數字與信息教學設計教案（6篇）

一、說教材認識數字8是寧教版中班數學活動里的一個

內容，這個內容是在學習7以內的數的基礎11進一步讓幼兒掌握

添上一個和去掉一個等量不變的關系，知道數字8的形成過程，

感知數字8的實際意義，理解數字與物體數量之間的關系，激發

幼兒學習數學的興趣，并且中班幼兒已經具備了手口一致的點數

能力、觀察能力和動手操作能力，因而制定相應的目標為：1、

情感目標：引導幼兒欣賞春天來了的情境圖，培養幼兒的觀察能

力。2、認知目標：認識數字8,感知數字8表示的實際意義

二、說學情本班幼兒活潑、好動、喜歡游戲，善于思考，敢

于表現、對周圍的新事物充滿好奇。在認識了7以內的數字后，

對抽象的數概念有了一定的認知、理解，動手能力較以前大有進

步。根據《綱要》提出的教育活動內容的選擇，既要適合幼兒現

有的水平，具有一定的挑戰性，貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興

趣的實物，又要拓展幼兒的經驗，拓寬幼兒的視野。三、說

教學重難點數學來源于生活，又服務于生活，怎樣使幼兒將

數學知識和生活聯系起來，用學到的數學知識來解決生活中的實

際問題，體現幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好

活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法和學法，使教師有

目的地引導“重點”，從而突破幼兒學習的“難點”。本著這樣

的觀念，我設計本次活動重點為：通過觀察發現7個添上一個是

8,知道數字8的實際意義。難點是通過多種感官練習，鞏固對數

的理解。四、說活動準備：為幼兒提供充分的活動準備

是活動取得成功的必要保障，這里的準備及包括教學物品的準備，

同時也包括幼兒數學知識技能的準備。教具：“春天來了”

