20”一20史學年度第二學期課時方案

教科書名

科目科學班級一年級科學上冊

稱及冊數

周次預定進度

1小小科學家

2小小工程師

3上好科學課

4認識感官

5十一放假

6認識感官

7感官總發動

8借助工具觀察

9借助工具觀察

10期中考試

11做個小偵探

12暗箱里的秘密

13樹葉變黃了

14自然世界與人工世界

15自然世界與人工世界

16衣食住行的變化

17輪子的故事

18輪子的故事

19期末復習

20期末考試

一年級上冊科學學科第一單元單元備課

主備教師.使用教師_

本單元作為整個小學階段科學課程的起始單元，其目的在于將學生領進科

教

材學之門。“走進科學〃既有走進科學課堂的意思，也有走進科學學科的意思.

分更有走進這個引起學生無限遐想與探究興趣的科學領域的意思。由于《義務教

析育小學科學課程標準》（以下簡稱《課程標準》）將“技術與工程〃作為科學課

程的內容領域之一，因此學生所走進的科學課堂，其實包含了科學和工程這兩

個既有聯系又有區別的領域。

從年齡構造利心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心,有較強的

學求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的

情能力還是對比薄弱，能主動開展的學習的學生對比少，對比依賴于教師的教;學

分生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是

析對比薄弱。

1.知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐

漸養成科學的行為習慣和生活習慣.

學2.了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學

習地看問題、想問題.

