學習目標：1.理解意志的概念及其特點；2.掌握意志的品質及幼兒期意志發展的特點；3.能根據幼兒意志發展特點，運用游戲活動培養幼兒的堅持性和自制力。一、意志概述（一）意志概念人不僅能夠認識世界，對事物產生肯定或否定的情緒，而且能在自己的活動中自覺地確定目的，克服內部和外部困難，并力求實現預定目的，這種有意識地調節與支配行為的心理活動就是意志。意志包含三個基本特征：

1.明確的目的意志是為實現目的進行的心理過程，那些有明確的行動目的，并且在該目的支配和調節下的活動才是意志行動。而一些不學而能的先天的無條件反射和一些無意識的動作沒有明確的目的，就不屬于意志行動。2.意識調節行動意志表現為人的意識對行動的自覺調節與控制。意志對行動的支配和調節體現在兩個方面：符合預定目的的行動得到推動和維持；不符合預定目的的行為得到阻止和克制。3.克服困難意志在對行為的調節和支配過程中，總會遇到各種內部的或外部的困難。在為實現目的克服困難的過程中，意志能夠更好地表現出來。意志的作用有多大？美國心理學家推孟曾對千余名天才兒童進行過追蹤研究。30年后總結時發現，智力高的成就不一定高。他對800位男性受試者中成就最大的20%與沒有什么成就的20%作了比較，發現他們中間最明顯的差別不在于努力的程度，而在于個性意志品質的不同。成就最大者，都具有對自己所從事研究工作的充分的信心和不屈不饒的頑強精神，具有堅持到最后完成任務的毅力、韌性，而成就小者正是缺乏這些品質。我國心理學家也對20多名智力超常兒童進行過調查，結果表明，意志堅強、有明確的行動目的，干一件事總能克服各種困難，堅持到底是他們突出的共同特點。

知識拓展：（二）意志行動及其過程人的意志總是要通過行動表現出來，我們把意志過程中表現出的行動稱為意志行動。意志行動包括采取決定階段和執行決定階段兩個過程。1.確定目的目的是人們期望得到的行動的結果，意志行動的進行必須先確定行動的目的。有了明確的目的，才能有意識地調節行為，克服困難，最后實現目的。2.做出計劃目的確定好后，要選擇適宜的行動方式和方法，許多情況下，達到同一目的的方式和方法可能不止一個，需要根據現實條件進行選擇。根據選擇的方式和方法擬定切實可行的行動計劃。3.采取行動確定目的和制定計劃以后，便要采取行動。采取行動有兩種方式：一種是激起某種行動；一種是抑制某種活動。無論是激起還是抑制都需要下定決心，付諸行動。4.堅持行動采取行動之后，還要按照行動計劃堅持行動，直到實現預定的目的。堅持行動的過程是一個不斷克服困難的過程，既要克服各種外部的困難，也要不斷應對來自自身內部的動搖、沮喪等困難。意志行動中常見的動機沖突動機沖突（又稱心理沖突），是指一個人在某種活動中，同時存在著一個或數個所欲求的目標，或存在兩個或兩個以上互相排斥的動機。當處于相互矛盾的狀態時，個體難以決定取舍，表現為行動上的猶豫不決。這種相互沖擊的心理狀態，稱為動機沖突。勒溫按趨避行為將動機沖突分為三大基本類型：

1.雙趨沖突指兩種對個體都具有吸引力的目標同時出現，形成強度相同的兩個動機。由于條件限制，只能選擇其中的一個目標，此時個體往往會表現出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突。“魚與熊掌不可兼得”就是雙趨沖突的真實寫照。2.雙避沖突指兩種對個體都具有威脅性的目標同時出現，使個體對這兩個目標均產生逃避動機，但由于條件和環境的限制，也只能選擇其中的一個目標，這種選擇時的心理沖突稱之為雙避沖突。“前遇大河，后有追兵”正是這種處境的表現。3.趨避沖突指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產生兩種動機態度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現。動機沖突可以造成個體不平衡、不協調的心理狀態，嚴重的心理沖突或持續時間較長可以引起個體的心理障礙，需要特別注意這一點。