的圖片（池塘邊有發芽的柳樹、綠草地、天空中有小鳥）磁性青

蛙教具8個，1、2、3、4、5、6、7、8的數字卡片各一張。學

具：（1）每名幼兒胸前貼有不同的數字卡片一張；（2）

每桌一個塑料筐，內裝軟體積木若干；（3）室內設置畫有數

字的兩個圈五、說設計過程對數學活動的要求《綱要》

明確表明“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學

活動的重要和有趣……”我設計了3個主要的教學程序，首先結

合季節特征，引導幼兒運用目測數群和點數的方法復習7以內的

數與量之間的匹配關系。在此基礎上，根據幼兒的認知水平和心

理需求，邊學青蛙的叫聲邊有動感的巴示磁性青蛙教具，激起幼

兒學習的興趣，同時啟發幼兒手口一致點數小青蛙的數量，并能

說出總數以及表示方法。引導幼兒觀察數量發生了什么樣的變化？

應采取何種辦法？說出7個添上1個是8個，培養幼兒的觀察能

力和解決問題的能力。在幼兒掌握了數字8的形成過程后，重點

讓幼兒感知數字8的實際意義，可以從不同的角度（比如天上飛

的、地上跑的、水里游的以及室內的陳設、著裝）多方面啟發引

導，培養幼兒的發散性思維。結束部分采用游戲法：（1）

按數取物：（重點是鞏固8的形成）教師出示不同的數字，幼兒取

出相應的實物；（2）跑圈：幼兒記住自己戴的胸牌數字，隨

教師轉大圓圈，音樂停，幼兒到與自己胸牌數相應的圈內，教師

檢查結果。找數字教案篇2教材原有的教學內容是

通過調查郵政編碼的編排使學生了解編碼的編排方法。我增加了

調查學生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號碼，

使教學內容更貼近生活。《數學課程標準》對數學教學活動

提出的基本理念是“數學教學活動應激發學生的學習興趣，向學

生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交

流的過程中獲得廣泛的數學活動經驗”o基于以上理念，我合理

利用學生豐富的生活經驗，將其作為教學資源，激發學生的學習

積極性，引導學生用網絡資源學習這部分內容，并制定出下面的

教學目標。了解身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的‘特

點，初步學會編碼。培養學生收集信息的能力和觀察比較的能力。

使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，激發學生對數學的學

習興趣及應用數學的意識。培養學生的創新意識和創新的思維品

質。本課的重點是了解郵政編碼和身份證編碼，體會編碼編

排的特點，學會編碼；難點是怎樣科學合理地編碼。為了體

現本課的設計理念，我構建了課內課外相結合的探索性學習的教

學模式，即課外調查收集，課內創設情境一自主探究一拓展思維

一實踐應用幾個環節。1、調查收集。學生通過與家長交

流了解自己的身份證號碼以及身份證號碼中包含的信息，了解所

住位置的郵政編碼。2、創設情境。現在我們學生中有很

多學生家長是從事商業，所以在導課中教師可以利用多媒體播放

一個有趣的商業秘碼，這一個生活化的情境引發學生的興趣，使

學生產生自主探索和解決問題的積極心態。學生也因此說出生活

中經常見到的數字編碼，如車牌號碼、火車編碼、郵政編碼等。

再由學生選擇與自己聯系密切的編碼進行研究，學生很自然選擇

了熟悉的郵政編碼和身份證號碼，進而引出本課的主要研究對象。

3、自主探究。現在小孩出生后就已經有了身份證號碼，課堂

上他們將自己的身份證號碼與同學的憶較，觀察身份證號碼中包

含的信息。根據學生查詢到的信息，教師提出疑問：“身份證中

的每一種信息分別是由哪幾位數字所表示的呢？”使學生產生進

一步探索的欲望。①調查身份證號碼編排的方法。當學生產

生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應當如何提供適當的條件，

引導學生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號碼

的編排方法。可以在網頁里為學生提供了一些身份證號碼，學生

通過觀察比較各地區的身份證號碼有哪些相同和不同的數字，和

小組內的同學交流自己的想法，促進了各個層次學生的多向交流

和共同發展。②體會身份證號碼編排的特點。身份證號碼的

編排雖然很長，但很科學。通過觀察，學生發現全班同學的身份

證中沒有重復的號碼。這時學生提出疑問：我的身份證號碼中怎

么有？“如果是李生兄弟身份證號碼會不會是一樣的？”

教師可以適時點撥學生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數

字能夠區分相同地區相同年齡、性別的人，學生發現最后一位數

字“個人信息碼”可以區分，切身體會到身份證號碼編排的唯一

性、科學性和合理性。4、拓展思維。為了拓展學生的學

習內容及空間，提高學生的綜合素質，讓學生的思維更開闊，了

解常見編碼的編排方法，以豐富學生的編碼知識，擴大學生信息

量，使學生的思維更加活躍。5、實踐應用。學習數學知

識不是目的，重要的是從中體會到數學在生活中的價值，體驗到

學習數學的樂趣，獲得學習數學的興趣和信心。教師可以根據學

生的生活實際，組織討論怎么為自己編制一個學籍號。本課

的教學設計創造性地使用教材，有效運用多種學習方式，為學生

營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。通過讓學生收集身

份證號碼、郵政編碼等數字，使這些廣泛存在于生活、為學生所

熟悉而常被忽略的“數學”一下子展現在學生的眼前，使“數字

與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。教學中要求學

生通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規律，在較高層位上提

高學生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。在嘗試自己編

排學籍號的過程中，學生充分體驗并認識到了數學的簡潔美。

找數字教案篇3活動目標：1、教幼兒認識數字1,

知道它能表示物體的數量。2、培養幼兒安靜傾聽老師和同伴的講

話。活動準備：教具：磁性教具：一只兔子。圖片：一根蘿卜。數

字卡片1。學具：鉛筆、本子。1、今天老師請來了一只小動

物來我們班做客，（出示小兔）它是誰?有幾只小兔？根蘿

卜。）請問有幾根蘿卜口丫？二、出示卡片數字1,引導幼兒感

知數字1的概念。1、引出數字1。師：我們知道一只小

兔子和一根蘿卜都可以用一個圓點來表示。那今天朱老師要來考

考小朋友了，一只小兔子可以用數字幾來表示呢？（數字1）那一根

蘿卜呢？（數字1）2、引導幼兒用數字1來表示相應數量的物

體。師：剛剛我們知道數字1可以表示所有數量為1的物體。

比如說：數字1可以表示一只小兔子，數字1可以表示一根蘿卜。

那數字1還可以表示什么呢？你們可以看看我們的教室里，有沒有

什么東西可以用數字1表示的呢？你要用完整的語言來說哦，數字

1可以表示什么呀。（請幼兒有秩序的描述，完整的表達自己

的想法，在講完教室里的東西之后，可以讓幼兒說說家里、外面

的事物，盡量讓幼兒說出更多數量為1的物體能和數字1聯系在

一起）3、讓幼兒熟記數字的樣子。師：數字1可以表示

那么多的東西，本領真大!那數字1的樣子你知道嗎?你覺得數字

1像什么呢？（鉛筆、木棍。。）4、引導幼兒用右手在空中用手

指寫出數字1。三、讓幼兒學習正確書寫數字1。1、教

師正確示范書寫數字1。2、提示幼兒要坐端正寫字，同時要

愛護自己的物品。3、評價幼兒的書寫情況。注：教師巡

視幼兒的書寫情況，及時的發現、指導幼兒的書寫。四、收

拾教具，結束活動。1、幼兒有秩序的把學具收拾好02、

教師評價幼兒的上課狀況及書寫情況。找數字教案篇4

活動目標：1、感知10以內的數,初步認識數字10。2、

理解10表示的實際意義，學習數字和圖片進行匹配。3、大膽

參與數學操作及交流活動。活動重點：感知10以內的

數,初步認識數字10。活動準備：八戒圖片一張、各種

各樣的水果、數字卡片、教師出現9以內的數字卡片，讓學

生拍手表示，復習9以內的數。師：小朋友們，今天我們班

來了許多的新老師，我們一起來和新老師們打聲招呼吧（新老師

你們好）。今天我們班除了來了這么多的.新老師，還來了一位很

特殊的朋友，你們看這是誰啊？（出示豬八戒的圖片）師：

豬八戒今天是來我們班可是有個艱巨的任務的，他是幫他的師父

來找水果的，瞧，老師為他準備了許多的水果，你們都認識嗎？

（教師出示各種各樣的水果，學生說一說。）師：這么多的水

果，你們知道他們各有幾個嗎？分別可以用數字幾表示？師:

