歌表演

其多列課標內容：歌表演《其多列》是湖南文藝出版社出版的一年級上冊教材第八課

歌表演中的教學內容。歌表演屬于情境表演。對于情境表演，2022版藝術課程標準提出以下學業(yè)要求：1.能根據(jù)要求觀察舞蹈、戲劇等藝術表現(xiàn)形式的特征，并運用自己的表情、肢體動作進行模仿或表演。2.能根據(jù)音樂特點進行動作創(chuàng)編或即興表演，與同伴一起體驗表現(xiàn)造型、扮演角色的樂趣，表達自己的情緒和情感。3.能選擇合適的表現(xiàn)形式，根據(jù)一定的情境、主題或表演要求進行創(chuàng)編和表演。能編創(chuàng)簡單節(jié)奏或旋律，配合表演。設計理念：本節(jié)課，為實現(xiàn)以上學業(yè)要求，我將從以下幾方面設計教學：一、組織教學，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。上課時，我一邊彈奏音樂，一邊演唱歌曲給學生問好，讓學生盡快進入學習狀態(tài)，為新課的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。二、介紹哈尼族，利用課件和講解等教學方法，組織學生走進哈尼族風情。為了激發(fā)學生的愛國熱情，導入之后，我組織學生觀看課件圖片，引導學生了解我國是個多民族的國家，了解哈尼族文化，增強學生的民族自豪感和自信心。三、組織學生聆聽歌曲，感受哈尼族獨特的民族文化。四、組織學生學習哈尼族歌曲《其多列》，讓學生感受哈尼族文化的獨特魅力。五、舉行唱歌比賽，培養(yǎng)學生合作精神。六、指導學生認識民族樂器，感受民族文化的魅力。七、指導學生編創(chuàng)舞蹈，讓學生感受歌表演的魅力。八、組織學生進行歌表演，感受表演的快樂。九、總結新課，布置實踐作業(yè)。教材分析：歌表演《其多列》是湖南文藝出版社出版的一年級上冊教材第八課

歌表演中的教學內容。歌表演《其多列》一共有三段內容，教材中選取了兩段內容，第一段主要講述了哈尼族孩子學著大人的樣子上山撿竹葉，帶上長刀破竹筒的場面；第二段主要講述了孩子們每天高高興背著書包上學的情景。這首歌充滿了生活的氣息，讓人聽后難以忘記。地位和作用：歌表演《其多列》是藝術課程唱游·音樂一年級上冊第八課歌表演中的第一首歌。第八課

歌表演是教材在安排歌表演后的第二個歌表演，它既是對前面教材內容的總結，又是對后面教材的導入，其作用真可謂是承前啟后。學情分析：第八課

歌表演《其多列》是學生在學習唱游音樂，即在趣味唱游、聆聽音樂的基礎上，需要完成的第三項學習任務情境表演。這個時間，學生已經學習了五聲調式知識，如1,2,3,5,6的音高、唱名和手勢。音樂知識上，剛剛學習過節(jié)奏組合和四分休止符。通過前面的學習，已經對趣味唱游、聆聽音樂和歌表演有了大概的認識，第八課的內容是對前面學習的綜合和提升。我們知道，低年級的學生性情活躍，愛表演，基于此，教材編寫者安排了歌表演的內容，為的是實現(xiàn)唱游音樂的目標。因此，作為教師應抓住學生愛表演的心理，組織學生進行情境表演。教學目標：1.能用輕快、活潑的聲音熟練地演唱歌曲《其多列》，背唱第一段歌詞。2.編創(chuàng)簡單動作參與領會其歡快活潑的情緒，培養(yǎng)樂觀健康的學習生活態(tài)度。3.通過聲勢律動感受四二拍韻律感、音樂的速度情緒等。重點：學習歌曲《其多列》，讓學生學習并掌握歌表演技能。難點：根據(jù)以往的經驗，對于一年級的學生來說，學生很難區(qū)分第一段和第二段。究其原因，學生心中沒有段與段的概念。在教學中，我將采用多種方式，組織學生正確地對待第一段和第二段歌詞。教學策略（方法）：運用多媒體課件，指導學生從模仿入手，充分尊重學生的自主創(chuàng)意和個性化表現(xiàn)。學生在老師的帶領下，通過聆聽音樂，觀看圖片，學唱歌曲，創(chuàng)編律動等方式學習表演。課時安排：1課時。教學媒體：課件。教學過程：一、組織教學：我采用邊彈電子琴邊問好的方式，和學生問好。通過和學生交談，指出：我國是一個多民族的國家，一共有五十六個民族。接著問學生，你是什么民族？你還知道什么民族？二、介紹哈尼族：在我國的云南省，有一個民族叫哈尼族，這個民族能歌善舞，我們來走近他們吧。利用課間展示哈尼族的圖片，讓學生了解哈尼族的服裝和風土人情。三、學習新課：1.導入：同學們，剛才，我們看了有關哈尼族的圖片，對哈尼族有了一個大致的了解。這節(jié)課，我們來學習一首歌，請同學們聽歌曲，一邊聽，一邊想，你從這首歌里聽到了什么？2.教師播放音樂，學生聆聽。3.指導學生談認識。4.教師講評。5.導入：同學們，我們剛才聽了一首哈尼族歌曲，同學們，能不能給它起一個名字？下面，我們再來聽一聽這首歌。想一想，給它起一個什么名字？6.指導學生談認識。7.教師評議。8.同學們，這首歌里面有一句歌詞唱了很多次。同學們，再聽聽，想一想是哪一句？9.學生聆聽歌曲，思考問題。10.指導學生談認識。11.教師講評：哈尼族的朋友邀請我們去他們那里玩，你們想不想去呢？好！我們來想一想怎樣去？是走著去，還是跑著去？看，他們來了。他們來喊我們啦！快加油喲。我們來看這個歌詞，換上他們的歌詞。12.

