第五課品出情感的韻味第二框在品味情感中成長一、選擇題1．韓信受胯下之辱，后來成為大將軍；越王勾踐臥薪嘗膽，大敗吳國；司馬遷受到酷刑，寫就《史記》……這些歷史事件啟示我們（

）①生活中某些負面情感盡管不那么美好，但對我們的成長也有意義②負面情感比正面情感好，在生活中要努力創(chuàng)造負面的情感體驗③體驗負面感受可以豐富人生閱歷，生命樣態(tài)更加豐盈④學(xué)會承受負面情感，可以將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，從中獲得美好情感，不斷成長A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④【答案】C【詳解】本題考查正確對待負面情感。①③④：韓信受胯下之辱，后來成為大將軍；越王勾踐臥薪嘗膽，大敗吳國；司馬遷受到酷刑，寫就《史記》……這些歷史事件啟示我們生活中某些負面情感盡管不那么美好，但對我們的成長也有意義，體驗負面感受可以豐富人生閱歷，生命樣態(tài)更加豐盈，學(xué)會承受負面情感，可以將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，從中獲得美好情感，不斷成長，①③④正確；②：“負面情感比正面情感好”的說法不符合實際，②錯誤；故本題選C。2．中華詩詞飽含了文人墨客的濃烈情感。下面古詩文不能表達“愛國”情感的是（

）A．人生自古誰無死，留取丹心照汗青 B．寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅C．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 D．兩情若是久長時，又豈在朝朝暮薦【答案】D【詳解】本題考查對愛國的認識和把握。ABC：根據(jù)所學(xué)知識，人生自古誰無死，留取丹心照汗青；寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，這三句詩文都能體現(xiàn)“愛國”的情感，所以ABC說法正確，但不合題意；D：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮薦”體現(xiàn)的是對愛情的描述，D說法錯誤，但符合題意；故本題選D。3．琴弦因琴聲（筒）的共振而增強了音量，生活中我們因美好而更容易產(chǎn)生共鳴，對此，我們要（

）①融入社會獲得美好情感，做出正確行動②傳遞美好情感正能量，讓社會更和諧③用心體味美好的人和事，促進精神發(fā)展④躲避負面的情感體驗，讓生活無挫折A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③【答案】D【詳解】本題考查體驗美好情感。①②③：依據(jù)題文描述，生活中我們因美好而更容易產(chǎn)生共鳴，對此，我們?nèi)谌肷鐣@得美好情感，做出正確行動，傳遞美好情感正能量，讓社會更和諧，用心體味美好的人和事，促進精神發(fā)展，故①②③符合題意；④：正確面對負面情感體驗，我們不可能避免生活的挫折，故④說法錯誤；故本題選D。4．智利詩人加布里拉?米斯特拉爾說：“我們所需要的很多東西都可以等待，但孩子所需要的東西不能等待。他的骨骼正在成型，他的血液正在生成，他的心靈正在發(fā)展。我們不能對他說明天，他的名字叫今天。”留守兒童對情感的渴求是刻不容緩的。為給留守兒童創(chuàng)造正面的情感體驗，我們可以（）①給予他們力所能及幫助

②與他們一起進網(wǎng)吧玩游戲③與他們一起走進大自然

④與他們一起欣賞藝術(shù)作品A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④【答案】B【詳解】本題考查創(chuàng)造正面的情感體驗。①③④：留守兒童對情感的渴求是刻不容緩的。關(guān)愛留守兒童不是家庭、學(xué)校或社區(qū)單一方面能夠解決的，而需要全社會的共同努力。我們可以給予他們力所能及的幫助；與他們一起走進博物館或大自然，與他們一起欣賞藝術(shù)作品，以培養(yǎng)他們高雅的生活情趣。故①③④正確；②：進網(wǎng)吧玩游戲是不良誘惑，不利于留守兒童的健康成長，故排除②；故本題選B。5．現(xiàn)代社會，深陷抑郁的人越來越多，究其原因，在于他們大多數(shù)只喜歡從消極的角度去看事情，難以調(diào)控自身的情感狀態(tài)。這啟示我們（

