目錄

1.《教師教育課程標準（試行）》2011.10..............................2

2.《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》2011.10……20

3.《中學教師專業標準（試行）》2012.2................................30

4.教育部關于印發《中小學教師資格考試暫行辦法》、

《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》的通知2013.8……37

另請關注：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010?2020年）》

2010.7

教師教育課程標準（試行）2011.10

為落實教育規劃綱要，深化教師教育改革，規范和引導教師教育課程與教

學，培養造就高素質專業化教師隊伍，特制定《教師教育課程標準（試行）》。

教師教育課程廣義上包括教師教育機構為培養和培訓幼兒園、小學和

中學教師所開設的公共基礎課程、學科專業課程和教育類課程。本課程標

準專指教育類課程。

教師教育課程標準體現國家對教師教育機構設置教師教育課程的基本

要求，是制定教師教育課程方案、開發教材與課程資源、開展教學與評價,

以及認定教師資格的重要依據。

一、基本理念

（一）育人為本

教師是幼兒、中小學學生發展的促進者，在研究和幫助學生健康成長

的過程中實現專業發展。教師教育課程應反映社會主義核心價值觀，吸收

研究新成果，體現社會進步對幼兒、中小學學生發展的新要求。教師教育

課程應引導未來教師樹立正確的兒童觀、學生觀、教師觀與教育觀，掌握

必備的教育知識與能力，參與教育實踐，豐富專業體驗；引導未來教師因

材施教，關心和幫助每個幼兒、中小學學生逐步樹立正確的世界觀、人生

觀、價值觀，培養社會責任感、創新精神和實踐能力。

（二）實踐取向

教師是反思性實踐者，在研究自身經驗和改進教育教學行為的過程中

實現專業發展。教師教育課程應強化實踐意識，關注現實問題，體現教育

改革與發展對教師的新要求。教師教育課程應引導未來教師參與和研究基

礎教育改革，主動建構教育知識，發展實踐能力；引導未來教師發現和解

決實際問題，創新教育教學模式，形成個人的教學風格和實踐智慧。

（三）終身學習

教師是終身學習者，在持續學習和不斷完善自身素質的過程中實現專

業發展。教師教育課程應實現職前教育與在職教育的一體化，增強適應性

和開放性，體現學習型社會對個體的新要求。教師教育課程應引導未來教

師樹立正確的專業理想，掌握必備的知識與技能，養成獨立思考和自主學

習的習慣；引導教師加深專業理解，更新知識結構，形成終身學習和應對

挑戰的能力。

二、教師教育課程目標與課程設置

（-）幼兒園職前教師教育課程目標與課程設置

2

幼兒園職前教師教育課程要幫助未來教師充分認識幼兒階段的特性和

價值，理解“保教結合”的重要性，學會按幼兒的成長特點進行科學的保

育和教育；理解幼兒的認知特點和學習方式，學會把教育寓于幼兒的生活

和游戲中，創設適宜的教育環境，保護與發展幼兒探究、創造的興趣，讓

幼兒在愉快的幼兒園生活中健康地成長。

1.課程目標

目標

目標基本要求

領域

1.1.1理解幼兒階段在人生發展中的獨特地位和價值，認識健康愉快的幼兒園

1.1具有正確

生活對幼兒發展的意義。1.1.2尊重和維護幼兒的人格和權利，保護幼兒的好

的兒童觀和

奇心和自信心。1.1.3尊重幼兒的個體差異，相信幼兒具有發展的潛力，樂于

相應的行為

為幼兒創造發展的條件和機會。

1教育1.2.1理解教師是幼兒學習的引導者和支持者，相信教師工作的意義在于幫助

1.2具有正確

信念幼兒健康成長。1.2.2了解幼兒園教師的職業特點和專業要求，自覺提高自身

的教師觀和

與責的科學與人文素養，形成終身學習的意愿。1.2.3了解教師的權利和責任，遵

相應的行為

任中教師職業道德。

L3.1理解教育對幼兒成長、教師自身發展和社會進步的重要意義，相信教育

1.3具有正確

充滿了創造的樂趣，愿意從事幼兒教育事業。L3.2了解幼兒教育的歷史、現

的教育觀和

狀和發展趨勢，認同素質教育理念，理解并參與教育改革。1.3.3形成正確的

相應的行為

教育質量觀，對與幼兒教育相關的現象進行專業思考與判斷。

2.1.1了解兒童發展的主要理論和兒童研究的最新成果。2.1.2了解兒童身心

發展的一般規律和影響因素，熟悉幼兒年齡階段特征和個體發展的差異性。2.

