文言文閱讀專題18

文言簡答題2025年高考語文二輪復習講練測（新高考通用）目錄壹考情透視·目標導航貳知識導圖·思維引航叁核心精講·題型突破真題研析030102題型分類命題預測★高頻考法

★未來趨勢

★原題重現

★題型特點

★解題圖譜★類型一：歸納概括簡答題★類型二：分析原因簡答題★類型三：比較異同簡答題★類型四：觀點評析簡答題考點要求考題統計考情分析論證分析題題量2021年到2024年，新高考卷（新課標卷）均有文言簡答題出現。簡答題主要側重考查材料的信息歸納、人物評析、原因探究、觀點評析、比較異同等。分值3分題型

主觀題

題干①……概括說說

②……比較異同③……分析原因

④……評析觀點年份卷別設問方式設題角度2024新課標Ⅰ卷王夫之強調李陵“大節喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。概括事實根據新課標Ⅱ卷王充認為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻強秦之兵”，請根據材料分析二者的相似之處。比較事件異同2023新課標Ⅰ卷子鮒用以批駁韓非的事實依據是什么？概括事實依據新課標Ⅱ卷材料二中，李靖認為淝水之戰苻堅失敗的原因有哪些？概括分析原因2022新高考Ⅰ卷孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。比較事件異同新高考Ⅱ卷《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。概括人物特點（2024新高考1卷，節選）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴[注]，陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭。”上壯而許之。陵至浚稽山，與單于相值，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復殺數千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑數萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也。”上以遷為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上遣（公孫）敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍。”上于是族陵家。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛律皆貴用事。衛律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉戰九日。（節選自《資治通鑒·漢紀》）真題研析原題重現（2024新高考1卷，節選）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴[注]，陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭。”上壯而許之。陵至浚稽山，與單于相值，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復殺數千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑數萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也。”上以遷為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上遣（公孫）敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍。”真題研析原題重現真題研析原題重現上于是族陵家。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛律皆貴用事。衛律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉戰九日。（節選自《資治通鑒·漢紀》）王夫之強調李陵“大節喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。【答案】①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛律一道成為單于左膀右臂；③率領大軍追擊漢軍。真題研析原題重現【解析】作答此題，首先要理解王夫之“大節喪，則余無可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作為漢軍將領，已經喪失了一個漢軍將領的節操，故稱“大節喪”。“余無可浣也”承上一句“已緇之素，不可復白”而來。已經染色的素絲不可能回復白色，因此李陵“大節喪”，投降之罪無可辯白，也就是材料二的結論句“其背逆也，固非遷之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪無可辯白。試題即要求考生從材料一中概括支持王夫之這一觀點的史實。與此相對應，考生可以從材料一中找到：①“士卒多死，不得行。陵曰：‘無面目報陛下！’遂降”，即“打仗失敗后即投降匈奴”。②“單于以女妻陵，立為右校王，與衛律皆貴用事。衛律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議”，單于將女兒嫁給李陵為妻，并立為右校王，李陵與降將衛律一起受到單于重用，成為單于的左膀右臂。③“（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉戰九日”，李廣利出征匈奴，李陵率三萬余騎追擊漢軍，轉戰九日。說明李陵投降效忠匈奴單于已是事實。真題研析原題重現參考譯文：材料一：李廣有個孫子名叫李陵，擔任侍中，擅長騎馬射箭。漢武帝認為他有李廣的風范，讓他在酒泉、張掖一帶教士兵射箭，以防備匈奴。等到貳師將軍出擊匈奴時，李陵叩頭自己請求說：“我所率領屯墾戍邊的人，都是荊楚地區勇敢的人和奇才劍客。我愿意親自率領一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。臣愿以少擊多，只用五千步兵直搗單于王庭。”皇帝贊許李陵的豪情壯志，就答應了他的請求。李陵到達浚稽山，與單于軍隊相遇，匈奴約三萬騎兵包圍了李陵軍隊。李陵搏戰攻擊，匈奴軍轉身退回上山，漢軍追擊，殺敵幾千人。單于大驚，召集八萬多騎兵前來圍攻李陵。李陵的軍隊在樹林間徒步與匈奴騎兵戰斗，又殺敵幾千人。李陵的部隊被困在山谷中，匈奴軍在山上，從四面射箭，箭如雨下。士兵很多被殺死，無法前進。李陵說：“沒有臉面回去見皇上呀！”于是投降了。皇帝非常憤怒，群臣都責備李陵，皇帝拿這件事問太史令司馬遷的看法。真題研析原題重現參考譯文：司馬遷極力辯護說：“李陵侍奉父母很孝順，結交士人講信用，常常奮不顧身來為國家的危難而獻身，他歷來積鑄的品德，我認為有國士的風度。而且李陵率領的步兵不滿五千人，深踐（深入）敵人的軍事要地，阻擋（抵擋）數萬敵軍。他雖然身陷重圍，兵敗投降，然而他摧垮、打敗敵軍的功勞，也足以向天下人顯示他的本心了。他之所以沒有死節，應該是想得到恰當的機會來報效朝廷。”漢武帝認為司馬遷在誣陷欺騙，把司馬遷下獄（關進牢獄），施以宮刑。很久以后，漢武帝才對原先使李陵陷入孤立無援的境地表示后悔。武帝派公孫敖帶兵深入匈奴境內接李陵。公孫敖無功而返，于是對武帝說：“抓獲了匈奴俘虜，說李陵在教單于制造兵器，以防備漢軍。”于是漢武帝下令誅殺了李陵全家。不久后聽說，教單于練兵的是投降匈奴的漢朝將領李緒，并非李陵。李陵派人將李緒刺殺。匈奴單于的母親大閼氏要殺李陵，單于將他藏匿在北方。直到大閼氏去世后，李陵才回到王庭。單于將自己的女兒嫁給李陵為妻，封其為右校王，與衛律一起都成為掌權的貴族。衛律常常伴在單于身邊，李陵則在外朝，有大事才召入王庭議事。征和三年三月，武帝遣李廣利率七萬人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大將與李陵率三萬多騎兵追擊漢軍，轉戰了九天。真題研析題型特點文言簡答題特征命題特點概括文本信息、分析評析觀點設問方式①……概括說說

