《抓抓數數》教案-2024-2025學年蘇教版（2024）小學數學一年級下冊教學設計理念本節課基于新課標倡導的“做中學、玩中學”理念，結合一年級學生以直觀形象思維為主的特點，將抽象的數字“50”融入到具體的抓物數數活動中。通過讓學生親身經歷抓一抓、數一數、比一比、估一估等實踐操作，引導學生在活動中感知數量“50”的大小，建立數感。在教學過程中，注重培養學生自主探究、合作交流的能力，鼓勵學生用數學的眼光觀察生活，用數學的思維分析問題，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣和積極性。核心素養教學目標1.知識與技能目標學生能通過抓物數數活動，直觀感受數量“50”的多少，初步建立“50”的數感。學會用多種方法準確數出數量為50的物體，掌握100以內數的數數方法，進一步理解數的順序和組成。2.過程與方法目標在抓抓數數的實踐活動中，培養學生的觀察能力、動手操作能力和估數能力。通過小組合作與交流，學會與他人分享自己的數數方法和感受，提高合作學習和數學表達能力。3.情感態度與價值觀目標讓學生在活動中體驗數學學習的樂趣，激發對數學的好奇心和求知欲。培養學生認真、仔細的學習態度，增強學習數學的自信心，感受數學在生活中的應用價值。教學重難點1.教學重點通過抓物數數活動，直觀感受“50”的大小，建立數感。掌握準確數出數量為50的物體的方法，理解數的順序和組成。2.教學難點培養學生的估數能力，能根據生活經驗和直觀感受，合理估計物體的數量接近50。引導學生在數數過程中，發現并總結數數的規律和方法，提高數數的準確性和效率。教學準備1.教師準備多媒體課件，包含生活中數量為50的物體圖片、抓物數數的動畫演示等。多種實物，如小棒、糖果、紐扣、花生等，每種實物準備若干份，每份數量超過50個。計數器、數位卡片。制作記錄單，用于學生記錄抓物數數的結果。2.學生準備每人準備小棒100根。收集生活中數量較多的小物品（如硬幣、回形針等），用于課堂活動。教學過程情境導入教師播放多媒體課件，展示超市貨架上整齊擺放的物品畫面，其中有一包標注“50顆”的糖果。教師提問：“同學們，看！這是超市里的一包糖果，包裝上寫著‘50顆’，你們知道50顆糖果有多少嗎？”引導學生思考和猜測，激發學生的好奇心。教師接著說：“今天，我們就通過有趣的‘抓抓數數’活動，來感受一下50到底有多大。”（板書課題：抓抓數數）設計意圖：從學生熟悉的超市購物場景引入，以“50顆糖果”為切入點，引發學生對數量“50”的好奇和思考，自然地導入本節課的主題，同時讓學生初步感知數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣。探究新知1.初步感知50教師拿出一把小棒，隨意抓一把，問學生：“同學們，老師抓了一把小棒，你們猜猜大約有多少根？”讓學生自由猜測，并請幾位學生說出猜測的理由。教師將小棒擺在黑板上，帶領學生一起一根一根地數，數到最后確定小棒的數量。如果數量不是50，教師引導學生思考：“那怎樣抓才能抓到大約50根小棒呢？”教師再次示范抓小棒，這次盡量抓得接近50根，然后讓學生一起數，數完后教師說：“這就是大約50根小棒的數量，大家看，50根小棒有這么多呢！”讓學生直觀感受50根小棒的多少。設計意圖：通過教師示范抓小棒、猜數、數數的過程，讓學生初步感知數量“50”的多少，培養學生的估數意識和觀察能力，為后續學生自己動手操作做鋪墊。2.抓抓數數活動教師給每個小組發放小棒、糖果、紐扣等實物，說：“現在請同學們自己抓一抓這些物品，看看能不能抓到大約50個。抓完后，再仔細數一數，是不是50個。如果不是，調整一下，再抓一次。”學生分組進行活動，教師巡視各小組，觀察學生的抓物和數數過程，對有困難的學生給予指導。例如，有的學生抓得太多或太少，教師引導他們觀察第一次抓的數量，進行調整；有的學生數數時容易出錯，教師提醒他們可以兩個兩個數、五個五個數等。邀請幾位學生上臺展示自己抓的物品，并分享數數的方法和結果。有的學生可能是一個一個數的，有的學生可能是五個五個數的，教師對不同的數數方法給予肯定和鼓勵，并引導學生比較不同方法的優缺點。設計意圖：讓學生親自動手抓物數數，在實踐中感受數量“50”的大小，掌握數數的方法。通過小組活動和上臺展示，培養學生的動手操作能力、合作交流能力和數學表達能力，同時讓學生在交流中學習不同的數數策略，提高數數的準確性和效率。