2025年中考第二次模擬考試（上海卷）語文（考試時間：100分鐘試卷滿分：150分）考生注意：1.本場考試時間100

分鐘，試卷共7頁，滿分150

分。

2.作答前，在答題紙指定位置填寫姓名、報名號、座位號。將核對后的條形碼貼在答題紙指定位置。3.所有作答務必填涂或書寫在答題紙上與試卷題號對應的區域，不得錯位。在試卷上作答一律不得分。4.用2B鉛筆作答選擇題，用黑色字跡鋼筆、水筆或圓珠筆作答非選擇題。5．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、古詩文（35分）（一）默寫與運用。（13分）1．默寫（1）夜來城外一尺雪，。（白居易《賣炭翁》）（2），但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）（3）今日聽君歌一曲，。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（4）歲序常易，華章日新！中國發展要靠廣大青年挺膺擔當，望你有辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“，”的壯志，點燃心中豪情。【答案】曉駕炭車輾冰轍萬籟此都寂暫憑杯酒長精神了卻君王天下事贏得生前身后名【詳解】本題考查學生背誦和默寫名篇名句的能力。本題易錯字：曉、炭、輾、轍、籟、寂、暫、贏、名。（二）閱讀下面短文，完成下面小題（22分）閱讀下面古詩文，完成小題。【甲】游山西村莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。【乙】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲，客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。【丙】陳元方年十一時，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，，，，。”袁公曰：“孤往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動靜①，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公。”[注釋]①周旋動靜：這里指思想和行動。近期，初三同學在暢想畢業旅行，發起了“少年游”的活動探究，請你一同參與。任務一：詩文尋跡2．【甲】詩作者是，【乙】文選自一書。3．完成字詞積累卡片。類型字詞義項例句一字多義為①做，干；②擔任；③變成，成為；④為了。孤往者嘗為鄴令，正行此事。例句中“為”的意思是（1）（填序號）一義多字（2）效法，學習①不知卿家君法孤，孤法卿父？②周公不師孔子，孔子亦不師周公。4．對【丙】文畫線句意思的理解，最恰當的一項是（

）A．我賢德的父親在太丘，遠近的人都贊揚他，他做了些什么呢？B．你賢德的父親在太丘，遠近的人都贊揚他，他是怎么做的呢？C．你賢德的父親在太丘，遠近的人都贊揚他，他做了些什么呢？D．我賢德的父親在太丘，遠近的人都贊揚他，他是怎么做的呢？任務二：故事神游5．【丙】文空缺了一處，同學們對其順序有不同看法，你認為哪位同學理解是正確的（

）A．①②③④ B．④②①③C．②④③① D．④③①②6．根據【乙】【丙】兩文內容填空，完成以下探究筆記。任務三：意“游”未盡7．【甲】詩【乙】文都寫到了出游中與人相處，但對此態度不同：【甲】詩講求“無時”而見，【乙】文重視約定，講求“期”而后見，你更欣賞哪一種？請結合具體內容，說說理由。【答案】2．陸游《世說新語》3．②法師4．C5．B6．①以孔子和周公的事例②下③不知卿家君法孤，孤法卿父？④守信重禮、明曉事理、聰明機智等（任選二點）7．參考示例：我更喜歡甲詩。詩中“拄杖無時夜叩門”一句寫出了陸游隨游興、情趣所致而出游，不僅能領略山間水畔之美景，感受農村鄉土風俗之淳樸，更是與農家友人親密無間的自然流露。