②……比較異同

③……分析原因

④……評析觀點命題實質引導學生注重對文章內容的理解歸納以及對內容的概括分析。真題研析解題圖譜類型一歸納概括簡答題題型分類

歸納概括簡答題例1.（2022·新高考Ⅱ卷，節選）閱讀下面的文言文，完成后面的問題。

吳漢，字子顏，南陽人。韓鴻為使者，使持節，降河北，人為言：“吳子顏，奇士也，可與計事。”吳漢為人質厚少文，造次不能以辭語自達。鄧禹及諸將多所薦舉，再三召見，其后勤勤不離公門，上亦以其南陽人，漸親之。上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語曰：“吾欲北發幽州突騎，諸將誰可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者。”上于是以漢為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬。”遂鼓而進，賊兵大破。北擊清河、長垣及平原五里賊，皆平之。

吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述。吳漢兵守成都，公孫述將延岑遣奇兵出吳漢兵后，襲擊破漢，漢墮水，緣馬尾得出。吳漢性忠厚，篤于事上，自初從征伐，常在左右，上未安，則側足屏息，上安然后退舍。題型分類

歸納概括簡答題兵有不利，軍營不完，漢常獨繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚吏士。上時令人視吳公何為，還言方作戰攻具，上常曰：“吳公差強人意，隱若一敵國矣。”封漢廣平侯。吳漢嘗出征，妻子在后買田業。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位奉賜最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小墳，不作祠堂，恭儉如此。疾篤，車駕親臨，問所欲言。對曰：“臣愚無所識知，唯愿慎無赦而已。”病薨，奏謚曰：“有司議宜以為武。”詔特賜曰忠侯。（節選自《東觀漢記》卷十）《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。題型分類

歸納概括簡答題【答案】剛毅之處：①作戰勇猛，連克強敵；②敗而不餒，激揚士氣。木訥之處：缺乏文采，不善言辭。【解析】概述吳漢剛毅與木訥之處，需要理順文中敘述的吳漢的事件。征戰時吳漢能親自披甲持戟，命令將士勇敢作戰，以及被延岑偷襲擊敗后墜入水中，最后拉著馬尾才得以逃出的事件，都能表現其剛毅的性格。由開篇對吳漢的描述“造次不能以辭語自達”可見其木訥的特點。題型分類

