《秋天的懷念》導學案

學習目標

1.朗讀課文，揣摩語氣，把握感情變化。

2.思考本文主旨，感悟情感。

3.品讀文章細節，理解“好好兒活二

自主學習

L閱讀下面的小資料，完成積累。

（1）作家作品

史鐵生（1951年1月4日-2010年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北

京，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發展到尿毒

癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主

席，中國殘疾人聯合會副主席。自稱職業是生病，業余在寫作。2010年12月31日凌晨3時

46分因突發腦溢血逝世，享年59歲。代表作：散文《我與地壇》。

（2）詞語積累

A.給下列加點字注音：

攤泱（）（）碘修（）（)憔?悴?()()

捶?（）打絮?（）叨仿膳?（）整宿?（)

B.根據文章內容，將下列詞語補充完整：

喜出（）外翻來（）去ju。（)別Ion()漫

2.根據你的知識積累填空。

（1）《秋天的懷念》是________編著的一篇懷念的散文。文章主要講了“我”

雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常。母親為了鼓起“我”生活的勇氣，在她重病纏身，肝病疼

得她整夜整夜睡不著覺的情況下，堅持要o在她生命的最后一息，即將離

別人世時，心里還掛念著“我”和未成年的妹妹的故事。

（2）文章通過生活中的幾件小事，通過在“我”發脾氣時，母親“悄悄地躲出去”、“偷偷

地注意”、“又悄悄的進來”，在“我”同意去北海公園看菊花時，母親又“喜出望外”、

“一會兒坐下，一會兒站起”等詞語和情節的描寫，充分表現了母親對兒子的____、_____

,說明了母愛的、，表達了人世間的母子親情，令人感動！

.反復朗讀課文，揣摩語氣。聽讀課文朗誦。

3二維碼《秋

要求：正確一一流利一一有感情

天的懷念》

示例：她現在▲很聽談的話，就像我小時候▲很聽她的話一樣0

課文朗讀

合作探究

一、初讀課文，理清思路

1.如果將這篇文章標題中的"秋天"兩字去掉好嗎?為什么？

2.我是怎樣不“好好兒活”的？找出具體語句，進行分析。

3.母親又是怎樣讓我“好好兒活”的？找出具體語句，進行分析。

二、精讀語段，品讀細節

“不，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來

抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

1.結合內容說說文中加點的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。

2.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說……”“忍”住哭聲的母親還“忍”住了什么？

三、思考主旨，感悟情感

1.母親認為到底怎樣才是“好好兒活”？

2.文章結尾寫“我”觀賞爛漫的菊花，這樣寫有什么作用？

課堂小結

秋天的林念

史鐵生

合作探究答案

一、初讀課文，理清思路

1.①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。

2.“暴怒無常”、“砸”玻璃、“摔”東西、狠命的“捶”腿。表現了腿殘后的痛苦、絕望與迷

茫。

3.母親“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的進來:面對著我的暴怒，母親“躲”、

“忍”、“擋”?！岸恪保后w現母親不愿讓兒子看到自己的難過，但又不放心兒子一個人在家呆著;

“忍”：寫出了母親面對殘疾兒子，即使自己身患重病也不想讓兒子失去活的希望：“擋”：體

現母親想讓兒子積極樂觀地活著，她要擋住的不僅是落葉，更是一扇通向死亡的門。最后建

議我去北?？淳栈?。希望我看到世界的美好。

二、精讀語段，品讀細節

1.母親時刻為兒子著想，細節描寫的運用使人物性格刻畫鮮明，感人至深。

2.母親忍住的是對兒子病痛的痛苦，忍住自己的病痛和對兒子的憂慮。

二、思考主旨，感悟情感

1.不僅僅是活著，并且真正明白生存的意義和生命的價值，希望兒子從苦難里走出，找到自

己存在于這個世界的價值。

2.寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望

轉向明朗、堅強的變化。

永迎7tq二兩二兩!

教師寄語

同學們，生活讓人快樂，學習讓人更快樂。學習中有許許多多的快樂，如果你覺得不是,

那就是你平時沒有認真學習。認真學習的話，你會發現學習中蘊涵著無窮的快樂。認真學習

使自己進步，只有不斷朝著自己的目標前進，不斷前行，做自己所能做的一切。學而時習之,

不亦說乎。

不要心存僥幸，避免貪婪心作怪。人生