如此態度，率性而為，心境與游境恰相吻合。我更喜歡乙文。文中“陳太丘與友期行”一句寫出了陳太丘是有計劃、有約定的出游，這樣即使有偶發事件，比如友人未按約定時間到達，也可以按照自己的既定安排執行。如此態度，有條不紊，秉持有禮守信。【解析】2．本題考查文學常識。【甲】詩的作者是陸游。陸游（1125年—1210年），字務觀，號放翁，越州山陰（今紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。【乙】文選自《世說新語》。《世說新語》是南朝時期所作的文言志人小說集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，又名《世說》。其內容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。3．本題考查理解文言字詞。“孤往者嘗為鄴令，正行此事”句意：我曾經也擔任過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。結合“為”的義項“①做，干；②擔任；③變成，成為；④為了”可知，“孤往者嘗為鄴令，正行此事”中的“為”是擔任的意思，故選②；“不知卿家君法孤，孤法卿父”句意：不知是你的父親學我，還是我學你的父親？“周公不師孔子，孔子亦不師周公”句意：周公沒有學孔子，孔子也沒有學周公。結合兩句的意思可知，句子中的“法”與“師”意思一樣，都是“效法、學習”的意思。4．本題考查理解（翻譯）文言語句。理解（翻譯）時應當注意做到字字落實，尤其是重點實詞的翻譯；其次要注意句子中缺失的成分，如主語、賓語需要補全；最后要注意語句的通順。直譯為主，意譯為輔。“賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行”一句中要注意重點字詞“賢家君（你賢德的父親），何所履行（做了些什么呢）”要理解正確。故選C。5．本題考查理解文章內容與排序。結合【丙】文“袁公問曰：‘賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行？’元方曰：‘老父在太丘，，，，’”可知，前句是袁公問元方，他的父親在太丘讓元近的人都稱贊，他是做了什么；所填的語句是元方回答袁公的話，回答的是他的父親所做的事；結合語句可知，②句“弱者撫之以仁”與④句“強者綏之以德”句式一致，是元方的父親在太丘所做的事，按照強弱的順序，故④句在前，②句在后；①句“恣其所安”與③句“久而益敬”是元方的父親所做的事帶來的結果，“久而益敬”有“久”“益”遞進之意，故①句在前，③句在后；故句子排序為④②①③。故選B。6．本題考查理解文章內容。第一空：結合【丙】文“袁公問曰：‘賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行？’元方曰：‘老父在太丘，強者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬。’袁公曰：‘孤往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？’元方曰：‘周公、孔子異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公’”可知，陳元方面對袁公的問話，先是不卑不亢地回答；再是對父親的功績能做出客觀的評價，對袁公的為難能運用類比的方法巧妙應對，以孔子和周公的事例來表明袁公和父親都同樣出色；第二空：結合【乙】文“友人慚，下車引之。元方入門不顧”可知，友人慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門；友人“慚”“下”“拉”一系列動作，表現了他知錯欲改的心態；第三空：結合【丙】文“袁公曰：‘孤往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？’”