爺爺和小樹的教案設計爺爺和小樹的教案設計「篇一」1．學生已有的認知水平和能力基礎：給樹穿緩和的衣服，綠色的小傘等表達方式適合兒童生活實際和認知水平，在已學習拼音后，對認識10個單音節生字，讀音難度不大。2．學生學習本課可能遇到的困難和問題：在認識的10個生字時由于部分生字筆畫較多，且伴有新的偏旁出現，在認記上有一定的難度。3．學生在學習過程中可能采取的各種學習策略：聯系生活實際，形象地感知。爺爺和小樹的教案設計「篇二」1．本課內容的組成成分：《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過看、讀、演、議進行教學。2．《課程標準》對本課教學內容的要求：《課程標準》倡導在語文閱讀教學中應當增強學生的感悟體驗。即要求學生以教材為載體，在教師的引導下，通過參加各種教學活動，用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗，從中獲得種種發現，繼而進行各種思維活動，最后用語言表達出來。教師在教學中應當主重讀中誘導學生對課文內容有所感悟，促進學生感悟自得，自主發展，在不斷讀書積累中提高學生對語言的悟性。本課教學要創設生動活潑的教學情景，引導學生感受課文的語言，開展主動積極的思維和情感活動，強化朗讀，引導學生經歷內化和表達語言的過程，從而進一步培養語感。此課文中孕育著濃濃的情感因素，在學習知識技能的同時，豐富學生的情感世界，是語文學習的任務，教學時還應當讓學生體會課文的情趣逐漸形成關愛他人、關愛生命的健康情感。爺爺和小樹的教案設計「篇三」有關課文爺爺和小樹的教案設計教學目標：1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”四個字。2、認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。3、正確、流利地朗讀課文。4、懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護樹木。教學重點難點：1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字，認識筆畫、5個偏旁。2、理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。課前準備：生字卡片、課件課時安排：2課時第一課時【課時目標】1、認識10個生字，認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2、正確、流利地朗讀課文。3、會寫“不、開”2個字。【課時重難點】認字寫字，朗讀課文，了解人和植物的關系。【教學過程】一、談話導入課題1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？2．板書：爺爺，教學“爺爺”。你用什么辦法記住了“爺”？（注意爺爺長了胡子，和“爸爸”的“爸”不一樣。）3．板書，“和”，齊讀課題。4、那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個關于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？二、范讀課文，學生認真聽。4．反饋：你都聽懂了什么？5．根據學生的反饋信息，及時教學部分生字。6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。7．檢查個別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機教學生字。）8．認識自然段，并且動筆標一標。三、認識生字，積累方法。1、讀一讀：自由拼讀課文，碰到不認識的字多讀幾次。2、認一認：春天到，小樹上長出了許多綠色的樹葉寶寶，你們認識它們嗎？說說你是怎樣認識的？（出示課件二）3、想一想，怎樣記住它？①老師把生字寶寶排成兩隊，仔細讀一讀，你發現了什么？（指導讀，注音讀準前鼻音）②交流識字方法：看課件二，（生字中新教的部首變成紅色）你們又發現了什么？誰能說出這些部首的名字。（認識五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左邊是“刂”；“暖”為什么是日字旁；“棵”樹上長著果子；“冷”和“熱”是一對反義詞。）四、指導書寫：“不、開”：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉起筆。第二課時【課時目標】1、復習本課生字，會寫“四、五”2個字，積累詞語。2、朗讀課文，初步感受環境和人類的生活息息相關。【課時重難點】1、寫字，理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”。2、初步感受環境和人類的生活息息相關。【教學過程】一、復習生字，積累詞語：1、讀司：（出示課件一）：復習蘋果樹上的生字，新詞。指名讀，齊讀，選一兩個詞說一句話二、學習課文（一）、師引讀第一自然段我家門口有一棵小樹，它一年四季都陪伴著爺爺，請小朋友看課文插圖選一選，圖上講的是哪一個季節的事，你從哪里看出：（出示課件三）（出示課件四）（二）學習第二自然段1、指名個別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？2、質疑：估計有：（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？（2）暖和的衣裳指的是什么？（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵孩子不懂就問，并及時表揚會提問的孩子）3、提了這么多問題，該怎么辦呢？對了應該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。4、小組討論，老師積極參與5、反饋交流，相機指導朗讀。l看圖，誰能說一說爺爺給小樹穿上的暖和衣裳指的是什么？理解“暖和的衣裳”。l你平時見過哪些“暖和”的東西？指導朗讀課文第一句，評、議，重點讀好“暖和”和“衣裳”。朗讀指示：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹，小樹不冷了，小樹心里會感到怎樣？我們該怎么讀？學生自由練讀，個別讀，齊讀(三)、課件三，學習第三自然段1．第二段的學習非常棒，第三段的學習就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？2．自由學習討論。3．交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？