(完整版)九年義務教育全日制小學美術教學大綱第一章教學大綱概述

1.九年義務教育全日制小學美術教學大綱的目的與意義

九年義務教育全日制小學美術教學大綱旨在通過對小學階段美術教育的系統(tǒng)規(guī)劃，培養(yǎng)學生的審美觀念、美術技能和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。大綱強調(diào)將美術教育與現(xiàn)實生活相結合，關注學生個體差異，為每個學生提供展示自我、發(fā)揮創(chuàng)意的平臺。

2.教學大綱的基本框架

九年義務教育全日制小學美術教學大綱分為四個部分：課程性質(zhì)與目標、教學內(nèi)容與要求、教學評價與建議、教學實施與策略。

3.課程性質(zhì)與目標

課程性質(zhì)：小學美術課程是九年義務教育階段的必修課程，具有人文性、實踐性和創(chuàng)新性。

課程目標：培養(yǎng)小學生的美術素養(yǎng)，提高審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.教學內(nèi)容與要求

教學內(nèi)容：包括繪畫、手工制作、欣賞評價等方面，注重基礎技能與創(chuàng)意表達的結合。

教學要求：遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進地安排教學內(nèi)容，關注學生個體差異，注重實踐與理論相結合。

5.教學評價與建議

教學評價：采用多元化的評價方式，注重過程性評價與終結性評價相結合，全面反映學生的學習成果。

教學建議：教師應根據(jù)大綱要求，靈活運用多種教學方法，創(chuàng)設生動活潑的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

6.教學實施與策略

教學實施：注重課程整合，加強學科間的聯(lián)系，充分利用校內(nèi)外資源，提高教學質(zhì)量。

教學策略：采用啟發(fā)式、探究式、合作式等教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重學生實踐操作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第二章教學內(nèi)容與要求詳述

1.繪畫教學

小學美術的繪畫教學不僅僅是讓孩子隨意涂鴉，而是要教會他們?nèi)绾斡^察世界，如何用線條和色彩表達自己的想法。比如，在教授線條的時候，可以讓孩子們觀察樹葉的邊緣，體會線條的曲直、粗細和長短；在色彩教學中，可以通過混色實驗，讓孩子們了解不同顏色混合后的變化。實操上，教師可以準備各種畫材，如彩筆、水粉、油畫棒等，讓學生嘗試不同的繪畫效果。

2.手工制作教學

手工制作是美術教育中的重要組成部分，它能鍛煉孩子的動手能力和創(chuàng)造力。在手工課上，教師可以教授孩子們剪紙、折紙、泥塑等技藝。比如，在學習剪紙時，教師可以先示范基本的剪紙技巧，然后讓孩子們自己設計圖案，動手剪出自己喜歡的作品。在實際操作中，要注意安全，使用安全的剪刀和膠水，確保孩子們在動手制作過程中既安全又快樂。

3.欣賞評價教學

欣賞評價教學是培養(yǎng)孩子審美能力的關鍵環(huán)節(jié)。教師可以選取一些經(jīng)典的美術作品，如名畫、雕塑等，引導孩子們?nèi)ビ^察作品的主題、色彩、構圖等元素。在欣賞的同時，教師鼓勵孩子們表達自己的感受和看法，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。例如，教師可以組織學生參觀學校的美術展覽，或者在課堂上展示一些藝術家的作品，讓學生在直觀的欣賞中提升審美水平。

4.教學要求

在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平來調(diào)整教學內(nèi)容。對于低年級的學生，教學內(nèi)容應更注重趣味性和基礎性，如簡單的圖形繪制和手工制作；而對于高年級的學生，可以逐漸增加難度，引入更復雜的繪畫技巧和創(chuàng)作主題。同時，教師還要注意觀察每個學生的學習進度，給予個別化的指導，確保每個學生都能在美術課上有所收獲。

第三章教學方法與手段

1.啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學就是老師通過提問、討論等方式引導學生主動思考和探索。比如，在教學生畫馬的時候，老師可以先問：“你們覺得馬是什么樣的？它有哪些特點？”這樣引導學生去觀察、想象，然后再動手畫。在實操中，老師可以通過展示不同的馬的圖片，讓學生比較和討論，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2.探究式教學

