高支模安全管理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。高支模安全管理高支模安全管理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。高支模安全管理及防止樽板刻架隆體坍塌國外安全施工理念ZEROINCIDENTCONCEPT零事故理念O

中國是一個詩歌的國度。燦若星河的詩歌，是中國五千年文化長廊中最耀眼的藝術(shù)瑰寶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：通過詩歌誦讀與積累，不斷提高中小學(xué)學(xué)生的審美能力，在體驗詩歌的美學(xué)價值的同時，陶冶自己的情操，提高自己的文化素養(yǎng)，并形成鑒賞詩歌的能力，從而突出了詩歌教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性，它不僅是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而且成了傳承中華文化的重要途徑之一。然而傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)模式中，教師處于絕對權(quán)威的地位，學(xué)生卻長期位于被動接受的位置，再加上古詩中蘊(yùn)含著的遙遠(yuǎn)時代氣息和特有的詩歌語言與學(xué)生之間存在隔閡，這些讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)詩歌成了學(xué)生最頭痛的事。所以創(chuàng)新古詩教學(xué)模式，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣已迫在眉睫。一、通過語文綜合實踐活動，拉近學(xué)生與詩歌的距離詩歌創(chuàng)作往往都是詩人在特定的歷史條件和環(huán)境之下，對人或物所產(chǎn)生的心境的體現(xiàn)。詩歌中所蘊(yùn)含的詩人的情感也往往會被深深地烙上時代的痕跡。這為學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌產(chǎn)生了一定的障礙。要想讀懂古詩就必須對這些信息進(jìn)行了解和處理。要準(zhǔn)確把握好詩歌創(chuàng)作時的時代氣息和作者的獨特心情，全面了解作者的生平事跡，做到知人知事，從而為準(zhǔn)確鑒賞詩歌打好基礎(chǔ)。而完成這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，語文綜合實踐活動為我們提供了最為有效的學(xué)習(xí)時空。如，我在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，為學(xué)生安排了實踐活動，到學(xué)校圖書室或通過網(wǎng)絡(luò)查詢等方式，搜集有關(guān)王維的生平材料以及當(dāng)時與作品有關(guān)的“登高”等習(xí)俗的資料，并要求各小組將收集到的資料進(jìn)行整理，在課堂上安排每個小組對自己在語文實踐活動中的收獲進(jìn)行展示與交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作意識，又提高了學(xué)生進(jìn)行課堂整合的能力，讓學(xué)生在自主與合作中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，并拉近了同詩歌、作品之間的距離，從而讓詩歌在學(xué)生心中不再神秘，為學(xué)習(xí)古詩奠定了良好的基礎(chǔ)。二、關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，降低詩歌學(xué)習(xí)難度讀懂詩句的意思是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩最枯燥的任務(wù)。如果一味地采取教師講學(xué)生聽的生硬的傳授模式，學(xué)生不但不理解詩歌內(nèi)容，而且會感到古詩學(xué)習(xí)枯燥無味，久而久之便會對學(xué)習(xí)研討失去興趣。更讓人可怕的是，教師在教學(xué)中讓學(xué)生機(jī)械地背誦教師的講稿。然而，如果我們在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的獲得，開放封閉的課堂結(jié)構(gòu)，還課堂主體于學(xué)生則會大大降低詩歌學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1.采取擴(kuò)、補(bǔ)、留、換、調(diào)等方式解決詩歌語言為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的障礙。詩句的今譯是古詩學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，在教學(xué)中教師應(yīng)把握注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，采取擴(kuò)（將單音節(jié)詞擴(kuò)為雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞）、補(bǔ)（在古詩用語中往往會省略一些內(nèi)容，在今譯中要補(bǔ)充）、留（一些漢字古今意義沒有區(qū)別就今譯時直接可以保留）、換（古今字意區(qū)別較大的字詞要換為現(xiàn)代漢語）、調(diào)（古詩中為了保證詩歌韻味或增強(qiáng)表達(dá)效果，往往會對一些詞語的順序進(jìn)行了特殊的安排，我們在今譯時要對這些詞語的順序進(jìn)行調(diào)整）等一些方法，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不再占領(lǐng)學(xué)生的主體地位，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并為學(xué)生總結(jié)合適的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到“授之于漁”的目的。