1.3/解幼兒認知發展、學習方式的特點及影響因素，熟悉幼兒建構知識、獲

2.1具有理解

得技能的過程。2.1.4了解幼兒情感、社會性發展的特點，熟悉幼兒品德和行

幼兒的知識

為習慣形成的過程和規律。2.1.5掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等基本方

和能力

法，理解幼兒發展的需要。2.1.6了解幼兒期常見疾病、發展障礙、學習障礙

的基礎知識和應對方法。2.1.7了解我國教育的政策法規，熟悉關于兒童一權利

2教育

知識的內容以及維護兒童合法權益的途徑。

與能

2.2.1了解我國幼兒園教育的目標和任務，熟悉健康、語言、社會、科學、藝

力

術等各領域的教育目標，學會以此指導自己的學習和實踐。2.2.2了解幼兒教

育的基本原理，理解整合各領域的內容、綜合地實施教育活動的重要性，學會

2.2具有教育

設計和實施幼兒教育活動。2.2.3了解幼兒的生活經驗，學會利用實踐機會，

幼兒的知識

積累引導幼兒在游戲等活動中建構知識、發展創造力的經驗。2.2.4掌握照顧

和能力

幼兒健康地、安全地生活的基本方法和技能。2.2.5了解教育評價的理論與技

術，學會通過評價改進活動與促進幼兒發展。2.2.6了解與家庭、社區溝通的

重要性，學會利用和開發周圍的資源，創設有利于幼兒發展的環境。2.2.7掌

3

等。教師職業道德：教育研究方法：師幼互動

方法與實踐；教師專業發展：教師語言技能：

音樂技能：舞蹈技能；美術技能：現代教育技

術應用等。

6.教育實踐教育見習；教育實習等。_________J18周18周18周

60學分+172學分+164學分+1

教師教育課程最低總學分數（含選修課程）

8周8周8周

說明：（1）1學分相當于學生在教師指導下進行課程學習18課時，并經考核合格。（2）學習領域是每個學習者

都必修的：建議模塊供教師教育機構或學習者選擇或組合，可以是必修也可以是選修；每個學習領域或模塊的學

分數由教師教育機構按相關規定自主確定。

（二）小學職前教師教育課程目標與課程設置

小學職前教師教育課程要引導未來教師理解小學生成長的特點與差

異，學會創設富有支持性和挑戰性的學習環境，滿足他們的表現欲和求知

欲：理解小學生的生活經驗和現場資源的重要意義，學會設計和組織適宜

的活動，指導和幫助他們自主、合作與探究學習，形成良好的學習習慣；

理解交往對小學生發展的價值和獨特性，學會組織各種集體和伙伴活動，

讓他們在有意義的學校生活中快樂成長。

1.課程目標

目標領

目標基本要求

域

1.1.1理解小學階段在人生發展中的獨特地位和價值，認識生動活潑的小學生

1.1具有正確的

活對小學生發展的意義。LL2尊重學生學習和發展的權利，保護學生的學習

學生觀和相應

興趣和自信心。1.L3尊市學生的個體差異，相信學生具有發展的潛力，樂于

的行為

為學生創造發展的條件和機會。

1.2.1理解教師是學生學習的促進者，相信教師工作的意義在于創造條件幫助

1教育1.2具有正確的

學生快樂成長。1.2.2了解小學教師的職業特點和專業要求，自覺提高自身的

信念與教師觀和相應

科學和人文素養，形成終身學習的意愿。1.2.3了解教師的權利和貢任，遵守

責任的行為

教師職業道德。

1.3.1理解教育對學生成長、教肺專業發展和社會進步的重要意義，相信教育

L3具有正確的

充滿了創造的樂趣，愿意從事小學教育事業。1.3.2了解學校教育的歷史、現

教育觀和相應

狀和發展趨勢，認同素質教育理念，理解并參與教育改革。1.3.3形成正確的

的行為

教育質量觀，對與學校教育相關的現象進行專業思考與判斷。

2教育2.1具有理解學2.1.1了解兒童發展的主要理論和兒童研究的最新成果。2.1.2了解兒童身心

知識與生的知識可能發展的一股規律和影響因素，熟悉小學生年齡特征和個體發展的差異性。2.1.

