敎學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求課程說(shuō)明（信息技術(shù)與學(xué)科敎學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）:信息技術(shù)與學(xué)科敎學(xué)整合是從學(xué)生認(rèn)知、情感、能力的領(lǐng)域出發(fā),有選擇地把信息技術(shù)恰當(dāng)合理地融合、滲透、組合到敎學(xué)過(guò)程中.信息技術(shù)的使用不是停留在教師的教的層面上,而是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)教師的引領(lǐng),形成、提高獲取有益信息的能力,并通過(guò)信息技術(shù),在自主探究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中獲得價(jià)值體驗(yàn).而移動(dòng)終端及APP軟件易操作,將它們有效組合并應(yīng)用于敎學(xué),有助于激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)參與率,提高學(xué)習(xí)成效.信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況計(jì)算機(jī)、觸摸屏、視頻播放軟件、手機(jī)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)敎學(xué)背景分析敎學(xué)內(nèi)容:《春節(jié)童謠》一課是小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教材中語(yǔ)文園地八的最后一題——和大人一起讀.這首童謠曾名《小孩小孩你別饞》、《過(guò)了臘八就是年》,是一首流傳甚廣的老北京民謠,也是伴隨幾代人一起成長(zhǎng)的經(jīng)典童謠,它描繪了從農(nóng)歷臘八到大年初二老北京人迎接春節(jié)的場(chǎng)面.在本冊(cè)教材中名為《春節(jié)童謠》.學(xué)生情況:學(xué)生初步具備了借助拼音讀詞、讀句的能力,也喜歡出聲朗讀,更愿意跟老師一起讀,因?yàn)槔蠋煏?huì)邊讀邊講；對(duì)于春節(jié),學(xué)生大致了解也就局限于放鞭炮、收壓歲錢(qián)、逛廟會(huì)等,有些老北京流傳下來(lái)的年俗活動(dòng)已經(jīng)隨著生活水平的提高不那么凸顯了,因此借助童謠可以幫學(xué)生重新了解老北京的年俗活動(dòng).敎學(xué)方式:尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的指導(dǎo)思想,通過(guò)圖片、視頻、實(shí)物等資料,借助移動(dòng)終端和APP軟件,帶動(dòng)學(xué)生多感官參與,深度了解、感受老北京的年俗文化.敎學(xué)手段:圖片、視頻資料的大量引入,調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)幫學(xué)生更具體了解老北京年俗,更有意思地朗讀童謠；“糖瓜”最為一種傳統(tǒng)美食并不為孩子們熟悉,因而我?guī)е鴮W(xué)生一起在課上品嘗糖瓜,感受糖瓜的甜美及承載的美好祈愿,留下終生難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn).敎學(xué)目標(biāo)敎學(xué)目標(biāo):1.借助拼音,把童謠讀通順、讀正確、讀給別人聽(tīng)；2.借助圖片、視頻、實(shí)物多感官參與,了解老北京的年俗；3.品嘗糖瓜,感受小年的快樂(lè),生發(fā)對(duì)中國(guó)年俗文化的喜愛(ài)之情.敎學(xué)重點(diǎn):借助拼音,把童謠讀通順、讀正確；品嘗糖瓜,感受小年的快樂(lè).敎學(xué)難點(diǎn):借助圖片、視頻、實(shí)物,感受小年的快樂(lè).

敎學(xué)過(guò)程敎學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排一、聽(tīng)讀童謠,了解內(nèi)容二、觀(guān)看視頻,了解糖瓜三、課上品嘗,記住糖瓜四、聽(tīng)唱歌曲《龍咚鏘》五、引出大年,延伸課堂1.這節(jié)課,我們一起來(lái)讀（指板書(shū)）——春節(jié)童謠；2.我們讀之前,先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎么讀的,認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)童謠里說(shuō)了哪些有意思的事:3.讀第2遍時(shí),提示學(xué)生,喜歡的話(huà),跟著一起說(shuō)；4.指名說(shuō)一說(shuō),童謠里說(shuō)了哪些有趣的事兒,說(shuō)說(shuō)大致意思；5.這首童謠在老百姓當(dāng)中流傳很廣,在流傳的過(guò)程中,有些內(nèi)容發(fā)生了變化,于是出現(xiàn)了很多版本.