2.發(fā)揮合作小組的作用，尊重學(xué)生的個性理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的信心。在古詩意義的了解學(xué)習(xí)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生合作小組的作用，讓他們在自主形成的學(xué)習(xí)小組中，進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，教師在組織教學(xué)活動的過程中要尊重學(xué)生的個性理解，不統(tǒng)一句式，不統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生的理解有道理，教師就應(yīng)該給予肯定，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的信心。三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富學(xué)生的審美感知詩歌通過物象表達(dá)情感，而物象又是記憶的基礎(chǔ)。古詩學(xué)習(xí)一個最重要的目標(biāo)就是積累，為了提高古詩學(xué)習(xí)的效率，我們可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來整合課堂。一方面，教師結(jié)合所教學(xué)的古詩制作一些形象生動的課件來展現(xiàn)詩歌中出現(xiàn)的物象，讓學(xué)生通過觀察來感知詩歌中的優(yōu)美語言，在體驗詩歌的審美價值的同時，加深對詩歌語言的理解與印象，從而有效地積累古詩。另一方面，我們在教學(xué)之中可配一些音樂。人們對音樂的心靈感應(yīng)是較為敏感的，在古詩教學(xué)的過程中，我們可以根據(jù)詩歌的感情基調(diào)，選取一些與之相適應(yīng)的音樂，在學(xué)生誦讀過程中配合教學(xué)，讓音樂的旋律與學(xué)生的心弦產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的情感因素來體會詩人的感情。四、鼓勵學(xué)生展開豐富想象，揣摩詩歌描繪的意境詩歌通過意象表達(dá)作者的情感，而這些意象又是通過語言進(jìn)行再現(xiàn)的，這為學(xué)習(xí)古詩創(chuàng)設(shè)了想象的機(jī)會。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生抓住這些時機(jī)進(jìn)行豐富的想象，想象詩歌中所描繪的畫面與意境，這不僅可以對作品內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，又可以讓學(xué)生在想象中用自己的生活經(jīng)驗去體會作者的情感。如在教學(xué)古詩《江雪》時，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象，想象當(dāng)時的天氣情況，想象當(dāng)時的社會環(huán)境，想象寒冷的江面，特別是對柳宗元當(dāng)時的神態(tài)與心理的想象。并組織學(xué)生對想象的內(nèi)容進(jìn)行整合，同時還鼓勵學(xué)生將聯(lián)想到的內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來，在學(xué)生爭先恐后的交流中，較為有效地剖析了當(dāng)時社會的制度對在志之士的冷漠與迫害，并全面體驗了作者不同流合污的高潔心態(tài)，完成了體會作者感情的教學(xué)任務(wù)。整個課堂學(xué)生參與面廣，討論交流的學(xué)習(xí)高潮迭起。五、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體驗作者情感古詩學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)就是誦讀。誦讀的目的是讓學(xué)生能恰當(dāng)?shù)乩斫庾髡呒脑⑽闹械某劣纛D挫、奔騰激越的情感。在對學(xué)生進(jìn)行誦讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)必要的方法指導(dǎo)：誦讀前，要渲染氣氛，激發(fā)情感，以引起共鳴；誦讀時，教師要精心指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓、強(qiáng)弱、長短的錯綜變化，要讀出詩人的情緒，將詩的感情轉(zhuǎn)化到深情誦讀中來。在學(xué)生誦讀之后，教師要對學(xué)生誦讀情況進(jìn)行點評與鼓勵。同時教師要采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生情感朗讀的熱情，開展形式多樣的情感朗讀活動，讓整個詩歌課堂教學(xué)充滿感情。如，我在教學(xué)《聞官軍收河南河北》時，讓學(xué)生聽課件范讀先把握好節(jié)奏，對需要重讀的地方做出標(biāo)記，然后安排一些誦讀能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀后，有意對他們讀得比較到位的地方進(jìn)行點評，肯定了他們的做法，隨后安排一些平時不愿表現(xiàn)自己的學(xué)生進(jìn)行朗讀，在他們朗讀結(jié)束后，同樣對他們進(jìn)行鼓勵，并安排他們多次誦讀，以達(dá)到情感朗讀的效果。為了提高同學(xué)們誦讀的熱情，我還安排了小組之間，男女生之間的誦讀比賽。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，不但讓學(xué)生當(dāng)堂完成了積累詩歌的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且讓學(xué)生在情感誦讀中體會了杜甫為國而歡的愛國情懷。總之，只要我們還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中品讀古詩，在想象與創(chuàng)新中體驗情感，我們的古詩教學(xué)一定會綻放異樣的光彩。（責(zé)編張敬亞）

