第1頁/共1頁2023學年第二學期六年級期中考試語文試卷（完卷時間：100分鐘）2024.04考生注意：1.本試卷共24題。2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。一、文言文（23分）（一）默寫（6分）1.古詩文默寫填空。①少小離家老大回，________。（賀知章《回鄉偶書》）②_________，冷露無聲濕桂花。（王建《十五夜望月寄杜郎中》）③綠樹村邊合，________。（孟浩然《過故人莊》）④日暮漢宮傳蠟燭，_________。（韓翃《寒食》）⑤《馬詩》中勾勒遼闊雄渾的大漠景觀的句子：_______，_______。【答案】①.鄉音無改鬢毛衰②.中庭地白樹棲鴉③.青山郭外斜④.輕煙散入五侯家⑤.大漠沙如雪⑥.燕山月似鉤【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“鬢、衰、棲、鴉、郭、侯、漠、鉤”等字詞容易寫錯。（二）（5分）閱讀下面的詩歌，完成小題。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。2.本詩選自蕭統編選的《_______》，詩中“零”的意思是______。3.下列對詩歌內容理解不正確的一項是（）A.開頭兩句詩人仰望星空，牽牛星和織女星引發了詩人的想象。B.五、六句傳神地展現了無心織布、內心無限悲愁的織女形象。C.詩的最后四句是織女的慨嘆：一水之隔卻只能相視不得語。D.詩歌借神話傳說表達思而不得的離愁別恨，充滿憂傷氣息。【答案】2.①.文選②.掉落3.C【解析】【2題詳解】本題考查文學常識和詞語解釋。第①問：《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，這十九首古詩的作者，一般認為是生活在東漢末年的文人。由于這些詩歌的題目散佚，人們習慣以每首詩的首句作為標題。這組詩由南朝的梁昭明太子簫統從傳世無名氏古詩中選錄十九首編入《文選》而成。《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。字里行間，蘊藏著一定的不滿和反抗意識。第②問：根據“終日不成章，泣涕零如雨”可知，意思是織女一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。零：掉落。【3題詳解】本題考查詩歌內容的理解和辨析。C.有誤，“盈盈一水間，脈脈不得語”的意思是雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。這是作者的慨嘆，而非是“織女的慨嘆”；故選C。（三）（12分）閱讀下面甲乙兩文，完成小題。[甲]弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。[乙]張無垢謫①橫浦，寓②城西寶界寺。其寢室有短窗，每日昧爽③，輒執書立窗下，就明而讀。如是者十四年。洎④北歸，窗下石上，雙趺⑤之跡隱然，至今猶存。[注]①謫（zhé）：被貶官。②寓：居住。③昧爽：破曉。④洎（jì）：到。⑤趺（fū）：腳。4.甲文選自《______》，其作者與孔子并稱“_____”。5.解釋文中的加點詞（1）思援弓繳而射之______（2）就明而讀_____6.用現代漢語翻譯下面句子為是其智弗若與？7.下列對兩文理解不正確的一項是（）A.【甲】文中作者贊同前一人的做法。B.【乙】文中張無垢堅持晨讀十四年。C.【甲】【乙】兩文都運用了對比的寫作手法。D.【甲】【乙】兩文都言簡義豐，生動傳神。8.從日常學習角度看，【甲】文給我們的啟示是：_______。【乙】文中“窗下石上，雙趺之跡隱然”，側面體現了張無垢________的精神品質。【答案】4.①.孟子②.孔孟5.①.引，拉②.靠近6.是因為后一人的智力不如前一個人嗎？7.C8.①.學習應該專心致志，才能有所成②.勤奮、堅持、執著、刻苦等。【解析】【4題詳解】本題考查文學常識。甲文《學弈》選自《孟子》，《孟子》是記錄孟子言行的著作，是儒家的經典著作，由孟子及其弟子萬章、公孫丑等所著。孟子，名軻，字子輿，戰國時期思想家，被稱為亞圣，是繼孔子之后儒家學派的一位大師，與孔子并稱“孔孟”。【5題詳解】本題考查文言詞語。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，尤其注意通假字、詞類活用、一詞多義等現象。（1）句意：想要拉弓搭箭去射它。援：引，拉。（2）句意：靠近微弱的晨光學習。就：靠近。【6題詳解】本題考查文言文句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：為：因為；智：智力；弗：不、沒有；若：比得上。【7題詳解】本題考查文章內容理解和分析。C.有誤，甲文將兩個人不同的學習態度和不同的學習結果進行對比，突出了學習要“專心致志”的道理。