目3.保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、

標敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、

珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心科技的新開展。

一單元走進科學

課1.小小科學家1課時

時2.小小工程師1課時

安3.上好科學課1課時

排

一年級科學學科上冊第一單元

學科一科學.主備教師使用教師授課時間_2018_年_9一月一一日

課題1.小小科學家

課型新授課時序號第1-1課時

L認識到有不同的科學家從事不同的研究.認識科學研究要從事觀

察、實驗、考察、記錄等實踐活動。

教2.讓小學生也來經歷科學探究發現的過程，意識到科學并不神秘，

學小孩子也能做科學。

目3.讓學生認識到科學可以對自然現象作出很好的解釋，但科學也不

標是萬能的，一些問題至今仍沒有找到答案。

4.科學研究、科學發現需要一個過程，許多問題的答案在今天仍沒

有找到，但不代表以后不會找到，科學是不斷開展的。

重點重點：認識科學家的工作，知道科學家是發現大自然奧秘的人。

難點難點：通過滾小球實驗，認識到我們也能做科學。

教學

帶有凹槽的課調節坡度大小的軌道，鋼珠（玻璃球），絨布。

準備

教學過程修改、調整（二次備課）

一、說說科學家的故事

1.觀察教材圖片，說說這些科學家正在做什么。此項用紅色字體完成。

2.學生講一講搜集有關科學家的故事。

3.ppt出示一些科學家工作的場景圖讓學生進

展交流。交流小結：

教科學家的研究要經歷一系列的實踐活動，如觀察、實

驗、收集記錄數

據、得到發現等。

二、動手試一試

1.學生說說在他們的生活中有沒有滾小球的經歷。

2.實驗之前先讓學生猜一猜在哪個位置的球會滾

得遠一些。

3.一年級的學生第一次做科學實驗，在學生實驗時

學教師要做好示范。

在桌上鋪一塊有刻度標記的絨布，將斜坡架在絨

布的一端，將小球先從斜坡上標有綠色標記的地方滾

下，記下在絨布上停頓時的位置，再將小球從斜坡上

標有紅色標記的的地方滾下，也記下在絨布上停頓時

的位置，對比它們的遠近。

4.如果課堂時間充分還可以將斜坡的坡度變大，

同樣是從一點往下滾，記下小球滾動的距離，進展對

比。

5.實驗過后反思在實驗的過程中有沒有像科學

家那樣經歷觀察、實驗、記錄、發現的過程。

6.閱讀大科學家伽利略做的滾小球實驗資料，

觀看動畫視頻，將自己做的實驗與大科學家做的實驗

進展對比，發現小孩子也和大科學家一樣，也能進展

科學研究，所以是小小科學家。伽利略曾在6米多長

的斜面上做過這樣的滾球時間，用自制的水漏計時，

設他發現：小球越滾越快〃C

三、探索大自然的秘密

1.學生先說說教材中問題的答案。

2.你還知道科學家找到了哪些問題的答案。

3.還有一些問題至今沒有找到答案，讓學生說

說你是若何想的。

4.說一說還有哪些問題沒有找到答案。

5.一起討論，你覺得這些問題以后會找到答案

嗎

四、小結。

計

課

堂實驗滾小球的結果若何

檢

測

板小小科學家

書

設科學家的工作

計做實驗

鼓勵學生敢問。從教育觀念上更新，采取更適合學生發揮主體性的教學

課

模式，為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實

后

反感。使學生感到教師與學生平等相處，一齊探索，研究。

思

一年級畦學科上冊第一單元

學科—科學主備教師使用教師授課時間_2018一年_9一月一一日

課題2.小小工程師

課型新授課時序號第1-1課時

1、通過交流工程師的杰作，讓孩子們慢慢體會我們的生活離不開工程師的創造、

教

制造,從而產生對工程師的熱愛和崇敬之感。

學

2、在觀察、感知中知道工程師是設計、創造、制造產品的人。

目

3、能夠利用簡易材料自制一個鉛筆加長器，并對設計制作的產品不斷改良，體

標

會當一名小小工程師的喜悅和偉大。

重點：知道工程師是做什么的，經歷制作一件物品的過程。

重點

難點：認識工程師的工作與科學家的工作是有區別的，工程師重在設計、創造、

難點

制造產品。

學生分組材料：

教學（1）自制鉛筆加長器。短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢日紙張、

