書刊和

錄像，更不應嘴巴擴散黃色病毒，敗壞社會風氣。這對一些爰說粗口

的員工很有教育意義；或利用報刊雜志上的心理測試賽，進行測試，

使員工有則改之，無則加勉。

②開設心理咨詢活動，幫助員工解除心理障礙。可由各組優秀員

工組織成小記者的咨詢小組，共討工作中的煩惱，通過和領導之間的

朋友式的交流，既解決了員工因工作等方面產生的困惑，又增強了員

工和企業的一體的情感。并通過建立〃悄悄話〃信箱,員工們如有什

么疑問，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很

快能得到咨詢回復，引導員工、疏導員工，或接受個別咨詢。

③企業還努力建設好企業文化陣地，做好宣傳廣播，新星電視臺，

辦好宣傳欄、黑板報等，使員工時時處處受感染，把工資不當著唯一。

實踐證明，要使員工的心理得以健康發展，喜利達食品全體領導

必須掌握好心理知識，遵循員工心理發展的規律，在實踐中靈活運用

心理教育規律，探索員工的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、

社會和企業緊密聯系，公司才能取得良好的發展。

心理健康教育知識教學總結9

社會不斷發展,學生要經受住來自各方面的不良影響，有賴學校、

家庭、社會的正確引導和教育。通過老師和家長在對孩子日常生活中

反應情況和我社區了解的情況獲悉，在社會日新月異的急速發展和變

革中，存在著各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生產生了極大的影

響。由于青少年學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社

會實踐經驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很容易民發生

心理行為偏差。我東寧街道社區衛生服務中心帶著在小學生中普遍存

在幾個心理問題，于11月15日在第一小學五年一班進行了青少年健

康知識講座之小學生心理教育。到課師生58人，發放宣傳單120份。

講座主要以小學生存在的幾個問題進行對師生講解，還對如何克服心

理障礙談了自己的看發和見解：

一、常見的心理問題：

(1)學習和升學競爭導致的過度焦慮。望子成龍，望女成鳳，已

經成了一些家長的愿望。

(2)交往中的心理矛盾與沖突。現在的小學生，絕大部分都是獨

生子女，許多人從小養成了自我為中心，不關心他人，依賴性強、不

容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很嚴重，這使他們在

處理人際關系方面，面臨很大的問題。

(3)與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你

們心理問題的一個重要因素。這種沖突隨著你們年齡的增長，使你們

普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。

二、如何克服心理障礙：

1、學會建立理性的價值觀念

Q)了解人的基本心理需求及期望。

(2)增加對價值的察覺：理解價值如何影響人的抉擇和行為。

(3)學習多側面、多角度地看待學習和生活。

2.學會建立良好的自我觀念

(1)增進自我體察：自我觀察并認知有哪些心理需求和感受；學習

描述自我感受；認識思想、感受與反應之間的關系。

(2)學會自我接納：以己為榮；認知自己的優、缺點

(3)建立積極的自我概念：發展自信心和自身能力，成為獨立的、

信任自己的人；提高與周圍人交往的自信心；堅持自我努力，體驗成

功的喜悅。

(4)增強自我監控：敢于自我肯定，善于自我激勵；對他人對自己

的認識態度反應適度；能反省自己的不足，并以積極的態度處之。

3.學會建立和發展良好的人際關系

Q)了解人的交往心理需求。

(2)熟悉與人溝通的技巧

(3)學會處理人際沖突

4.學會提高調控情緒的能力

Q)了解體察情緒的多樣性情緒自覺：對自己情緒的認識和辨別，

傾聽內在的自我對話。

(2)學習分析不同情緒狀態的前因后果情緒監察：留意是否有自我

貶抑的消極信息，了解情緒的真正原因。

(3)學習情緒狀態下的控制和疏導方法情緒管理：延遲滿足；衡量

情緒的強度，克制沖動，減輕壓力。