5

能力力3了解小學生的認知發展、學習方式的特點及影響因素，熟悉小學生建構知識、

獲得技能的過程。2.1.4了解小學生品鐫和行為習慣形成的過程，了解小學生

的交往特點，理解同伴交往對小學生發展的影響。2.L5掌握觀察、談話、傾

聽、作品分析等方法，理解小學生學習和發展的需要。2.1.6了解我國教育的

政策法規，熟悉關于兒童權利的內容以及維護兒童合法權益的途徑。

2.2.1了解小學教育的培養目標，熟悉至少兩門學科的課程標準，學會依據深

程標準制定教學目標或活動目標。2.2.2熟悉至少兩門學科的教學內容與方

法，學會聯系小學生的生活經驗組織教學活動，將教學內容轉化為對小學生有

意義的學習活動。2.2.3了解學科整合在小學教育中的價值，了解與小學生學

習內容相關的各種課程資源，學會設計綜合性主題活動，創造跨學科的學習機

2.2具有教育學

會。2.2.4了解課堂組織.與管理的知識，學會創設支持性與挑戰性的學習環境，

生的知識與能

激發學生的學習興趣。2.2.5了解課堂評價的理論與技術，學會通過評價改進

力

教學與促進學生學習。2.2.6了顰課程開發的知識，學會開發校本課程，設計、

實施和指導簡單的課外、校外活動。2.2.7了解班隊管理的基本方法，學會引

導小學生進行自我管理和形成集體觀念。2.2.8了解小學生心理健康教育的基

木知識，學會診斷和解決小學生常見學習問題和行為問題。2.2.9掌握教師所

必需的語言技能、溝通與合作技能、運用現代教育技術的技能。

2.3.1了解教師專業素養的核心慶容，明確自身專業發展的重點。2.3.2了解

2.3具有發展自

教師專業發展的階段與途徑，熟悉教師專業發展規劃的一般方法，學會理解與

我的知識與能

分享優秀教師的成功經驗。2.3.3了解教師專業發展的影響因素，學會利用以

力

課程學習為主的各種機會枳累發展經驗。

3.1.1結合相關課程學習，觀摩小學課堂教學，了解課堂教學的規范與過程。3.