）A．積極情感對我們會產(chǎn)生積極作用B．負面情感會給我們帶來不愉快，不舒服的感受C．要善于將負面情感轉(zhuǎn)化為成長的動力D．負面情感對我們的成長有重要作用【答案】C【詳解】本題考查情感。C：從消極的角度去看事情，難以調(diào)控自身的情感狀態(tài)。這啟示我們要善于將負面情感轉(zhuǎn)化為成長的動力，所以C正確；AB：說法正確但不符合題意，所以AB排除；D：負面情感對我們的成長也有影響，但不是重要作用，所以D排除；故本題選C。6．在2022年北京冬奧會團幕式上，折柳送別用中國式浪漫表達對所有運動員的珍貴情感。在傳統(tǒng)文化中柳樹被賦予離知，思鄉(xiāng)，悼古，清高，柔美等諸多意象，其中最經(jīng)典的文學(xué)意象便是送別。由于柳字發(fā)音通“留”，柳樹就成為古人寄托相思之樹，折柳也成為送別的重要儀式，下列詩句不能體現(xiàn)這一情感的是（

）A．黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還 B．莫愁前路無知己，天下誰人不識君C．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 D．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人【答案】A【詳解】本題考查情感。BCD：材料中折柳送別用中國式浪漫表達對所有運動員送別的珍貴情感，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”都表達了這一觀點，所以BCD說法正確但不符合題意；A：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”描繪出了戰(zhàn)事的頻繁以及戰(zhàn)斗之艱苦，抒寫了戍邊將士的豪情壯志，也表達出作者對戍邊將士的欽佩之情，勇于送別的情感不符，所以A說法錯誤但符合題意；故本題選A。7．據(jù)《南方都市報》報道：在網(wǎng)上預(yù)測自己的死亡時間和方式在廣州中學(xué)生當(dāng)中悄然興起，專家認為該行為容易使青少年形成消極的人生觀，影響心理健康。對此，下列認識正確的是（

）①這是一種低級庸俗的生活情趣，有害于青少年的身心健康成長②這種現(xiàn)象是好奇心的結(jié)果，所以要堅決制止青少年的好奇心③我們要學(xué)會鑒別不同的情趣，克服盲目從眾心理④我們要杜絕低級庸俗的生活情趣，培養(yǎng)自己高雅的生活情趣A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②③【答案】C【詳解】本題考查品味美好生活。①③④：青少年正處于興趣高峰時期，在網(wǎng)上預(yù)測自己的死亡時間和方式是一種低級庸俗的生活情趣，有害于青少年的身心健康成長，容易使青少年形成消極的人生觀，影響心理健康。我們要學(xué)會鑒別不同的情趣，克服盲目從眾心理，我們要杜絕低級庸俗的生活情趣，培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。所以①③④正確；②：堅決制止青少年的好奇心的做法是錯誤的，不利于青年人的創(chuàng)新，所以②錯誤；故本題選C。8．重慶市某中學(xué)校打算在今年寒假開展“體味美好情感，促進健康成長”的主題社會實踐活動。下列活動安排中，與美好情感相符的有（

）①觀影《長津湖之水門橋》，重溫那段戰(zhàn)火燃燒的崢嶸歲月——敬畏感②參觀渣滓洞、白公館等革命遺址，了解革命人物的英雄事跡——恐懼感③慰問敬老院老人們，和他們拉家常、表演文藝節(jié)目，共享歡樂時光——道德感④招募“抗疫志愿者”進社區(qū)、進小區(qū)、進街道，參與抗疫志愿者工作——責(zé)任感A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】C【詳解】本題考查對情感的認識和把握。①③④：開展“體味美好情感，促進健康成長”的主題社會實踐活動，與美好情感相符的有觀影《長津湖之水門橋》，重溫那段戰(zhàn)火燃燒的崢嶸歲月體會到了敬畏感，慰問敬老院老人們，和他們拉家常、表演文藝節(jié)目，共享歡樂時光可以讓我們體會到道德感，參與抗疫志愿者工作，可以體會到責(zé)任感，①③④符合題意；②：參觀渣滓洞、白公館等革命遺址，了解革命人物的英雄事跡可以體會到對敵人的憤怒感和對革命烈士的敬畏感等。②錯誤；故本題選C。9．經(jīng)中國政府不懈努力，被加拿大非法拘押1028天的孟晚舟最終順利回到祖國；烏克蘭戰(zhàn)爭爆發(fā)之后，中國迅速展開并圓滿完成了撤僑行動。網(wǎng)友們紛紛為祖國點贊:“生在華夏，何其有幸!”“此生無悔入華夏!”下列詩句與這些點贊語所流露的情感相一致的是（