乙文并未運用對比手法，根據“雙趺之跡隱然，至今猶存”可知，運用側面描寫，突出了張無垢的勤學苦讀；故選C。【8題詳解】本題考查文章內容理解分析和人物形象分析概括。第①問：根據甲文“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣”可知，弈秋教的兩個學生，其中一個專心致志，把弈秋所教的話完全記在心里；另一個雖然在聽，心里卻想著其他無關學習的事。結果是雖然一同學習，后一個比前一個卻是遠遠比不上的，告訴我們做任何事都應專心致志，不能三心二意，否則就會一事無成。根據“洎北歸，窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存”可知，讀書時站立的地方在其離開后痕跡依然存在，可見學業的精進在于勤奮，側面表現了張無垢勤奮刻苦、堅持執著的精神品質。【點睛】參考譯文：甲文：弈秋，是全國最善于下棋的人。（有人）讓弈秋教導兩個人下棋，其中一個人非常專心，只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有鴻鵠要飛過來，想要拉弓搭箭去射它。雖然他和前一個人一起學習，但是不如前一個人學得好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。乙文：張無垢被貶官到橫浦，寄宿在城西的寶界寺。在他的寢室里有一扇小窗，每天天剛亮，他就拿著書站在窗下，靠近微弱的晨光學習，像這樣做堅持了十四年。等到他回京城就職后，窗下的石板上，雙腳鞋印的痕跡隱約可見，到現在還留存著。二、現代文（27分）（一）（14分）閱讀下面的文章，完成小題。那個星期天①我還記得我的第一次盼望。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。②那個星期天母親答應帶我出去，去哪兒已經記不清了，可能是動物園，也可能是別的什么地方。總之她很久之前就答應了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯。一個人平生第一次盼一個日子，都不會錯。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應的：去，當然去。我想到底是讓我盼來了。③起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。走嗎？等一會兒，等一會兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。我藏在大門后，藏了很久。我知道不會是那么簡單的一會兒，我得不出聲地多藏一會兒。母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。④這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草從里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。⑤母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。⑥下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。去，母親說，下午，準去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。醒來時我看見母親在洗衣服。要是那時就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。⑦我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而chóuchàng的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天。就在那天。母親發現男孩兒蹲在那兒一動不動，發現他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”那個星期天，本該是出去的，去哪兒記不得了。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。9.根據拼音寫漢字。chóuchàng________10.梳理文章內容，填寫魚骨圖。11.簡要分析第④段畫線句的語言表現力。12.第⑦段畫線句中作者用“漫長”和“急遽”兩個看似矛盾的詞語修飾光線的變化，請結合上下文闡述理由。13.根據文意，下列理解不正確的一項是（）A.在那個星期天，我盼望母親帶我出去玩，從早晨盼到黃昏。B.“無可挽回的消逝”既指時間的消逝，也指“我”愿望的暗淡。C.母親沒兌現承諾，給“我”帶來極大痛苦，“我”至今都無法釋懷。D.文章以第一人稱敘述故事，心理描寫細膩生動，手法多樣。【答案】9.惆悵10.①母親去買菜②母親忙開了③焦急興奮④失望委屈11.