看西瓜有幾個？（9個）埃呀，不好意思，這里還有個西瓜，不小

心被老師掉在了地上，現在我把它放回去，現在一共有幾個西瓜

呢？10個西瓜可以用數字幾來表示呢？師：10長得象什么？

（出示數字10）它由哪兩個數字組成呢？這樣看是不是10呢（翻

身）？（提醒幼兒知道10永遠1在前，0在后面）師：師：

數字10除了可以表示10個西瓜，10個草莓，10個桃子還可以表

示什么？請同學們在身邊找一找，數一數，說一說數量是10的物

體。師：找一找我們身上有沒有10?（我們有10個手指，

10個腳趾頭。）師：那他要找什么水果呢。請小朋友們翻開

書本豬八戒找水果這一課，看誰動作最快！師：豬八戒手上

拿的是數字幾啊？（10）原來豬八戒要找到與她手上數字一樣多

的水果，接下來請小朋友幫助豬八戒找到數量是10的水果，把它

和豬八戒手上的數字連起來。師：今天我們又認識一個新的

數字娃娃10,它聽說中班的小朋友畫畫可好了，下面數字娃娃10

想請小朋友給它畫好朋友，那你們想想你準備畫什么，畫幾個送

給它做好朋友？（請幾個幼兒說說）為什么要畫10個？幼兒

作畫。畫好后，請個別幼兒說10個什么送給10做好朋友。

今天數字娃娃10看小朋友給它畫了這么多好朋友好開心啊，謝

謝小朋友。師:今天小朋友表現都很棒，我也有獎品送給你們

呢！獎每個小朋友10粒糖，請你想一想，如果不滿怎么力、？如果多

了又怎么辦呢？完成后請給后面的老師檢查，分享糖果。找

數字教案篇5—、教學目標1.掌握任意角的正弦、

余弦、正切函數的定義（包括定義域、正負符號判斷）；了解任意角

的余切、正割、余割函數的定義.2.經歷從銳角三角函數定義

過度到任意角三角函數定義的推廣過程，體驗三角函數概念的產

生、發展過程.領悟直角坐標系的工具功能，豐富數形結合的經驗.

3.培養學生通過現象看本質的唯物主義認識論觀點，滲透事物相

互聯系、相互轉化的辯證唯物主義世界觀.4.培養學生求真

務實、實事求是的科學態度.二、重點、難點、關鍵重

點：任意角的正弦、余弦、正切函數的定義、定義域、（正負）符號

判斷法.難點：把三角函數理解為以實數為自變量的函數.

關鍵：如何想到建立直角坐標系；六個比值的確定性（a確定，比

值也隨之確定）與依賴性（比值隨著a的變化而變化）.三、

教學理念和方法教學中注意用新課程理念處理傳統教材，學

生的數學學習活動不僅要接受、記憶、模仿和練習，而且要自主探

索、動手實踐、合作交流、閱讀自學，師生互動，教師發揮組織者、

引導者、合作者的作用，引導學生主體參與、揭示本質、經歷過程.

根據本節課內容、高一學生認知特點和我自己的教學風格，本節課

采用“啟發探索、講練結合”的方法組織教學.四、教學過程

［執教線索：回想再認：函數的概念、銳角三角函數定義（銳角

三角形邊角關系）一一問題情境：能推廣到任意角嗎?一一它山之

石：建立直角坐標系（為何？）——優化認知：用直角坐標系研究銳

角三角函數一一探索發展：對任意角研究六個比值（與角之間的關

系：確定性、依賴性，滿足函數定義嗎?）一一自主定義:任意角三角

函數定義一一登高望遠：三角函數的要素分析（對應法則、定義域、

值域與正負符號判定）一一例題與練習、回顧小結一一布置作業］

（一）復習引入、回想再認開門見山，面對全體學生提問：

在初中我們初步學習了銳角三角函數，前幾節課，我們把銳角推廣

到了任意角，學習了角度制和弧度制，這節課該研究什么呢？

探索任意角的三角函數（板書課題），請同學們回想，再明確一下：

（情景1）什么叫函數？或者說函數是怎樣定義的？讓學生回想

后再點名回答，投影顯示規范的定義，教師根據回答情況進行修正、

強調：傳統定義：設在一個變化過程中有兩個變量一與y,如果

對于—的每一個值,y都有唯一確定的,值和它對應，那么就說丫是_

的函數，一叫做自變量，自變量—的取值范圍叫做函數的定義域.