(4)學習分析情緒與行為的差距情緒決策：了解別人的觀點；了解

哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達情緒；對人生抱有積極的

態度。

5.學會增強耐挫能力增強耐挫意識

認識到遭遇挫折是正常的。學會耐挫方法。學習接受和適應遭到

的反對和不成功；學會給予和接受有益的批評；學會響應指示和接受

社會生活中的種種限制。通過講座了解到，要使學生的心理得以健康

發展，班主任于社區衛生服務中心醫務人員就必須掌握好心理知識，

遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學

生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能

取得良好的成效。課后了解到通過健康教育有90以上的師生了解，查

找到自身存在心理健康問題，決心以后加以改正，達到了健康教育預

期目的。

心理健康教育知識教學總結10

在社會轉型的今天，青少年在成長過程中所呈現出來的心理問題

已經引起社會的關注，尤其是學校和家庭，培養青少年健康的心理，

健全的人格已經成為我們義不容辭的責任。

一學年來，我校按照教育部《關于加強中小學心理健康教育的若

干意見》的要求，遵循教育學、心理學的基本規律和原理，積極探索

開發學生心理潛能"足進我校學生整體素質的發展和提高。現將一年

來的工作總結如下：

一、開展同伴互助小組活動,學會自我調節。

開學初期，與心理社的成員共同商定每周活動時間，制定活動方

案，以大家能接受的形式開展活動。先后進行了講座、拓展等活動。

正面地向學生講授心理健康知識和心理調節方法。

二、創辦心理社刊，發揮同伴教育作用

由心理社組稿學生投稿的形式，為學生提供一個相互交流個人成

長經歷，個人維護心理健康例子的天地，起到共鳴和共同借鑒參考的

榜樣教育效果。

三、結合個別輔導，解決學生心理困惑

當個別學生出現心理困擾，心理問題時，就需要進行個別輔導，

這樣輔導的方式一般以心理咨詢的形式為主（個別輔導），防止極端

事態的發生。如某班學生，因疾病導致心理、行為有些異常，甚至產

生抑郁情緒。在個別輔導過程中，了解到這一嚴重情形，通過一段時

間的心理輔導，及時防止了事情的惡性發展。

在心理健康教育工作中我們發現，學牛所反映的心理問題是有共

同點的，有很多學生遇到的問題是一致的，主要有：

1、學習問題，包括學習困難，成績落后，考試焦慮，上課注意力

不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數學生所困

擾的。

2、人際交往問即，包括人際關系問題，異性交往問題和家庭關系。

由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學

之間相處不和諧，要么關系冷淡，凡人不理，要么關系緊張，劍拔弩

張。造成這種現象的原因有獨生子女從小養成的自我中心的心理，別

人都要圍著自己轉，沒有學習和別人交往的技巧，容易和人發生沖突

或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學生和教師的永恒話題，現

在也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生

們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父

母監管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的

探討家庭教育存在的弊端。

3、自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應該算是一些常見問

題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關注自己，感受自己,

渴望提高自己的身心素質。

在心理健康教育工作中我們還感覺到，心理健康教育不僅僅是開

幾節講座，或是開設個別咨詢工作的問題，它應該貫穿于整個教育教

學過程中。學生從每一節課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發