運用動作描寫，生動形象地寫出“我”撥蟻穴、一個人艱難打發時間的情形，表現了“我”在等媽媽回來過程中的孤獨、百無聊賴的心情。12.“漫長”反映了那一天“我”等待時間的漫長，寫出“我”不斷盼望，不斷焦急等待的心理過程。而“急遽”則是時光在迅速地逝去，心中期盼也隨著黑暗的到來黯淡下去，無法挽回，讓“我”陷入孤獨而惆悵。表現了“我”對當時希望破滅帶來的失落、痛苦、傷感印象深刻。13.C【解析】【9題詳解】本題考查字形。chóuchàng（惆悵）：失意，傷感。【10題詳解】本題考查文章內容理解和概括。第（1）問：根據第③段“母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯”可概括為：母親去買菜；第（2）問：根據第⑤段“母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了”可概括為：母親忙開了；第（3）問：根據第④段“這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮”可概括為：焦急興奮；第（4）問：根據第⑦段“我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天。就在那天。母親發現男孩兒蹲在那兒一動不動，發現他在哭，在不出聲地流淚”可知，一天就要過完了，“我”不能出去游玩，淚流滿面，可知“我”的心情可概括為：失望委屈。【11題詳解】本題考查詞句的理解和賞析。根據第④段“我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴”的動詞“蹲”“撥弄”“爬”“找”可知，運用了動作描寫，根據第③段“母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去”和第④段“這段時光不好挨”，“院子里就我一個孩子，沒人跟我玩”，“院子很大，空空落落”可知，母親去買菜了，“我”只好獨自一人在空蕩蕩的院子里撥螞蟻的洞穴，用來打發這段時間，可見“我”在等待媽媽買菜回來前的無聊、孤獨。據此概括回答即可。【12題詳解】本題考查文章內容的理解和分析。“漫長”表示時間很長，結合上文第④段“這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮”，第⑤段“整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事”，“我把午覺睡過了頭。醒來時我看見母親在洗衣服。要是那時就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒”可知，指的是“我”一整天都在等待母親，等待著出去玩的時間之長，可見“我”內心的焦急等待的心理。“急遽”指時間過得很快，根據第⑦段“孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步”可知，黃昏的到來很快，出去玩的希望也破滅了，內心變得十分的惆悵。這兩個詞語的連用，表達了“我”由焦急的等待到希望落空，是十分傷心的。故并不矛盾。據此概括回答即可。【13題詳解】本題考查文章內容理解和辨析。C.有誤，那個星期天，母親沒有兌現對“我”的承諾，“我”等待了一整天，感到很失望，也很痛苦，但是“我”明白母親還是愛我的，只是她需要完成自己該完成的勞作，而卻當“我”無聲哭泣時，她驚慌地抱著“我”，向“我”道歉，這也讓“我”獲得了一些安慰，并非“至今都無法釋懷”；故選C。（二）（13分）閱讀下面的文章，完成小題。孩子和秋風丁立梅①我和幾個孩子站在一片園子里，感受秋天的風。園子里長著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結果卻出乎我的意料。③一個孩子說，秋天的風，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。④我贊許了這個比喻。有二月春風似剪刀之說，秋天的風，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。⑤剪完了，它讓陽光來住，這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。⑥一個孩子說，秋天的風，像個魔術師，它會變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風變出來的。⑦我興奮地說：“小可愛，經你這么一說，秋天的風，還真是香的。”我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個孩子說，秋天的風，像個調皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨我心中無限驚喜，孩子們的想象力太豐富了。