部編版三年級語文上冊第2課《花的學校》優秀教案

2花的學校

教學目標

①知識和能力

認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文

并背誦課文的第一目然段，參照“我的詞語庫”自主積累好

詞好句。

②過程和方法

通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩

子的活潑、調皮；總想花的學校釋什么樣子的，采用自主、

合作、探究的學習方式進行學習。

③情感態度、價值觀

引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自

然的花富有的靈性、童真童趣。

教學重難點

識字與寫字，朗讀背誦課文。學生對花的學校的了解，

對詩句意思的理解。

課前準備

有關泰戈爾的資料。

教學過程

第一課時

一、聯想感知，激趣引入：

1、說說自己的學校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢,

今天學習第2課《花的學校》，板書課題。

齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結，質疑。

2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發音。

3、檢查生字學習的情況。

4、學習詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報朗讀，點評。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學寫生字：

1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

2、指導幾個字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點；

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認真書寫，強調書寫的姿勢。

4、評價書寫情況，展示作業。

五、課堂小結：

你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？

六、作業設計：

有感情地朗讀課文。

畫一幅花的學校。

第二課時

教學目標：

①知識和能力

認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文

并背誦課文的第一目然段，參照“我的詞語庫”自主積累好

詞好句。

②過程和方法

通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩

子的活潑、調皮；思想花的學校釋什么樣子的，采用自主、

合作、探究的學習方式進行學習。

③情感態度、價值觀

引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自

然的花富有的靈性、童真童趣。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。

教學過程：

一、復習導入：

1、開火車認讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩

子又是什么樣子呢？

3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？

討論交流，進行說話練習。

4、說說花孩子的媽媽是誰？

談談自己的理解。

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。

介紹自己想象中的“花的學校”。

2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

3、指導背誦第一小節。

四、介紹作者，推薦閱讀：

1、介紹作者泰戈爾。自由閱讀信息窗的內容。

2、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

五、課堂小結：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富

的想象，我們以后乜可以運用擬人的手法來寫植物，相信大

家也會寫得很有趣。

六、作業設計：

1、背誦課文第一小節。

2、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈爾的作品。

教學反思：

《花的學校》同步練習

一、比較下面的字，再組詞。

裳（）碰（）棵（）

棠（）濕（）課（）

二、猜字謎。（答案從課文中找）

1.把“黨”字中的“兒”換成另一個字，可以組成（）

字。

2.一只狗從洞里跑出來，是（）字。

三、看看下面的詞語有什么特點，聲照樣子寫幾個。

一群-群：、、

嘩啦啦:、、

急急忙忙：、、

四、你知道這些花經常穿什么顏色的衣裳嗎？

（）的丁香花（）的月季花

（）的玫瑰花（）的牽牛花

五、讀下面的句子，想想它們是什么意思。張開你想象

的翅膀也試著寫幾個富有詩意的句子。

泰戈爾的詩句：

1.濕潤的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

2.花在綠草地上跳著狂歡的舞。

3.雷拍著大手。

你的詩句：

六、根據課文原文填空。

當雷在天上轟響，六月的陣雨的時候，

的東風走過,在竹林中O于

是的花跑出來，在

上跳著的舞O

七、下面的花有哪些是春天開的？請為它們涂上你喜歡

的顏色。（加上花朵）

梅花丁香桃花荷花

菊花玉蘭花月季花牡丹花

2花的學校

【教學目標】

1,認識本文的生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并

背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞

好句。

2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花

孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、

合作、探究的學習方式進行學習。

3,引導學生感受語言美，