揮都能在每一科教學中找到適當的'時機。教師們應力求使學生在學習

科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質逐漸提高。因此心理健

康教育應是每一名教師的任務，是每一名學生的關心的事情，是校園

內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞開心扉互相討論各自

感興趣的問題，教師充分關注學生及自身的心理健康，上咨詢室不再

是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康

工作才算是真正到位，落到實處。

心理健康教育知識教學總結11

一個學生的心理狀態是否正常、健康，往往會影響一個學生的學

習態度和對前途的看法，關系到學牛能否健康成長的重要問題。21世

紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險、敢于探索、善于競爭、善于合作、

富于創造，是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好

的心理素質有密切相關。學校心理輔導通過集體輔導、個別輔導、教

育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式幫助學生自我認識、

自我接納、自我調節，從而充分開發自身潛能，促進其心理健康與人

格和諧發展的一種教育活動。心理輔導是實施健康教育的一個重要方

面。

1、開展形式多樣、生動活潑的集體輔導。

學校開設健康教育課或講座，利用廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳

工具，針對大部份學生的心理特點及知識要求，讓學生從多角度、多

場合接受心理健康輔導。引導他們正確認識其身心發展特點，掌握解

決心理問題的方法和技巧，轉變不良行為，從而使其具有良好的心理

和社會適應能力。

開學初，針對一年級新生剛從幼兒園的學習生活轉入小學學習生

活需要一個適應的過程的問題，對新生的家長進行健康指導，讓家長

能配合學校以實事求是的精神從孩子的生理、心理特點出發，對孩子

進行心理指導和行為矯正。讓孩子以健康的心態投入新的學習生活。

每月一次，利用健康教育課時間對全校學生進行集體心理輔導。

9月份輔導主題《自己的事情自己做》，引導學生做一個有責任感

的人；10月份輔導主題《培養良好的學習習慣》，培養學生良好的學

習習慣，并通過努力使自己在學習上更有計劃、更有條理；11月份輔

導主題《學會合作》，讓學生懂得只有聯合起來各自發揮優勢，才能

形成一個有力的拳頭，變得更有力量；12月份輔導主題《失敗是個好

老師》，把失敗當作老師，從失敗里找教訓，更快地走向成功。

心理輔導室編輯《心靈小屋》小報，開設《心靈小屋》信箱，開

辟《心靈小屋》宣傳欄，通過這些渠道對學校師生進行集體心理輔導。

2、開展心理咨詢。

心理咨詢是解決學生心理問題的特定形式，是心理素質教育的重

要方面。學校設立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱，

學牛心理健康檔案，幫助學牛戰勝心理障礙，不斷提高學牛的心理素

質。

心理輔導室以熱情，具有無私的助人之心和奉獻精神接待前來咨

詢的學生與家長，并給予最大的幫助。

3、積極開展心理輔導方面的課題研究

心理輔導和學校教育、教學是相互依存、相互促進、互為制約的。

心理輔導是學校整體教育教學工作中的一部分，教師要轉變觀念，變

應試教育為素質教育，在教學中多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、

少批評，創造和諧的教學環境，建立良好的師生關系。心理輔導室積

極開展《培養小學生健康的學習心理的方法研究》的課題研究，并把

教師的研究成果編輯、刊登在《心靈小屋報》上進行反饋。

語文教師喬麗紅撰寫的《在〃玩〃中學作文》指導學生〃玩〃出

名堂來，真正做到在創設情景中下功夫，在〃玩〃字上作文章。

體育教師嚴軍平撰寫的《在體育教學中培養學生心理素質》，學

校體育教學樹立健康第一的指導思想，不僅培養學生健康的體魄，而