3.1具有觀摩教

1.2深入班級，了解小學生群體活動的狀況以及小學班級管理、班隊活動的內

育實踐的經歷

容和要求，獲得與小學生直接交往的體驗。3.1.3密切聯系小學，了解小學的

與體驗

教育與管理實踐，獲得對小學T.作內容和運作過程的感性認識。

3.2.1在有指導的情況F,根據小學生的特點和教學目標設計與實施教學方案，

3教育3.2具有參與教

經歷1-2門課程的教學活動。3.2.2在有指導的情況下，參與指導學習、管理

實踐與育實踐的經歷

班級和組織班隊活動，獲得與家庭、社區聯系的經歷。3.2.3參與各種教研活

體驗與體驗

動，獲得與其他教師直接對話或交流的機會。

3.3.1在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解

3.3具有研究教

決問題能力。3.3.2了解研究教育實踐的一般方法，經歷和體驗制訂計劃、開

育實踐的經歷

展活動、完成報告、分享結果的過程。3.3.3參與各種類型的科研活動，獲得

與體驗

科學地研究學生的經歷與體驗。

2.課程設置

學習領域建議模塊學分要求

6

三年制專五年制專四年制本

科科科

1.兒童發展與學習兒童發展：小學生認知與學習等。教育哲學；課

2.小學教育基礎程設計與評價：有效教學；學校教育發展；班級

3.小學學科教育與活管理；學校組織與管理：教育政策法規等。小學

最低必修最低必修最低必修

動指導4.心理健康與學科課程標準與教材研究；小學學科教學設計；

學分20學學分26學學分24學

道鐫教育5.職業道鐫小學跨學科教育；小學綜合實踐活動等。小學生

分分分

與專業發展心理輔導：小學生品德發展與道德教育等。教師

職業道德：教育研究方法；教師專業發展：現代

教育技術應用；教師語言：書寫技能等。

6.教育實踐教官見習；教育實習。18周18周18周

28學分+135學分+132學分+1

教師教育課程最低總學分數（含選修課程）

8周8周8周

說明：U）1學分相當于學牛.在教師指導下進行課程學習18課時，并經考核合格。（2）學習領域是每個學習者都必修

的：建議模塊供教師教育機構或學習者選擇或組合，可以是必修tl可以是選修：每個學習領域或模塊的學分數由教師教

育機構按相關規定自主確定。

（三）中學職前教師教育課程目標與課程設置

中學職前教師教育課程要引導未來教師理解青春期的特點及其對中學

生生活的影響，學習指導他們安全度過青春期；理解中學生的認知特點與

學習方式，學會創建學習環境，鼓勵獨立思考，指導他們用多種方式探究

學科知識；理解中學生的人格與文化特點，學會尊重他們的自我意識，指

導他們規劃自己的人生，在多樣化的活動中發展社會實踐能力。

1.課程目標

目標

目標基本要求

領域

1.1.1理解中學階段在人生發展中的獨特地位和價值，認識枳極主動的中學生

1.1具有正確

活對中學生發展的意義。1.1.2尊重學生的學習和發展的權利，保護學生的學

的學生觀和

習自主性、獨立性與選擇性。LL3尊重學生的個體差異，相信學生具有發展

相應的行為

1教育的潛力，樂于為學生創造發展的條件和機會。

信念

1.2.1理解教師是學生學習的促進者，相信教師工作的意義在于創造條件幫助

與責1.2具有正確

學生自主發展。1.2.2了解中學教師的職業特點和專業要求，自覺提高自身的

任的教師觀和

科學與人文素養，形成終身學習的意愿。L2.3了解教師的權利與責任，遵守

相應的行為

教師職業道德。

1.3具書.正確1.3.1理解教育對學生成長、教師自身發展和社會進步的重要意義，相信教育

7

的教育觀和充滿了創造的樂趣，愿意從事中學教育事業。1.3.2了解人類教育的歷史、現

相應的行為狀和發展趨勢，認同素質教育理念，理解并參與教育改革。L3.3形成正確的

教育質量觀，對與學校教育相關的現象進行專業思考與判斷。

2.1.1了解兒童發展的主要理論和最新研究成果。2.1.2了解兒童身心發展的

一般規律和影響因素，熟悉中學生年齡特征和個體發展的差異性。2.1.3了解

2.1具有理解中學生的認知發展、學習方式的特點及影響因素，熟悉中學生建構知識和獲

學生的知識得技能的過程。2.L4了解中學生品簿和行為習慣形成的過程，了解中學生交

與技能往的特點，理解同伴交往對中學生發展的影響.2.1.5掌握觀察、談話、便聽、

作品分析等方法，理解中學生學習和發展的需要。2.1.6了解我國教育的政策

法規，熟悉關于兒童權利的內容以及維護兒童合法權益的途徑。

2.2.1了解中學教育的培養目標，熟悉任教學科的課程標準，學會依據課程標

2教育準制定教學目標或活動目標。2.2.2熟悉任教學科的教學內容和方法，學會聯