知識拓展：（三）意志和認知、情感的關系1.意志和認知的關系認知是意志產生的基礎。意志過程中目的的確立、方案的確定、行動的采取以及對困難的分析應對都是在認知的基礎上產生的，離開了認知過程，就不可能有意志過程。意志對認知也有重要影響，意志能促使認識更加具有目的性和方向性，使認識更加廣泛而深入。同時在認識的過程中會碰到很多困難，這都離不開意志的參與。意志能促進認知的發展。2.意志和情緒情感的關系情緒情感是人活動的一種內部動力，積極的情緒情感對意志行動起推動作用，可以增強人的意志；而消極的情緒情感也可以成為人意志行動的阻力，它會削弱和瓦解人的意志，阻礙人去實現預定目的，使意志行動半途而廢。習得性無助：當絕望碾碎了意志1953年，哈佛大學的所羅門、坎明和維恩把40只狗置于名為“穿梭箱”的東西里，用隔體將箱子分成兩部分，一開始，隔體只有狗背高。從格柵箱底上對狗腳發出千百次電擊。狗如果學習到跳過阻隔體到另一邊，就可以逃脫電擊。然后，進行“挫折”狗的跳脫實驗，實驗人員在狗跳入另一邊時，也在格柵通電，并且狗須跳100次才終止電擊。他們說：“當狗從一邊跳入另一邊之際，發出預料可免電擊的松釋聲，但當它到另一邊的格柵而重遭電擊時，則發出慘叫。”接下來，用透明塑膠玻璃阻隔在兩邊之間。狗觸電后向另一邊跳躍，頭撞玻璃。狗開始“大便、小便、慘叫、發抖、畏縮、咬撞器材”等等；但10天至12天之后這些無法逃避電擊的狗，不再反抗。實驗人員說他們為此“感動”。結論是，兩邊之間加以透明玻璃并加電擊，“非常有效”地消除了狗的跳脫意圖。這一項研究顯示，反復對動物施以無可逃避的強烈電擊會造成無助和絕望情緒。意志可以控制情緒情感，使情緒情感服從于理智。良好的意志品質可以控制不良情緒的影響，保持積極樂觀的心境。而意志薄弱則往往被情緒控制，成為情感的俘虜，背離了努力的方向。

知識拓展：（四）意志的品質1.獨立性意志的獨立性是指個體自覺地確定行動目的，并獨立自主地采取決定和執行決定。獨立性反映一個人在行動中的自主程度。獨立性強的人對自己的行動有堅定的信念，不輕易受別人的暗示和情景的左右。獨立性并不意味著獨斷和固執，它包含著善于吸收別人的正確意見以形成自己更合理的主張。2.果斷性意志的果斷性是指面對復雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實現作出的決定。果斷性反映一個人在行動中決策的速度和深度，具有這種意志品質的人在考慮問題時全面周到，能及時作出決定，采取措施。3.堅持性意志的堅持性是指在執行決定階段能矢志不渝，堅持到底，遇到困難和挫折時能頑強樂觀地面對和克服。頑強性以堅定的信念和合理的依據為前提，反映一個人在行動中的持久程度，會通過不屈不撓的行動，克服困難來實現目的的意志品質。4.自制力意志的自制力是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己言行的意志品質。自制力是個人對心理和生理困擾的忍受能力。具有自制力的人既能開始合乎目的性的行動，又能抑制與行動目標不一致或相違背的行動。二、學前兒童意志的發生和發展（一）學前兒童意志的發生意志總是體現在行動中，語言是意志的工具，因此意志的發生發展與學前兒童的動作和語言的發生發展密切相關。意志不是一出生就有的，它是隨著言語和動作的掌握而形成的。4個月左右，手眼協調的出現始于兒童用手去有目的認識世界和擺弄物體，出現了最初的有意性和目的性。8個月左右，兒童開始能堅持一個目標，并且用一定努力去排除障礙，這是最初的意志行動的萌芽。1歲左右，兒童通過嘗試和探索各種新方法，通過嘗試錯誤來克服困難，其意志行動的特征更加明顯。1歲半到2歲左右，在意志行動中，兒童有了明確的目的，克服困難不再是嘗試錯誤，而是根據不同的目的采取不同的行為。（二）學前兒童意志發展的特點1.目的性的發展幼兒初期的活動往往是與物本身的特點及個人的興趣、需要相聯系，兒童對自己行動的目的還沒有清楚而明確的認識。這個階段兒童不能獨立明確活動的目的，他們常常不知道自己要做什么，想做什么，成人外加的目的在兒童的行動中起著重要作用。2.堅持性的發展堅持性是學前兒童意志發展的重要指標，它反映兒童為實現目的克服困難的努力程度。隨著年齡的增長，學前兒童的行動堅持性不斷提高。堅持性發生明顯質變的年齡是在4—5歲。幼兒中期，在成人的指導和要求下，兒童逐漸形成了按原有目的堅持行動的意志品質。他們開始能夠努力堅持完成每一項任務，特別是他們在感興趣的、喜歡的活動中，能堅持較長時間，并在遇到困難時，也能嘗試克服困難而努力實現目的。但是在他們不感興趣或遇到苦難挫折時，他們的堅持性則明顯減弱。3.自制的發展幼兒初期，兒童還不善于控制自己的行動，行動往往由外界事物直接引起，受自身興趣和愿望的支配。表現在活動中兒童想干什么就干什么，不能很好地控制和調節自己的行為，也不能有效地遵守規則，缺乏自制力。在正確教育的影響下，幼兒中期，兒童的自制能力在活動中逐漸形成和發展。他們逐漸懂得為了實現目的，暫時克制自己的愿望和行動。幼兒晚期，兒童的自制力有明顯的提高。他們為了能使自己的行動服從于成人的要求，而自覺改變自己的愿望。他們逐漸學會了按規則行動，開始逐步調節和控制自己的外部行動及內部心理過程。三、學前兒童意志力的培養1.幫助幼兒明確活動的目的意志行動的第一個特征就是具有明確的目的，幼兒期兒童自覺確定目的的水平較差，需要家長或教師身體示范和語言來幫助幼兒明確活動目的，鼓勵幼兒為了實現目的，不斷努力。2.鼓勵幼兒克服困難意志行動的特點不僅在于行動的目的和過程，而且還在于克服前進中的困難。幼兒在活動中遇到困難時，需要成人給予及時的支持和鼓勵，幫助幼兒克服困難，使幼兒在完成目的的意志行動中體驗成功帶來的快樂。3.培養良好的生活習慣在日常的生活中，要求和鼓勵幼兒做事到底，有始有終。從幼兒的生活習慣入手，鼓勵其做些力所能及的事情，并分配給幼兒簡單的任務，鼓勵他們努力完成，使其從小養成做事情有始有終的好習慣。4.父母和老師做好榜樣模仿是幼兒學習的重要途徑。在日常生活和活動中，家長和老師要做好幼兒的榜樣，以身作則，無論處理什么事情，都要認真、圓滿地完成，做孩子的表率。遇到困難要努力想辦法解決問題，而不是抱怨或者是退縮。5.通過游戲活動培養幼兒優秀的意志品質幼兒教師可以在幼兒園的游戲活動中，通過創設“困難”情景，有目的地培養幼兒意志的目的性、堅持性和自制力。同時，對幼兒在游戲活動中表現出來的好的意志品質及時給予表揚和鼓勵。6.針對不同的個體進行個別化教學不同的個體意志品質表現各不相同，比如有的幼兒缺乏堅持性，有的缺乏自制力，有的任性、執拗。幼兒教師在日常的教育教學工作中要針對不同的兒童采取不同的教育策略和方法，幫助幼兒揚長避短。幼兒意志培養的具體方法1.目標導向法家長應該指導和幫助幼兒制定短暫和長遠的目標，使幼兒有努力的方向。幼兒心中有了目標，有了“盼頭”，他就會為實現目標而去努力，表現出堅毅、頑強和勇氣。但目標一定要恰當，應該使幼兒明白這目標不經過努力是達不到的，但稍經努力便能達到。太難或太易達到的目標都不能使幼兒的意志得到鍛煉。另外，目標如果是合理的，那就應當要求幼兒堅決執行，直到實現為止，不可遷就，更不能半途而廢。2.獨立活動法應盡可能讓幼兒獨立活動，如讓幼兒自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作業等等。幼兒在進行這些活動時，要克服外部困難和內部障礙，正是在克服這些困難過程中，意志才能得到鍛煉。倘若幼兒不能完成這些活動，也不必急于去幫助，而應該“先等一會兒”，讓他自己想辦法克服困難。當他戰勝了困難，達到了目的，會獲得一種經過努力終于勝利的滿足感。在這個過程中，幼兒克服困難的勇氣和信心也就隨之增強。