歸納概括簡答題參考譯文：吳漢，字子顏，是南陽人。韓鴻擔任使者，拿著符節出使，降服河北，有人跟他說：“吳子顏是奇才，可以和他謀劃事情。”吳漢為人質樸寬厚但缺少文采，倉促之間不能用言語表達清楚自己的意思。鄧禹和眾將領多次推舉他，（皇上）多次召見他，之后他勤苦不倦常在官署，皇上也因為他是南陽人，漸漸親近他。皇上已經攻破邯鄲，殺了王郎，召見鄧禹留宿，晚上（和鄧禹）說：“我打算向北調發幽州精銳騎兵，眾將領中誰可以派遣呢？”鄧禹說：“吳漢可以。我屢次和他交談，他這個人勇敢兇猛有智慧謀略，各將領中少有能比得上的。”皇上于是讓吳漢擔任大將軍。吳漢于是斬殺了幽州牧苗曾，皇上認為鄧禹善于賞識人才。吳漢和蘇茂、周建打仗，吳漢親自穿上盔甲拿著戟，命令眾將士說：“聽到鼓聲都大聲呼喊一起前進，后到者殺。”于是擊鼓進軍，大敗敵軍。（吳漢）向北攻打清河、長垣和平原五里的敵人，都平定了。吳漢征伐蜀地，分別在水南和水北扎營，北邊的軍營戰事不順利，于是在口中橫銜著枚帶領士兵去往水南邊的軍營會合，大敗公孫述。題型分類

歸納概括簡答題參考譯文：吳漢的軍隊守在成都，公孫述的將領延岑派遣奇兵出現在吳漢軍隊的后面，偷襲打敗了吳漢，吳漢掉落水中，拉著馬尾得以逃出來。吳漢性情忠誠寬厚，忠誠地侍奉皇上，從最開始跟著皇上征戰，常在（皇上）身邊，皇上沒有安寢，他便側身屏住氣息（小心地陪伴），皇上安寢以后他才離開。兵器不鋒利，軍營不充實，吳漢常常自己修理調整弓戟，視察兵卒戰馬，激勵振奮官兵。皇上時常派人看看吳漢在做什么，（被派去的人）回來說（吳漢）正在修整作戰進攻的工具，皇上常常說：“吳公還能振奮人們的意志，穩重得可以匹敵一個國家了。”封吳漢做廣平侯。吳漢曾經出兵征戰，家人在他走后置買了田產。吳漢回來，責備他們說：“軍隊出征在外，官兵（費用）不足，為什么購買那么多田產宅業呢？”最后把田產宅業全分給了兄弟和外家。吳漢的爵位俸祿賞賜最尊貴顯要，然而（他）只修造內宅，不另建巷第。妻子先他去世，只埋葬在一個小的墳墓，沒有設祠堂（供奉），恭敬節儉到這種地步。（吳漢）病重，皇上親自前來，問他想說什么。（他）回答說：“我愚笨，沒有什么見識，只希望（您）千萬不要大赦天下罷了。”因病而亡，（官員）上奏給他定謚號時說：“官員們商議應該為‘武’。”（皇上）下詔特意賜予（他）謚號為“忠侯”。類型二分析原因簡答題題型分類分析原因簡答題

例2.

（2023·新課標Ⅱ卷，節選）閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰【注】：“前代戰斗，多是以小術而勝無術，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也。”太宗顧侍臣檢《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果。’此有以見秦師之亂。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵，不亦難乎？臣故曰無術焉，苻堅之類是也。”太宗曰：“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事跡，足為萬代鑒。”（節選自《唐太宗李衛公問對》）【注】靖：指李靖，唐代名將，封衛國公，世稱李衛公。題型分類分析原因簡答題

材料中，李靖認為淝水之戰苻堅失敗的原因有哪些？【答案】①外因：為慕容垂所陷害。②內因：用兵能合不能分。【解析】材料中，李靖針對淝水之戰評價了兩次，第一次點出苻堅失敗緣于“不善”，并進一步指出他的“不善”之處在于為慕容垂所陷害而不自知；第二次指出苻堅失敗的原因是用兵能合不能分。明白了李靖兩次評價的重點，即可順利答題。題型分類分析原因簡答題

參考譯文：唐太宗問：“古人臨陣時出奇兵，攻擊敵人意想不到之處，這是變化的方法嗎？”李靖答：“前代的戰斗，多是憑借小智謀戰勝沒有智謀的人，憑借微小長處戰勝沒有長處的人，這些人哪里能談論兵法呢？如謝玄（在淝水）擊破苻堅，不是謝玄善于用兵，而是苻堅不善于用兵的緣故。”唐太宗回過頭命侍臣挑選出《謝玄傳》來閱覽，說：“苻堅哪些地方處理得不好呢？”李靖答：“我看《苻堅載記》上說：‘（淝水之戰）前秦各軍都潰敗了，只有慕容垂的一支部隊獨自得到保全。苻堅率領千余名殘兵投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸慕容垂殺掉苻堅，沒有實現。’從這里就可以看出秦軍的混亂。慕容垂一軍獨自得到保全，苻堅被慕容垂陷害就很明顯了。被人陷害卻還想戰勝敵人，不也是困難的嗎？所以我說沒有智謀，苻堅這一類人就是這樣。”唐太宗問：“軍隊有分兵有聚合，使用何法以適宜為貴。前代的事跡中，誰是擅長這一兵法的人？”李靖答：“苻堅統率百萬大軍卻在淝水戰敗，這是用兵能合卻不能分導致的。吳漢討伐公孫述，和副將劉尚分兵駐扎，相距二十里，公孫述來攻打吳漢，劉尚出兵合擊，大敗公孫述，這是用兵能分而又能合導致的。”唐太宗說：“是的。這些得與失的事跡，足以作為萬代的借鑒。”類型三比較異同簡答題題型分類比較異同簡答題

