PAGEPAGE5教學支配（12）一、指導思想:努力貫徹黨的教化方針，依據(jù)新《課標》基本理念，使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的親密聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增加理解數(shù)學和應用數(shù)學的信念；初步學會運用數(shù)學的思維方式去視察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應將來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學學問和必要的應用技能。二、班級狀況分析:本學期我所任課的班級還是二年級三班和九班，三班共有學生54人，九班共有學生49人，二年級的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學學習活動，對數(shù)學學問與技能的駕馭以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)狀況也較好，大部分同學作業(yè)清晰，看法端正，對數(shù)學表示出了較大的愛好。不過還有一小局部同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動地參加數(shù)學學習活動，學起數(shù)學來感覺還是有點累。學生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不留意審清題目意思，急于動手，以至于馬虎大意，沒有很好的解決問題。須要更加的嚴格要求，多動手，多思索。加強培育學生的學習愛好，使學生更好的投入到學習當中來。三、教學目標:1．相識計數(shù)單位百和千知道信任兩個計數(shù)單位之間的十進關系；駕馭萬以內(nèi)的數(shù)位依次，會讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并相識萬以內(nèi)的近似數(shù)。2．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。3．知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。4．初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)驗從生活中發(fā)覺并提出問題、數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中運用小括號。5．會分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。6．相識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。7．解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，相識條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位）和簡潔的復式統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能進行簡潔的分析。8．會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學美的意識；初步形成視察、分析及推理的實力。9．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。10．養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。四、教材分析:詳細目標第一單元:解決問題1.學生結(jié)合詳細的情境，體會四則運算的意義。2.通過購物等活動，初步感受混合運算與生活的親密聯(lián)系，并能運用有關學問解決生活中和實際問題。3.培育學生的合作意識和實力，讓學生經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程。4.結(jié)合詳細情境，讓學生體會到混合運算要有確定的依次；解決問題的過程中，發(fā)覺先乘除后加減的運算依次，以及小括號在運算中的作用。5.引導學生駕馭運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進行推斷。其次、四單元:表內(nèi)除法1.引導學生經(jīng)驗分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能結(jié)合生活實際進行應用。2.使學生體驗除法豎式的計算過程，能正確駕馭商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。3.探究有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)確定要比除數(shù)小。第三單元:圖形和變換1.結(jié)合生活情境，引導學生直觀相識直角、銳角和鈍角，會借助三角板識別以上三種角。2.通過視察、丈量、比擬、歸納，使學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。3.使學生能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。4.結(jié)合生活情境，讓學生直觀地相識平行四邊形。第五單元:萬以內(nèi)數(shù)的相識1.聯(lián)系生活實際學習萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的親密聯(lián)系。2.通過實際操作，詳細感受大數(shù)的實際含義，能運用數(shù)進行表達和溝通，逐步發(fā)展數(shù)感。3.通過撥一撥等教學活動，相識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計。第六單元:克和千克1.詳細生活情境中，使學生感受并相識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000千克2.使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡潔的計算。3.建立質(zhì)量觀念的基礎上，培育學生估量物體質(zhì)量的意識。第七單元:加與減1.引導學生結(jié)合詳細的情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和實力，詳細的情境中滲透德育。2.解決問題的過程中，讓學生進一步體會加減法計算與實際生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應用。3.引導學生探究整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。4.引導學生經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程。第七單元:加與減1.引導學生結(jié)合詳細情境，解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用。2.引導學生探究連加、連減、加減混合計算的方法，能結(jié)合詳細的情境進行估算。3.引導學生經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，能敏捷運用不同方法解決生活中的簡潔問題。第八單元:統(tǒng)計1.引導學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。2.引導學生相識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖并能完成相應的圖表。3.使學生能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題，并能做出簡潔的預料，能主動與同學溝通自己的想法。4.讓學生感受統(tǒng)計在生活中廣泛運用，培育學生學習數(shù)學的愛好。五、教學詳細措施:1.接著加強學習慣例和學習習慣的培育，比如仔細審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教化。2.讓學生在生動詳細的活動中學習學習數(shù)學。教學中，依據(jù)學生的生活閱歷創(chuàng)設問題情境，激勵學生在生動詳細的活動中學習數(shù)學。老師應充分利用學生的生活閱歷，設計生動好玩、直觀形象的數(shù)學活動，如，教材通過數(shù)小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個有這樣10個大正方體就是一萬個，體會“千”萬”實際含義。利用自制的方向板，教室內(nèi)或操場上分辨方向。通過數(shù)學嬉戲你問我答，奇妙的495練習萬以內(nèi)加減法，通過設計圖案復習相識圖形，通過試驗泡黃豆，填寫和繪制統(tǒng)計圖表等，激發(fā)學生的愛好，讓學生在生動詳細的情境中理解和相識數(shù)學學問。再如:開展“分一分”活動，大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。3.引導學生獨立思索與合作溝通，幫助學生積累參加數(shù)學活動的閱歷。詳細的數(shù)學活動中，激勵學生獨立思索、勇于發(fā)表自己的看法，擅長傾聽他人的看法，與同伴進行溝通。同時引導學生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學活動的紀律。4.培育學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的實力。本冊教材供應了許多要運用所學的學問去解決的實際問題，教學中充分利用這些素材培育學生的應用意識。教材中還支配了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”培育學生提出問題和解決問題的實力，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。5.留意數(shù)學思想方法的滲透。依據(jù)學科特點，結(jié)合詳細的教學內(nèi)容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。6.獨創(chuàng)性地運用教材。教學中，依據(jù)本班學生的特點和實際狀況，獨創(chuàng)性地運用教材，設計教學過程；依據(jù)本班學生的已有學問和生活閱歷確定合理的教學起點和重點，結(jié)合外地的實際狀況和學生的生活閱歷選擇適當?shù)慕虒W素材創(chuàng)設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以時常改進自己的教學觀念和教學方法。7.加強對學困生的輔導和優(yōu)等生的培育。實行生生互幫與老師輔導相結(jié)合、數(shù)學學習與其他學科學習相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。8.加強估算，激勵算法多樣化估算在日常生活中有著非常廣泛的應用，本冊教學中，老師要不失時機培育學生的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。進行萬以內(nèi)加減法計算時，先估計得數(shù)的大致范圍，再進行計算。學習丈量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利于培育學生的估計意識和估計技能。由于學生生