知識系并運用中學生生活經驗和相關課程資源，設計教育活動，創設促進中學生

與能2.2具有教育學習的課堂環境。2.2.3了解課堂評價的理論與技術，學會通過評價改進教學

力學生的知識與促進學生學習。2.2.4了解活動課程開發的知識，學會開發校本課程，設計

和能力與指導課外、校外活動。2.2.5了解班級管理的基本方法，學會引導中學生進

行自我管理和形成集體觀念。2.2.6了解中學生心理健康教育的基本知識，學

會處理中學生特別是青春期常見的心理和行為問題。2.2.7掌握教師所必需的

語言技能、溝通與合作技能、運用現代教育技術的技能。

2.3.1了解教師專業素養的核心內容，明確自身專業發展的重點。2.3.2了解

2.3具有發展

教師專業發展的階段與途徑，熟悉教師專業發展規劃的?般方法，學會理解

自我的知識

和分享優秀教師的成長經驗。2.3.3廣解教師專業發展的影響因素，學會利用

與能力

以課程學習為士的各種機會積累發展的經驗。

3.1具有觀摩3.1.1觀摩中學課堂教學，/解中學課堂教學的規范與過程，感受不同的教學

教育實踐的風格。3.1.2深入班級或其他學生組織，/解中學班級管理的內容和要求，獲

經歷與體驗得與學生直接交往的體驗。3.1.3深入中學，/解中學的組織結構與運作機制。

3.2.1在有指導的情況下，根據學生的特點，設計與實施教學方案，獲得對

3教育3.2具有參與

學科教學的真實感受和初步經驗。3.2.2在有指導的情況下，參與指導學習、

實踐教育實踐的

管理班級和組織活動，獲得。家庭、社區聯系的經歷。3.2.3參■各種教研

與體經歷與體驗

活動，獲得與其他教師直接對話或交流的機會。

驗

3.3.1在口常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解

3.3具有研究

決問題的能力。3.3.2了解研究教育實踐的一般方法，經歷和體驗制訂計劃、

教育實踐的

開展活動、完成報告、分享結果的過程。3.3.3參與各種類型的科研活動，獲

經歷與體驗

得科學地研究學生的經歷與體驗。

2.課程設置

8

學習領域建議模塊學分要求

三年制專科四年制本

科

1.兒童發展與學習2.中兒童發展；中學生認知與學習等。教育哲學；最低必修學最低必修

學教育基礎3.中學學科教課程設計與評價；有效教學；學校教育發展：分8學分學分10學

育與活動指導4.心理健康班級管理等。中學學科課程標準與教材研分

與道德教育5.職業道德與究：中學學科教學設計：中學綜合實踐活動

專業發展等。中學生心理輔導：中學生品德發展與道

德教育等。教師職業道德：教師專業發展；

教育研究方法；教師語言：現代教育技術應

用等。

6.教育實踐教育見習；教育實習。18周18盾

教師教育課程最低總學分數（含選修課程）12學分+1814學分+18

周周

說明：（1）1學分相當于學生在教師指導下進行課程學習18課時，并經考核合格。（2）學習領域是每個

學習者都必修的；建議模塊供教師教育機構或學習者選擇或組合，可以是必修也可以是選修；每個學習領

域或模塊的學分數由教師教育機構按相關規定自主確定。

（四）在職教師教育課程設置框架建議

在職教師教育課程分為學歷教育課程與非學歷教育課程。學歷教育課

程方案的制定要以本標準為依據，考慮教師教育機構自身的培養目標、學

習者的性質和特點，并參照在職教師教育課程設置框架；非學歷教育課程

方案的制定要針對教師在不同發展階段的特殊需求，參照在職教師教育課

程設置框架，提供靈活多樣、新穎實用、針對性強的課程，確保教師持續

而有效的專業學習。

在職教師教育課程要滿足教師專業發展的多樣化需求，充分利用教師

自身的經驗與優勢，進一步深化和發展職前教師教育的課程目標，引導教

師加深專業理解、解決實際問題、提升自身經驗，促進教師專業發展。

課程功能指主題/模塊舉例

向

加深專業理當代教育思潮、教師專業倫理、學科教育新進展、兒童研究新進展、學習科學新進展

解等；也可以選擇哲學、人文、科技等研究領域的一些相關專題。

學科教學專題研究、特殊兒童教育、青少年發展問題研究、學校課程領導、校（園）

解決實際問

本課程開發、綜合實踐活動設計與指導、檔案袋評價、學生綜合素質評定、教學診呼、

題

課堂評價、課堂觀察、學業成就評價、信息技術與課程的整合、校（園）本教學研究

9

三、實施建議

（一）各級教育行政部門要根據基礎教育改革發展的需要，加強對教

師教育課程的領導和管理，提供相應的政策支持和制度保障，充分調動各

方面的積極性，做好教師教育課程標準實施工作。依據課程標準，加強教

