幼兒園疫情期間小班科學探索計劃引言新冠疫情的持續影響對幼兒園的正常教育秩序帶來了巨大挑戰，尤其是在保障幼兒健康安全的前提下，探索適合疫情期間的小班科學教育模式，成為當前的重要任務。科學探索活動不僅能夠激發幼兒的好奇心與探索欲望，還能促進其認知、動手操作能力和創造力的發展。制定一份科學、系統、可持續的小班科學探索計劃，既能滿足疫情期間的安全要求，又能保證教育效果，將為幼兒園的教育工作提供有力保障。一、核心目標與范圍本計劃旨在在疫情防控常態化背景下，確保幼兒在安全的環境中開展科學探索活動，促進幼兒科學素養的初步形成。計劃覆蓋幼兒園的小班階段，重點關注探索內容的科學性、活動的安全性，以及教師的引導能力提升。通過科學探索活動的有序推進，培養幼兒的觀察能力、問題意識和合作精神，為其未來的學習打下堅實基礎。二、背景分析與關鍵問題疫情防控措施對幼兒園日常教學帶來了限制，集體活動減少、空間利用受限、人員流動受控。幼兒的科學探索活動多依賴于實驗室和集體合作，疫情期間難以實現傳統的教學模式。關鍵問題包括：如何在確保幼兒安全的前提下，保持科學探索的趣味性和有效性；如何利用有限的空間和資源，設計多樣化的探索內容；如何培訓教師的科學指導能力，提升活動的專業性；以及如何建立持續的評價機制，確保計劃的執行效果。三、實施步驟與時間安排1.需求調研與資源整合（第1周）組織教師團隊進行科學探索活動的需求調研，了解幼兒興趣點和發展需求。收集幼兒園現有的科學教育資源，包括科普圖書、教具、實驗材料等。明確疫情期間的安全措施和防控要求，制定相應的活動指導原則。2.活動內容設計與安全措施制定（第2-3周）根據調研結果，設計適合小班幼兒的科學探索主題，如“植物的生長”、“水的奇妙”、“動物觀察”等。開發簡便、安全的實驗方案，確保不涉及危險化學品或尖銳物品。制定詳細的安全操作規程，明確消毒措施、空間布局和人員管理要求。3.教師培訓與試點實踐（第4-5周）舉辦教師線上線下結合的培訓，提升教師的科學引導能力和安全意識。開展試點探索活動，積累實踐經驗，調整優化方案。收集教師和幼兒的反饋，完善活動流程和材料準備。4.正式推廣與常態化實施（第6周起）在各小班逐步推廣科學探索活動，確保每周安排一定的時間進行。配備必要的安全防護用品和消毒措施，落實到位。利用家長溝通平臺，向家長介紹活動內容，爭取家庭支持與配合。5.持續監控與評估改進（持續進行）建立活動檔案，記錄幼兒的參與情況和表現。定期召開教師會議，分享經驗，解決問題。根據評估結果調整活動內容和安全措施，保持科學探索的趣味性和安全性。四、具體內容與方法探索內容設計需結合幼兒的認知特點，強調動手操作與觀察體驗。內容包括但不限于：植物觀察：培養幼兒觀察植物的變化，學習植物的生長條件。水的實驗：利用不同容器觀察水的流動、蒸發和凝結，理解物理性質。小動物觀察：觀察室內外的小動物（如螞蟻、蝴蝶）活動，了解生命的奧秘。簡易機械：利用日常用品拼裝簡單的機械裝置，理解力的作用。天氣變化：觀察天氣現象，認識四季變化與氣候特征。每個主題配備豐富的圖片、故事和實際操作材料，激發幼兒的好奇心和探究欲望。五、教師指導策略教師應成為幼兒探索的引導者和安全保障者。具體措施包括：提前準備：確保所有材料安全無毒，操作環境符合安全規范。引導探索：鼓勵幼兒提出問題，幫助其設計簡單的實驗方案。觀察記錄：指導幼兒觀察記錄，培養細致觀察和表達能力。安全監控：全程監督幼兒操作，及時提醒注意事項。家園合作：與家長保持溝通，提供家庭科學探索的建議和指導。六、設備與材料保障為確保活動順利進行，應合理配置安全、環保的科學實驗材料，主要包括：觀察用具：放大鏡、透明容器、顯微鏡（輔助用）、剪刀、粘貼紙等。實驗材料：水、植物種子、土壤、彩色紙、廢舊物品等。安全用品：手套、口罩、消毒液、醫用包等。數字工具：投影儀、平板電腦等輔助展示和記錄。所有材料應經過嚴格消毒，存放在專用儲藏區域，避免交叉污染。七、評價與持續改進建立科學的評價體系，包括幼兒的參與度、興趣表現、操作技能和合作能力。評價方式多樣，如觀察記錄、作品展示、幼兒訪談及家長反饋。每月進行一次總結分析，識別優勢與不足，調整下一階段的活動內容和管理措施。持續引入新的探索主題，豐富內容，保持幼兒的新鮮感。鼓勵教師創新教學方式，結合多媒體和生活實際，提升科學探索的趣味性和實用性。八、可持續發展策略計劃強調資源的可持續利用與環境保護意識的培養。引導幼兒養成良好的實驗習慣，學習垃圾分類和環保知識。在疫情結束后，逐步融入更多戶外和集體合作活動，豐富科學教育的形式。建立家校合作平臺，擴大科學探索的影響力，讓家庭、社區共同參與幼兒科學素養的提升。結語通過科學探索活動的系統規劃與有序實施，幼兒園在疫情期間依然能夠為幼兒提供豐富、安全的學習體驗。這不僅滿足了幼兒的好奇心和探索欲