）①同是天涯淪落人，相逢何必曾相識②僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺③茍利國家生死以，豈因禍福避趨之④先天下之憂而憂，后天下之樂而樂A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④【答案】B【詳解】本題考查愛國主義。②③④：題文中“生在華夏，何其有幸!”“此生無悔入華夏!”表達的是愛國情感。②③④體現(xiàn)的是愛國愛民的思想情感，符合題意；①：意思是我們都是遭遇不幸的人，如今在此相逢，又何必在乎我們曾經(jīng)是否相識呢？沒有體現(xiàn)愛國主義精神，不符合題意；故本題選B。10．我們通過情感體驗生活，情感反映著我們對人和事的態(tài)度。下列詩句能表達出愛國情感的是（

）A．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng) B．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行C．寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅 D．春江潮水連海平，海上明月共潮生【答案】C【詳解】本題考查愛國主義情感。A：表達了回故鄉(xiāng)的喜悅之情，不符合題意；B：體現(xiàn)了社會實踐的重要性，不符合題意；C：體現(xiàn)的是愛國主義情感，符合題意；D：是對自然景物的描述，不符合題意；故本題選C。11．面對突如其來的災(zāi)害，防汛形勢十分嚴峻。河南聞“汛”而動，迎難而上，各地干部群眾抗洪救災(zāi)，他們是黨員先鋒、是愛心群眾、是大學(xué)生……他們都有一個共同的身份——志愿者！在防汛前線，志愿者們無懼危險，沖鋒在前；在受災(zāi)地區(qū)，志愿者們和衷共濟，守望相助……他們構(gòu)筑了一道堅不可摧的防洪堤壩。對此，下列古詩詞能夠表達你心情的是（

）①茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。——林則徐②位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。——陸游③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱④先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③④【答案】B【詳解】本題考查感受美好的情感。①②④：題干中，面對突如其來的災(zāi)害，志愿者們和衷共濟，守望相助……他們構(gòu)筑了一道堅不可摧的防洪堤壩，體現(xiàn)愛國主義情感，社會責(zé)任感，①②④都體現(xiàn)愛國情感，故①②④符合題意；③：比喻老師無私奉獻，故③不符合題意；故本題選B。12．一日，某老人突發(fā)疾病昏倒在地，一路過醫(yī)生跪在他身旁對其急救，周圍的群眾也紛紛加入救護。經(jīng)過急救，老人脫離危險。眾人的舉動（

）①詮釋了傳統(tǒng)美德，彰顯中國價值

②是對他人生命的關(guān)切，傳遞了溫暖③是凡人善舉，傳遞了人間的大愛

④體現(xiàn)了憂國憂民、道濟天下的愛國情懷A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④【答案】A【詳解】本題考查生命的相關(guān)知識。①②③：題干中，老人突發(fā)疾病昏倒，路過的醫(yī)生與群眾紛紛救護老人,這一行為彰顯了見義勇為、扶危濟困的中華傳統(tǒng)美德，是關(guān)愛他人生命的凡人善舉，①②③正確；④：沒有體現(xiàn)憂國憂民、道濟天下的愛國情懷，④錯誤；故本題選A。13．第十二屆全國人大常委會決定，將每年的9月3日和12月13日分別設(shè)立為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日和南京大屠殺公祭日。這是政府以法定形式確定紀念日和設(shè)立公祭日來傳遞情感正能量的做法。為更好地發(fā)揚這一情感，下列做法正確的是（）①要用自己熱情、正能量去感染更多人