師教育質量的評估和監管，確保中小學和幼兒園教師培養質量。

（-）教師教育機構要依據課程標準，制定幼兒園、小學、中學教師

教育課程方案，科學安排公共基礎課程、學科專業課程和教師教育課程的

結構比例。根據學習領域、建議模塊以及學分要求，確立相應的課程結構，

提出課程實施辦法，制定配套的保障措施。建立課程自我評估制度，及時

發現問題，總結經驗，不斷完善課程方案。

強化教育實踐環節，完善教育實踐課程管理，確保教育實踐課程的時

間和質量。大力推進課程改革，創新教師培養模式，探索建立高校、地方

政府、中小學合作培養師范生的新機制。

（三）教師教育機構要研究在職教師學習的特殊性，提供有針對性的

在職教師教育課程，滿足不同學習者的發展需求。在職教師教育課程要反

映相關研究領域的新進展，聯系教育實際，尊重和吸納學習者自身的實踐

經驗，解決實際問題，增強在職教師教育課程的針對性和實效性。為落實

教育規劃綱耍，深化教師教育改革，規范和引導教師教育課程與教學，培

養造就高素質專業化教師隊伍，特制定《教師教育課程標準（試行）》。

教師教育課程廣義上包括教師教育機構為培養和培訓幼兒園、小學和

中學教師所開設的公共基礎課程、學科專業課程和教育類課程。本課程標

準專指教育類課程。

教師教育課程標準體現國家對教師教育機構設置教師教育課程的基本

要求，是制定教師教育課程方案、開發教材與課程資源、開展教學與評價，

以及認定教師資格的重要依據。

一、基本理念

（一）育人為本

教師是幼兒、中小學學生發展的促進者，在研究和幫助學生健康成長

的過程中實現專業發展。教師教育課程應反映社會主義核心價值觀，吸收

研究新成果，體現社會進步對幼兒、中小學學生發展的新要求。教師教育

課程應引導未來教師樹立正確的兒童觀、學生觀、教師觀與教育觀，掌握

10

必備的教育知識與能力，參與教育實踐，豐富專業體驗；引導未來教師因

材施教，關心和幫助每個幼兒、中小學學生逐步樹立正確的世界觀、人生

觀、價值觀，培養社會責任感、創新精神和實踐能力。

（二）實踐取向

教師是反思性實踐者，在研究自身經驗和改進教育教學行為的過程中

實現專業發展。教師教育課程應強化實踐意識，關注現實問題，體現教育

改革與發展對教師的新要求。教師教育課程應引導未來教師參與和研究基

礎教育改革，主動建構教育知識，發展實踐能力；引導未來教師發現和解

決實際問題，創新教育教學模式，形成個人的教學風格和實踐智慧。

（三）終身學習

教師是終身學習者，在持續學習和不斷完善自身素質的過程中實現專

.業發展。教師教育課程應實現職前教育與在職教育的一體化，增強適應性

和開放性，體現學習型社會對個體的新要求。教師教育課程應引導未來教

師樹立正確的專業理想，掌握必備的知識與技能，養成獨立思考和自主學

習的習慣；引導教師加深專業理解，更新知識結構，形成終身學習和應對

挑戰的能力。

二、教師教育課程目標與課程設置

（一）幼兒園職前教師教育課程目標與課程設置

幼兒園職前教師教育課程要幫助未來教師充分認識幼兒階段的特性和

價值，理解“保教結合”的重要性，學會按幼兒的成長特點進行科學的保

育和教育；理解幼兒的認知特點和學習方式，學會把教育寓于幼兒的生活

和游戲中，創設適宜的教育環境，保護與發展幼兒探究、創造的興趣，讓

幼兒在愉快的幼兒園生活中健康地成長。

1.課程目標

目標

目標基本要求

領域

1.1.1理解幼兒階段在人生發展中的獨特地位和價值，認識健康愉快的幼兒園

1.1具有正確

生活對幼兒發展的意義。L1.2尊重和維護幼兒的人格和權利，保護幼兒的好

的兒童觀和

奇心和自信心01.1.3尊重幼兒的個體差異，相信幼兒具有發展的潛力，樂于

1教育相應的行為

為幼兒創造發展的條件和機會。

信念

與責

1.2.1理解教師是幼兒學習的引導者和支持者，相信教師工作的意義在于幫助

任1.2具有正確

幼兒健康成長01.2.2了解幼兒園教師的職業特點和專業要求，自覺提高自身

的教師觀和

的科學與人文素養，形成終身學習的意愿。1.2.3了解教師的權利和責任，遵

相應的行為

守教師職業道德。

II

1.3.1理解教育對幼兒成長、教師自身發展和社會進步的重要意義，相信教育

L3具有正確

充滿了創造的樂趣，愿意從事幼兒教育事業。1.3.2了解幼兒教育的歷史、現

的教育觀和

狀和發展趨勢，認同素質教育理念，理解并參與教育改革。1.3.3形成正確的

相應的行為

教育質量觀，對與幼兒教育相關的現象進行專業思考與判斷。

2.1.1了解兒童發展的主要理論和兒童研究的最新成果。2.1.2了解兒童身心

發展的一般規律和影響因素，熟悉幼兒年齡階段特征和個體發展的差異性。2.