現代定義:設a、b是非空的數集，如果按某個確定的對應關系f,

使對于集合a中的任意一個數,在集合b中都有唯一確定的數f（_）

和它對應，那么就稱映射？:a->b為從集合a到集合b的一個函數，

記作:y=f(_),_ea，其中—叫自變量，自變量一的取值范圍a叫做

函數的定義域.找數字教案篇6我說課的內容選自

大班數學領域《生活中的數字》。《綱要》中指出：“教學活動內

容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助

于拓展幼兒的經驗和視野。”因此我選擇了這一活動。1、發

現生活中的數字，初步了解數字在不同物品上的不同用途。2、

嘗試運用數字紙條進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。3、

幼兒能對數字產生興趣，能積極關注身邊事物的情感態度。新

《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導著。活

動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、

開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操

作法、情景法、互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，

充分發揮幼兒學習的積極性。本次活動中，主要的學習方法

是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的

數字，體驗數字與人們生活中的關系。本活動自始至終讓幼兒處

于活躍、積極的學習狀態中。發現生活中的數字，了解它們

的不用用途，并知道人類與數字的密切關系。1、數字找朋

友一一激發幼兒對數學活動的興趣。2、找數字一一幼兒在食

物上找數字，并激勵幼兒相互交流，說說自己的發現。3、生

活中的數字一一通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動

幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經驗。

4、幸運號碼一一通過游戲發現數字的趣味性和豐富性，從而更真

切的體會數字的神奇，隨便的調換數字的位置就可以排成不同的

數字組合。5、設計電話號碼一一幼兒運用已有的知識解決問

題，為自己編電話號碼。讓沒個幼兒參與其中，從而體驗成功感，

使他們對數字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物

和運用數字，為以后學習奠定基礎。根據《綱要》中指出：

能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有

趣。本活動利用游戲導入，能激發幼兒的學習興趣，氣氛活躍，

而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數學活動效果，本教

學活動是環環相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學，使新知識得到

鞏固和利用。［大班數學活動生活中的數字說課稿］找數

字教案篇7—、活動目標：1、認識數字“4”;在

生活中創造性地發現“4”的存在。2、了解“4”的組成，初

步認識數字之間的關系。3、培養幼兒對數字的興趣。二、

活動準備：1、數寶寶“4”。2、蘋果的大圖片和小圖片

各四張。3、香蕉的大圖片和小圖片各四張。4、兩個小

兔頭飾（小兔歡歡和小兔佳佳），各四張圖片。三、活動過程：

1、導入活動：老師告訴幼兒今天要認識一個數字寶寶。2、

情景表演：小兔歡歡和小兔佳佳幫媽媽買蘋果，第一次買了四個

蘋果，歡歡拿了一個，佳佳拿了三個；第二次又買了四個蘋果，

歡歡拿了兩個，佳佳拿了兩個；第三次還是買了四個蘋果，歡歡

拿了三個，佳佳拿了一個。引出數字“4”。3、讓幼兒回憶

故事中小兔歡歡和小兔佳佳每次買了幾個蘋果，并且每次每人拿

了幾個，加起來是幾個。老師將圖片分別貼在小兔歡歡和小兔佳

佳的圖片下方。4、引導語：“兔媽媽說，佳佳、歡歡，家里

的蘋果已經有很多了，你們去買四只香蕉吧。小兔歡歡和小兔佳

佳又來到了水果攤前，買了四只香蕉，怎么拿呢？”讓幼兒給小

兔歡歡和小兔佳佳出主意，看看他們可以有多少種拿法，并請幼

兒將分出的香蕉圖片分別貼在第四組小兔歡歡和小兔佳佳的圖片

下方。5、幼兒的操作：(1)說出我們身體上的“4”，

例如兩只眼睛加上兩只耳朵是“4"，兩只眼睛加上一個鼻子和一

張嘴巴是“4”，兩只手加上兩只腳也等于“4”，還有我們的紐

扣，我們的手指頭都有很多的“4"o(2)說出我們生活中

的“4”,例如走四個臺階，其中包括一個臺階、兩個臺階、三個

臺階；桌子的四個腳和四個邊；四扇窗戶；四個碗等等。6、

老師引導幼兒復習“4”的幾種組成方法。四、活動延伸：

1、戶外活動：馬蘭花的游戲，即老師和孩子一起一邊念歌謠“馬

蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你現在

就開花……”一邊走成一個圈，然后老師說，開4個花瓣的花，

孩子們自由組合抱在一起，看看誰開的花的花瓣數量是對的。

2、可以進一步進行數字5的認識。3、可以在日常生活和教

學的自由活動、蒙氏活動中進行生活中的數字教育。找數字

教案篇8教學目標：1、通過一系列的游戲讓學生

體會到有些事情是確定的，有些事情是不確定的，可能性I人教課

標版。初步能用“一定”“可能”“人可能”等詞語描述生活中

一些事情發生的可能性。教學重難點：通過具體的操作

活動，使學生體會事件發生的“可能性”。并能對一些事件的可

能性做出正確判斷。教學準備：1、每組2個口袋，1個

裝6個紅球，1個裝3個綠的和3個藍的。1、小朋友你們喜

歡玩游戲嗎？那這節課就讓我們一起來玩游戲好嗎？2、教

師出示1個格子口袋：誰來猜一猜老師在袋子里裝了什么東西呢?