探究式教學就是讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如，在手工課上，老師可以讓學生自己設計一個環(huán)保袋，要求他們思考如何使用廢舊材料，如何設計圖案。在實際操作中，學生可能會遇到各種問題，如材料不夠、設計圖案不滿意等，老師要引導學生自己想辦法解決。

3.合作式教學

合作式教學鼓勵學生分組合作，共同完成任務。在美術課上，老師可以讓學生分成小組，一起完成一幅大型壁畫。每個學生負責一部分，既要發(fā)揮自己的創(chuàng)意，也要和其他同學的作品協(xié)調(diào)。這種教學方式不僅能提高學生的團隊協(xié)作能力，還能讓他們學會傾聽和尊重他人的意見。

4.多媒體教學

利用多媒體工具，如電腦、投影儀等，可以豐富教學手段。老師可以通過播放動畫、視頻，展示美術作品，讓學生更直觀地感受藝術的美。在實操中，比如學習色彩搭配時，老師可以用電腦軟件展示不同的色彩組合，讓學生更直觀地理解色彩的搭配原理。

5.實踐操作

實踐操作是美術教學的核心。老師要確保每個學生都有足夠的時間去動手實踐。比如，在學習陶藝時，老師不僅要教學生基本的陶藝技巧，還要讓他們親手制作陶器，從塑形、上色到燒制，每個環(huán)節(jié)都要親自參與，這樣才能真正理解陶藝的魅力。在實操中，老師要注意觀察學生的操作，及時給予指導和建議，確保學生的安全和作品的完成度。

第四章教學評價與建議

1.鼓勵性評價

在小學美術教學中，老師要經(jīng)常用鼓勵性的語言來評價學生的作品，比如說“你的顏色搭配得很特別，很有創(chuàng)意！”或者“這個線條很有力量，感覺像是活的一樣。”這樣的評價能讓學生感到自己的努力被認可，激發(fā)他們繼續(xù)學習的熱情。

2.過程性評價

老師不僅要關注學生的最終作品，還要關注他們在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)。比如，一個學生可能作品完成得不夠完美，但他在課堂上非常專注，嘗試了多種材料和方法，老師就應該表揚他的努力和探索精神。

3.個別化建議

每個學生的興趣和特長都不同，老師要給出有針對性的建議。比如，如果一個學生對繪畫特別有興趣，老師可以建議他多練習觀察和表達，參加一些繪畫比賽或者興趣小組；如果一個學生在手工制作上很有天賦，老師可以鼓勵他嘗試更復雜的工藝，甚至創(chuàng)作一些個人作品。

4.家長參與

家長是孩子學習的重要支持者，老師可以通過家長會、作品展覽等方式讓家長參與到孩子的美術學習中來。比如，老師可以建議家長在家里為孩子提供一個創(chuàng)作空間，鼓勵他們在家中嘗試新的創(chuàng)作想法。

5.實操細節(jié)

在實際的教學評價中，老師要注意以下幾點：

-在學生創(chuàng)作時，老師要巡視課堂，觀察每個學生的進展，給予及時的指導。

-評價作品時，老師要引導學生相互欣賞和評價，培養(yǎng)他們的審美能力和批判性思維。

-對于學生的作品，老師可以用相機記錄下來，定期舉辦作品展示，讓學生看到自己的進步。

-在評價學生時，老師要公正、客觀，避免偏袒或忽視任何學生，讓每個學生都能感受到公平對待。

第五章教學實施與策略

1.創(chuàng)設情境

為了讓孩子們更好地投入美術創(chuàng)作，老師可以創(chuàng)設一些有趣的情境。比如，在畫春天的主題時，老師可以在教室里布置一些春天的裝飾，播放春天的音樂，讓學生仿佛置身于春天的氛圍中，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2.整合資源

老師要善于利用校內(nèi)外資源，比如邀請藝術家來校進行工作坊，或者組織學生去美術館、博物館參觀。這樣的活動不僅能讓學生接觸到更多的藝術作品，還能讓他們了解藝術家的創(chuàng)作過程和心路歷程。