秋天的風一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風相握，他們把童年的笑聲，丟在風里。⑩走出園子，風繼續在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說:“老師，我知道秋天的風還像什么了。”?“像什么呢？”我輕輕地問她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?秋天的風，像一個小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著，臉上有興奮的紅暈。?我簡直感動了。可不是，秋天的風，多像一個小仙女啊！她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風里，在越來越高遠澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。（有刪改）14.閱讀③-?段，梳理“我”的情感變化。贊許——驚訝——①____——②_____③_____15.分析第①段畫線句在文中的作用。16.文中“我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊”是否可以改為“我怔住，抬頭看樹，那上面果真的爬滿陽光啊”，請簡述理由。17.下列對文章理解不恰當的一項是（）A.文中的“本心”指孩子們發現美好事物的童心。B.孩子們眼中的“秋風”充滿溫情，源于大自然的偏愛。C.文中的孩子們對秋天的描摹充滿童真童趣。D.文中的“我”是一名注意呵護孩子想象力的老師。【答案】14.①.興奮②.驚喜③.感動15.運用環境描寫，形象生動地寫秋風刮落樹葉的荒涼蕭瑟之景，與下文孩子們眼中的秋風活潑可愛，有活力形成對比，表現孩子們純真、無邪的性格，表達了“我”對孩子們的贊許。為下文“我”對秋風的情感發生轉變做鋪墊。16.不同意。運用短句，形象地寫出了“我”聽到孩子話時的意外與看到滿樹陽光時的驚喜之情，表現了孩子們充滿想象力，表達我對孩子們的贊許。改句不能很好地表現中心。17.B【解析】【分析】【14題詳解】本題考查對文章內容的梳理和概括。結合第④段“我贊許了這個比喻”，第⑤段“我怔住”，第⑦段“我興奮地說”，第⑨段“我心中無限驚喜”，第?段“我簡直感動了”可知，作者的情感由贊許，到驚訝，到興奮，再到驚喜，最后到感動。【15題詳解】本題考查環境描寫和句段的作用。結合“風還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子”“快成光禿禿的了。”可知，此處運用環境描寫，由“一個勁兒地刮”“吹打著樹上可憐的幾片葉子”可知秋風的蕭瑟和殘酷。由“可憐的幾片葉子”“光禿禿的”可知樹葉紛紛飄落之后的蕭條和荒涼。這是我的眼中所看到的秋風，結合第③段“秋天的風，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。”，第⑤段“剪完了，它讓陽光來住”，第⑥段“秋天的風，像個魔術師，它會變出好多好吃的”，第⑧段“秋天的風，像個調皮的娃娃……那是在跟大樹鬧著玩呢。”第?段“秋天的風，像一個小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。”可知，孩子們嚴重的秋風充滿活力，充滿溫情。因此此處的環境描寫與后文孩子們眼中的秋風形成鮮明的對比，從而表現出孩子們的童真和本心，表達出我對孩子們的贊美，也為后文我的情感轉變做鋪墊。【16題詳解】本題考查詞句理解和賞析。比較“那上面，果真，爬滿陽光啊”和“那上面果真的爬滿陽光啊”可知，它們之間的區別是，原句使用短句，修改之后合成長句。運用短句，每一句都有明顯的情緒情感，結合“我怔住”可知，在聽了孩子們的回答后我的意外，當我看到樹上的陽光時，我的驚喜。短句飽含著我對孩子們天馬行空的想象力的震驚和贊許。修改之后則僅僅敘述出“陽光爬滿樹”的結果，情感意味不夠濃烈，因此不同意修改。【17題詳解】本題考查對文章內容的理解。B.結合第?段“孩子有本心，即便是肅殺的秋風，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。”可知，秋天的風是溫情的原因是孩子們有本心，有童心，因此從中窺見了生命的可愛；故選B。三、綜合運用（10分）閱讀下面材料，完成下面小題。在世界讀書日來臨之際，松江區某學校組織了“好書伴我成長”活動，六（1）班開展“《魯濱遜漂流記》閱讀成果”交流會，請你參與并完成以下任務。18.任務一：制作一張卡片。《魯濱遜漂流記》讀書卡片作者：____國籍：____主要人物主人：魯濱遜仆人：___出航信息目的地原因第一次___“我”強烈的冒險精神及年輕人對父母的叛逆，促使我想要出航第二次幾內亞____第三次幾內亞____第四次__“我”不安于當下的生活，仍盼望出海冒險19.