（學生猜）請你告訴小朋友老師在口袋里裝了什么東西？

（球）誰猜對了？3、如果老師從口袋里任意摸出一個球，摸

出的一定是紅球嗎？（出示：任意摸出一個球，摸出的一定是紅

球嗎？）（學生猜一猜）4、你想知道自己猜的對不對呢，讓

我們自己來試一試吧。5、宣布規則：你們的桌子上也都有這

個袋子，請組長拿袋子，按順序給每人任意摸出一個球，然后記

住你摸到的是什么顏色，再把球放在籃子里。開始活動后統

計：你們摸到的都是什么顏色的球呀？剛才誰又猜對了。6、

為什么每一位同學摸出的都是紅球呢？（因為袋子里都是紅球，

所以摸出來的一定是紅球）出示讀：袋子里都是紅球，摸出的一

定是紅球。7、小結：原來袋子里都是紅球，所以每次摸到的

——學生說：一定是紅球。8、拿出黑袋子，在這個袋子里任

意摸出一個球，摸出的也一定是紅球嗎？為什么呢？有沒有不同

的想法？（學生猜）9、按剛才的方法每人再任意摸一次，看

一看摸出的還一定是紅球嗎？（學生小組活動）10、提問：

摸到紅球的請舉手？那么多人怎么會一個紅球也沒有摸到呢？什

么原因呢？（袋子里沒有紅球，所以不可能摸到紅球）出示讀：

袋子里沒有紅球，摸出的不可能是紅云。11、小結：原來袋

子里只有藍球和綠球，沒有紅球，所以摸出的一一學生說：不可

能是紅球。板書：不可能13、現在請組長在黑袋子里裝進2

個紅球、2個藍球、2個綠球。想一想任意摸一個球會是什么顏色

的球？（可能是紅球，也可能是綠球，還可能是黃球）為什么呢？

（因為剛才放進去的是2個紅球、2個藍球、2個綠球呀）他的想

法對嗎？和他想的一樣的請舉手。想K想通過摸一摸來驗證你的

想法呢。注意：這次每人任意摸一個球看清楚顏色后，還要回放

在袋子里，搖一搖再按順序給其他小朋友摸（學生活動）14、

摸到紅球的請舉手？摸到藍球的請舉手？剩下的肯定是摸到綠球

的吧。剛才我們摸到的有紅球，也有藍球，還有綠球。怎么會這

樣的呢？（因為袋子里放了紅球、藍球、綠球）所以摸出的出示

讀：板書：袋子里有紅球、綠球、藍球，摸出的可能是紅球，也可

能是藍球，還可能是綠球。15、小結：通過剛才的游戲，我

們知道了：（學生一起讀一讀）袋子里都是紅球，摸出的一定是紅

球。袋子里沒有紅球，摸出的不可能是紅球。袋子里有紅球、綠

球、藍球，摸出的可能是紅球，也可能是藍球，還可能是綠球。

1、還想做摸球的游戲嗎？出示想想做做第一題圖：從每個口

袋里任意摸一個球，一定是黃球嗎？（學生讀要求）老師強

調：從每個口袋里任意摸一個球，一定是黃球嗎？把你的想法先

在小組里說一說。（學生小組交流）全班交流：誰來說一說從

每個口袋里任意摸一個球，一定是黃球嗎？注意還要說出你的理

由（任意摸一個球不一定是黃球。可能是黃球，也可能是紅

球。因為袋子里有紅球也有黃球。）第二個袋子呢任意摸一個

球，一定是黃球嗎？（第二個口袋里任意摸一個球不可能是黃球。

因為袋子里根本就沒有黃球。）第三個袋子呢任意摸一個球,

一定是黃球嗎？（第三個袋子里任意摸出一個球一定是黃球。因

為袋子里只有黃球。）2、想玩摔股子游戲嗎？出示一個

小正方體，給學生觀察，老師在正方體的6個面上寫上了哪幾個

數字？（1、2、3）我這樣隨便一摔，朝上的一面會是什么數字呢？

（學生猜）老師摔，展示結果，是幾？誰猜對了呀，小學數學教

案《可能性I人教課標版》。還想玩這個游戲嗎？下面老師請你們

每人做一回小老師，（每桌發一個小正方體給第一位）玩的時候小

老師要想老師剛才那樣先讓小朋友猜一猜是什么數字，然后再摔,

看誰猜的對。按順序每人摔一次。開始吧（學生活動）提問：

哪些人摔到了1?2呢是誰？剩下的肯定摔到的是3吧。3、

剛才你們玩的很開心，老師也想玩，同意嗎？現在老師想玩摸球

的游戲，請你們來為老師裝球，好嗎？（2）出示；任意摸一