可知，袁公對元方說：“我曾經也擔任過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親學我，還是我學你的父親？”據此可知，“不知卿家君法孤，孤法卿父”的問話可以看出袁公是在有意為難元方；第四空：結合【乙】文元方對友人的批評話語“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，元方敢于據理力爭，守信重禮，明曉事禮的品質；對粗俗友人“入門不顧”流露了小孩子率真的特點；結合【丙】文“元方曰：‘周公、孔子異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公’”可知，陳元方面對長輩的問話，能對父親的功績能做出客觀的評價，對袁公的為難能運用類比的方法巧妙應對，可見其聰明機智，遇事不慌，鎮定自若的特點。7．本題考查拓展運用。結合【甲】詩“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”可知，詩句的意思是今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。“拄杖無時夜叩門”中的“無時”是沒有一定的時間，即隨時，據此可知詩人出游是隨興而往，隨時而出，游興十足；結合“從今若許閑乘月”可知，詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。心中的想法自然流出：但愿而今而后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農親切絮語，此情此景，不亦樂乎。一個熱愛家鄉與農民親密無間的詩人形象躍然紙上。這種“無時”而風的出游方式，率真自然，與所見情景，所感心境極為吻合；結合【乙】文“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去”可知，陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。“陳太丘與友期行，期日中”中的“期行”是約定（相約）出行的意思，即陳太丘出游是與朋友約定后出行的，是有計劃的安排，他們約定出行的時間是正午；而友人卻“過中不至”，友人錯過了約定的時間，但陳太丘并未有改變計劃，仍然按計劃出行。據此可知，陳太丘出游中與人相處的態度是有禮守信，按部就班，不會因突發狀況改變計劃。綜上所述，選擇一種出游與人相處的態度談看法即可。示例：我喜歡【甲】詩的“無時”而見。詩人想象自己在明月高懸的夜晚，能夠“拄杖無時夜叩門”，隨時輕叩柴扉，與老農親切絮語，觀賞田園的美麗，感受民風的淳樸，游走鄉村的閑適，“無時”而見讓我們感受到詩人隨興出游的率真自然，率性而為的態度，讓我們感受到詩人的輕松愉快，這樣的出游中與人相處的態度與所見的風景，所感的心境是極為吻合的。【點睛】參考譯文：【乙】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍.朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現）。”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。【丙】陳元方十一歲時，去拜會袁公。袁公問：“你賢良的父親在太丘做官，遠近的人都稱贊他，他到底做了些什么事情？”元方說：“我父親在太丘，對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫，讓人們心安理得地做事，久而久之，大家就對他老人家更加敬重。”袁公說：“我曾經也擔任過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親學我，還是我學你的父親？”元方說：“周公、孔子生在不同時代，雖然時間相隔遙遠，但他們的行為卻是那么一致。周公沒有學孔子，孔子也沒有學周公。”二、現代文（35分）（一）閱讀下文，完成下面小題。