知識拓展：3.克服障礙法堅強的意志是磨練出來的，越是在困難的環境中越能鍛煉人的意志力。家長應該有意識地給幼兒設置點障礙，為他們提供克服困難的機會，使他們在生活的道路上有點小小的難度。倘若把幼兒前進道路上的障礙全部清掃干凈，他現在可能平平安安，日后他可能會逐步失去走坎坷道路的能力。4.自我控制法幼兒的意志品質是在成人嚴格要求下養成的，也是他們在日常生活中經常自我控制的結果。家長應經常啟發幼兒加強自我控制。自我鼓勵、自我禁止、自我命令以及自我暗示等都是意志鍛煉的好形式。比如，當幼兒感到很難開始行動時，可讓他自己數“三”，或自己給自己下命令：“大膽些！”、“不要怕！”、“再堅持一下！”等。5.表揚法贊揚、鼓勵可以鼓舞勇氣、提高信心，有利于意志的鍛煉。對幼兒在活動中表現出來的意志努力和取得的點滴進步，家長要適時、適度地給予肯定和贊許。在幼兒完不成計劃時，家長要進行具體分析，切不可說“我就知道你完不成任務”，“我早就說你沒長性”等喪氣話。否則，只會使幼兒一次次增加挫折感，最終失去自信心。

知識拓展：中班的幼兒正在自由作畫，他們認真地畫著自己喜歡的事物，有的幼兒慢慢畫出一幢房子、小朋友、小草和樹、白云和太陽，并慢慢涂色。可可小朋友畫了一會兒，就獨自