個，不可能是綠球°小組里可以先討論一下該放什么球，然

后有組長拿起該放的球舉起來。提問：為什么不拿綠球呢？

（因為是任意摸一個，不可能是綠球。所以不能拿綠球。拿其它

顏色的球都可以。）你們真聰明呀（2）我還想摸一次可以嗎？

出示：任意摸一個，可能是綠球。現在看你們拿什么球了？商量

好了組長舉起來。（學生商量取球）怎么有那么多顏色的球呀？（因

為要摸的可能是綠球，也有可能是紅球，還有可能是藍球）所以

只要有綠球，然后再放其它顏色的都可以。你們又對了怎么

都是綠球呀？（因為老師任意摸一個，一定是綠球，所以不能拿

其它顏色的球的）真聰明。如果我加了1個紅球進去會怎么樣呢？

（就不一定是綠球了，可能是綠球也可能是紅球了）如果現在袋

子里放1個紅球5個綠球，誰摸到的可能性大？（摸到綠球的可

能性大）為什么呢？（綠球多，紅球少）4、的確，在生活中

有些情況一定會發生，有些情況不可能會發生；還有些情況有可

能發生，也有可能不發生。譬如你爸爸媽媽問你：你們查老師是

女老師還是男老師，你肯定說是女老師，不可能回答是男老師吧；

還有查老師和一個小朋友比，現在查老師一定比這位小朋友高。

再過呢，查老師還一定比他高嗎？為什么呢？5、你也能用

“一定"、"可能”和“不可能”來說說生活中的.事嗎？學

生說，師注意評價。6、還想不想玩撲克牌游戲呢？出示

4張不同的A展示給學生看，現在老師手里有4張不同圖案的A,

（絞和一下）提問：最上面一張是什么圖案的呢？（可能是……4

種情況）出示：誰猜對了呀，你真厲害現在上面的一張是什

么圖案的牌呢？為什么不猜（剛出來的圖案）呢？（因為他已經

不在里面了）。你真聰明！出示，誰又猜對了呢現在還剩下2

張牌了，（教師每只手各拿一張）你覺得這張可能是什么呀？如果

這張是？那么這張就是？那你猜猜這張是什么呢？（學生猜）出

示，誰又猜對了，現在只有一張了，可以怎么樣說？（這張

一定是……）你們真聰明！出示1、這節課我們一起研究了有

關可能性的知識（板書：可能性），2、回家后把學到的新知

識講給爸爸媽媽聽，再調查一下，看看生活中還有哪些事情一定

能發生，哪些事情不可能發生或可能會發生，一星期后我們可以

利用綜合活動課舉行一個交流會，比比誰講得多講得好2、

回家后還可以和爸爸媽媽繼續玩剛才我們玩的游戲，譬如：可以

在正方體上寫上1、3、3、4、5、6,摔一摔看看每次會摔到幾？

還可以試一試，如果每次我要摔到一樣的數字，正方體上該寫上

什么數？（評析）本節課學習的可能性是概率的初步，即事

件的不確定性和可能性，要讓學生感受事件發生的可能性和不確

定性，初步體驗有些事件是一定會發工的，有些事件是不可能發

生，有些事件是可能發生，也可能不發生的。1.重視創設情

境，讓學生從現實生活中學習數學。標準中指出，在第一學

段的教學中，教師應充分利用學生的芻活經驗，設計生動有趣、

直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體

的情境中理解和認識數學。《可能性》這一堂課，我結合學

生的生活經驗，讓學生在現實情境中體會“一定”、“可能”和

“不可能”，這堂課一開始，我就設計了讓學生猜一猜：口袋里

裝的是什么？任意摸一個可能摸出紅球來嗎？通過猜這樣一個活

動，既富有情趣，又能激發學生學習的積極性，這一情境的創設，

讓學生在現實生活中學習，不僅使學芻對“一定”、“可能”和

“不可能”有了初步感受，而且能領悟數學與現實生活的聯系。

還有，在運用新知解決實際問題的過程中，我讓學生把今天所學

的知識和我們的生活聯系起來，想一想生活中哪些事是一定會發

生的，哪些事是不可能發生的，而哪些事是可能發生，也可能不

發生的，并且舉出一些例子，用“一定”“可能”、"不可能”