②從小事做起，為良好風(fēng)尚的形成貢獻力量③生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗④把主要精力都投入學(xué)習(xí)，其他事不必關(guān)心A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④【答案】A【詳解】本題考查傳遞情感正能量。①②③：根據(jù)所學(xué)，在情感體驗中我們不總是被動接受外部環(huán)境的影響，我們可以用自己的熱情和行動去感染更多人，在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗、傳遞美好情感體驗，小事做起，為良好風(fēng)尚的形成貢獻力量，故①②③說法正確；④：我們要用自己的熱情和行動來影響環(huán)境，傳遞情感正能量，不能對其他事不聞不問，故④說法錯誤；故本題選C。14．“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的精神動力和情感力量。下列屬于展現(xiàn)正能量的有（

）①同學(xué)們參與評選“最美中學(xué)生”活動②同學(xué)們積極參與社會公益活動，服務(wù)社會③某些人在班級微信群中詆毀他人，發(fā)布不實信息④畢業(yè)班的學(xué)生把學(xué)習(xí)資料贈送給學(xué)弟學(xué)妹們A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④【答案】C【詳解】此題旨在考查學(xué)生對社會正能量的認識。①②④：根據(jù)所學(xué)，能夠維護社會文明進步的道德、禮貌、健全健康的人格、社會慈善及見義勇行等等都是社會正能量，①②④都符合題意；③：詆毀他人侵犯了他人的名譽權(quán)；發(fā)布不實信息是不誠信的行為，屬于社會負能量，與題不符；故本題選C。15．謝昱恒，男，2006年11月出生，萍鄉(xiāng)市安源學(xué)校初三學(xué)生。他從小活躍在學(xué)校紅領(lǐng)巾講解員志愿者崗位，為了講好紅色故事，他經(jīng)常閱讀紅色書籍，在各種紅色宣傳和各項比賽活動中，頻頻獲獎。他先后被評為萍鄉(xiāng)好人館的“小小講解員志愿者”、萍鄉(xiāng)市首批精神文明建設(shè)“十佳小小宣講員”，參加江西省第二屆紅領(lǐng)巾講解員風(fēng)采大賽榮獲特等獎，并被授予江西省“五星級”紅領(lǐng)巾講解員光榮稱號。被評為2022年度江西省新時代好少年。謝昱恒給我們傳遞的美好情感有(

)①熱心公益，服務(wù)社會

②滋養(yǎng)精神，充盈生命③誠實守信，信守承諾

④開朗豁達，以禮待人A．①② B．②④ C．①③ D．③④【答案】A【詳解】本題考查感受美好情感。①②：題文描述說明謝昱恒具有強烈的社會責(zé)任感，滋養(yǎng)了精神，充盈了生命，①②說法正確；③④：題文中沒有體現(xiàn)誠信和以禮待人的品質(zhì)，③④說法與題不符；故本題選A。二、情境探究題16．【探究情境

明理踐行】以下是壯壯生活中的三處情境，請你運用所學(xué)知識，對其進行探究。(1)情境一

壯壯在了解了2021“心動安徽?最美人物”評選出的榜樣人物的事跡后，決心向他們學(xué)習(xí)。這些榜樣人物會讓壯壯__________________________________________________________。向這些榜樣人物學(xué)習(xí)能夠讓我們的社會和國家______________________________________。(2)情境二

一下午都很煩躁，壯壯回到家打開音樂，心情才漸漸平復(fù)。壯壯調(diào)節(jié)情緒采用的方法是______________________________________________________。這樣做有助于他________________________________________________________________。(3)情境三

“我要更加苦練朗誦技能和鍛煉自己的心理素質(zhì)，爭取在下一次的比賽中為班級爭得榮譽。”壯壯代表班級參加學(xué)校朗誦比賽，發(fā)揮失常，心里很不舒服。他暗暗在心里對自己說。壯壯的表現(xiàn)是情感的一種____________________________________________________感受。這種感受對于壯壯而言的意義是__________________________________________________。【答案】(1)

思考人生道路和人生理想等

變得更加美好(2)