預設：爺爺為什么覺得不熱了？“綠色的小傘”指什么？（點擊課件五：樹冠與小傘的對比圖；小樹和小傘哪些地方像呢？）4．朗讀指導。天氣很熱，小樹幫了爺爺，給爺爺擋陽光，爺爺心里可高興了，誰能讀好這一段。5、在這把撐開的綠傘下，如果你是爺爺，小朋友，小鳥或者小樹，你會說些什么？6、爺爺愛小樹，小樹也愛爺爺，小樹快快長大，我們生活的環境也更美了。三、課件出示課后題（課件二）：先出示左邊詞語，再出示右邊填空。讀一讀：填一填暖和的衣裳暖和的綠色的小傘綠色的漂亮的衣服漂亮的雪白的云朵雪白的四、朗讀課文，拓展積累1、和同桌美美地讀讀課文2、引讀：冬天到了，爺爺給，小樹；夏天到了，小樹給，爺爺。3、你也能學看書上的樣子說一說嗎？春天到了，爺爺給，小樹。秋天到了，小樹給，爺爺。三、指導書寫：1、出示“四、五”，仔細看看，哪一筆要注意？如：“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”，都要從橫上起筆，在框內分布均勻。“五”要注意第二筆是“豎撇”第三筆是“橫折”。2、學生練寫四、拓展：小朋友，讓我們像書中的爺爺一樣和小樹做朋友。我們身邊的會遇到哪些困難？你會怎樣幫助它？五、師小給：有了你們的幫助，小樹會長得更健壯，我們的生活會更美好，讓我們一起來讀幾首關于小樹的兒歌吧！大樹炎熱的夏天。大樹撐起綠色的大傘。帶給人們一片蔭涼。寒冷的冬天。大樹脫光了綠色的衣裳。帶給我們溫暖的陽光。課件六：大樹炎熱的夏天。大樹撐起綠色的大傘。帶給人們一片蔭涼。寒冷的冬天。大樹脫光了綠色的衣裳。帶給我們溫暖的陽光。課件七：小樹穿棉襖。一團繩子一把草。一圈一圈把樹包。小樹我來幫助你。過冬穿上新棉襖。小樹穿棉襖。一團繩子一把草。一圈一圈把樹包。小樹我來幫助你。過冬穿上新棉襖。爺爺和小樹的教案設計「篇四」同學們生學掌握真不錯，請同學們把課本翻到69頁，看看爺爺和小樹之間發生什么樣的故事。（一）1．范讀第一自然段，邊板書樹的簡筆畫。課件出示一棵冬天的樹圖片，請同學觀察圖，這棵小樹會說些什么？它想要什么呢？2．這時誰來幫助了它，出示課文插圖一。（板書：爺爺）3．爺爺是怎么做的呢？4．小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現在感覺怎么樣？（板書：不冷）5．爺爺幫助了小樹，小樹會對爺爺說些什么呢？師生交流。6．下面，我們來看看課文是怎么寫這幅圖的。（二）學習課文第二自然段。1．這個自然段共有幾句話？指名答，指名讀。2．讀完第一句，你知道了什么？指名交流。3．暖和的衣裳指的是什么？還有什么是暖和的？指名答。4．指導朗讀。出示課件，鞏固練習，達到熟讀成誦。（三）學習第三自然段。1．寒冷的冬天過去了，小樹脫下了暖和的衣裳，轉眼間，炎熱的夏天來到，小樹在爺爺的幫助下，長出茂盛的葉子。（畫夏天的樹）2．出示課文插圖二。請同學們仔細觀察這幅圖，看看圖上畫了什么？圖上的人在做什么？指名交流。3．請同學們在課文中找一找，哪個自然段寫了這幅圖。4．指導讀。讀完這段，你知道了什么?綠色的小傘指的是什么呢？哪個是表示動作的詞？做一做動作。哪一個詞是表示顏色的詞？你還能用綠色說個詞嗎？5．爺爺在樹下乘涼，現在感覺怎么樣？（板書：不熱）引導學生想象，爺爺現在會說些什么？6．出示填空練習。（四）小結1．如果冬天爺爺不給小樹穿上暖和的衣裳小樹就會凍死，夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。人和樹是好朋友，人類愛護樹木，樹可以為人類帶來許多好處。2．夸小樹。（五）指導寫字1．課件出示田字格中的不四字。2．學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：不的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。四的第四筆是豎彎，強調豎要直，彎要圓。3．學生說位置，教師范寫，學生觀察。4．生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。爺爺和小樹的教案設計「篇五」《爺爺和小樹》是第一冊第一組課文部分的第5篇課文，前面4篇課文是以詩歌的形式出現。這是第一次以段落形式出現：第一段是總起，交代我家門口有一棵小樹。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面來體現人和樹之間的親密關系。兩段句式一樣，教學時，用重點閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來進行教學，在引導學生觀看插圖的基礎上，再進行朗讀訓練與指導，培養學生的讀書能力。但在實際教學中還是存在著許多的問題：1、老師注意到了對學生朗讀的指導，但卻未能很好的落到實處。如果在指導學生讀的時候，能夠及時地多元化地評價并且適當地加上一些肢體語言的話，應該能更好地調動學生的積極性，將學生帶入情境。2、這是一篇富有童趣的文章，但教師上課時的語言過于成人化，語言還不夠生動活潑。3、學生朗讀存在唱讀拖音等問題，在以后的教學中得對學生朗讀習慣進行嚴格要求與指導。通過這一節課的教學，我更清楚地明白了自己在教學方面所存在的不足，在以后的教學中，盡力揚長避短，使得自己的教學水平能得以更大提高。爺爺和小樹的教案設計「篇六」一、教學目標；1、認識10個生字。會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和5個偏旁：父字頭、立刀旁、兩點水、單人旁、四點底。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。4、學習讀書的方法：學會怎樣提問。5、培養認真讀書、思考、提出問題的習慣。3、6、學會尊重別人、欣賞別人、改進自己。7、激發學生愛護樹木、熱愛大自然的思想感情。二、教學重難點：教學的重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。三、教學安排：2課時四、教學過程：第一課時導入：1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？2．板書：爺爺，教學“爺爺”，板書，“和”。3．那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個關于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？范讀課文，學生認真聽。4．反饋：你都聽懂了什么？5．根據學生的反饋信息，及時教學部分生字。6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。