L3了解幼兒認知發展、學習方式的特點及影響因素，熟悉幼兒建構知識、獲

2.1具有理解

得技能的過程。2.1.4了解幼兒情感、社會性發展的特點，熟悉幼兒品德和行

幼兒的知識

為習慣形成的過程和規律。2.1.5掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等基本方

和能力

法，理解幼兒發展的需要。2.1.6了解幼兒期常見疾病、發展障礙、學習障礙

的基礎知識和應對方法。2.L7了解我國教育的政策法規，熟悉關于兒童權利

的內容以及維護兒童合法權益的途徑。

2.2.1了解我國幼兒園教育的目標和任務，熟悉健康、語言、社會、科學、藝

術等各領域的教育目標，學會以此指導自己的學習和實踐。2.2.2了解幼兒教

2教育

育的基木原理，理解整合各領域的內容、綜合地士施教育活動的重要性，學會

知識

設計和實施幼兒教育活動。2.2.3了解幼兒的生活經驗，學會利用實踐機會，

與能

2.2具有教育積累引導幼兒在游戲等活動中建構如識、發展創造力的經驗。2.2.4學握照顧

力

幼兒的知識幼兒健康地、安全地生活的基本方法和技能。2.2.5了解教育評價的理論與技

和能力術，學會通過評價改進活動與促進幼兒發展。2.2.6了解與家庭、社區溝通的

直要性，學會利用和開發周圍的資源，創設有利于幼兒發展的環境。2.2.7學

握幼兒心理健康教育的基本知識，學會處理幼兒常見行為問題。2.2.8了解0-

3歲保育教育的有關知識和嬰兒保育教育的一般方法。2.2.9了解小學教育的

有關知識和幼小銜接的一般方法。

2.3.1了解教師專業素養的核心內容，明確自身專業發展的重點。2.3.2了解

2.3具有發展

教師專業發展的階段與途徑，熟悉教師專業發展規劃的一般方法，學會理解與

自我的知識

分享優秀教師的成功經驗。2.3.3了解教師專業發展的影響因素，學會利用以

與能力

課程學習為主的各種機會，積累發展經驗。

3.1.1結合相關課程學習，觀摩幼兒的牛.活和教育活動的組織與指導，了解幼

3.1具有觀摩

兒園教育的規范與過程，感受不同的教育風格。3.1.2深入幼兒園和班級，參

教育實踐的

與幼兒活動，獲得與幼兒直接交往住體驗。3.1.3了解幼兒園保教工作的特點

經歷與體驗

和幼兒園各部門工作的職責和耍求，感受幼兒教育實踐的豐富性和復雜性。

3教育

實踐3.2.1了解實習班級幼兒的實際情況，在指導下設計教育活動方案，組織一日

與體3.2具有參與活動，獲得對教育過程的真實感受。3.2.2參與各種教研活動，獲得與幼兒園

驗教育實踐的教師直接對話或交流的機會。3.2.3與家庭和社區合作，提高溝通能力，獲得

經歷與體驗共同促進幼兒發展的實踐經歷與體驗。3.2.4參與不同類型的幼教機構活動和

幼兒教育實踐活動。

3.3具有研3.3.1在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解

12

究教育實踐決問題的能力。3.3.2了解研窕教育實踐的一般方法，經歷和體驗制訂計劃、

的經歷與體開展活動、完成報告、分享結果的過程。3.3.3參與各種類型的科研活動，獲

驗得科學地研究幼兒的經歷與體驗。

2.課程設置

學習領域建議模塊學分要求

三年制專五年制專四年制本

科科科

1.兒童發展與學習兒童發展：幼兒認知與學習：特殊兒童發展與

2.幼兒教育基礎學習等。教育發展史略：教育哲學：課程與教

3.幼兒活動與指導學理論：學前教育原理等。幼兒游戲與指導：

4.幼兒園與家庭、教育活動的設計與實施：幼兒健康教育與活動

社會5.職業道德指導：幼兒語言教育與活動指導；幼兒社會教

與專業發展育與活動指導：幼兒科學教育與活動指導：幼

兒藝術教育與活動指導；0-3歲嬰兒的保育與最低必修最低必修最低必修

教育；幼兒園教育環境創設；幼兒園教育評價：學分40學學分50學分44學

教育診斷與幼兒心理健康指導等。幼兒園組織分學分分

與管理；幼兒園班級管理；家庭與社區教育；

教育資源的開發與利用：幼兒教育政策法規

等。教師職業道德；教育研究方法：師幼互動

方法與實踐：教師專業發展；教師語言技能：

音樂技能：舞蹈技能；美術技能；現代教育技

術應用等。

6.教育實踐教育見習：教育實習等。_________________18周18周18周

60學分+172學分+164學分+1

教師教育課程最低總學分數（含選修課程）

8周8周8周

說明：（1）1學分相當于學生在教師指導下進行課程學習18課時，并經考核合格。（2）學習領域走每個學習者

都必修的；建議模塊供教師教育機構或學習者選擇或組合，可以於必修也可以是選修：每個學習領域或模塊的學

分數由教師教育機構按相關規定自主確定.