咱們語(yǔ)文書(shū)中也有一首,和我們剛剛聽(tīng)到的就有區(qū)別:（1）打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè),認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍,注意不一樣的地方以及你不認(rèn)識(shí)的字,一定要借助拼音讀準(zhǔn)確；（2）指名讀《春節(jié)童謠》；（像剛那位小朋友一樣口齒清楚、準(zhǔn)確流利!）（3）齊讀童謠,去掉拼音；（4）師生對(duì)讀,師讀前半句,生讀后半句；6.童謠里說(shuō)的這些事有沒(méi)有你不明白的?1.糖瓜長(zhǎng)什么樣兒呢?2.二十三為什么吃糖瓜?（1）看視頻短片了解:二十三,小年,吃糖瓜；（2）為什么吃糖瓜:送灶神,用糖瓜甜甜他的嘴,上天言好事.過(guò)渡:剛才主播也說(shuō)了,玉皇大帝和灶神只是傳說(shuō)中的,但小小的糖瓜寄托的是人們對(duì)美好生活的向往.3.糖瓜是用什么做的?猜猜看——（1）看視頻,了解內(nèi)容；（2）提取信息:用麥芽和玉米面兒兩種主料；一斤糧食出半斤糖瓜.（3）看著他們?cè)诔韵闾鹚执嗟奶枪?此時(shí)此刻你最想……（吃）1.師生一起品嘗糖瓜兒:（1）組長(zhǎng)發(fā)濕紙巾,擦手；（2）組長(zhǎng)分糖瓜；（3）吃糖瓜——一定要細(xì)心地感受糖瓜的口感,細(xì)細(xì)的品味糖瓜的味道；（4）吃糖瓜什么感受?同桌互相問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)；2.老師隨機(jī)采訪(fǎng),手機(jī)拍攝采訪(fǎng)過(guò)程,并通過(guò)微信轉(zhuǎn)發(fā)到電腦播放,和學(xué)生一起完善采訪(fǎng)內(nèi)容；什么日子吃糖瓜:小年、二十三味道如何:甜甜的,有點(diǎn)……口感如何:脆的,酥的,粘牙,粘粘的……3.這節(jié)課我們看了短片,吃了糖瓜,了解了小年的年俗活動(dòng),增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),一定要分享給爸爸媽媽哦——1.一到小年,孩子們基本都放假了,小伙伴湊在一起可開(kāi)心了!聽(tīng)——他們唱起來(lái)了!2.（第2段）這是我們學(xué)過(guò)的歌,一起來(lái)——吃著甜甜的糖瓜,唱著歡快的歌曲,眼見(jiàn)著春節(jié)就要到了!春節(jié)可是我們中國(guó)人最最重要的傳統(tǒng)節(jié)日了.只要是中國(guó)人,不管你在世界上哪個(gè)地方,都會(huì)在這個(gè)重要的日子千方百計(jì)回老家和家里人團(tuán)聚,熱熱鬧鬧地過(guò)春節(jié).春節(jié)也有一個(gè)俗稱(chēng),跟小年相對(duì)——大年,所以“過(guò)春節(jié)”也說(shuō)“過(guò)大年”!春節(jié)又哪些有趣的活動(dòng)呢,之前提出的“滿(mǎn)街走”是怎么回事?同學(xué)們課下去了解一下,祝大家過(guò)一個(gè)有趣的春節(jié)!生讀:春節(jié)童謠.學(xué)生邊看邊聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)上的（過(guò)了臘八就是年）學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊跟讀；糖瓜粘、磨豆腐、熬一宿……認(rèn)真拼讀、指讀童謠；主動(dòng)舉手讀,認(rèn)真聽(tīng)別人讀,找優(yōu)點(diǎn)；看屏幕齊讀生讀后半句,對(duì)干什么加深印象糖瓜粘?熬一宿?滿(mǎn)街走?看ppt了解糖瓜的樣子圓的、空心兒的、壁上有小孔；還有長(zhǎng)長(zhǎng)的圓棍形的；了解二十三、小年吃糖瓜；了解送灶神吃糖瓜；猜看視頻回答做糖瓜的主料自然出現(xiàn)想吃糖瓜的生理反應(yīng)吃糖瓜、感受糖瓜的甜美、表達(dá)美好的感受盡情表達(dá)自己吃糖瓜的真實(shí)感受聽(tīng)音樂(lè)敎學(xué)CD——歌曲《龍咚鏘》跟著光盤(pán)一起唱思考并完成:詳細(xì)了解春節(jié)的活動(dòng),通過(guò)微信在假期進(jìn)行文字或圖片交流.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；感受清晰準(zhǔn)確的發(fā)音和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感,了解童謠內(nèi)容；激發(fā)并滿(mǎn)足學(xué)生躍躍欲試的愿望,一起跟讀；兌現(xiàn)聽(tīng)之前的要求,幫學(xué)生提取、分享相關(guān)信息；讓學(xué)生明白,童謠在流傳過(guò)程中會(huì)發(fā)生一些變化,但并不是內(nèi)容出現(xiàn)了錯(cuò)誤；訓(xùn)練學(xué)生借助拼音認(rèn)真拼讀；訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音,發