（17分）匠心之道“守破離”劉根生①一部《戰爭與和平》，草嬰翻譯了6年。他一生追求像原著一樣的藝術標準，翻譯作品始終遵從六道工序：研讀原著、譯文、讀譯文、請人朗讀、交編審、打磨求“神韻”。連環畫泰斗賀友直的作品被稱為“把故事畫活了”，他生前卻自稱是個“大匠人”，“蝸居”鬧市數十年，每日揮毫不止，在中國傳統線描中融入西畫寫實造型方法，將線描藝術推向高峰。他們都有一個共同特點，就是獨具匠心，終而造詣精深，成其大器。②匠心之道，看似無著處，實則有跡可循。有一本叫《匠人精神》的書，這樣講成為一流工匠的“守破離”：跟著師傅修業謂之“守”，在傳承中加入自己的想法謂之“破”，開創自己的新境界謂之“離”。由此我們也可以引申為各行業的匠心之道：守，以理想為基，久久為功而不改初衷，精益求精而臻于至善；破，以思考為底，無思考則無變化，無變化則始終是老樣子，學而思才能“①”；離，以創新為核，有非同尋常的構想，方能“②”。草嬰、賀友直等的藝術造詣，可說是對此的生動詮釋。善于“守破離”，何愁不能有所創造，有所成就？③守，意味著長久等待和超常吃苦。當年，法拉第要弟子每天記錄實驗結果，弟子覺得這事枯燥乏味沒意義，不久就走了。后來，法拉第因電磁學方面的重大發現而獲得殊榮，面對一事無成又找上門來的弟子，他說自己不過是把弟子認為沒意義的事堅持了10年，在記下數千個“NO”之后，終于寫下了一個“YES”。今天，我們有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的決心和毅力，耐不了寂寞，穩不住心神。有的人在立項資助“誘惑”下，頻繁轉換科研“頻道”，甲地優惠到甲地，乙地優惠又跑到乙地。心上長草“守不住”，飄移不定，又如何能把一件事干到極致？④破，A。齊白石說：“學我者生，似我者死。”這是要后人不能止步于臨摹，而要學其神韻善突破。一種現象存在已久，學某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受過訓練的跳蚤”，即使蓋板已拿掉，也不會越過原有的高度。沒有“破”，“守”則成墨守成規，“離”則無從談起。沒有最好，只有更好。前人技藝再高，也終究有局限性。小疑小進，大疑大進。揚前人所長而補其短，方能在推陳出新中別開生面。⑤離，B。當年，女科學家麥克林托克發現“跳躍基因”。因其“離經叛道”，同行罵她瘋了。多年后，其成果才得到承認，她也因此獲諾貝爾獎。“破”屬于推陳出新，是橫向進步；“離”屬于顛覆性創新，是縱向進步。歷史的高峰永無止境，“不日新者必日退”。多些顛覆性創新，才會有一個又一個“山外山、峰上峰”。對新發現應先察而勿先罵，寬容“離經叛道”，激勵“異想天開”，為顛覆性創新批量出現營造優良土壤。⑥“技可進乎道，藝可通乎神。”匠心是精雕細刻和精益求精之心，是追求卓越不斷超越之心，是破除成見不斷創新之心。匠心之道貴在“守破離”。（選自《人民日報》）8．請將下列兩個短語分別填入第②段合適的位置。A．芳林新葉催陳葉

B．人無我有，人有我強①②9．根據上下文的內容，將文中A、B處補充完整。守，意味著長久等待和超常吃苦。破，A離，B10．第③段劃線部分能否刪去？請簡述理由。11．文章第③④⑤段的順序不能調換，理由是【答案】8．ab9．意味著在突破和完善中超越；意味著在顛覆成見中尋求新發現。10．第③段劃線部分從反面舉例來論述了“守，意味著長久等待和超常吃苦”這一分論點，使論證更全面，更有說服力，所以不能刪去。11．③④⑤段分別論證了“守”“破”“離”，對應了第①段關于“守破離”的論述。【解析】8．本題考查語句銜接。結合“破，以思考為底，無思考則無變化，無變化則始終是老樣子”以及“芳林新葉催陳葉”的意思“比喻新事物代替舊事物，后人接替前人的自然規律”可知兩者意思像切合。結合“離，以創新為核，有非同尋常的構想”可知，有了創新，才能“人無我有，人有我強”。故第一空選A，第二空選B。9．本題考查語句位置的確定。從三個句子的位置來看，它們應為文章的三個論點，是所在段落的中心句，那么每段中所舉的事例都應是證明這句話的，我們就可以根據事例來判斷句子的具體位置。