7．學生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）8．檢查個別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機教學生字。）9．認識自然段，并且動筆標一標。爺爺和小樹的教案設計「篇七」教學目標：1、學會本課3個生字，認識8個字。2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么1、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。2、朗讀課文。背誦課文。知道應該多種樹，保護樹。教學重點：了解詞句的意思。學會本課生字教學時間：2課時第一課時教學目標：1、學會本課3個生字，認識8個字。2、朗讀課文教學重點：學會本課生字教學過程：一、復習準備二、初讀課文1、試讀，劃出不認識的字，利用拼音認讀，讀準字音2、正確的讀課文，利用拼音認讀，讀準字音3、指名讀，展示性讀4、再進一步練習正確、流利的朗讀三、認讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給四、學習生字1、利用生字表自學生字2、用方法記字形，交流記字方法3、卡片認讀生字詞語，檢查效果。比較組詞：爺（）好（）傘（）給（）爸（）媽（）個（）紅（）4、指導觀察書寫五、正確朗讀課文教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。第二課時教學目標：1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么2、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。3、朗讀課文。背誦課文。知道應該多種樹，保護樹教學重點：了解詞句的意思教學設計課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進行教學。1、聽――創設情景，移情入境良好的情景能激發起學生學習的興趣，創設出適合課堂教學的情景，給課堂學習打好基調，對于接下去的教學非常重要。所以我在學習課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學生帶入了寒風刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調。2、看――了解圖意，培養觀察能力新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學資源，而且新課程注重學生能力的培養，如學生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培養學生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養學生的觀察能力，同時也是說話能力的培養。3、讀――弄懂課文，培養讀書能力。課文比較短，而且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養學生的朗讀能力，養成自覺讀書的習慣。4、演――深化理解，培養口語交際能力教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了。小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。5、議――發散思維，增強環保意識本文的情感目標主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。通過四人小組的討論交流，讓學生的情感能進一步得到升華，從而體會到愛護小樹是人人都要做到。教學過程：一、談話導入：1、出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說說為什么？2、今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文――出示課題。相信大家學了著篇課文后一定會更加喜歡小樹的。3、齊讀課題。二、初讀課文，學習生字：1、爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？用自己喜歡的方式來讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯的可以在一旁做個記號，如☆或△等，提醒自己不要讀錯。2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰讀得好。3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，樹上的這些生字你認識嗎？自由讀，重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。4、請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。（指名介紹生字、卡片讀生字）5、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準了嗎？三、細讀課文，指導朗讀：1、學習第一段。（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說話）（2）指導朗讀，注意停頓。2、出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關小樹的故事呢？（任意選擇圖說話，學習自然段）（1）學習第二段。（隨意選擇時的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會有什么故事呢？）①聽北風呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風中的小樹會感到怎么樣呢？②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？③讀第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作）④引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時生活中有暖和的東西嗎？⑤啟發想象：小樹不冷了，這時候，小樹會對爺爺說什么？爺爺又會說什么呢？指導朗讀第二段話。（爺爺的關心、小樹的高興）（2）學習第三段。（隨意選擇時的過渡語：冬天在爺爺的精心照料下，小樹安全