3.靈活調(diào)整教學計劃

在實際教學中，老師要根據(jù)學生的反饋和學習情況靈活調(diào)整教學計劃。比如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某個主題特別感興趣，老師可以適當延長這個主題的學習時間，讓學生有更深入的了解和創(chuàng)作空間。

4.實操細節(jié)

-在繪畫課上，老師可以準備一些小道具，如樹葉、花朵等，讓學生進行實物觀察和描繪。

-在手工課上，老師可以引導學生利用廢舊物品進行創(chuàng)作，如用廢紙箱做城堡，用塑料瓶制作花瓶等。

-在欣賞課上，老師可以讓學生嘗試模仿經(jīng)典作品的風格，比如畫一幅梵高的《向日葵》。

-老師可以定期舉辦小型畫展，讓學生展示自己的作品，也可以邀請其他班級的同學和老師來參觀，增加學生的成就感。

-在教學過程中，老師要注意培養(yǎng)學生的良好習慣，比如整理畫具、保持工作臺整潔等，這些習慣對學生的日常生活和學習都有積極影響。

第六章美術教學與生活實踐

1.結合節(jié)日主題

美術教學可以結合各種節(jié)日主題來進行，比如在兒童節(jié)時，老師可以讓學生創(chuàng)作與節(jié)日相關的畫作，如畫出自己心中的理想世界；在春節(jié)時，可以讓學生設計窗花、對聯(lián)等，這樣不僅讓學生感受到節(jié)日的氣氛，還能了解傳統(tǒng)文化。

2.利用生活素材

在教學中，老師可以鼓勵學生利用生活中的素材進行創(chuàng)作。比如，用水果蔬菜來拓印，用樹葉制作拼貼畫，這樣的活動既能讓學生體會到創(chuàng)作的樂趣，又能讓他們更加珍惜生活中的小物件。

3.關注環(huán)保理念

美術教學也是傳遞環(huán)保理念的很好平臺。老師可以引導學生使用環(huán)保材料，比如回收的紙張、布料等，讓學生在創(chuàng)作過程中思考如何減少浪費、保護環(huán)境。

4.實操細節(jié)

-在一次關于自然的繪畫課上，老師可以帶學生去戶外寫生，讓學生直接面對大自然進行創(chuàng)作。

-在學習人物肖像畫時，老師可以讓學生畫自己的家人或朋友，這樣不僅增加了作品的親切感，也能讓學生更加關注身邊的人。

-在手工課上，老師可以教學生用廢紙盒做迷你房子，這樣的活動讓學生理解到舊物利用的價值。

-在課堂上，老師可以定期組織“創(chuàng)意回收”活動，讓學生帶來家中不再使用的物品，如舊衣服、塑料瓶等，然后一起討論如何將這些物品變成新的藝術品。

-老師還可以鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，比如拍攝美麗的風景照片，收集漂亮的石頭或樹葉，然后在課堂上與其他同學分享。通過這樣的方式，學生能夠學會在平凡的生活中尋找和創(chuàng)造美。

第七章培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

1.鼓勵嘗試與實驗

在美術教學中，老師要鼓勵學生大膽嘗試，不斷實驗新的材料和技法。比如，在繪畫課上，老師可以讓學生嘗試用不同的畫筆和顏料，看看會產(chǎn)生什么樣的效果，即使有時候會“搞砸”，但這也是學習過程中寶貴的一部分。

2.引導學生發(fā)散思維

老師要引導學生跳出思維定式，鼓勵他們進行發(fā)散思維。例如，在創(chuàng)作主題為“夢想”的畫作時，老師可以讓學生想象自己未來的樣子，或者他們理想中的世界，然后將這些想象用畫筆表達出來。

3.創(chuàng)造性解決問題

在遇到創(chuàng)作難題時，老師要引導學生自己想辦法解決，而不是直接給出答案。比如，在手工課上，如果學生發(fā)現(xiàn)材料不夠用，老師可以鼓勵他們思考如何用現(xiàn)有的材料完成作品，或者如何替代缺少的材料。

4.實操細節(jié)