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)；鞏固認(rèn)讀生字的讀音,練習(xí)準(zhǔn)確朗讀；調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)理解童謠內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題,大家一起思考了解糖瓜的樣子幫學(xué)生了解二十三（俗稱(chēng)小年）的傳統(tǒng)活動(dòng),了解糖瓜承載的美好幫學(xué)生認(rèn)識(shí)到祭灶、吃糖瓜寄托了人們對(duì)美好生活的向往激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合“糖瓜”這個(gè)名字進(jìn)行大膽合理的猜想；在認(rèn)真觀(guān)看視頻的基礎(chǔ)上提取信息并進(jìn)行清晰的表述；調(diào)動(dòng)生理需求,為用心品嘗、認(rèn)真感受、準(zhǔn)確表達(dá)做準(zhǔn)備；圖片和視頻已經(jīng)幫學(xué)生認(rèn)識(shí)了糖瓜,老師則帶他們真正的品嘗、感受糖瓜通過(guò)手機(jī)微信功能,將學(xué)生吃糖瓜的真實(shí)場(chǎng)面即刻展示給學(xué)生,深刻體驗(yàn)吃糖瓜的快樂(lè),深刻體會(huì)年俗活動(dòng)的快樂(lè),加深對(duì)小年和糖瓜的印象；現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)、現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播的形式新穎,可以極大地提高敎學(xué)時(shí)效,且學(xué)生非常喜歡,學(xué)與玩達(dá)到完美的和諧統(tǒng)一；學(xué)習(xí)不能止步于課堂,要把課上所了解到的講給家長(zhǎng)或親戚聽(tīng)?zhēng)е烂赖母惺苈?tīng)歌、唱歌,放大快樂(lè)；把自己的開(kāi)心唱出來(lái),明白高興的心情可以用唱歌的形式表達(dá)；引發(fā)學(xué)生對(duì)已知過(guò)年情形的回憶,生發(fā)對(duì)未知過(guò)年情形的好奇,激發(fā)去了解老北京年俗的興趣,讓課堂延伸；PPT鏈接播放視頻PPTPPT視頻視頻實(shí)物糖瓜手機(jī)微信視頻播放CD光盤(pán)’1’10’12’4’3’5’3學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式:交流新的課堂敎學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),體現(xiàn)新課程的核心理念——為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；其次強(qiáng)調(diào)敎學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展建立聯(lián)系；第三倡導(dǎo)主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,形成正確的價(jià)值觀(guān).我此次評(píng)價(jià)完全融于課堂敎學(xué),不露痕跡的將評(píng)價(jià)與敎學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合了.一、小組交流:互相問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)吃糖瓜的感受?（全員參與,邊吃邊聊）二、全班交流:1.什么日子吃糖瓜?2.糖瓜是用什么做的?3.為什么二十三吃糖瓜?（老師現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng),通過(guò)微信現(xiàn)場(chǎng)播放,同學(xué)互相補(bǔ)充.）三、跟家長(zhǎng)交流:聊聊本節(jié)課的感受和收獲；問(wèn)問(wèn)過(guò)大年有哪些有趣的活動(dòng).（微信互動(dòng)）本敎學(xué)設(shè)計(jì)與以往敎學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))1.信息技術(shù)服務(wù)于課堂從學(xué)生需求出發(fā),利用多媒體搜集、篩選、整合圖片、視頻、音頻資料,適時(shí)給學(xué)生播放,調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),耳聽(tīng)、眼觀(guān)、心想,讓大量的直接信息豐富學(xué)生實(shí)際獲得,并通過(guò)多感官聯(lián)動(dòng)加工內(nèi)化成自己的清晰認(rèn)識(shí)和理解,能夠在與人交流時(shí)輕松提取.2.