準備剪刀、膠帶等。

（2）商店出售的鉛筆加長器成品。

教學過程修改、調整（二次備課）

活動一：認識工程師的工作

師：親愛的孩子們，知道他是誰嗎（不知道），他此項用紅色字體完成。

是小熊維尼，維尼勤勞、善良，還特別喜歡幫助別人，

今天呢，他要幫助我們認識一些非常偉大的人，想看

看嗎（想）

出示幻燈片

師：請看這個人在干什么

生：畫設計圖

師：這個人在干什么呢

生：維修機器

師：他呢

教生：調試產品

師：他們又在干什么呢

生：制作模型

帥：剛剛這些人干的工作雖然不一樣，但是他們

有一個共同的名字，猜猜是什么名字

生：工程師

師板書：工程師

回憶幻燈片：請5名學生逐一介紹：這位工程師

學在繪圖、這位工程師在調試產品、這位在維修機器、

這兩位工程師在制作模型。

小結：看來不同的工程師，干的工作是不一樣的。

【設計意圖】利用多媒體展示教學圖片，為本節

課的學習創設生活情境,激發孩子豐富的聯想，調動

學習的積極性，初步感知同樣是工程師，他們從事的

工作可能不一樣。

師：想一想，你的爸爸媽媽或者親戚中有沒有工

程師，他們都是干什么工作的

生1:修橋

生2：建房子

生3：維修汽車……

活動二、欣賞工程師的杰作

師：維尼也給我們介紹了一位工程師，咱們一起

看看好嗎看完以后請告訴大家，這位工程師的名字，

它主要是干什么工作的播放視頻）

設師：這位工程師是誰呢

生：巴布工程師。

師：他主要干什么工作

生：蓋房子。

師：這幢房子就是巴布工程師設計、建造出來的，

很漂亮吧！

如果住在這樣的房了里，你有什么感覺呢說

說。

預設生1：我住在里面很舒服。

生2：我住在里面很開心。

計生3：我住在里面很幸福。

師：我住在里面也會非常幸福的，這里還有一些

工程師的杰作，誰來介紹一下。

預設生1：這位工程師蓋的鳥巢，很漂亮……！

生2：這輛高鐵跑的很快

生3：我很喜歡這輛汽車

生4：這座大橋很壯觀，走在上面我很快樂

生5：工廠的機器上有齒輪。

生6：我家里也有電腦，可以用它來查資料。

生7：這個機器人能幫助我清掃衛生。

師：介紹了這么多工程師的作品，你還知道哪些

東西是工程師設計、制造出來，請說給大家聽。

預設生1：冰箱

生2：手機

生3：摩天輪

生4：宮殿

生5：地鐵：

生6：云軌

師：大家看到了、知道了那么多的作品都是工程

師設計、制造出來的，你心里有什么話想說給工程師

聽：

生1：你們真偉大，我要向你學習。

生2：你們要設計這么多東西，非常辛苦，一定

要注意身體c

生3：你們設計的作品太漂亮了，我長大了也想

當工程師。

生4：你們設計的飛機坐上去真舒服，還能看見

藍天和白云

小結：像這些天上飛的飛機、地上跑的汽車、家

里用的電腦，都是工程師設計、制造出來的，是他們

改變了我們的生活，讓我們的生活越來越方便、越來

越好！我們用最熱烈的掌聲感謝一下工程師們……

生：一、二、三你最棒、一、二、三你最棒！

【設計意圖】通過展示工程師設計的物體的圖片

以及孩子們說出的生活中的那些物體都是工程師設

計制造的，激發他們對工程師的崇敬和熱愛，樹立好

好學習將來為國家、為人類做出奉獻的強烈愿望！

師：我看呀，黃瑾玉和張假設曦也想當工程師了，

是不是呢其實工程師并不神秘，他就在我們身邊。教

室里的每個人都是小小工程師相信嗎誰來說一說你

都設計、搭建了哪些作品

預設生1：我用積木搭了個房了。

生2：我用樂高拼了一輛汽車

生3：我用七巧板設計了一艘輪船。

生4：......

師：你看自己多棒的！

用熱烈的掌聲夸一夸自己：一二三我最棒、一二三我

最棒。維尼也很棒哦’，他用積木搭建了房子、用七巧

板設計了一艘大船……但是他現在遇到點困難，誰愿

意幫他

活動三、體驗工程師的工作

音頻播放：

我的這三只鉛筆太短了，是扔掉呢還是繼續用呢

師：誰愿意幫助他呢

生：繼續用...

師：這鉛筆也太短了，為什么不扔掉呢

生1：太浪費了。

師：你們真是勤儉節約的好孩子。如果繼續用，

新的問題又來了

播放音頻：可這也太短了，若何用呀，大家能幫

我想想方法嗎

生1：把鉛筆變長、加長。

師：想一想，你用什么方法把它能加長呢（孩子

們互相說一說）

動手操作制作鉛筆加長器：每個人用桌子上的材

料（小棒、廢紙、吸管）做一個鉛筆加長器（限時兩

分鐘）

匯報：

1、任意選兩只鉛筆加長器,對比哪一只做的好.