例3.（2022·新高考Ⅰ卷，節選）閱讀下面的文言文，完成后面的問題。

秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重為之約車百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能。”孟嘗君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得聞乎？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也。今趙不救魏，魏歃盟于秦，是趙與強秦為界也，地亦且歲危，民亦且歲死矣。此文之所以忠于大王也。”趙王許諾，為起兵十萬、車三百乘。又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數千里而救人者，此國之利也。今魏王出國門而望見軍，雖欲行數千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣，恐天下之將有大變也。”王曰：“大變可得聞乎？”曰：“燕不救魏，魏王折節割地，以國之半與秦，秦必去矣。題型分類比較異同簡答題

例3.（2022·新高考Ⅰ卷，節選）閱讀下面的文言文，完成后面的問題。

秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽子。”乃為之起兵八萬、車二百乘，以從田文。魏王大說曰：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣。”秦王大恐，割地請講于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。（節選自《戰國策·魏策三》孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。【答案】①對待趙國：分析利弊。②對待燕國：威脅恐嚇。【解析】游說趙國的語句是“然而趙之地不歲危而民不歲死……民亦且歲死矣”，游說燕國的語句是“秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵……則道里近而輸又易矣，王何利”。綜合以上語句可知，游說趙國主要是通過分析利弊，孟嘗君闡明唇亡齒寒的道理，讓趙國明白其中的利害關系；游說燕國主要是通過威脅恐嚇，讓燕國明白不出兵相救將會導致什么惡果。題型分類比較異同簡答題

參考譯文：秦國將要討伐魏國，魏王聽說了這件事，夜里去見孟嘗君，告訴他說：“秦國將要進攻魏國，您替我謀劃一下，怎么辦？”孟嘗君說：“有了諸侯援救，那么國家可以存續下來。”魏王說：“我希望您去做這件事！”鄭重地為孟嘗君準備了百輛兵車。孟嘗君到了趙國，對趙王說：“我希望（向大王）借兵去解救魏國！”趙王說：“我不能借。”孟嘗君說：“我冒昧地借兵，是為了以此效忠大王啊。”趙王說：“可以說給我聽聽嗎？”孟嘗君說：“趙國的軍隊并非比魏國的軍隊強大，魏國的軍隊并非比趙國的軍隊弱小。然而趙國的土地沒有年年戰亂且百姓沒有年年死亡，但魏國的土地年年戰亂且百姓年年有死亡的，為什么？因為魏國在西邊做趙國的屏障。現在趙國不援救魏國，魏國與秦國歃血結盟，這樣趙國與強大的秦國相鄰，趙國的土地也將年年戰亂，百姓也將年年死亡。這就是我所說的效忠于大王。”趙王答應了，為魏國派出十萬士兵、三百輛兵車。孟嘗君又北上拜見燕王說：“現在秦國將要進攻魏國，希望大王前去援救魏國！”燕王說：“我國年成歉收兩年了，現在又要跋涉幾千里去援助魏國，怎么能辦得到呢？”孟嘗君說：“跋涉幾千里去援救別人，這有利于燕國。現在魏王出了國門便看見秦軍，即使想跋涉幾千里去援助他人，可以做到嗎？”燕王還是沒有答應。題型分類比較異同簡答題