且維護他們的心理健康和提高他們的心理素質。

數學教師周明華撰寫的《數學教學中學生情意因素的培養》，在

數學教學過程中引入情意因素，激活學生創造意識、創造才能，讓學

生愉快地學習、愉快地發展以提高教學效率和質量。

英語教師陸琴、姚海華撰寫的《在英語教學中學生學習心理的探

究》，教師樹立起正確的學生觀，不偏不倚關爰每一位學生，有效推

進二期課改,實施健康教育。

在心理輔導中了解學生心理特點，有利于提高學校健康教育的針

對性。學生心理輔導是學校健康教育的重要內容。在學生思想教育工

作中有不少屬于心理方向的問題，心理輔導重在育心，提高人的心理

素質。學校健康教育是要求學生在德、智、體、美、勞諸方面的素質

全面發展。學生健康發展有多方面的內容，心理素質不僅是其中的重

要組成部分,而且對其他素質的發展有著很大的制約作用。

心理健康教育知識教學總結12

在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展心理健康

教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學牛自身健康成長

的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。為加強學生的心理健

康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適

應社會生活的適應能力，我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，

在上級領導的關懷下，在有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將

我校近年來開展心理健康教育的情況做一總結。

一、心理輔導中心的創立

20xx年海門實驗學校建立，對學生心理輔導室隨之也建立起來，

但除了正常的上心理健康課以外，學生很少來心理輔導室，可能因為

心理輔導室布置不符合對學生心理輔導的要求，很難營造一種讓學生

傾訴的氣氛。2006年，我校兩名教師在南通團市委的培訓下，實際參

觀了南通大學的心理輔導中心，以及參觀了通州中學的較為成熟的心

理輔導室之后，我校投根據四星級心理輔導中心的標準，依據學校及

學生的實際情況，大大改善了我校的心理輔導中心，改名為〃心靈花

園〃。布置完成后的輔導中心充滿溫馨的氛圍，學生來的也多了，中

午時間學生的來電也多了，切實為來訪的學生解決了生活、學習、人

際交往情緒情感、自我意識發展中的諸多問題，促進了其人格的健康

發展。我校心理輔導中心也被南通市團委評為三星級心理輔導中心。

二、師資隊伍建設方面

陳健校長十分重視學生心理健康教育，他本身是全國---（待填）

學校從教師心理知員普及入手，重點培養骨干，我校的丁惠老師在

20xx年通過全國三級心理咨詢師的考試，還有兩名教師多次參加省級

或大市級的心理培訓，取得了由市區教委頒發的學校心理服務合格資

格證書，并積累了較多的心理輔導經驗，提升了我校的軟件建設。

三、對學生心理健康教育方面

我校開展心理健康教育的具體做法有：

1、在初一年開設心理健康教育課：

把課堂教學活動作為實施心理健康教育的主渠道。將心理學的基

本常識直接引進課堂，來實現心理健康知識的普及。學校一直在初一

年級開設心理健康教育課，心理課已成為我校學生的必修課。心理課

的基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔

導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節心理課都要圍繞一個中心，

對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、

情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕

松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。

學生在學習了心理課之后，學生反映用心理課講到的觀點，處理

生活、學習中遇到的問題較為順利。學生通過心理課對于少年期的心

理變化有了充分的準備，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽

眾的標準要求自己。很多學生學會了制作《心晴小報》，處理同學之

間關系上能退一步，讓一步，同學之間的小矛盾不用老師，自己就可

以解決了。同學之間如何建立友誼，要講原則、方法；現在做事常常

問一問為什么，做一做分析再去行動?？

2、在初二年級和初三年級開展心理健康知識講座：

我校的寄宿生很多，針對初二、初三年級學生不同的心理狀況、

學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對初二

年齡段學生性心理出現的一些心理偏差，進行青春期性心理講座：

《十四歲走向成熟的開始》；《與青春對話》、《科學記憶法》等。

針對初三年級的學生面臨中考，擇業等問題，開展的心理講座有：

《考試前的心理調節》；《應試技巧與心理準備》；《樹立自信是為

成功的保證》等專題心理講座。如：《應試技巧與心理準備》的講座

主要內容是學法指導，著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指

導，包括考試動機的激發與考試技巧的應用，幫助學生較好地在考場

上發揮自己的最好水平。

為了幫助初三學生克服考試焦慮的心理障礙，在初三中進行考試

隹慮的心理測試，根據測試結果，進行《如何戰勝考試焦慮現象》的

心理講座，系統的向學生介紹什么是考試焦慮，和同學們一起分析造

成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。并按照學生考試焦慮

程度，分成若干小組分別進行輔導，進行系統的放松訓練。經過輔導

和訓練，絕大多數學生消除了考試焦慮現象，以積極的心態完成升學

考試。我校歷年在中考中都取得了可喜的成績。

為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理輔導室一直堅持開

展團體、個別心理輔導、開設心理熱線等心理健康教育的途徑。

經過腳踏實地的努力，本校的心理健康教育促進了學生心理潛能

的開發、人格的健全發展，同時增長了教師解決學生心理沖突和矛盾

的能力，增強了教師在教育教學中的價值感和幸福感；同時得到了學

生家長好評，校園真正成為學生精神生活的家園。

心理健康教育知識教學總結13

心理素質教育是素質教育的重要組成部分，而人格教育，作為心

理素質教育的核心，更應該引起足夠的重視。所謂人格教育，是指針

對學生的身心特征，在需要、動機、態度、理想、價值觀等方面所實

施的指導和教育。在教育教學中，我們滲透健全人格教育，促進學生

心理健康，形成崇尚健全人格、注重健康心理的學生主流，從而提高

學生的心理健康水平。

首先，在教學思想上要滲透健全人格教育。

心理素質教育,首先是做人的教育。至于做什么樣的人，需要我

們去引導。人格教育，是心理素質教育的重要基礎。我在教育教學中，

遵循教育教學規律，深入了解學生的內心世界，從點滴入手，滲透人

格教育，做到名副其實的教書育人。

其次，健全人格教育滲透于教學內容之中。

我在教育教學過程中，面向百分之百的學生，把爰的種子撒向每

一個學生，使所有的學生都沐浴在爰的陽光雨露中。既爰〃金鳳凰〃，

也愛〃丑小鴨"。愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛

一個〃問題學生〃才是我的重大考驗，而這正是教師的天職。每個學

生都有自己的個性，沒有個性的學生是不存在的。這就需要教師在教

育過程中尊重和培養學生的個性。比如：一位學生特別喜歡畫畫，可

是處理不好學習與發展興趣愛好的關系，教師不是扼殺他的愛好，而

是進行家訪，做耐心細致的工作，還和他一起制定學習計劃。在教師

的幫助下，這個學生不僅成績優秀，當上〃三好〃學生，還多次在市

地舉辦的美術大獎賽中獲獎。鑒于此，教師不僅要尊重學生的個性，

還要想方設法地為發展學生的個性創造條件。教師可以幫助他們成立

各種興趣小組，學科小組，指導他們做實驗，搞調查，寫論文，提高

綜合能力，等等。這樣，使每個學生都能夠在集體中找到自己的位置，

提高自信心，維護了自己的人格，充分發揮自己的潛能，促進自身的

全面發展。

第三，是教學方法上的滲透。具體做法如下：

1.、尊重學生獨立的人格。