為什么

2、和買來的鉛筆加長器對比，它們好在哪里

生：買來的漂亮、結實、能直接用；自己做的顏

色豐富、而且是自己動腦筋想出來的，用起來很開

心。

師：把自己制作的鉛筆加長器舉起來讓大家看，

并說一說這節課有什么收獲還有什么問題要問嗎

總結：這節課你們收獲那么多，還提出了自己的

問題，其實呀這些問題都能用這句話來解決，讀讀看：

用眼睛觀察、用大腦思考、用雙手創造！

希望大家好好學習，長大以后像工程師一樣為國

家做出奉獻！

課

堂你還知道哪些工程師的杰作

檢

測

板

小小工程師

書

設設計、制造、創造

計

身邊的廢舊材料：報紙、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料

課棒等學具箱里的配套學具電子教材中的鉛筆加長器使用錄像有些學生身邊可

后能有鉛筆加長器，也可作為課堂資源。

反

思

一年級科號學科上冊第一單元

學科一科學主備教師使用教師授課時間2018年_9月日

課題3.上好科學課

課型新授課時序號第1-1課時

1.通過觀察，能夠說出數字化科學實驗室與一般教室的不同，了解科學實驗室

教的用途。

學2.通過對比水的多少和水溫上下的探究活動，初步感知科學探究活動的基

目本步驟，同時認識到科學課上要遵守規則。參與制定上好科學課的規則，并愿

標意遵守這些規則。

3.初步建設合作學習的意識以及愿意分享科學探究成果的好習慣。

重占重點：制定科學課的規則并在活動中遵守規則。

難點難點：能夠在活動中有規則意識并主動遵守。

教學

細而高的瓶子、粗而矮的瓶子，染色用的顏料，有刻度的瓶子，抹布。

準備

教學過程修改、調整（二次備課）

一、談話導入

小朋友們，在前兩節課的學習中我們已經了解了此項用紅色字體完成。

科學家和工程師們是若何開展科學研究和科技制造

的。想不想像他們一樣開展我們自己的科學探究呢！

（學生反響）今天我們一起來“上好科學課〃。（板

書課題：上好科學課）

教師指示課題，全班同學跟著教師讀一讀課題。

二、熟悉環境

（-）觀察實驗室的特點

科學課不同于其它課程，它有專用的教室，叫實

驗室。我們現在身處的就是我校的數字化實驗室。請

教大家仔細觀察一下，說一說我們所在的數字化實驗室

與你們平時上課的普通教室有什么不同呢。

學生觀察，小組交流交流，教師適當引導：重點

關注以下方面：實驗室課桌椅的擺

放；實驗室里的物品；實驗室里通水通電的情況等

等。）

（二）了解實驗室的功能

剛剛大家發現了很多數字化實驗室的不同之處。

學想一想，我們的實驗室為什么要這樣布置呢

學生自主思考，小組內交流嘗試說說原因。

班級中匯報，教師適當點撥。課件顯示實驗室的

功能。〔以圖片為主，呈現實驗、

信息采集等內容）

三、探究新知

剛剛大家觀察并了解了我們的數字化實驗室，想

不想現在我們就在這里像科學家一-樣開展科學探究

活動呢

教師出示兩個瓶子（一個細而局A,一個粗而矮

B,瓶中裝有高度不同的水）大家對這兩瓶水感興趣

嗎圍繞這兩瓶水，你們都想研究些什么

學生自由提出問題,教師相應引導C

（一）對比哪瓶水多

1.猜一猜（提出假設）

誰來猜一猜教師手中那一個瓶子里的水多學生

設進展預測，說一說預測的理由。

2.想一想（設計方案）

剛剛只是大家的猜測，猜測只是科學探究的開

場。接下來，我們要進展科學的驗證。想一想，你有

什么方法能對比出兩瓶水的多少呢你需要什么材料

學生自主思考，小組內交流。

班級中匯報，教師相應點播：（方法一：找一個

一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進展對

比；方法二：找一個一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水

倒入矮瓶子進展對比；方法三：找兩個同樣的帶有刻

計度的瓶子（量筒或量杯），將兩瓶水分別倒入進展對

比。……）

3.做一做（搜集證據）

看來大家都有自己的方法。在作實驗之前，教師

想提醒大家耍小組合作，選擇適宜的方法，對比山水

的多少。你們能做到嗎

學生領取材料，進展活動，教師巡視關注學生實

驗中的行為舉止。

4.說一說（交流匯報）