任務二：參與一次跟帖主帖：戲劇作家易卜生說，真正的強者都善于“從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標”。我覺得魯濱遜就是一位強者。跟帖：我同意你的觀點。___________請結合閱讀《魯濱遜漂流記》的體會，將跟帖補充完整。（80字左右）【答案】18.①.丹尼爾·笛福（笛福）②.英③.星期五④.倫敦⑤.那種追尋刺激的冒險精神再一次促使“我”出航⑥.“我”想繼續去幾內亞做生意⑦.非洲（幾內亞）19.情節一：為了免受食人族的侵害。魯濱遜用自己的雙手在荒野中搭帳篷，掘山洞，打圍墻，為自己筑起一個安全堅固的“城堡”。表現出魯濱遜的機智勇敢，吃苦耐勞，意志力強。情節二：從船上運下來的食品雖然不少，但卻是有限的，如果不自力更生，就會坐吃山空。于是魯濱遜開始自己種莊稼，圈養家畜。表現出魯濱遜的機智勇敢，吃苦耐勞，意志力強。【解析】【18題詳解】本題考查名著內容常識和內容理解概括。第①②空：《魯濱遜漂流記》是英國著名作家丹尼爾·笛福在他晚年寫的，記述了主人公魯濱遜在一次航行中，不幸遇上了海難，整個船上只有他一個人幸存了下來，而他漂流到了一個荒島上。魯濱遜在這個荒島上種莊稼、蓋房子，歷盡了磨難，生存下來。但想回人間的心切，使他著迷般地只想如何走出這個鬼地方，經過一次次的努力與失敗，終于，他在1868年回到了闊別28年的祖國。小說贊揚了新興資產階級的代表——魯濱遜身上所表現的勤勞、智慧、勇敢、頑強和堅韌的美好品德。小說也反映了處于資本主義原始積累時期的新興資產階級的要求“個性自由”，發揮個人才智，勇于冒險，追求財富的進取精神。第③空：魯濱遜在島上獨自生活了15年后，一天，他發現島邊海岸上有一個腳印。不久，他又發現了人骨和生過火的痕跡，原來外島的一群野人曾在這里舉行過人肉宴。魯濱遜驚愕萬分。此后他便一直保持警惕，更加留心周圍的事物。直到第24年，島上又來了一群野人，帶著被當成祭品，準備殺死并吃掉的野人俘虜。魯濱遜發現后，救出了其中的一個。因為那一天是星期五，所以魯濱遜把被救的俘虜取名為“星期五”。此后，“星期五”成了魯濱遜忠實的仆人和朋友。第④空：第一次航行：魯濱遜出生于一個體面的商人家庭，渴望航海，一心想要去海外見識一番，可是父親不允許他去航海，于是懷著冒險精神和對父母的叛逆，他瞞著父親出海去倫敦，第一次航行就遇到了大風浪，船只沉沒，他好不容易才保住性命。第⑤空：第二次航行：因為有了第一次的航行的冒險的刺激，魯濱遜就像上了癮一樣，開始第二次出海到非洲的幾內亞經商，賺了一筆錢。在非洲，他打開了眼界，并且更加堅定了冒險的決心和愿望。第⑥空：第三次航行：因為“我”想繼續去幾內亞做生意，就策劃了第三次航海，結果被一艘土耳其的海盜船俘虜，被賣為奴隸，后來他劃了主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙貨船救起，逃到了巴西，在那里獨自經營一個甘蔗種植園，當起了莊園主。生活過得很順心。第⑦空：第四次航行：他骨子里那好動好冒險的、不敢寂寞的、喜好刺激生活的精神，促使他決定不再過平靜的莊園主生活，他決定出海去非洲的幾內亞販賣奴隸，這段生活給了他很大的冒險幻想，可是到頭來，卻是他意想不到的28年的荒島生活。據此概括回答即可。19題詳解】本題考查名著內容的理解和分析。結合名著內容，談談魯濱遜作為一位強者的表現，開放性試題，言之有理皆可。示例：魯濱遜身陷荒島，懷著生存下去的希望，利用自己的學識及智慧，建起了房子，造了木筏，種了小麥、玉米，還養了山羊，制作陶器等，保證自己的生活所需。一次又一次的困難，并沒有讓他放棄希望，他依然打起精神在島上好好生活著。可見他是一位堅強勇敢，動手能力強，積極樂觀的人。四、寫作（40分）20.作文人生最好的朋友是自己，學會接納自己，欣賞自己，挑戰自己，才能超越自己，活出人生的精彩。請以“為自己喝彩”為題，寫一篇550字左右的記敘文。要求：（1）不得透露個人相關信息；（2）不得抄襲。【答案】例文：為自己喝彩野百合盛開的季節，她們是用芳香為自己喝彩；小河戰勝千難萬險，最終投入大海的懷抱，她們是用歌聲為自己喝彩；而今天，我要為自己在學琴中表現出來的不怕吃苦的精神而喝彩。六歲的時候，媽媽帶我去聆聽音樂會。著名琵琶演奏家吳玉霞的一曲《春江花月夜》，琴聲猶如“大珠小珠落玉盤”，使一江春水盈盈流到了觀眾的眼前，讓我一下子迷上了琵琶。在我的多次請求下，媽媽最終答應讓我學習琵琶。每周我都要到西城區少年宮上琵琶課。周五的下午，剛剛結束了在學校中的學習，我和媽媽又急忙踏上趕往少年宮的路途。遇上周末交通晚高峰，坐車需要一個半小時。但是，無論嚴寒酷暑，還是風霜雨雪，我從未間斷過。每每想到其他同學早早地回到家中休閑玩耍，我很是羨慕。但是我覺得：這點苦、這點累不算什么。俗話說：師傅領進門，修行在個人。學琴回來，每天要做的事情就是反復地練習。起初是簡單枯燥的指法練習。按弦、彈、挑、掃、輪，一練就是兩個小時。沉重的琵琶壓疼了我的雙腿，每次放下琵琶，指關節和手腕有時麻