蘇霍姆林斯基曾經說過：〃讓每一個學生都抬起頭來走路！〃我

們要尊重學生的人格尊嚴，不能對學生諷刺挖苦，肆意辱罵，更不能

體罰。一個孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子。教師應為學生

創設一種能夠進行創造學習和活動的氛圍，使他們認識到自己作為一

個獨立個體所具有的能夠成為一個〃最好的學生〃的潛在能力。必要

的時候，我采取〃高高的舉起你的左手〃的教育策略，從而使學生對

自己充滿信心。

2.、組織學生進行人格分析。

我經常組織學生結合自身實際，自我分析，相互分析，從而加深

對自我的認識。學生通過召開主題班會等形式進行討論，統一認識，

提高辨別能力。

3.、幫助學生完善健全人格。

在既尊重了學生的獨立人格，又幫助學生進行了人格分析。那么，

接下來，順理成章地，我就與學生一道，完善學生健全的人格，使其

朝向健康向上的方向發展。這樣，人格教育也就達到了預期的目的了。

然而，〃冰凍三尺，非一日之寒〃，人格教育并非短期奏效，不會朝

夕即獲成功的。人格教育是一項復雜的艱巨的長期的工程，我要用自

己一顆顆火熱的心，去碰撞每一位學生的心靈，直至生產燦爛的火花！

心理健康教育知識教學總結14

在學院黨委的領導下，在校心理健康教育中心的指導下，在學院

學生的廣泛參與下,我院學工辦結合學生實際，組織開展了豐富多彩、

形式多樣的活動，增強了心理健康教育工作的實效性，為培養學生良

好的心理素質營造了一個健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。現將近3

年的工作總結如下：

一、認真配合校心理健康教育中心完成新牛的心理測試、心理測

試回信和入學適應教育工作

在校心理健康教育中心的領導下，安排專人組織新生進行心理測

試，并及時將心理測試結果給新生進行了回信，并對心理測試結果進

行解釋，對篩選出有較嚴重心理問題的學生及時進行干預，定期約談，

有效解決或者緩解了他們的心理問題（疾病）。將新生適應教育納入

到新生入學教育課程之中，邀請校心理健康中心老師給新生進行新生

心理適應講座，引導新生及時適應新的環境，為大學生活的到來做好

心理準備。

二、認真做好班級心理委員的培訓工作

學院要求班主任認真做好心理委員的選拔工作，在校心理健康教

育中心的指導下學院定期對心理委員進行培訓I,打造一支人員齊整、

信息通暢的信息員隊伍，確保學院及時掌握各班學生心理動態。

三、依托心理社團，倡導自我服務

為激發學生積極關注心理健康教育，在學院心理輔導員老師指導

下學院完善了心理健康協會的機構設置、職能分工等。成員包括各班

心理委員、各宿舍信息員及對心理健康教育感興趣的同學。協會內根

據公平競爭的原則，競選出調研、策劃等工作小組的負責人。協會自

成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學

生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據老師的指導尋求

解決辦法。協會還通過？心理健康節？等特色活動，加大心理健康教

育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。

四、抓好骨干培訓I,夯實工作基礎

學院積極參與學校心理健康教育三級網絡建設，同時將工作重心

下移，將心理健康教育工作的工作重心下移到班級之宗，學院的心理

健康教育工作主要通過班級心理委員和宿舍心理信息員開展和落實，

他們是心理健康教育工作的骨干力量。為了提高他們在心理健康教育

工作方面的專業水平，學院心理健康輔導老師針對心理委員和心理信

息員組織了定期的系統培訓。培訓中，結合實際案例解析，擴展了他

們的心理健康知識，明確了職責定位和工作要求，指導開展工作的方

法及強調保密等工作原則，使他們了解到預防與解決大學牛常見心理

問題需要科學合理的方法。通過系統培訓，同學們的個人心理素質得

到了提高，而且為以后班級心理工作的開展打下了良好的基礎。

學院還要求輔導員積極參加相關業務培訓I,目前學院有一名輔導

員正在考取國家心理咨詢師三級證書，其他輔導員正準備報名參加相

關培訓。

五、打造特色活動，濃厚心理氛圍，心理健康知識宣傳普及工作

順利開展