組織學生學節(jié)奏。13.

指導學生學習歌詞。四、學習歌曲：①教師導入：同學們，現(xiàn)在，我聽到他們的歌聲了。想不想學學他們的歌曲。好！現(xiàn)在，老師唱一句，你們跟一句，一會兒我們就會把這首歌學會。②教唱歌曲：腳是一邊彈琴演唱，一邊組織學生跟唱。③教師指導，糾錯。同學們先小聲地唱。唱會后，再大聲地唱。（注意：我唱一句，同學們跟一句。）五、組織唱歌比賽，評出優(yōu)勝者。1.導入：同學們，剛才，我們學習了這首哈尼族歌曲，是男生唱得好，還是女生唱得好？我們來比一比。2.男女生分組比賽。3.評出優(yōu)勝者。六、指導學生認識民族樂器。1.導入：同學們，我國有九千年的歷史。在這九千年中，為了讓生活更加幸福，我們的老祖先發(fā)明了很多勞動工具和樂器，例如賈湖骨笛有九千年的歷史。今天，我們就來認識這些樂器。2.指導學生認識民族打擊樂器。出示打擊樂器，給學生講解名稱和用法。3.節(jié)奏指導：搖鈴：以四二拍為例，第一拍重，第二拍輕。木魚：以四二拍為例，第一拍用鼓槌敲左邊，第二拍敲右邊。響鈴：以四二拍為例，第一拍用力搖，第二拍稍輕搖。七、組織學生編創(chuàng)律動舞蹈。1.導入：同學們，剛才大家學習了哈尼族歌曲《其多列》，我們會唱了這首歌，能不能試著編一個舞蹈？同學們可以根據(jù)歌詞，編出自己的舞蹈。2.指導學生編創(chuàng)舞蹈。3.指導學生展示舞蹈，發(fā)揮學生表演的才能。4.組織學生觀看哈尼族人民舞蹈。八、指導學生載歌載舞表演。1.導入：同學們，剛才，我們認識了三種樂器，也學會了他們的演奏方法，我們還編創(chuàng)了一個舞蹈。現(xiàn)在，讓我們一邊演奏樂器，一邊舞蹈吧。2.組織學生邊打樂器，邊舞蹈。

九、總結新課，布置實踐作業(yè)。同學們，剛才，我們學習了一首哈尼族歌曲《其多列》，認識了一些打擊樂器，還編創(chuàng)了一個舞蹈。希望同學們把這首歌和這個舞蹈回家后唱給你的爺爺奶奶爸爸媽媽，跳給你的爺爺奶奶、爸爸媽媽。好了。同學們。這節(jié)課，我們就上到這里，下課！

板書設計：其多列

聽一聽唱一唱比一比編一編演一演

備課反思：《其多列》是一首少數(shù)民族歌曲，如果簡單地讓學生學會這首歌，是達不到課程標準的。為此，我通過組織學生聽一聽、學一學、比一比、賽一賽、跳一跳、演一演等方式組織學生動起來，讓學生既了解了哈尼族風土人情，增強了學生的民族自豪感和自信心，又讓學生親身感受到學習的快樂。在板書設計上，我一改往日的無