讓孩子成功度過三年級分水嶺三年級是個過渡時期，俗語說是小學生學習的“分水嶺”，是一步大的階梯。由于三年級從字詞段向篇章過渡，開始學寫作文，很多同學都覺得很難。不少學生會出現“只會說，不會寫”的情況，也有些家長會發現，孩子在二年級學習還好好的，語文能考個A,A+什么的，怎么到了三年級就變成“B、B+了呢，足足降了一個檔，于是就抱怨孩子，嫌孩子貪玩，不認真學習。出現這種情況，其實家長也有很大的責任，如果家長早早了解二三年級語文學習的不同，提早采取措施，在這個過渡期幫孩子一把，這個分水嶺就不會跨不過去。小學一二年級，屬于小學低學段，是奠定最基本的基礎的階段，孩子的主要的任務是學習拼音、字詞和口語表達，閱讀很淺顯，只要求理解詞句的意思，而三年級開始，就是整篇把握了，除繼續理解詞句的意思，還需要體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。要求“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”了，這是一個很大的跨越。寫作的跨越更大，翻開教材，我們可以發現，二年級下冊，才開始寫寫語段，但三年級，第一單元就是習作，要求寫一寫自己的課余生活，是篇完整的文章，接下來就是寫“我熟悉的人”、看圖寫話、編寫童話故事等等，要求能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。要求一下子提高了。但是這時孩子的能力還很弱，我們現在學校的班額又很大，常常五六十個孩子一個班，少的也四十多個，老師不可能對每個孩子都指導得非常到位。一旦你的孩子出現“惑”卻又得不到解答，孩子的學習情緒就會低落，自信不足，導致學習成績下降。我們做父母的，有責任幫助孩子，不光使他不掉隊，而且要走在隊伍的前列，父母幫，還要會幫，幫在點子上，幫得孩子高興卻又不厭煩，既幫助了孩子卻又不替代孩子的學習和發展。這就要了解一些教育常識。

我們都知道三年級是小學階段很重要的轉折期，對孩子的一生有很大的影響，那究竟“轉”在哪里呢？

1、“轉”在生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。

2、“轉”在孩子從一名兒童成長為一名少年，逐漸有主見。

3、“轉”在孩子的情感發展由易變性向穩定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。

4、“轉”在從被動的學習主體向主動的學習主體轉變。

這些轉變有的我們已經重視，有的剛剛感覺到，有的還沒有關注到，請我們的家長做個有心人，在了解孩子們所處的這個特殊時期之后能結合自己孩子的特點給予幫助和教育，多和孩子談談，聊聊知心話，了解孩子真正的想法。

一、轉折期內容易出現的問題及對策

孩子在成長的不同階段會出現不同的問題，學生目前在以下方面存在著不足，要引起我們特別的重視。

1、學習的自控力和主動性不夠。

進入三年級后，我們會明顯發現孩子的運動量變大了，加上學習壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂的時間變少了，在長時間的學習中，學生會產生疲倦感，這時孩子就會想方設法宣泄自己的情感，學生容易變得浮躁，學習不踏實，成績時好時壞，起伏大，不容易靜下心學習，作業時不應該犯的錯誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。與此同時，學生的主動性不夠也引起了我們的注意。比如說：老師布置的作業完成后，不愿意做額外的提高作業或家長布置的作業；采蜜本上好詞好句的摘抄，老師不硬性規定，自己就懶得去做，存在著“惰性”。

對策：給孩子確立明確具體的目標。這里的目標有兩個，一是遠期目標，即理想。讓學生明確學習的意義，把學習和自己的理想、社會事業聯系起來，這個理想不一定就是孩子以后從事的事業，但是孩子有了一個奮斗的目標，會產生持久而主動的學習動力。二是近期目標，最好是一兩周內通過孩子努力就可達到的。在這過程中，我們要注意經常關心和詢問他們的學習情況，對他們所取得的每一個進步表示祝賀，當他們表現不佳時，也要給予適當的批評。一個目標達成后，再制定一個新的目標。給孩子適度的壓力。孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學習的意義，不愿意在課本知識上多下功夫。所以，需要我們對學生施加適當的壓力，而不能聽憑學生完全自由行事。我們要通過各種方式，講清楚學習的意義，盡量從正面激發他們學習的主動性。

2、探索難題的精神欠缺。

三年級后，考試不是僅僅考課內的知識了，這就要求我們的孩子在課外要大量地汲取知識，補充課內所學。目前學生在語文學習中，最頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學生歸納段落的主要意思以及中心思想。這對學生來講是很困難的。在平時的練習中，如果遇到讓學生談談自己感受的題目，懶一點的學生就不想做了，等著老師和好同學講答案，長時間下來，自己的閱讀理解能力7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。(三)寫話1．寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。(四)口語交際1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己精彩情節的情節。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。(五)綜合性學習1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。第二學段(3～4年級)(一)識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字）(二)閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內容。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段)。9．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。(三)習作1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3．能用簡短的書信便條進行書面交流。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6．課內習作每學年16次左右。(四)口語交際1．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3．能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求