第④段引用齊白石先生的話，意在突出“后人不能止步于臨摹，而要學其神韻善突破”，故可得：意味著在突破和完善中超越；第⑤段舉女科學家麥克林托克發現“跳躍基因”的事例，表現顛覆性創新的重要性，結合“多些顛覆性創新”“對新發現應先察而勿先罵”可得：意味著在顛覆成見中尋求新發現。10．本題考查舉例論證的作用。第③段劃線部分列舉了有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的決心和毅力，最后飄移不定，不能把一件事干到極致是事例，這是從反面舉例來論述了“守，意味著長久等待和超常吃苦”這一分論點，使論證更全面，更有說服力，所以不能刪去。11．本題考查論證結構。文章第①段用《匠人精神》中語言引出論述的話題“守破離”，然后第②段總說何謂“守破離”；接著③④⑤段，分別論證“守”“破”“離”；分別對應了第①段關于“守破離”的論述。所以不能調換。（二）閱讀下文，完成下面小題。（18分）兩個箱子梅子涵①那一年九月十七日，我帶著兩個箱子下鄉去，到海灣邊的農場磚瓦廠。②早晨，幾個同學送我去人民廣場。老丹拎著一個大的皮箱走在前面，走走停停，臉漲得通紅；其他同學拎另一個柳條箱，也哼哧哼哧。老丹問我，箱子里裝的什么啊？我說是書。他撇了一下嘴：“太多了！”接著又像是蠻認真地加了一句：“多帶一點有出息。”③一個寢室住七個人，四張雙層木床。箱子放在一個下鋪空床上，別人的也放在那，它們互相挨著，箱子上放吃飯的碗，洗臉的盆……安頓好之后，很年輕的心里，恍惚都心甘情愿安排了自己的一生。④我每天都要從箱子上拿飯碗和臉盆，但不是每天都從箱子里取書看。在磚瓦廠，勞動至上，體力都在勞動中透支，大汗淋漓是我們最好的形象。我們離開了校園，從城市來這兒，開始另一種成長。數學就是認真計算每一天的產量，也稍微計算一下自己的飯菜票。詩全在那紅顏色的磚瓦里，煙囪聳往天空，飄出的白煙也算是我們的抒情。⑤我會想到老丹說的“太多了！”⑥下雨天不出工時，我會躺在床上，躲在帳子里看看書。⑦晚上有時也會讀。寢室很暗，人也疲勞。暗淡的燈光從頂上瀉下來，透進帳子，只剩一點兒微光了。每一個夜晚都是暗暗沉沉的，人像一個倦困的眼睛微微掙扎，一閉一合。我用1.5的視力照明著紙頁間的模糊，讀幾行，讀幾頁。海灣的月光探入蚊帳，美好，動人。⑧老丹說：“多帶一點有出息。”出息不是非要有多大成績，文字明媚時，心思、心情都是優良的。⑨有時晚上一個人燒窯，便會帶上一本書，加完了煤就坐下看會兒。它和勞動技能沒有關系，也不指向未來的路，只是黑夜間的度過和陪伴。有一晚，我帶著《靜靜的頓河》，遇上高中生李鎮東。他說：“還拿著書啊？”我給他看看封面。他說：“我讀過的，特別喜歡，是很浩大的史詩。”⑩后來，磚瓦廠也辦了業余大學，我和李鎮東一起講課。他講歷史，我講哲學、經濟學，我們也都講講寫作和文學。李鎮東慢條斯理講課的時候，書中的光都在他一句一句的話里，在他總是平靜的神情中。他講著很好聽的普通話，緩緩的優雅，是骨子里的文明人。?夜校在一排我們自己制出的磚瓦平房里。平房前的花壇中，種著石竹，它們在鹽堿地上好不容易地開著花，很好看。?李鎮東后來回到上海，當了廠長。一個傍晚，我在路上遇見匆匆行走的他，問他去哪兒。他說，去上夜大學。他很開心的樣子。我說，不吃飯嗎？他拍拍拎包，說買了面包。?我也常常和老丹他們聚會，聊起那天送我下鄉時拎著兩個箱子哼哧哼哧的情形。?也許是帶得太多了！其實帶一些就可以。那時的我，并不真懂知識，真懂人生，差得非常遠，只以為應該帶著書，塞滿箱子，便最像一個青年人的樣子，正氣，正經，很進步。?我未能多么有出息，但是在海灣邊的十年，箱子和我在一起。里面的書我雖沒有都讀，但似乎一直都被它們暗示和支配，也像是有一個甲板能被我站立，心胸、心愿都在江面、海面，不計較細小，不糾纏瑣碎，只喜歡審美，只愿走在明亮處。?拎著兩個箱子回到了原處，也是走到了不同的另一處。（選自《新民晚報》，有刪改）12．閱讀第①-⑤段，完成下面的填空：（1）第②段中老丹說“太多了”是因為；（2）第⑤段中“我”會想到老丹說的“太多了”是因為。13．結合加點字，分析第⑦段劃線句的語言表現力。14．以下對文章第⑨-?段的分析不恰當的一項是（

