《濟南的冬天》導學案

第一課時

學習目標：

1.反復誦讀，體會出景物的特點及作者的思想感情。（重點）

2.感知濟南的冬天特有的魅力，了解濟南冬天的一些景物，明白濟南冬天

的特點。（重難點）

一、創設情境，導入新課

1.創設情境導入。

2.出示目標。

3.走近作者

老舍（1899?1966）,現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，

滿族人。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》

是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品

有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

二、初讀課文，整體感知

I.檢查預習

濟南（）倫敦（）鑲嵌（）水藻（）貯蓄（）

發髻（）澄清（）著落（）寬敝（）

根據課文內容填空。

（1）《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的（體裁），本文作者

，原名,字，人。作品有長篇小說

、等，話劇、等C

2.走進文本，通讀文本：

1、聽音感知，鞏固生詞，掌握文章大意。

2、再次閱讀課文，思考：

①劃分文章段落。第一部分（段）：寫濟南冬天的o

第二部分（段）：寫濟南冬天的。

第二部分（段）；寫濟南冬天的o

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②濟南的冬天的總特點是什么?這種特點是源于什么樣的地形特點？

③課文寫了濟南冬天的哪些景物（幾幅動人的圖畫）？

④表達了作者怎樣的思想感情？

三、合作探究

1.思考：課文用什么手法來表現濟南冬天的特點的？

2.文中選取了具有代表性的景物來描寫濟南的冬天，那么這些景物各有什么

特點？

四、課堂小結

1.談談你這節課的收獲。

2,回顧木節課的目標，看看是否完成口

五、作業布置

1.熟讀并背誦第四自然段。

2.在文中找出你喜歡的句子，并做賞析。（提示：可以從遣詞造句、修辭手法、

情景交融、寫景層次等角度進行賞析。）

第二課時

學習目標：

1.學習作者抓住景物特點描寫景物的方法，體會景物描寫中蘊含的感情。

（重點）

2.體會作者對濟南、對祖國河山的真摯的思想感情。（難點）

一、復習導入

1.回顧上節課所學內容。

2.出示目標。

二、整體感知

濟南的冬天是美的，但在老舍的筆下顯得更美，現在再總結一下它窕競美

在哪里。用“我認為濟南冬天美在這樣的句式說出你對它的魅力的

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體會。（搶答或者接力回答，不重復別人的答案）

例：我認為濟南冬天美在它有溫晴宜人的天氣。

我認為濟南冬天美在

三、合作探究

1.你最欣賞濟南冬天的哪幅山景圖？在你認為寫得最妙的詞語或者句子下

面做批注?？梢詮那苍~造句、修辭手法、情景交融、寫景層次等角度進行賞析。

（先獨立完成，再組內交流）

示例：“忽然害了羞”用擬人的手法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態。一

個“羞”字，不僅畫出了雪景的“色”，與“粉色”相貼切，而且繪出了雪景中

的情和內在美。

2.濟南冬天的水色又有什么特點呢？作者描繪水色的方法和耳山景的方法

有什么異同？（從寫景的順序、抒發情感、修辭運用等方面進行比較）

四、拓展延伸

對比閱讀：《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地

方？你更喜歡哪一篇？說出理由。

五、課堂小結

1.總結寫法。

2.談談本節課的收獲與不足。

六、當堂檢測

1.選出下列加點字的注音完全正確的一項是（)

A.咱晴(xiAng)安諄(shi)貯藏(chu)慈?善（ci）

B.水禳(ZAD)溫情(qlng).清(ch6ng)綠萍(ping)

C.發髻(ji)鑲?嵌(xian)狹?窄(xia)寬敞(chAig)

D.明膚(ji)著*落(zhAo)地毯*（Mn）秀*氣(xiu)

2.判斷下列各句的修辭手法，將字母寫在后面的括號里。

A.明喻B.暗喻

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。最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒

白花，好像日本看護婦。（）

9山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張曉水墨畫也

許是唐代人的名畫吧?。ǎ?/p>

8看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是

那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。（）

課外閱讀

濟南的秋天

濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城，有唾著了的大紅

樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環城流著一道清溪，倒映著山影，岸

上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是有這么個境界，那便是濟南。設若

你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。

請你在秋天來。那城、那河、那古路、那山影，是終年給你預備著的?？?/p>

是，加上濟南的秋色，濟南便由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意的

秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西沏，把

秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是分不開的。秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿

意把它忽然喚醒，所以做了個整人情，連秋帶冬全部給了濟南。

詩的境界中必須有山有水。請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不

同的山在秋色中便越發的不同色了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加

上秋陽的斜射，那青黑便多出些比灰色深、比黑包淺的顏色，把旁邊的黃草蓋

成一層灰中透黃的陰影。山影是鑲著各色絳子的，一層層的，有的黃，有的

灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山

頂的顏色不同不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色

是永遠在那兒變化，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖

一會兒，這個變化并不激烈，可是山上的顏色也覺得出這個變化，而立刻隨著

變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒

滾動，忽然像有股細風替“自然”調和著彩色，經輕地抹上一層各色俱全而全

是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍色、E亦暖的陽光：藍得像要由藍變

綠了，可又沒完全綠了，晴暖得像要發燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫

柔；這便是濟南的秋，況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更

高了些，低的更低了些，少的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦破

了?？瓷巾斏夏莻€塔！

1、寫出本文的中心句：