說一說。最后，我還安排了四張花樣的撲克牌A,再一次讓學生來

猜一猜，最上面一張可能是誰？剩下3張后，還要讓學生說一說

為什么不可能是剛出示過的一張。使學生運用今天所學的知識來

判斷事情發生的可能性和不可能性。2.重視操作實踐，讓學

生在數學活動中學習數學。數學教學是數學活動的教學，因

此在教學過程中應十分重視學生的實踐活動和直接經驗，充分讓

學生動手、動口、動腦，在活動中自己去探索數學知識與數學思

想方法，在活動中體會成功的喜悅。這節課我安排了這樣幾

個層次的活動，第一個活動是摸球，先讓學生預測摸出的球一定

是紅色嗎？并用“一定”、“不可能”“可能”來描述摸出的結

果，然后讓學生親自摸一摸，體驗事件發生的確定性和不確定性，

并注重對不確定性和可能性的直觀感受。第二個活動是說一

說，出示袋子里已裝好的球，讓學生說一說袋子里任意摸出一個

球會是什么樣的情況，使學生進一步感知事情發生的可能性和不

可能性。第三個活動是摔股子，讓學芻猜一猜朝上一面可能出現

數字幾，切實感受事情發生的可能性。第四個活動是根據要

求往口袋里放球，老師先讓學生試著判斷“要想達到預期結果，

每次口袋里應該放什么顏色的球”。再讓學生實踐操作體驗各自

的想法。通過這樣的四次活動，使學工真切的感受到，有些事件

的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，因而產生對事件

發生的可能性的初步認識。在整個活動過程中，我給學生提

供了比較充足的活動的空間、探索空間和創造的空間，活動目的

明確，要求清楚，讓每一個學生都動起來，去感悟、去體驗、去認

知。3.加強合作交流，引導學生自主探索學習。標準中

指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要

方式。“我在這節課上比較注重學生的合作學習，并重視教給學

生合作的策略，能及時對合作的好的土生作出公正合理的評價C

比如，摸球時，一人拿袋子，按順序給其他小朋友每人摸一次，

摸出的球大家看清楚是什么顏色的。再如，摔股子，一個人摔，

其他小朋友猜，按順序輪流進行。活動中我還十分重視學生的交

流，而且形式多樣，例如讓學生在小組里說說事件發生的可能性

理由，小組里還討論袋子里可能摸出的是什么顏色的球，討論怎

樣放球才能符合要求，這是小組內學空間的交流，再如學生按要

求放球后演示匯報，猜撲克牌這是全班進行了交流。通過合作與

交流，加深了對所學知識的認識。4.關注學生的情感與態度，

幫助學生獲得成功的體瞼，樹立學好數學的信心。標準把情

感與態度作為四大總體目標之一，是因為把數學課堂看成是素質

教育的課堂，數學教學不僅僅是傳授知識，培養能力，更重要的

是使學生能積極參與數學學習活動，對數學充滿好奇心和求知欲,

要獲得成功的體驗，有克服困難的信心。找數字教案篇9

1本次設計根據幼兒的年齡特點，和本班的實際情況，我利用直觀

的教具，幼兒就能很快的準確描述（1-5）各數，知道數字符號代

表的意義。2根據數字兒歌，幫助幼兒認識數字。3設計

一棵果樹，樹上有許多蘋果，每個蘋果都是一個數字（1-5）然后

讓幼兒根據老師的口令涂上顏色！例如：給標1的蘋果圖上綠

色……。一手指謠。二認讀5以內數字。1教師：

說說數字像什么依次舉出五個數字，讓幼兒說出每個數字像什么？

2根據幼兒的描述選擇變成兒歌，幫助幼兒認識數字（1像鉛筆

能寫字、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音、4小旗迎風飄、5像

鉤子掛東西）教師：請小朋友抽出一張卡片，然后大聲讀出

卡片上的數字，這項練習，幼兒輪流從箱子里摸出數字卡片，并

讀給大家聽。正確的小朋友掌聲鼓勵，錯誤的小朋友再給他（她）

一次機會。大家幫助他說正確，反復進行。教師：讓幼兒把

樹上的數字1涂成紅色、數字2涂成綠色、345也用同樣的方法，

多次進行。三找找數字1和5o教師介紹材料操作內容：

（2）找找看，圖中有哪些數字寶寶？（1、2、3、4、5）幼兒找出

所有數字大聲認讀數字。四理解數字代表的相應意義。教

師提出操作要求，幼兒操作。幼兒分五組，根據教師提示，在筷

子上串上數字。本次教學活動的開始，我用了手指謠，因為

我們每只手是五個手指。大部分孩子都知道，我盡量把手指謠和

今天我們認識的「5各數聯系在一起，通過老師和幼兒的對話把

本次活動的重點引出來。幼兒容易理解和掌握，促進幼兒思維能

力的發展。本次教學內容是，結合綱要的五個領域與幼兒生

活的經驗相貼近。自主學習，讓幼兒已有經驗的基礎上，主動學

習。而且教育活動都以三個級別制定活動目標，體現了課程領域

的綜合和滲透，而且還顧忌幼兒的發展水平。我想，一位專

業的幼兒教師，應該用多種教學方法調動孩子的學習興趣，使孩

子自主學習，教師和孩子的互動密切配合，教師隨機應變，達到

孩子的鍛煉目的，和教學目的。但是，還是有一部分孩子沒

有被老師調動起來，這是我在以后工作需要改進的地方。本

節課的教學效果通過各位老師的評析，達到了教學目的，本節課

的優點就是幼兒大部分都能參與活動，不足的地方就是有一小部

分幼兒沒有被調動起來。通過各位評課老師的點評，如果重

新讓我再上這節課，我根據幼兒年齡段的學生特點，探究合作學

習。再創新能力方面需要進一步培養和提高，保護能力弱得自尊

和積極性，讓全體的孩子得到鍛煉和發展。找數字教案篇

10一、教學目標：1、正確、流利地朗讀課文；背誦

課文。2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。二、