（二）小學職前教師教育課程目標與課程設置

小學職前教師教育課程要引導未來教師理解小學生成長的特點與差

異，學會創設富有支持性和挑戰性的學習環境，滿足他們的表現欲和求知

欲；理解小學生的生活經驗和現場資源的重要意義，學會設計和組織適宜

的活動，指導和幫助他們自主、合作與探究學習，形成良好的學習習慣；

理解交往對小學生發展的價值和獨特性，學會組織各種集體和伙伴活動，

讓他們在有意義的學校生活中快樂成長。

13

1.課程目標

目標領

目標基本要求

域

1.1.1理解小學階段在人生發展中的獨特地位和價值，認識生動活潑的小學生

1.1具有正確的

活對小學生發展的意義。LL2尊重學生學習和發展的權利，保護學生的學習

學生觀和相應

興趣和自信心。1.1.3尊重學生的個體差異，相信學生具有發展的潛力，樂于

的行為

為學生創造發展的條件和機會。

1.2.1理解教師是學生學習的促進者，相信教師工作的意義在于創造條件幫助

1教育1.2具有正確的

學生快樂成長。L2.2了解小學教師的職業特點和專業要求，自覺提高自身的

信念與教師觀和相應

科學和人文素養，形成終身學習的意愿。1.2.3了解教師的權利和責任，遵守

責任的行為

教師職業道德。

1.3.1理解教育對學生成長、教齡專業發展和社會進步的重要意義，相信教育

1.3具有正確的

充滿了創造的樂趣，愿意從事小學教育事業。L3.2了解學校教育的歷史、現

教育觀和相應

狀和發展趨勢，認同素質教育理念，理解并參與教育改革。1.3.3形成正確的

的行為

教育質量觀，對與學校教育相關的現象進行專業思考與判斷。

2.1.1了解兒童發展的主要理論和兒童研究的最新成果。2.1.2了解，童身心

發展的一般規律和影響因素，熟悉小學生年齡特征和個體發展的差異性。2.1.

2.1具有理解學3了解小學生的認知發展、學習方式的特點及影響因素，熟悉小學生建構知識、

生的知識與能獲得技能的過程。2.1.4了解小學生品德和行為習慣形成的過程，了解小學生

力的交往特點，理解同伴交往對小學生發展的影響。2.1.5掌握觀察、談話、傾

聽、作品分析等方法，理解小學生學習和發展的需要。2.L6了解我國教白?的

政策法法,熟悉關于兒童權利的內容以及維護兒童合法權益的途徑。

2.2.1r解小學教育的培養目標，熟悉至少兩門學科的課程標準，學會依據課

程標準制定教學目標或活動目標。2.2.2熟悉至少兩門學科的教學內容與方

2教育法，學會聯系小學生的生活經驗組織教學活動，將教學內容轉化為對小學牛.有

知識與意義的學習活動。2.2.3了解學科整合在小學教育中的價值，了解與小學生學

能力習內容相關的各種課程資源，學會設計綜合性主題活動，創造跨學科的學習機

2.2具有教育學

會。2.2.4了解課堂組織與管理的知識，學會創設支持性與挑戰性的學習環境，

生的知識與能

激發學生的學習興趣。2.2.5了解課堂評價的理論與技術，學會通過評價改進

力

教學與促進學生學習。2.2.6了儺課程開發的知識，學會開發校本課謾，設計、

實施和指導簡單的課外、校外活動。2.2.7了解班隊管理的基本方法，學會引

導小學生進行自我管理和形成集體觀念。2.2.8了解小學生心理健康教育的基

本知識，學會診斷和解決小學生常見學習問題和行為問題。2.2.9掌握教師所

必需的語言技能、溝通與合作技能、運用現代教育技術的技能。

2.3具有發展自2.3.1了解教師專業素養的核心區容，明確自身專業發展的重點。2.3.2了解

我的知識與能教師專業發展的階段與途徑，熟悉教師專業發展規劃的一般方法，學會理解與

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力分享優秀教師的成功經驗。2.3.3了解教師專業發展的影響因素，學會利用以

課程學習為主的各種機會積累發展經驗。

3.1.1結合相關課程學習，觀摩小學課堂教學，了解課堂教學的規范與過程。3.

3.1具有觀摩教

1.2深入班級，了解小學生群體活動的狀況以及小學班級管理、班隊活動的內

育實踐的經歷

容和要求，獲得與小學生直接交往的體驗。3.