參考譯文：孟嘗君田文說：“我給大王獻上有利的計策，但大王不采用我忠誠的計策，我請求離開，恐怕天下將有大的變化了。”燕王說：“我可以聽聽這個大的變化嗎？”孟嘗君說：“燕國不援救魏國，魏王就會屈節割地，把一半的國土送給秦國，秦兵一定會離開魏國。秦兵離開魏國后，魏王傾盡韓國、魏國的軍隊，又向西借秦國軍隊，再依靠趙國軍隊，用四個國家的兵力攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？燕國是跋涉幾千里去援助他人好，還是一出去就看見敵軍好？對于四國軍隊來說路程很近而且運輸也方便，這對大王有什么好處呢？”燕王說：“您走吧，我聽從您的。”于是為孟嘗君派出八萬士兵、二百輛兵車，跟從孟嘗君。魏王非常高興地說：“您借到燕國、趙國這么多士兵，而且很快啊。”秦王非常恐慌，割讓土地向魏國請求講和。魏王于是歸還了燕國、趙國的士兵，并且封賞了孟嘗君田文。類型四觀點評析簡答題題型分類觀點評析簡答題

例4.(2021·新高考Ⅰ卷，節選)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對曰：“隋主好自專庶務，不任群臣，群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛下誠能謹擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮’。”上悅，召文武五品已上告之曰：“裴矩能當官力爭，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？”臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。題型分類觀點評析簡答題

文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？【答案】①道理：這句話的意思是君主如同測影的表，大臣便似影子，表一動則影子隨之而動。皇帝的品性好惡影響著臣子的態度，司馬光認為君主要為人正直，因為臣子會效仿君主。②目的：告誡當權者要注意自己的言行，成為臣子的表率。【解析】解答本題，首先要理解“君者表也，臣者景也”這句話的意思，《資治通鑒》是一部專為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創作目的就是告誡君主如何吸取歷代教訓，這為作答給出了提示。司馬光的評價源于上文唐太宗善于納諫的故事，說明君王要提升自己的道德和執政水平，上行下效，成為臣子的表率，實現良好的君臣互動。題型分類觀點評析簡答題

參考譯文：

太宗聽說景州錄事參軍張玄素的大名，便召見(他)，問(他)為政之道。(張玄素)答道：“隋朝皇帝喜好自己獨攬各種政務，而不委任給群臣，群臣(內心)恐懼，只知道秉承旨意加以執行，沒有人敢違背(君命)。憑一個人的智慧決斷天下事務，即使得失參半，荒謬悖理之處已經很多，(加上)皇上被臣下阿諛所蒙蔽，(國家)不滅亡還等待什么！陛下如果能夠謹慎選擇群臣，(讓他們)各司其事，(自己)安坐于朝廷上，考核臣下的成敗得失，據此實施刑罰賞賜，哪里還要擔憂國家治理不好！”太宗認為他的言論有道理，提拔他為侍御史。太宗擔心官吏中多有接受賄賂的，秘密安排身邊的人去試著賄賂他們。有一個司門令史收了一匹絹帛，太宗(知道后)想要殺掉他，民部尚書裴矩勸諫說：“當官的接受賄賂，其罪的確應當被處死。題型分類觀點評析簡答題

參考譯文：

但是陛下派人送上門去讓其接受，這是有意引人觸犯法律，恐怕不符合所說的‘用道德加以誘導，以禮教來整齊民心’(的古訓)。”太宗(聽了裴矩的話后)很高興，召集五品以上文武官員，對他們說：“裴矩能夠做到在位敢于力爭，并不當面順從，假如每件事情都能這樣做，怎愁國家治理不好呢！”

臣司馬光說：古人說過，“君主賢明則臣下敢于直言”。裴矩在隋朝是位佞臣而在唐朝則是忠臣，不是他的品性有變化，君主厭惡聽到自己的過錯那么忠誠之臣就會變成奸偽之臣，君主樂意聽到正直的言論那么奸偽之臣就又會變成忠誠之臣。由此可知君主如同測影的表，大臣便似影子，表一動則影子隨之而動。命題預測高頻考法：

未來趨勢：

例1.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。洪邁字景盧。幼讀書日數千言，博極載籍，雖稗官虞初，釋老傍行，靡不涉獵。……邁考閱典故，漁獵經史，極鬼神事物之變，手書《資治通鑒》凡三。有《容齋五筆》《夷堅志》行于世。所修《欽宗紀》多本之孫覿，附耿南仲，惡李綱，所紀多失實，故朱熹舉王允之論，言佞臣不可使執筆，以為不當取覿所紀云。(節選自《宋史·列傳第一百三十二》，有刪改)朱熹對洪邁編修《欽宗紀》有怎樣的評價？理由何在？請簡要概括。命題預測

高頻考法【答案】①不應采取孫覿的記載。②孫覿節操卑下，他的記載不夠客觀公正。【解析】涉及的答題區域是“所修……紀云”。“故”字把句子分成前因后果兩個部分，分別抓住關鍵詞“多失實”“佞臣”及“不當取覿所紀云”準確轉述即可。命題預測

高頻考法參考譯