部編版三年級(jí)下冊教案

16小真的長頭發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

2.能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展

開想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能

展開想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.動(dòng)畫片《長發(fā)公主》的頭發(fā)，長的驚人。大家一起

來看看。（課件出示圖片《長發(fā)公主》）

【設(shè)計(jì)意圖：利用大家熟悉的動(dòng)畫片吸引學(xué)生的注意力。】

2.小真的長發(fā)就像長發(fā)公主的一樣，用途不小。它能做

好多好多的事情，這讓好朋友們羨慕不已。讓我們走進(jìn)課

文，一起去聽一聽小真的講述吧！

（板書課題：16.小真的長頭發(fā)）齊讀課題。

3.講解多音字“發(fā)”的兩種讀音。

二、介紹作者

高樓方子：日本繪本繪畫家，活躍于兒童讀物創(chuàng)作領(lǐng)域。

代表作：《酷老師》《到奇妙的森林去》《十一月的門》《綠色

種子》《小真的魔法》等，曾獲日本產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎(jiǎng)、

路傍之石文學(xué)獎(jiǎng)。

三、朗讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑

1、教師范讀。（概括出本文主要講述了一件什么事情。）

2、帶著剛才老師提出的問題自由朗讀課文并解決問題。

（誰）在想象（什么）很（怎么樣）

四、課文分析

1、小葉和小美留著長頭發(fā)。她倆美得不行。小真呢，

留的卻是短短的妹妹頭。（出示原文指名讀課文）

2.故事里誰有長頭發(fā)？搦有長頭發(fā)的小葉和小美心情怎

樣？（板書：美得不行）

4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么

表情和動(dòng)作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三

句話，指名學(xué)生帶感情色彩朗讀，讀出驕傲感。）

5.當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時(shí)，你

會(huì)是什么心情？

6.（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂

小真的心了嗎？一一再讀

老長老長老長老長老一一長！說起那個(gè)長來.....”

7.你覺得小真的長頭發(fā)能長到多長呢？

我覺得小真的長頭發(fā)能長到。（學(xué)生自

由發(fā)揮想象小真的長頭發(fā)能長多長？）

8.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出

示句子）（板書：聽得入了迷羨慕）

8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相

信你一定能找到答案。

【設(shè)計(jì)意圖：讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，孩子們從發(fā)現(xiàn)問

題一一帶著問題讀故事一一解決疑惑的過程中體驗(yàn)到自己

成為學(xué)習(xí)主人的快樂。:]

二、研讀故事，理解想象

1.指名讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用途?

（1）要是從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚呢。掛上一點(diǎn)

兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢……

（板書：從橋上把辮子垂下去，釣魚）

（2）要是從牧場的柵欄外面把辮子嗖的一下甩過去，連牛

都能套上呢。一下子就套到牛角上，只要用勁兒拉呀拉的,

一整頭牛就是我的了。還有呢……（板書：把辮子甩過去,

套牛）

（3）就是在露天地里，也能睡大覺。只要把頭發(fā)像紫菜卷

那樣卷在身上，就成了松松軟軟的被子了。還有呢……（板

書：把頭發(fā)卷在身上，作被子、睡大覺）

（4）要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，家

里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就

讀上十本書。媽媽還會(huì)對(duì)我說：“謝謝小真啦J（把辮子拉

在樹上，晾衣服）

三、小結(jié)：小真的頭發(fā)有怎樣的用途？（課后第一題）

1把辮子垂下去能釣魚

2把辮子甩過去套牛

3把頭發(fā)卷在身上作被子、睡大覺

4把辮子拉在樹上晾衣服

通過以上的學(xué)習(xí)，我們可以知道小真的想象力非常豐富，作

者詞語運(yùn)用生動(dòng)。

四、學(xué)生發(fā)揮自己的想象

（一）、小真的長頭發(fā)還能做哪些有趣的事情呢？請(qǐng)你說一

說。

1.小真的長頭發(fā)可以變成長長的風(fēng)箏線，用來放風(fēng)箏。

2.小真的長頭發(fā)可以變成長繩子，同學(xué)們一起在上面跳繩,

太好玩了！

（二）、發(fā)揮你的想象用“要是就能J

說一說。

五、提出疑問：

（-）師：小真的長頭發(fā)，好是好，可是平時(shí)生活中遇到哪

些麻煩呢？

請(qǐng)你來想一想，說一說。

“可是，那么長的頭發(fā)，洗起來不是很麻煩嗎？”

“再說，怎么梳呢？那么長的頭發(fā)。”（出示對(duì)話）

（二）求問題想一想：那么長的頭發(fā)，怎么洗呢？怎么梳

呢？

（學(xué)生思考問題并回答問題）

六、解惑：

（-）洗頭發(fā)：

1、“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能夠著云彩，好像

一個(gè)大大、大大的蛋卷冰激凌。唯一遺憾的是不甜。而且

呀……（出示課文片段）

比喻句.把使上香波的頭發(fā)比作了蛋卷冰激凌。（出示對(duì)

比圖片）

2、躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)，頭發(fā)就在水里輕輕地

蕩來蕩去，好像海帶一樣。而且呀……（出示課文片段）

比喻句：把水中飄蕩的頭發(fā)比作了海帶。（出示對(duì)比圖

片）

（三）、梳頭發(fā)：

當(dāng)頭發(fā)長到那么長的時(shí)候，我就已經(jīng)有十個(gè)妹妹了。所以

呢……我只要悠閑地坐在椅子上就行了，十個(gè)妹妹會(huì)賣力地

給我梳頭的。（出示課文片段）

（四）、拖在地上：

L“但是，那么長的頭發(fā)，平常不是很礙事嗎？”“是啊。

拖在地上不難受？”“沒關(guān)系呀。到那時(shí)我就把頭發(fā)燙起

來。于是……（出示對(duì)話并指名讀）

2.燙起的頭發(fā)會(huì)是怎樣的呢？想象一下。（學(xué)生發(fā)揮想象

自由討論發(fā)言）

3我的頭發(fā)就會(huì)變成樹林！小鳥、松鼠、小蟲子們，都來

到這里，這座樹林別提有多棒了。（出示對(duì)話）

小葉和小美聽得入了神，羨慕地說「哦。這真是太好了J

小真的頭發(fā)快點(diǎn)兒長長就好了。（出示對(duì)話）

4.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到

聽得入了迷和羨慕了嗎？

10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共

同的愿望，希望一一

七、請(qǐng)你回憶

這本書出現(xiàn)了哪些主人公，你喜歡小真的長頭發(fā)嗎？為什

么？

八、畫在心中