3.總結數數方法教師提問：“同學們，在剛才的數數過程中，大家用了很多不同的方法，誰能說一說，怎樣數數又快又準確呢？”引導學生回顧自己的數數過程，總結數數方法。學生發言后，教師進行總結和補充：“我們可以一個一個數，適合數量較少的時候；兩個兩個數、五個五個數、十個十個數，這樣數得更快，尤其是數量較多的時候。比如數到整十數時，我們可以借助計數器，在十位上撥相應的珠子，幫助我們理解數的組成。”教師拿出計數器，演示十個十個數到50時計數器的變化。教師展示一些數量為50的物品圖片，讓學生用總結的方法快速數出數量，并說一說自己是怎么數的。設計意圖：通過引導學生總結數數方法，幫助學生梳理數數的思路，讓學生理解不同數數方法的適用情況，提高數數的能力。結合計數器演示，加深學生對數的組成和順序的理解，建立數與形的聯系，培養學生的數學思維。鞏固練習1.估一估，數一數教師在多媒體課件上展示一些物品的圖片，如一堆彩色鉛筆、一把鑰匙等，讓學生先估一估大約有多少個，再給出準確數量（接近50），讓學生數一數驗證自己的估計。教師提問：“同學們，你們是怎么估計的呢？”引導學生說出估計的方法，如根據物品的大小、所占空間等進行估計。對估計較準確的學生給予表揚，鼓勵其他學生學習他們的方法。設計意圖：通過估一估、數一數的練習，進一步培養學生的估數能力，讓學生學會根據生活經驗和直觀感受來判斷物體的數量，同時鞏固數數方法，提高數數的準確性。2.生活中的50教師提問：“同學們，在我們的生活中，還有哪些地方能找到數量是50的東西呢？”讓學生先獨立思考，然后在小組內交流討論。小組代表發言，分享生活中數量為50的例子，如一包面巾紙有50張、一捆鉛筆有50支等。教師對學生的回答進行補充和完善，同時展示一些生活中數量為50的物品圖片，拓寬學生的視野。教師說：“原來生活中有這么多數量是50的物品，數學就在我們身邊！”設計意圖：引導學生聯系生活實際，尋找生活中數量為50的物品，讓學生感受數學與生活的緊密聯系，體會數學的應用價值，同時培養學生用數學眼光觀察生活的能力。3.游戲：比比誰數得快教師宣布游戲規則：每個小組派一名代表上臺，教師給每人發放數量為50的不同物品（如小正方體、珠子等），聽到口令后，開始數物品，誰最先準確數出50個，誰就獲勝。學生進行游戲，其他學生在座位上為選手加油助威。游戲結束后，教師對獲勝學生進行表揚，同時讓選手分享快速數數的技巧。設計意圖：通過游戲的形式，激發學生的學習興趣和競爭意識，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固數數方法，提高數數的速度和準確性，同時培養學生的團隊合作精神。課堂小結教師提問：“同學們，今天這節‘抓抓數數’的課，你們玩得開心嗎？誰能說一說，你有哪些收獲？”邀請幾位學生發言，回顧本節課學習的內容，如感受了50有多大、學會了多種數數方法、找到了生活中數量為50的物品等。教師總結：“今天我們通過抓抓數數的活動，知道了50到底有多大，還學會了很多數數的好方法。希望同學們在以后的生活中，繼續用數學的眼光去發現更多有趣的數學問題，做一個愛數學、會數學的小能手！”設計意圖：通過提問引導學生自主總結本節課的知識要點和活動感受，培養學生的歸納總結能力和反思意識。教師的總結進一步強化本節課的重點內容，同時鼓勵學生將數學學習延伸到生活中，激發學生持續學習數學的熱情。板書設計板塊內容抓抓數數1.感受50的大小2.數數方法：一個一個數、兩個兩個數、五個五個數、十個十個數3.生活中的50（配以小棒、糖果等實物簡筆畫，以及計數器演示50的圖示）設計意圖：板書簡潔明了，突出本節課的重點內容，將感受“50”的大小、數數方法和生活中的實例清晰呈現，并通過簡筆畫和圖示進行直觀輔助，幫助學生梳理知識脈絡，強化對重點知識的理解和記憶，便于學生在課堂學習和課后復習中快速把握要點。教學反思在本節課的教學中，通過創設生動有趣的抓抓數數活動，學生積極參與課堂，在動手操作和實踐體驗中，較好地感受了數量“50”的大小，掌握了多種數數方法，達成了教學目標。學生在小組合作和游戲環節中，表現出較高的積極性，合作交流能力和競爭意識得到了鍛煉。然而，教學過程中也存在一些不足之處。在抓抓數數活動中，部分學生數數不夠仔細，出現重復數或漏數的情況，導致結果不準確；在估數練習環節