教學重點：正確、流利地朗讀課文。三、教學難點：

初步感受課文的意境。四、教學過程：（一）、鞏固生

字：1、我會認。（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。游

戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速

舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里“。教師相

機貼上數字卡。2、我會記。（1）小組討論：你是怎么

記住這些字的？（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式

記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記

住“九”“去”“八”。3、我會用。（1）摘果子說詞

語或句子。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面

有一個字）。指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字

讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡

填空。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九

本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。指名選卡片填空，

并帶大家齊讀。3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課

的生字？（二）、指導背誦課文：1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。4、自由配上動作背誦課文：指名背

誦，小組齊背，全班齊背。（三）、指導書寫“二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。2、說一說：通過觀察，你發

現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化

這兩方面來說）3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫

要領。4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。

教師巡視，個別指導。5、講評：講評后，學生繼續練寫。

（四）、課堂練習：1、試背課文。2、讀一讀，說一說,

連一連。五、作業布置：熟讀課文并背誦。六、板

書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、

九本書等圖片找數字教案篇11活動目標：1.

在認識"0-9"數字前提下，將它們排序。2.在比較觀察中,

發現數字在生活中的意義。活動準備：PPT課件撲克牌

活動過程：一、導入1.出示10個格子，幼兒數出。

師：眼睛看屏幕，瞧瞧屏幕上一共有幾個格子？幼：689個

10個師：答案這么統一啊，確定嗎？那我們一起來數一數,

一共有多少個格子。師：小朋友們真棒，數數能力真強！2.

幼兒根據提示猜出每個格子中的數字寶寶。師：在這每個格

子里，都藏著有一個不同的數字寶寶，接下來請你邊看邊猜他們

分別是數字幾。幼兒根據提示猜出每個格子中的數字寶寶并

說出位置。師：1最容易發現了，1在哪個格子里呀？（顏

色：黑）師：還有哪些數字式你認識的？你同意他的意見

嗎？打開看看，是不是_?再找，你還找到數字幾？3.

幼兒說最大最小的數師：好了，10個數字寶寶都被你們找到

了，看一下，10個數字里，哪個數字最大，哪個數字最小，一起

告訴我。有比1更小的嗎？二、給數字寶寶排隊1.

請幼兒排列（提示兩種方式“順數”“倒數”）師：如果老

師請你給這些數字排排隊，你會怎樣排？剛剛我們已經說7,o最

小，9最大。小朋友們討論師：那我們按照從小到大的

順序排，該怎么排幼：“0123456789”師：誰會倒過

來排呀？從最大的到最小的排幼：“9876543210”三、

結合生活中的數字，幼兒理解這些數字寶寶所表示的意義。1.

展示撲克牌，幼兒排序師：今天，老師也帶來了10個數字寶

寶，而且你們肯定都見過他們，我們也來給他們排排隊，好嗎？

展示撲克牌，幼兒上前來排序師：他們不僅是數字寶寶還是

我們生活中的好玩伴呢，我們如果無聊了，就會幾個人一起玩撲

克牌，數字寶寶會給大家帶來歡樂的。2.平時在生活中還見

過哪些數字寶寶呢，誰來告訴我一下呢。（幼兒說生活中的

例子）3.認識圖片，并找出圖片上的數字說出數字的用途。

師：老師在家里也找到了一些數字寶寶，看看，你們家里有沒有？

教師展示PPT中不同的物體。（1）藥瓶師：這個熟悉嗎？

生病的時候用的，看到上面的數字了嗎？這是一個藥瓶，我

們咳嗽的時候就要喝的，是止咳糖漿。瞧瞧，老師在止咳糖漿上

找到數字了，這些數字是干嘛用的？師：藥是一個很特殊的

東西，要聽醫生的，它會告訴你到底喝多少，多也不行，少也不

行，所以，糖漿上的數字是告訴你，你到底要喝多少劑量的藥。

師：瞧瞧其他圖上的數字告訴你什么。你說.（2）溫度計師:

沒錯，寶寶看到溫度計上的數字了。體溫計上的數字是告訴你你

的身體健不健康。那你知不知道正常的體溫是多少啊？所以數字

能告訴你身體的情況！（3）日歷師：日歷上的數字可以

告訴你現在是什么時間。