《世界重大教育問題》指出，“學(xué)困生”不是個別問題，而是一個普遍存在的問題。所謂“學(xué)困生”，一般是指那些在知識、技能、能力、態(tài)度、品格、方法與體質(zhì)等要素及要素的融合方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力沒有得到正常開發(fā)，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學(xué)措施或給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生，學(xué)困生具有相對性、暫時性、可變性的特點。我在每年的初三化學(xué)教學(xué)中都會遇到學(xué)困生，甚至有些學(xué)生不到一個學(xué)期，情況就很嚴(yán)重了。下表是近3年，我校初三化學(xué)在第一學(xué)期期末的化學(xué)成績統(tǒng)計：從以上數(shù)據(jù)可以看到，不管哪一屆的班級，一個學(xué)期還沒有結(jié)束，全級就出現(xiàn)了一部分成績偏差（40分以下）的學(xué)生，成為了學(xué)困生。學(xué)困生的出現(xiàn)，不但影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，也直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實施。為了盡快改變這一不利局面，本人對學(xué)困生的成因進(jìn)行了探究，采取了一些有效的教學(xué)對策，并收到了很好的效果。一、初中化學(xué)學(xué)困生形成的原因研究證明，絕大多數(shù)學(xué)困生的形成，都不是智力上的問題，而是由許多復(fù)雜的外因造成的。如果能科學(xué)地了解學(xué)困生的形成原因并幫助他們找到克服困難的方法，將會對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作起到關(guān)鍵的作用。在我多年的教育教學(xué)中，通過家訪、談心等方式，我覺得學(xué)困生的形成跟以下的因素有一定的關(guān)系：

1.家庭因素我校處在一個城鄉(xiāng)結(jié)合部的小鎮(zhèn)，很多家庭都開制衣廠或洗水廠，家庭比較富裕。部分家長覺得自己的子女沒有必要讀那么多書，將來繼承自己的產(chǎn)業(yè)就可以了；也有些家長不缺錢，從小就給子女請家庭教師。就是這些不正常的教育價值觀直接地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并形成了依賴性，主要表現(xiàn)為完全放棄學(xué)習(xí)或者在課堂上不聽，留待課后家庭教師為他補(bǔ)習(xí)。

2.社會因素雖然，本鎮(zhèn)的個體經(jīng)濟(jì)很好，但政府投入到教育的資金卻很少，不要說先進(jìn)的多媒體設(shè)備，就連基本的化學(xué)藥品、儀器都明顯不足，個別學(xué)生實驗沒有辦法開展，這可是化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，偏偏就缺失了。可喜的是，近幾年的創(chuàng)強(qiáng)活動，終于配齊了必須的儀器和藥品了，更有部分熱心的家長贊助了多媒體設(shè)備，給老師和學(xué)生都提供了一個很好的平臺。