轉(zhuǎn)移注意

成為情緒的主人等(3)

負面

豐富人生閱歷，讓生命變得更加飽滿豐盈等【分析】背景素材：壯壯生活中的三處情境考點考查：調(diào)控情緒的方法、善于向榜樣學(xué)習(xí)、對負面情感的認識能力考查：調(diào)動和運用知識，論證和探究問題核心素養(yǎng)：健康成長(1)第一步：審設(shè)問。本題的設(shè)問主體是榜樣人物，聯(lián)系榜樣的作用的知識；第二步：審材料。有效信息：壯壯在了解了2021“心動安徽?最美人物”評選出的榜樣人物的事跡后，決心向他們學(xué)習(xí)→對個人以及對社會的影響；第三步：整合信息，組織答案。得分點①：思考人生道路和人生理想等；得分點②：變得更加美好。(2)第一步：審設(shè)問。本題的設(shè)問主體是調(diào)控情緒的方法，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容；第二步：審材料。有效信息：壯壯回到家打開音樂，心情才漸漸平復(fù)→轉(zhuǎn)移注意力的方式調(diào)控情緒，做情緒的主人；第三步：整合信息，組織答案。得分點①：轉(zhuǎn)移注意；得分點②：成為情緒的主人等。(3)第一步：審設(shè)問。本題的設(shè)問主體是壯壯，聯(lián)系情感的相關(guān)知識；第二步：審材料。有效信息：壯壯代表班級參加學(xué)校朗誦比賽，發(fā)揮失常，心里很不舒服→負面情感的體現(xiàn)以及影響；第三步：整合信息，組織答案。得分點①：負面；得分點②：豐富人生閱歷，讓生命變得更加飽滿豐盈等。三、分析說明題17．【品味情感】材料一

小凱代表班級參加學(xué)校舉行的中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀比賽活動，由于準(zhǔn)備不充分與冠軍失之交臂，他感到很失落。老師安慰他說：“體驗并轉(zhuǎn)化挫敗感是成功的關(guān)鍵。別氣餒，要學(xué)會成長！”(1)老師的話告訴我們哪些道理?材料二

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年“七一勛章”頒授儀式上，習(xí)近平總書記為“七一勛章”獲得者頒獎。點亮貧困山區(qū)女孩夢想的“校長媽媽”張桂梅；運送三批解放軍成功登岸的“渡江英雄”馬毛姐；為國護海寸步不讓，帶領(lǐng)群眾共同致富的王書茂；堅持志愿服務(wù)十余載，群眾心中的“活雷鋒”王蘭花；“做工人要做到最好”，我國焊接領(lǐng)域的“領(lǐng)軍人”艾愛國??他們是各條戰(zhàn)線上共產(chǎn)黨員的杰出代表，都來自人民、植根人民，是立足本職、默默奉獻的平凡英雄，他們的事跡深深感動著我們。(2)“七一勛章”獲得者傳遞出怎樣的情感?(3)你打算如何傳遞情感正能量?【答案】(1)生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對我們的成長也有意義。體驗負面感受未必是壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈學(xué)會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。(2)愛的情感、責(zé)任感、正義感，愛國情感等。(3)①在情感體驗中，用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。②在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好情感，傳遞生命的正能量。③我們在生活中要不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，使我們的生命更有力量。【分析】考點考查：正確認識負面情感、情感的類型、傳遞情感正能量能力考查：調(diào)動和運用所學(xué)知識分析問題的能力核心素養(yǎng)：健全人格【詳解】（1）第一步：審設(shè)問，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體是中學(xué)生，需要運用正確認識負面情感的有關(guān)知識，從結(jié)論類習(xí)題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞：體驗并轉(zhuǎn)化挫敗感是成功的關(guān)鍵。別氣餒，要學(xué)會成長！→負面情感體驗可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈學(xué)會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力等；第三步：整合信息，組織答案。（2）第一步：審設(shè)問，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體是中學(xué)生，需要運用情感的類型的有關(guān)知識，從結(jié)論類習(xí)題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞：點亮貧困山區(qū)女孩夢想的“校長媽媽”張桂梅，運送三批解放