為推動我院心理健康教育工作、普及心理健康知識，提高我院學

生的心理健康意識，豐富校園文化生活，學院在校心理健康教育指導

中心的指導下，認真參與新疆大學〃5〃25"大學生心理健康教育月活

動。通過制作心理健康展板、橫幅、組織學生參加校現場心理咨詢、

心理咨詢室、心理健康知識漫畫展、心理影片賞析、校園心理劇、征

文、感恩父母宿管等多種形式的活動，兵承辦了20xx年新疆大學心理

健康教育月活動，吸引了眾多學生的參與，參加學生共約1000多人次,

在學院內營造了一種？人人關注健康，人人關注成長的良好氛圍。

六、及時發現、及時疏導，做好學生的心理疏導和咨詢

工作學院十分重視學生心理健康教育工作，學院組織班主任和輔

導員老師認真學習《新疆大學心理危機干預工作機制》，及時將異常

情況向心理健康輔導員和主管學生工作的黨委副書記匯報，對出現嚴

重心理問題的學生及時甄別、及時疏導、及時咨詢和及時轉借，并和

家長及時聯系，要求家長配合做好學生的管理、治療工作，避免了重

大事件的發生。

七、存在問題及改進策略

(-)存在問題

1、我院心理健康硬件建設滯后，缺少一些專門的心理健康教育設

備、心理咨詢用品等，建議學校提出標準，便于規范化建設。

2、心理健康教育輔導員沒有心理咨詢師的資格證書，缺乏系統理

論的學習，對一些有問題的學生存在定性難、咨詢難的局面。

3、心理健康教育應在提高全體學生心理健康水平的同時，重點關

注特殊群體。我院對于雙困牛、女牛等群體的關注還不夠，這不利于

心理健康工作的整體提升。

4、部分師生對心理健康教育工作認識不到位，學院關注大學生心

理健康的良好氛圍不夠。

(二)改進策略

1、加強對輔導員心理學理論培訓，動員組織他們參加相關培訓并

考取國家級心理咨詢師證書。

2、加強班級心理委員和學院心協骨干成員心理學的基本常識的培

訓，提高學生關注心理健康的關注度。

3、加強心理檔案的整理建設工作，注意積累案例，以便于心理健

康教育、心理咨詢工作的系統化進行。

心理健康教育知識教學總結15

在學校領導的大力支持、教導處教導老師的耐心指導下，以關愛

留守兒童〃學會感恩快樂留守"的心理健康講座圓滿結束！

在講座籌備前,事先對部分留守兒童學生進行訪問調查，了解本

校留守學生們的實際情況，從而確定講座的主題、資料收集等。

此次的講座是為了為了更好的促進留守兒童的心理健康發展，幫

助學生們要懂得理解自己的父母，認識到父母對自己的愛，建立起正

確的親情觀，要懂得對父母感恩；也要學會理解他人，除了感恩父母,

也要懂得感恩和回報他人，從而幫助他們提高心理素質，健全人格，

做一名健康快樂的留守學生，為營造一個和諧的健康校園而努力。

講座中先在一段放松的輕音樂氛圍下引導學生們回憶自己在離開

父母獨自過著住宿生活的情況進行冥想，引起學生們情感的共鳴。接

下來通過故事〃父母的爰有多少〃導入今天的主題感恩，拋出學生們

日常生活中自己是不是感受不到父母的愛這個問題進行思考，對父母

的愛習以為常？然后展示于父母日常相處我們常常用到的對話，我們

與父母從小時候到現在成長的一些點滴情景圖片，引導學生們認識到

父母為我們做了許許多多小細節、細微的事情，雖然不是感動卻也是

平凡中處處都是爰。在接下來，本講座的高潮出現在講述父母為了孩

子甚至愿意犧牲性命的偉大父母愛的壯舉，然后引導學生們學會怎樣

感恩父母，講座的結尾在大家一起朗誦詩歌感恩而結束。

講座從一開始到結束，都深深的觸動了學生們的內心世界，在場

的大部分部分男女同學們都紛紛落下了帶有各種情感情緒的眼淚，同

學們也都說出對于此次的講座有較大的收獲，讓他們懂得了解父母甚

至身邊人對自己的關愛，自己要學會感恩，自己變的懂事成長了很多。

同時在現場的一些老師們也說此次的講座對他們來說也觸動很深，希

望在未來的日子里可以多多開展有關心理健康教育的講座或活動，幫

助到更多的學生們。

我想此次的講座不僅可以讓學生們懂得理解自己的父母，認識到

父母對自己的爰，也懂得對身邊的人和事物進行感恩，學會回報和感

恩，更是讓學生們了解心理咨詢中心的服務以及關注心理健康提供了

一個很好的機會。本次講座之所以能夠成功的舉辦除了學校領導的大

力支持外，還有自己悉心周全的對講座的準備。一開始，先對學校的

部分留守兒童進行訪問調查學生們的一些基本情況，再接下對講座材

料的充分準備，加入自己很多