教學設計統編版選擇性必修下冊《臨安春雨初霽》一、教材分析單元定位：本詩位于統編版選擇性必修下冊"古詩詞誦讀"單元，是繼《登快閣》后的第四首作品。單元聚焦宋代詩詞鑒賞，要求學生掌握"以意逆志，知人論世"的解讀方法。文本特征：本詩創作于1186年陸游奉詔入京期間，通過"春雨""杏花"等意象群，形成樂景襯哀情的藝術張力。教材注釋包含"分茶"等宋代文化專有名詞，需結合歷史文化背景解讀。教學價值：作為陸游晚期代表作，既可銜接必修教材中《書憤》的愛國主題，又能拓展對詩人多元創作風格的認識。高考古詩詞鑒賞題常涉及此類含蓄抒情作品。二、學情分析認知基礎

學生已掌握古典詩歌基本鑒賞方法，熟悉陸游《示兒》等直抒胸臆類作品，但對南宋歷史語境和士大夫復雜心態缺乏深度理解。學習障礙意象解讀：易將"聽春雨"簡單理解為閑適，忽略其背后的政治隱喻情感把握：難以辨析"素衣莫起風塵嘆"中憤懣與無奈的交織文化隔閡：對"矮紙斜行""晴窗細乳"等生活化描寫缺乏共情發展需求

需通過比較閱讀（如對比《書憤》）提升辯證思維能力，借助多媒體手段建立歷史語境認知。分層教學設計可兼顧語言積累與高階思維培養。三、核心素養1.語言建構與運用：通過誦讀感知詩歌的韻律節奏，積累“小樓""春雨""深巷"等古典詩歌典型意象的語言表達范式。2.思維發展與提升：通過意象群分析（春雨/杏花/茶煙等），培養形象思維與邏輯關聯能力。3.審美鑒賞與創造：品鑒"小樓一夜聽春雨"的視聽通感藝術，感受詩歌的畫面；體會"素衣莫起風塵嘆"的含蓄抒情方式，領悟古典詩歌的意境美。4.文化傳承與理解：了解南宋偏安歷史背景，認識士大夫"位卑未敢忘憂國"的文化心理；探究"分茶"等宋代生活習俗，理解詩歌反映的社會文化風貌。四、教學重難點-重點：分析詩歌意象與情感，理解“閑適”表象下的沉郁情懷。-難點：通過比較閱讀，探究兩首詩在風格、情感、意境上的差異。五、教學過程（一）導入新課提問學生學過的陸游詩歌，并請他們談談心目中的陸游形象。展示陸游的名句：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”等，引導學生感受陸游的矢志抗金和憂國憂民情懷。（二）作者簡介及背景介紹1.陸游簡介陸游（1125—1210），字務觀，號放翁，南宋著名愛國詩人。他一生主張抗金復國，但屢遭朝廷主和派排擠，壯志難酬。其詩風多樣，既有豪邁悲壯的《書憤》，也有含蓄婉轉的《臨安春雨初霽》。2.臨安的特殊含義-南宋都城，今浙江杭州。宋室南遷后定都于此，稱“行在”（天子居所）。-命名緣由：-①“君臨即安”的期許；-②紀念吳越國王錢镠的功績（其故里為臨安）；-③暗含“臨時安置”的諷刺——南宋偏安江南，茍且偷安。3.寫作背景此詩作于陸游晚年，他受召入京，卻未被重用，只能閑居客棧。詩中“世味薄似紗”的嘆息，正是對官場虛偽、報國無門的無奈。（三）誦讀感知學生朗讀《臨安春雨初霽》，教師指導讀準字音、讀出節奏和情感。學生分組誦讀，體會詩歌的韻律美和情感表達。（四）詩歌鑒賞1.名句賞析——“小樓一夜聽春雨”師：“春雨”——詩人描繪了怎樣的春雨之景？教師總結：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”是千古名句。詩人選取“小樓”“深巷”“杏花”等典型江南意象，語言清新，描繪出一幅雨后初晴的明艷春光圖。然而，“聽春雨”的漫長夜晚，暗示詩人輾轉難眠，賣花聲更反襯出他內心的孤寂與無奈。2.典故解析——“作草”與“分茶”作草：張芝典故，寫草書費時，暗喻詩人閑居無聊。分茶：宋代茶藝“茶百戲”，體現雅趣背后的苦悶。教師總結：“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”中，“作草”化用張芝典故，表面寫悠閑練字，實則暗含壯志難酬的苦悶；“分茶”是宋代文人雅趣，但“戲”字透露出詩人借瑣事消磨時光的無奈。這兩句以閑適之態，反襯深沉惆悵。3.逐聯賞析-首聯：“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。”-提問：“薄似紗”比喻什么？為何詩人對“客京華”感到無奈？-頷聯：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”-分析“聽春雨”與“賣杏花”的視聽結合，討論“明艷春光”如何反襯詩人郁悶。-頸聯：“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶?！?結合張芝典故與“分茶”技藝，解讀“閑”字背后的無聊與苦悶。-尾聯：“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家?！?聯系陸機典故，分析詩人對官場污濁的厭惡與歸鄉之志。4.情感歸納思考：“閑”的背后是陸游什么樣的情感？5.總結歸納師：這首詩與陸游許多雄渾豪放的戰斗風格的詩不同，這首詩所表現的風格如何？總結：此詩風格與陸游豪放詩截然不同。表面寫閑適的臨安春景，實則通過“聽春雨”“戲分茶”等細節，委婉表達對官場生活的厭倦，以及壯志難酬的悲涼。這種含蓄蘊藉的手法，讓情感更顯深沉。6.比較閱讀《書憤》分組任務：從主旨、手法、情感、意境四個角度對比兩首詩。展示交流：各組分享對比成果，教師補充總結?？偨Y：對比《書憤》與《臨安春雨初霽》，兩首詩同寫抗金壯志難酬，但風格迥異?！稌鴳崱房犊瘔眩皹谴寡薄拌F馬秋風”展現雄渾意境；而《臨安》婉約含蓄，以“杏花”“分茶”暗藏無奈。這體現了陸游詩歌的豐富性。7.課堂練習以接龍方式完成詩詞填空（五）作業設計1.背誦《臨安春雨初霽》并默寫名句（如“小樓一夜聽春雨”）。2.結合“以意逆志”的方法，分析《書憤》中“塞上長城空自許”的深意。3.思考：如果陸游生活在現代，他會用怎樣的方式表達愛國情懷？六、板書設計臨安春雨初霽陸游閑適→沉郁意象：春雨、杏