習(xí)作?語文園地六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.搜集ABB式詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)漢字與偏旁部首的關(guān)系。

4.熟讀背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

5.培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大

自然的感情

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：習(xí)作。

2.難點(diǎn)：能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，產(chǎn)生對(duì)大自然、祖國山河的熱愛之情。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

多媒體課件，有關(guān)大自然的圖畫。（教師）

【課時(shí)安排】3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（習(xí)作：這兒真美）

一、游戲?qū)搿?/p>

1.在習(xí)作之前，請(qǐng)同學(xué)們先說說自己搜集的關(guān)于寫景的詞語。

2.比一比誰搜集的詞句最多，引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

二、明確要求。

1.小組交流。

請(qǐng)學(xué)生展示圖畫，將自己身邊的美景講給小組同學(xué)聽。

2.集體交流。

（1）指名上臺(tái)描繪文中的圖，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生看課件出示的圖，按照一定的順序描繪。注意用上平時(shí)積累的好詞佳句。（隨磯板

書：用上平時(shí)積累的詞句）

（2）再請(qǐng)一名同學(xué)講述，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生明白描寫果園時(shí)不僅可以寫景，還可以寫人，并且按照一定的順序進(jìn)行講述，

（3）教師抓住學(xué)生的發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。（例如，描寫果園的文章里還

可以寫果園里的事情以及秋天的果園給人們帶來的快樂）

3.學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合老師的提示進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀門作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

佳作展示：

迷人的秋色

秋天多么迷人啊！到處都有美麗的景色，不過最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。

秋天，田野里的稻子熟了，近遠(yuǎn)望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，

像是在向人們招手，高粱也熟了，火紅的片?，直伸向遠(yuǎn)方，像是給大地鑲了層花邊；大豆

莢咧開了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃……這邊菜畦里，番茄

紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生、水靈靈的……地里，辛勤的農(nóng)民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望

著眼前的景象，仿佛在說：又是一個(gè)豐收的秋天啊！

田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹上，黃澄澄的梨、金燦燦的桔子、紅

彤彤的柿子掛滿了枝頭。農(nóng)民伯咱正滿懷喜悅，或是踩在樹上，或是站在凳子上，采摘著浸透

了他們辛勤汗水的果實(shí)。蓼筐里、菜籃子里、農(nóng)用車上，都堆滿了各種水果。他們想趁著這大

好季節(jié)，把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城市里，讓城里的人也和他們一起品嘗這豐收的果實(shí)，一起分

享這豐收的喜悅！

啊！我愛秋天，更愛這迷人的秋色！

習(xí)作評(píng)析：作文向我們展現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐收的田野、熱鬧的果園。語言生動(dòng)、具

體、想象豐富。可見，只有用心觀察，才能寫出好文章來。

2.全班同學(xué)聽后進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)議。

1.是否扣住“秋

2.是否按?定的順序把內(nèi)容寫清楚。

3.用詞、造句是否妥帖、順萌。

三、講評(píng)習(xí)作。

1.同桌之間互讀互改。

2.要求：

（1）看看句子是否通順。

（2）查錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)錯(cuò)。

（3）詞語運(yùn)用的是否恰當(dāng)。

（4）有沒有表達(dá)出真情實(shí)感。

3.同學(xué)之間互相修改后，再讀給小組內(nèi)同學(xué)聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

4.集體評(píng)析，各小組推薦一篇佳作，全班交流評(píng)議。

四、修改眷寫。

1.學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

2.督抄作文。

五、小結(jié)延伸。

教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，

將帶給我們無窮的樂趣。課后請(qǐng)大家把自己的習(xí)作給家長念一念，改一改。

第三課時(shí)

（語文園地）

一、交流平臺(tái)。

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感。

2.小組內(nèi)交流自己的讀后感受。

3.在本單元的課文中找出這樣的段落，讀一讀，并說說這樣寫的好處。

4.教師總結(jié)：以后我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候，也可以學(xué)著這樣寫，抓住一句話，圍繞一個(gè)意思寫,

這樣可以寫得更具體，更生動(dòng)。

二、識(shí)字加油站。

1.結(jié)合圖讀一讀這些詞，注意加點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。

2.學(xué)生讀后交流：第一行的加點(diǎn)字，都是“蟲”字旁，第二行的加點(diǎn)字都是“魚"字旁。

3.說說“蟲”字旁和“魚”字旁的字都與什么有關(guān)。

4.你還能再寫出帶有“蟲”字旁和“魚”字旁的字嗎？

三、詞句段運(yùn)用。

1.出示詞語，請(qǐng)大家自由讀一讀。

①讀了這些詞語，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？請(qǐng)選擇?兩個(gè)詞語說句子。

②學(xué)生小組內(nèi)交流。

③指名說句子。

2.課件出示語句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一段話。要求圍繞這個(gè)意思來說。

①同學(xué)們看到句子后，小組內(nèi)互相交流。

②指名匯報(bào)“車站的人可真多……”

③學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行補(bǔ)充。

④再試著用“我喜歡夏天的夜晚……”說一段話。

四、日積月累。

1.課件出示古詩《早發(fā)白帝城》。師范讀。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2