3.教師因素由于政府的投入少，教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)跟不上，所以在教法上顯得落后、單一、呆板，不能吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。另外，每年的中考，從教育局到學(xué)校，從家長到學(xué)生，都只注重考上重點高中的人數(shù)，這就使教師很容易偏離了教育教學(xué)的本質(zhì)，無視學(xué)生的差異，在課堂教學(xué)中只注重優(yōu)生，完全“忘卻”了學(xué)困生。

4.學(xué)生因素學(xué)生本身的認(rèn)知能力也直接影響到其學(xué)習(xí)的動機(jī)。有些學(xué)生也很會洞察社會現(xiàn)象的，他們看到一些“大哥哥”、“大姐姐”讀完大學(xué)卻找不到工作，而一些初中沒有畢業(yè)的卻做起了大生意，并掙到了很多錢，這些現(xiàn)象都讓他們形成了“讀書無用論”的思想。二、轉(zhuǎn)化初中化學(xué)學(xué)困生的常規(guī)對策

1.做通家長的思想工作家長的價值觀對學(xué)生的影響是最直接、最深遠(yuǎn)的。所以，每當(dāng)我接手一個新班，不管我是不是做班主任，都會對特殊的學(xué)困生進(jìn)行家訪，首先做通“有錢家長”的思想，讓他們也認(rèn)識到讀書的重要性。

2.與學(xué)困生建立良好的關(guān)系教育專家格林說過：“關(guān)系第一，教育第二”。有了良好的關(guān)系，學(xué)生才會聽信其教導(dǎo)。在與學(xué)困生的交往中，我深切地感受到，他們更渴望得到老師的關(guān)愛和理解。尤其是初三畢業(yè)班的學(xué)困生，一直以來接受了許多來自家長和教師的批評教育，又面臨著人生的第一次選擇，他們實際上是“一些非常彷徨的人”。因此，在日常的教學(xué)和生活中，我會用公平之心對待學(xué)困生，注意尊重學(xué)困生的人格、情感、隱私，盡量幫助他們忘記過去，多走進(jìn)他們的生活與活動中去，如:打羽毛球、談?wù)搳蕵沸侣劦龋箤W(xué)困生產(chǎn)生了親近、信賴教師的良好關(guān)系，也為將來的教與學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)困生多一點成功感心理學(xué)家說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”學(xué)困生通常都認(rèn)為自己不如別人，自卑心重。這就要求教師及時地看到他們的閃光點，并將這些閃光點放大，讓他們知道自己也是很棒的，也是可以學(xué)好的。平時在課堂上，我總是將簡單、容易的高支模安全管理及防止樽板刻架隆體坍塌國外安全施工理念ZEROINCIDENTCONCEPT零事故理念OZEROINCIDENTCULTURE零事故文化●Asharedvision共同的理念Culturalalignment一致的安全文化Commongoals共同目標(biāo)eFocusonincidentscontrol注重事故控制eUpstreamsystemsinplace上傳下達(dá)eFeedback反饋制度ZEROINCIDENTSDEFINED零事故定義ePreventionofalleventsthatresultsin預(yù)防所有可能會導(dǎo)致情況的因素Majorinjuriesorfatalities重大傷亡事故Propertydamageandloss財產(chǎn)損失Lostworkdays業(yè)少停工Restrictedworkdays施工局部受限制Progressdelays進(jìn)度延誤ACCIDENTICEBERGMODEL1majoraccident(Fatality)事故冰山模型y次重大(致命)事故100Minoraccident100次小事故1000NearMissIncidents1000次隱患Danger。usConditionsDanger。UsActionsUnknownEventsPropertyDamage未知因素危險狀況危險行為財產(chǎn)損失ACCIDENTICEBERGMODEL10majoraccident(Fatality)0次重大教命)事故事故冰山模型1000Minoraccident1000次小事故10000NearMissIncidents10000次隱患Danger。usConditionsDanger。UsActionsUnknown