）A．“我”和李鎮東一起在夜校講課，他不僅僅是書友，更是難得的知音。B．李鎮東講課時的模樣展現出一個知識分子應有的風貌，“我”深受觸動。C．李鎮東做廠長后仍擠出時間上夜大，體現了一個讀書人對知識的渴求。D．李鎮東寧靜致遠、勤學好問的品格是鞭策“我”不斷前行的關鍵力量。15．聯系全文，說說對結尾段的理解。【答案】12．書太重，拎起來費力“我”發現下鄉后很難再有時間和精力去讀書13．從“讀幾行”到“讀幾頁”，真實再現了“我”在燈光昏暗、身體疲倦的情況下仍然堅持讀書、越讀越多的情景，表現了“我”對讀書的渴求。“探入”運用擬人的修辭手法，借月光的美好、動人烘托作者沉浸閱讀時所獲得的喜悅與滿足。14．D15．“回到原處”是實指“我”回到了地理上的上海。“不同的另一處”是指“我”的精神世界上升到了新的高度；下鄉時的讀書經歷使“我”明白，讀書不是為了裝點門面，而是一個人的精神支柱，它能涵養一個人的心胸與氣度，暗示和支配人的命運，使你無論身處何種環境，永遠能充滿光明與希望。【解析】12．本題考查內容理解和概括。第一空，結合②段中“早晨，幾個同學送我去人民廣場。老丹拎著一個大的皮箱走在前面，走走停停，臉漲得通紅；其他同學拎另一個柳條箱，也哼哧哼哧。老丹問我，箱子里裝的什么啊？我說是書”，?段中“我也常常和老丹他們聚會，聊起那天送我下鄉時拎著兩個箱子哼哧哼哧的情形”可知，第②段中老丹說“太多了”是因為書太重，拎起來費力；第二空，結合⑥段中“下雨天不出工時，我會躺在床上，躲在帳子里看看書”，⑦段中“晚上有時也會讀”，?段中“也許是帶得太多了！其實帶一些就可以。那時的我，并不真懂知識，真懂人生，差得非常遠，只以為應該帶著書，塞滿箱子，便最像一個青年人的樣子，正氣，正經，很進步”可知，第⑤段中“我”會想到老丹說的“太多了”是因為“我”發現下鄉后很難再有時間和精力去讀書。13．本題考查內容理解和句子賞析。結合“我用1.5的視力照明著紙頁間的模糊，讀幾行，讀幾頁。海灣的月光探入蚊帳，美好，動人”的內容可知，通過“讀幾行，讀幾頁”這一細節描寫，生動地展現了作者在昏暗的燈光下，盡管視力不佳、身體疲倦，卻仍然堅持閱讀的情景。這里的“讀幾行”到“讀幾頁”不僅是數量上的遞進，更暗含了作者對閱讀的渴望和對知識的追求。即便在不利的環境下，作者也能克服困難，逐步增加閱讀的量，這種堅持和毅力值得贊賞。同時，“探入”一詞巧妙地運用了擬人的修辭手法，賦予了月光以人的動作和情感。月光不再是簡單地照亮蚊帳，而是“探入”其中，仿佛是在尋找、在探索。這種描寫不僅增強了畫面的動態感，也賦予了月光以生命和溫度，使得整個場景更加生動、美好。月光的美好和動人，進一步烘托了作者在閱讀時獲得的喜悅和滿足，使得整個閱讀過程充滿了詩意和美感。14．本題考查內容理解和辨析。D.有誤，文章中確實描述了李鎮東勤學好問和寧靜致遠的品格，但并沒有明確指出這是鞭策“我”不斷前行的“關鍵力量”。文章主要講述的是作者自己帶著書籍下鄉，在勞動之余堅持閱讀，以及與李鎮東一起上課和后來各自生活的經歷。雖然李鎮東的品格可能對作者有一定的影響，但文章并沒有直接說明這是“我”不斷前行的“關鍵力量”；故選D。15．本題考查內容理解。文主要內容是關于作者帶著兩個裝滿書的箱子下鄉到海灣邊的農場磚瓦廠的經歷。文章描述了作者與同學們在人民廣場分別，老丹和其他同學幫助他拎著沉重的箱子前往下鄉地點。在磚瓦廠，作者與室友們共同生活，在勞動之余堅持閱讀書籍，這些書籍成為他精神世界的支柱。通過與磚瓦廠的同事李鎮東的交往，作者不僅參與了夜校的講課活動，還感受到了文字與知識的力量。最后，作者回到原點，但精神層面已經得到了提升，他明白了讀書不僅僅是為了裝點門面，更是對人生的追求和自我的提升。整個故事反映了作者對知識的渴望和對生活的熱愛，以及書籍對人生的深遠影響。結合“拎著兩個箱子回到了原處，也是走到了不同的另一處”可知，“回到原處”在字面上指的是作者帶著兩個箱子重新回到了上海，即地理意義上的起點。