統編版六年級語文下冊第二單元語文園地二如何評價人物：010203留意寫人物動作、語言、神態的句子。對書里人物作出自己的評價。評價人物要立體化，多面化。新知講解

下面是《湯姆.索亞歷險記》三組翻譯。讀一讀,說說哪一個更好。

讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發揮想象，仿寫句子。1、鎮上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑了一地。2、過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了啊。3、住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。詞句段運用····················新知講解選擇下面的詞語，仿寫句子（最少兩個）。盼望餓安靜喜歡厚餓詞句段運用我餓得簡直能吃下一頭牛了。我餓得已經前胸貼后背了。厚盼望喜歡安靜交流平臺

同學們，閱讀名著，有一個最核心的任務，那就是——分析人物形象。回憶一下，在本單元，或者在之前學習的名著中你認識了哪些鮮明的人物形象？湯姆·索亞——

熱愛自由、喜歡冒險桑娜——善良、勇敢武松——性格豪爽、

武藝高強諸葛亮——足智多謀、

神機妙算……夸張：

是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面特意夸大或縮小的修辭方式。詞句段運用

你能試著根據賣火柴的小女孩的特點用上夸張的手法來寫一寫嗎？

賣火柴的小女孩餓。

賣火柴的小女孩又冷又餓。

雪很厚，賣火柴的小女孩又冷又餓。

賣火柴的小女孩餓得前胸貼后背。

賣火柴的小女孩冷得身上像扎著萬根鋼針，餓得前胸貼后背。

雪厚得沒過了膝蓋，賣火柴的小女孩冷得身上像扎著萬根鋼針，餓得前胸貼后背。新知講解三組翻譯各有千秋

我認為第一列里，第一句更好點，“前所未有、最輝煌”更能表達句子效果。讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價。如，在我眼里，湯姆·索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的孩子，同時他又很有趣，還有點兒虛榮心。從小說中的很多地方都能看出他的這些特點。01我特別留意描寫人物語言、動作、神態的句子，從中能看出一個人的性格。之前學習《窮人》，讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里……讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！02每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當我讀到他心里想“父母回來時，發現雄鵝不見了，他們會傷心的”，我覺得尼爾斯其實也是一個體貼父母的孩子。03自由讀“交流平臺”，想一想：你讀懂了什么？交流平臺

讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發揮想象，仿寫句子。1、我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。詞句段運用·······

綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是一顆泥丸。這就是縮小夸張。新知講解

我認為第二列里，第一句更好點，“淚水如雨，灑了一地”語言簡潔、短小，讓人感受深刻。

讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發揮想象，仿寫句子。1、鎮上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑了一地。2、過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了啊。3、住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。詞句段運用····················

夸張就是用言過其實的方法，突出事物的本質，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯想。擴大夸張擴大夸張縮小夸張新知講解日積月累讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。聽君一席話，勝讀十年書。路遙知馬力，日久見人心。

讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發揮想象，仿寫句子。1、我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。2、那個人又矮又瘦,身子很單薄,好像一陣風就能把她吹倒似的。詞句段運用····················合作探究：

回顧本單元課文，畫出相關語句，在旁邊作批注，寫出自己對人物的評價和評價依據。人物課文評價依據魯濱遜《魯濱遜漂流記》生活能力強，聰明不畏艱難能馴養動物、培育莊稼、建房……

詞句段運用我餓得簡直能吃下一頭牛了。我餓得已經前胸貼后背了。餓交流平臺

讀《騎鵝旅行記》時，抓住尼爾斯、雞群、大黑貓和牛群的語言、動作、神態的描寫，我體會到尼爾斯以前是一個經常欺負小動物，喜歡惡作劇。淘氣、調皮的壞孩子。但讀到“父母行教堂回來時，發現熊鵝不見了，他們會傷心的”時，又可以體會到尼爾斯是一個熱愛家庭、體貼父母的好孩子。拓展作業：1、制作人物品評卡，記錄自己對所讀文章中人物的獨特評價。2、選擇詞語，展開想象，運用夸張的修辭手法寫一寫句子。人物品評