哪個小組愿意到前面來跟大家匯報一下你們的

驗證過程和結果呢

各小組匯報，教師引導學生適當點評。

（二）初定課堂規矩

作實驗有趣嗎教師感受到了大家做實驗室的熱

情，但也看到了一些不好的行為，教師認為我們應該

總結一下，在剛剛做實驗的過程中，哪些行為好哪些

行為不好

學生回憶，小組內交流，說一說哪些做得對，哪

些做得不對。

（預設：好的行為：交流聲音很輕、人人有序操

作、材料輕拿輕放、實驗過后及時清理桌面……不好

的行為：大聲吵鬧、不聽指揮、爭搶器材、桌上到處

是水、沒有人人參與...）

剛剛做的好的地方，我們要繼續保持，做得不好

的地方，我們要改正。大家能做到

嗎

（三）對比哪瓶水的水溫高

1.提出假設

教師出示兩個瓶子（一個口小，一個口大，瓶中

裝有不同溫度的水）誰來猜一猜教師這里哪一個瓶子

里的水溫度高

學生進展預測.填寫在記錄單中C

2.設計方案

剛剛只是大家的猜測，猜測只是科學探究的開

場。接下來，我們要進展科學的驗證。想一想，你有

什么方法能對比出兩瓶水的溫度上下你需要什么材

料

學生自主思考，小組內交流。

班級中匯報，教師相應點播：（方法一：用手摸

來感覺；方法二：用溫度計測量；方法三……）

3.搜集證據

看來大家都有自己的方法，這一點真好。大家知

道我們現在在哪里嗎我們身處的數字化實驗室有它

的優勢。我們可以使用數字化的采集器，精準的測出

每一瓶的水溫，對比出水溫的上下。你們想試一試嗎

（學生：想）

教師為紹數字化溫度傳感器，講解連接方法。學

生領取材料，學生分組動手連接。教師關注學生的行

為舉止。

教師用微視頻介紹軟件操作使用方法。學生觀看

學習，學生動手練習。學生領取材料，學生分組實驗。

教師巡視關注學生實驗中的行為舉止。

4.交流匯報

哪個小組愿意到前面來跟大家匯報一下你們的

驗證過程和結果呢各小組匯報（帶著實驗報告單到前

面來匯報），教師引導學生適當點評。

（四）制定課堂規則

1.自我評價

在剛剛做實驗的過程中，你認為自己的表現若何

樣學生回憶，小組內交流，說一說哪些做得對，哪

些做得不對。

2.制定規矩：

遵守規則對上好科學課很重要，下面一起來制定

上好科學課的規則好不好學生小組內交流，班級匯

報。教師相應引導。（除了剛剛這些，還有哪些地方

需要我們注意的〕

3.達成共識

課件顯示實驗課的要求，帶著學生齊讀規則，記

在心里。

四、課堂總結

同學們，今天這節課我們熟悉了數字化科學實驗

室，圍繞著兩瓶水探究了兩個問題，并且一起制定了

科學課的規則。希望大家以后在課堂上能自覺遵守紀

律、遵守規則，這樣我們才能更好地學習科學。

課

堂

檢科學課規則是什么

測

板上好科學課

書

設

計哪些行為是不對的

整節課中對課題重點、難點進展質疑，既有利于學生深入探究本課主題，

課同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進展教學。

后

反

思

一年級上冊科學學科第二單元單元備課

主備教師_使用教師一

觀察是人認識自然的基本方法，也是小學生學科學的重要方法。在科學

探究過程中，我們在觀察的根基上提出問題，再借助觀察獲得發現，進而形成

教合理的解釋和結論。科學離不開事實的證據，而事實證據的獲得則離不開觀察。

材觀察是所有科學的根基。從個體的認識來看，觀察是兒童認識世界的基

分本方法。嬰兒呱呱墜地，就開場用感官從周圍世界獲取信息。隨著年齡的增長，

析兒童的觀察能力逐步開展，這不僅增強了他們獲取信息的能力，更有助于他們

區分主觀的世界和客觀的世界，為學習小學科學課程做準備。所以本套教材

在指導學生初步了解科學是什么之后，即以觀察為起點，著力于小學生科學思

維的培養。

想摸一

物總是

圍的事

，對周

知欲

和求

奇心

了好

充滿

事物

自然

生對

級學

學一年

將

單元

。本

行為

觀察

能的

的本

世界

探究

人類

都是

這些

聞……

、聞一

一看

情摸、看

題的

的小問

到好奇

他們感

又一個

決一個

，在解

載體

動為

戲活

的游

興趣

生感

分以學

的

種觀察

學會各

，逐漸

一