然而，更深層次地解讀，這里的“原處”還指代了作者心靈上、精神上的歸屬感和起點。在文章的敘述中，讀者可以感受到作者對讀書的熱愛和對知識的渴求，這種情感構成了他精神世界的核心。“不同的另一處”則是對作者精神層面上的升華和變化的描述。在下鄉期間，盡管面對艱苦的環境和繁重的勞動，作者仍然堅持讀書，不斷追求知識的滋養和精神的滿足。這段經歷讓作者明白了讀書的意義不僅僅在于裝飾門面，更是一種對人生的追求和對自我的提升。讀書讓作者的心靈得到了洗禮和升華，使他更加堅定地追求自己的夢想和目標。因此，整個結尾段表達了作者對讀書的熱愛和對人生追求的理解。作者通過“回到原處”和“不同的另一處”這兩個看似矛盾的表述，巧妙地表達了自己在人生旅程中的成長和變化。他告訴我們，無論身處何種環境，我們都應該堅持追求自己的夢想和目標，不斷提升自己的精神世界，讓自己的人生更加充實和有意義。三、綜合運用（20分）16．4月23日是“世界讀書日”。初三某班結合“世界讀書日”，圍繞“讀書”這一主題，舉行有關讀書的主題班會活動(1)根據下面的表格，對“世界讀書日”作一簡單介紹（60字左右）。設定時間1995年設定地點法國巴黎節日活動贈書讀書節日意義推動更多的人去閱讀和寫作設立機構聯合國教科文組織流行地區全球(2)主題班會活動中，同學們交流了自己閱讀名著的收獲，下列關于名著的表述，錯誤的兩項是（

）A．《昆蟲記》堪稱科學與文學完美結合的典范，是一部很有趣的書。B．《水滸傳》生動地刻畫了眾多英雄好漢的形象特點，如頭腦簡單直爽率真的魯智深，粗中有細豁達明理的李逵。C．美國記者埃德加?斯諾在《紅星照耀中國》一書中寫道：“從某種意義上講，這次大遷移是歷史上最大的一次流動的武裝宣傳。”書中的“大遷移”是指中國工農紅軍二萬五千里長征。D．《艾青詩選》在上世紀30年代多寫民族的苦難、悲傷與反抗，具有凝重深厚大氣的風格，比如《鏡子》。本學期小樸去學校圖書館擔任志愿者，負責圖書的借還、整理、推薦等任務。(3)有同學要趁世界讀書日去圖書館借閱書籍，以下圖書借閱流程，排序合理的一項是（

）①等待工作人員辦理完借閱手續后，讀者方可取書離開圖書館。②取書時，須將書位牌放在書架上此書的位置，以免圖書錯位。③選定圖書后，不借的圖書請放回書架原處，并取回書位牌。④讀者持借閱證，先在書庫入口領取書位牌，隨后入庫借書。⑤將借閱證和圖書一起放在書庫外工作臺上，將書位牌放回原位。A．①④③②⑤B．④②③⑤①C．④③②①⑤D．②③④⑤①(4)班會有一個“我是如何讀書的”主題演講活動，A同學為撰寫演講稿搜集到甲、乙兩則材料，其中有一則不符合演講的主題要求。【甲】現在常聽人說：“多讀杰作，學取技巧。”這話是不錯的，但倘使他讀杰作的時候，那他決學不到什么技巧。（選自茅盾《論“入迷”》）【乙】最近，書城里各類包裝精美的高價圖書特別暢銷，不少人買了作為禮品送給親戚朋友。對此現象，將這類圖書作為禮品送人，雖然從某種程度上體現了人們對文化的重視，就會流于形式，導致讀書浮華風氣的蔓延。（選自《xx早報》）我認為材料不符合要求，理由是：。【答案】(1)示例：世界讀書日是1995年聯合國教科文組織在法國巴黎設定的，定于每年的4月23日，旨在推動更多的人去閱讀和寫作。這個節日在全球流行，每到這一天，各國人民就會開展贈書、讀書活動。(2)BD(3)B(4)示例：乙這段文字寫的主要內容是包裝精美的圖書容易流于形式，導致讀書的浮華風氣蔓延。而演講主題為“我是如何讀書的”，因此演講稿應重點介紹讀書的方法和技巧等，所以乙不符合要求。【詳解】（1）本題考查圖文轉換。介紹內容，就要仔細閱讀材料，看清材料都有哪些內容，然后組織語言介紹。圖表有“讀書日”的時間、地點的設定，具體節日活動有哪些，設立機構是哪個，介紹語言要簡明，注意題干對字數的限制。示例：世界讀書日是聯合國教科文組織于1995年在法國巴黎設定的節日，為每年的4月23日，是全球性的節日。每到世界讀書節這天，人們通過贈書讀書的活動來推動更多的人去閱讀和寫作。（2）本題考查名著內容。B.