兒童圖畫與看圖寫話結合實例引言兒童教育中，圖畫和看圖寫話是培養學生觀察能力、表達能力和創造力的重要工具。通過圖畫激發兒童的興趣，結合看圖寫話的訓練，不僅能夠提高他們的語言表達水平，還能促進思維的發展。本文將結合具體實例，詳細探討兒童圖畫與看圖寫話的結合過程，總結經驗，分析存在的問題，并提出改進措施，旨在為幼兒園及小學低年級教師提供可操作的參考。一、圖畫與看圖寫話的教學背景與意義兒童處于認知和語言發展的關鍵時期，圖畫是他們認識世界的重要途徑之一。利用豐富多彩的圖畫引導兒童觀察細節，激發他們的想象力，有助于培養他們的表達欲望和能力。看圖寫話則是將觀察轉化為文字的過程，有助于鞏固語言基礎，提升邏輯思維和描述能力。二、具體工作流程與實踐操作1.圖畫的選擇與準備在實際教學中，教師會根據不同年齡段和學習水平，選擇內容豐富、主題鮮明、畫面細節多樣的兒童畫作。例如，針對低年級學生，常用的圖畫包括動物園場景、家庭聚會、春游等。教師會提前準備多幅相關主題的圖畫，確保內容貼近兒童生活，具有啟發性。2.引導觀察與分析在課堂上，教師會引導學生圍繞圖畫進行觀察，鼓勵他們描述畫面中的人物、事物、場景。例如，提問：“你看到誰在畫中？他們在做什么？發生了什么事？”通過這樣的問題引導，激發學生的細節觀察能力和描述欲望。3.提出寫作任務在觀察的基礎上，教師會提出具體的寫作要求，如“請根據這幅圖畫，寫一篇描述它的短文”。任務可以根據學生年齡和能力進行調整，逐步引導他們從簡單的描述到有條理的敘述。4.組織寫作與指導學生開始寫作，期間教師會巡回指導，幫助學生理清思路，豐富細節，完善表達。對于寫作中出現的困難，教師會進行個別輔導，鼓勵學生用完整的句子表達思想。5.作品展示與評價完成后，教師會組織學生分享作品，進行評價。評價內容包括內容是否符合圖畫、表達是否流暢、細節是否豐富等。通過展示和評價，激發學生的寫作興趣和自信心。三、實例分析以某小學三年級“春游”主題的看圖寫話為例，具體流程如下：圖畫內容：畫面展示一群學生在春天的公園里野餐，有孩子們在放風箏，有的在踢足球，還有的在喂鳥。背景中有盛開的櫻花和綠油油的草地。觀察引導：教師引導學生觀察畫面細節，提問：“你能描述一下畫面中有哪些人物？他們在做什么？他們的表情怎樣？你喜歡畫面中的哪一部分？”寫作任務：鼓勵學生寫一篇題為“我和朋友的春游”的短文，內容包括出發的場景、所見所聞、感受與體驗。寫作輔導：學生開始寫作，教師巡回指導，幫助他們豐富細節，如加入“我們在草地上捉迷藏”、“我還吃到了媽媽帶來的好吃的三明治”等。作品分享：學生輪流朗讀自己的作品，教師點評內容的豐富程度、表達的準確性及情感的真摯度。評價總結：教師總結，表揚積極參與、細節描寫生動的學生，指出不足之處，如句式單一或表達不清，鼓勵改進。四、經驗總結1.選擇合適的圖畫圖畫內容應符合學生的年齡特點，題材貼近生活，畫面細節豐富。避免過于復雜或抽象的畫面，以免影響觀察和表達的效果。2.注重觀察引導引導學生細致觀察，培養他們的細節捕捉能力。提出啟發性問題，激發他們的想象力和描述欲望。3.任務設計合理寫作任務應逐步提高難度，從簡單描述到敘述、抒情相結合。鼓勵學生自主表達，減少機械模仿。4.創設良好氛圍營造輕松、愉快的寫作環境，讓學生敢于表達自己的想法。通過展示和評價增強自信心。5.個別輔導與差異化教學針對不同學生的水平，提供個別指導，幫助他們克服困難。五、存在的問題與反思在實踐中發現，部分學生在觀察細節方面存在盲區，描述不夠具體，表達不夠連貫；有的學生寫作缺乏結構，內容零散；部分教師對指導方法掌握不到位，導致教學效果不理想。六、改進措施與建議豐富圖畫資料庫，增加多樣化題材，激發學生興趣。加強觀察訓練，采用“細節捕捉”游戲或任務，提高觀察能力。設計層次分明的寫作任務，逐步引導學生由淺入深。強化寫作指導技巧，培養學生的邏輯思維和表達能力。推行合作學習，讓學生互相評價、共同完善作品。利用多媒體和教具輔助教學，提高互動性。結語兒童圖畫與看圖寫話的結合，是激發學生觀察力、表達力和創造力的重要途徑。通過科學合理的教學流程，結合具體實例的實踐，可以有效提升兒童的語言表達能力和寫作水平。在未來的教學中，