-在繪畫課上，老師可以設置一個“自由創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，讓學生畫任何他們想畫的東西，不做任何限制，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

-在手工課上，老師可以提供多種材料，讓學生自己選擇和搭配，創(chuàng)作出獨一無二的工藝品。

-老師可以定期組織“創(chuàng)意挑戰(zhàn)”活動，給出一個主題，讓學生在限定時間內(nèi)完成創(chuàng)作，這樣的挑戰(zhàn)可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和緊迫感。

-在課堂上，老師可以鼓勵學生相互交流想法，通過小組討論的方式，集合大家的智慧，共同創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。

-老師還可以通過故事、游戲等方式，引導學生進入不同的情境，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

第八章促進學生個性發(fā)展

1.尊重個體差異

每個孩子都是獨一無二的，老師在教學過程中要尊重學生的個體差異，有的孩子可能對繪畫特別感興趣，有的孩子則可能對手工制作更有熱情。老師要根據(jù)每個孩子的興趣和特長來調(diào)整教學方法。

2.鼓勵個性表達

在美術創(chuàng)作中，老師要鼓勵學生表達自己的個性和情感。比如，在畫自畫像時，老師可以讓學生用自己的方式來表達自己的心情和特點，而不是要求所有孩子都畫得一模一樣。

3.提供多樣化選擇

為了滿足不同學生的需求，老師可以提供多樣化的教學內(nèi)容和材料。比如，在手工課上，老師可以提供多種不同的材料，讓學生根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意來選擇。

4.實操細節(jié)

-在繪畫課上，老師可以讓學生自己選擇主題，這樣每個學生都可以畫自己喜歡的東西，從而更好地發(fā)揮自己的想象力。

-在手工課上，老師可以讓學生自由組合小組，讓他們和志同道合的伙伴一起工作，這樣可以增強他們的團隊合作能力，同時也能更好地發(fā)揮各自的長處。

-對于那些在某些方面有特殊才能的學生，老師可以提供更多的資源和指導，比如為對雕塑感興趣的學生提供更多的雕塑材料和實踐機會。

-老師可以定期組織“個性化展示”活動，讓學生展示自己的個人作品，這樣的活動可以增強學生的自信心，也能讓其他學生學習和欣賞到不同的創(chuàng)作風格。

-在評價學生作品時，老師要注意強調(diào)作品的獨特性和創(chuàng)意，而不僅僅是技術的熟練程度，這樣可以幫助學生建立自己的風格和自信。

第九章融入校園文化與節(jié)日活動

1.結合校園文化

美術教學不僅要局限在課堂內(nèi)，還要融入到校園文化中。比如，學校舉辦運動會時，老師可以讓學生設計運動會的海報、獎牌等，這樣既能讓學生參與到校園活動中，也能展示他們的美術才能。

2.節(jié)日活動參與

在重要的節(jié)日或紀念日，美術課程可以與節(jié)日活動相結合。例如，在圣誕節(jié)時，老師可以讓學生制作圣誕卡、圣誕樹裝飾品等，讓學生在創(chuàng)作中體驗節(jié)日的快樂。

3.校園環(huán)境美化

鼓勵學生參與校園環(huán)境的美化工作，如設計班級文化墻、繪制校園地面畫等。這樣的活動既能提升校園環(huán)境，也能讓學生在實踐中學習和成長。

4.實操細節(jié)

-在校園文化節(jié)上，老師可以組織學生參與美術作品的展示，如畫作、手工藝品等，讓學生的作品成為校園文化的一部分。

-在清明節(jié)前，老師可以引導學生制作風箏，了解傳統(tǒng)節(jié)日習俗，并在清明節(jié)當天放飛風箏，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。

-在班級文化墻的設計中，老師可以讓學生自己提出設計方案，包括主題、內(nèi)容、布局等，然后一起動手制作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-在校園地面畫的創(chuàng)作中，老師可以引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計有趣的圖案或標語，如環(huán)保標語、校園文化宣傳語等，讓地面畫成為校園的一道風景線。

-在母親節(jié)或父親節(jié)等家庭節(jié)日，老師可以讓學生制作手工禮物送給父母，如制作賀卡、