人物特點有誤，應為：頭腦簡單直爽率真的李逵，粗中有細豁達明理的魯智深；D.《鏡子》是艾青寫于1978年后的詩歌，充滿了睿智的哲理；故選BD。（3）本題考查句子排序能力。排序，可以先找到中心句和總結句分析放在最前面和最后面，然后余下的句子按一定的邏輯關系進行排列，如空間順序，時間順序等。閱讀文段可知，圖書借閱流程是按照“入庫、取書、借書、出庫”的順序進行設計的。④句“讀者持借閱證，先在書庫入口領取書位牌，隨后入庫借書”應為首句；然后按借閱順序是：②“取書”、③“選定圖書”、⑤“借書”；①句“等待工作人員辦理完借閱手續后，讀者方可取書離開圖書館”為結尾句；據此可知，正確排序為④②③⑤①；故選B。（4）本題考查材料內容概括。材料甲強調閱讀杰作時應避免功利心態，指出過分關注學習技巧而忽視作品本身的閱讀方式無法真正學到技巧。材料乙討論了當前圖書市場中高價圖書作為禮品的現象及其可能帶來的社會影響，指出這種趨勢可能助長讀書浮華風氣的蔓延。綜上分析可知，材料乙主要關注的是圖書市場中高價圖書作為禮品的現象，以及這一現象背后可能反映出的社會風氣和文化價值觀的變化，它并沒有直接涉及個人如何讀書的具體方法、習慣或心得，因此與“我是如何讀書的”這一主題不符。四、寫作（60分）17．閱讀下面的文字，按要求作文。2024年6月25日，嫦娥六號成功實現了世界首次月球背面采樣返回，標志著中國在深空探索領域取得了重要進展。自古以來，探索一直是人類不斷進步的強大動力。張騫出使西域，開辟了從中國通往中亞、西亞乃至歐洲的絲綢之路，這一探索促進了東西方之間的貿易往來。作為青少年，我們應該擁有探索未知的勇氣和決心。只有敢于面對未知，勇于嘗試新事物，我們才能夠不斷突破自己的極限，實現自我成長和進步。請以《探索吧！少年》為題，寫一篇文章。【要求】①除詩歌、戲劇外，文體不限：②不少于500字，書寫規范工整；③文中不得出現真實的地名、校名、人名。【答案】例文：探索吧！少年“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”探索，宛如一盞明燈，照亮人類前行的道路。古有張騫出使西域，開辟絲綢之路，促進東西方貿易往來；今有嫦娥六號實現月球背面采樣返回，彰顯深空探索的重大突破。身為新時代的少年，我們更應心懷探索未知的勇氣，大步向前。還記得那次校園科技節，我報名參加了簡易機器人制作項目。起初，這對毫無經驗的我來說，猶如一座難以逾越的高山。看著桌上一堆零件和復雜的說明書，我滿心茫然，不知從何下手。但探索的欲望驅使我邁出第一步。我從基礎的零件組裝學起，對照說明書，一點點拼湊機器人的“身軀”。可問題接踵而至，零件尺寸不匹配、組裝順序錯誤，讓我焦頭爛額。但我沒有放棄，查閱大量資料，請教老師和科技社團的同學。在他們的幫助下，我逐漸掌握技巧，順利完成機器人的組裝。接下來是更具挑戰的編程環節。面對密密麻麻的代碼，我一頭霧水，編寫的程序總是無法讓機器人正常運行。但每一次失敗都激起我更強的探索欲。我不斷嘗試修改代碼，仔細檢查邏輯錯誤。經過無數次調試，機器人終于按照我的指令行動起來，那一刻，我心中滿是成就感。這次經歷，讓我深刻體會到探索的意義。它不僅讓我學會機器人制作的技能，更讓我在面對困難時，懂得堅持不懈、積極尋求解決辦法。探索，就是在未知的道路上，勇敢地邁出每一步，即便摔倒，也能重新站起，繼續前行。在歷史長河中，無數先輩因探索而推動人類進步。少年富蘭克林為探索雷電奧秘，在暴風雨中放風箏，用生命驗證“天電”與“地電”的統一；李時珍踏遍千山嘗百草，著《本草綱目》，為醫學發展作出巨大貢獻。他們的故事激勵著我們，要勇于探索未知。這次經歷，讓我深刻體會到探索的意義。它不僅讓我學會機器人制作的技能，更讓我在面對困難時，懂得堅持不懈、積極尋求解決辦法。探索，就是在未知的道路上，勇敢地邁出每一步，即便摔倒，也能重新站起，繼續前行。在歷史長河中，無數先輩因探索而推動人類進步。少年富蘭克林為探索雷電奧秘，在暴風雨中放風箏，用生命驗證“天電”與“地電”的統一；李時珍踏遍千山嘗百草，著《本草綱目》，為醫學發展作