手機(jī)微信應(yīng)用于課堂智能手機(jī)的出現(xiàn)改變了人們的生活方式,也改變了人們獲取和處理信息的方式,在課堂上適時(shí)用手機(jī)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并及時(shí)反饋給學(xué)生,有利于幫學(xué)生生成更加準(zhǔn)確、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),獲取更加全面的信息,也能促進(jìn)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí).課上,我用手機(jī)將學(xué)生吃糖瓜的真實(shí)場(chǎng)面拍攝下來(lái),通過(guò)微信—文件傳輸助手及時(shí)傳到電腦,并即刻展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們看到了自己吃糖瓜的快樂(lè),深刻體會(huì)到了年俗活動(dòng)的快樂(lè),加深了對(duì)小年和糖瓜的印象；這也極大激發(fā)了學(xué)生的熱情,為了有一個(gè)良好的形象的展現(xiàn),他們會(huì)自覺(jué)將注意力集中到學(xué)習(xí)上；他們還會(huì)就自己的表現(xiàn)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),在完善表述的同時(shí)對(duì)課堂所學(xué)形成清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)拍攝、現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播的形式新穎,學(xué)生非常喜歡,可以極大地提高敎學(xué)時(shí)效,讓學(xué)與玩達(dá)到完美統(tǒng)一,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和極強(qiáng)的實(shí)操性.在我的敎學(xué)中屢試不爽.敎學(xué)反思1.創(chuàng)新朗讀指導(dǎo)方式這是一個(gè)以讀為主的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課堂.首先,以聽(tīng)讀童謠入課,通過(guò)動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生對(duì)于“童謠”怎么讀有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)——口齒清楚、吐字準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏感強(qiáng)——并以此激發(fā)學(xué)生情不自禁跟讀的意愿,緊跟之后就給出充分的自主嘗試?yán)首x的時(shí)間,讓學(xué)生將聽(tīng)讀所感、所獲,通過(guò)自主閱讀、同桌互讀等充分展現(xiàn)出來(lái).聽(tīng)讀與練讀之間沒(méi)有教師過(guò)早的干涉,避免了降低學(xué)生的朗讀興趣,沒(méi)有教師過(guò)多的指導(dǎo),有助于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性朗讀.其次,進(jìn)行師生合作讀.把老師跟學(xué)生放到同一個(gè)層面,對(duì)同一份文字進(jìn)行合作讀,學(xué)生沒(méi)有壓力,反而產(chǎn)生一種我能比老師讀得更好的想法,從而有效提高朗讀的熱情和質(zhì)量.第三讀是為了讀給家長(zhǎng)聽(tīng)要進(jìn)行認(rèn)真練讀.小學(xué)生愿意在家長(zhǎng)面前展示,更愿意聽(tīng)到家長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng),因此將目標(biāo)定在“讀給家長(zhǎng)聽(tīng)”很能激發(fā)學(xué)生練讀的熱情和積極性,在此基礎(chǔ)上,老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),學(xué)生就會(huì)認(rèn)真接受并付諸于實(shí)踐.盡管本節(jié)課老師沒(méi)進(jìn)行泛讀,除了正音沒(méi)有過(guò)多的關(guān)于朗讀的指導(dǎo),但學(xué)生的朗讀效果非常好.2.創(chuàng)新課堂展示方式每人每天看到的多是別人學(xué)習(xí)生活的樣子,很少有人有機(jī)會(huì)能夠看到自己的表現(xiàn).但是,每個(gè)人又都會(huì)特別在意自己的表現(xiàn),偶爾看到照片中的自己往往會(huì)產(chǎn)生“如果我做一個(gè)什么樣的動(dòng)作或表情就更好了”的想法.其實(shí)這正應(yīng)了“以銅為鏡,可以正衣冠”.每個(gè)人都愿意做到更好.為此,我在課上通過(guò)手機(jī)將學(xué)生吃糖瓜的真實(shí)場(chǎng)面拍攝下來(lái),通過(guò)微信中的文件傳輸助手及時(shí)傳到電腦,并即刻在學(xué)生面前播放,讓他們看到了自己吃糖瓜的快樂(lè),聽(tīng)到了老師的采訪(fǎng)和他自己的回答,加深了對(duì)小年和糖瓜的印象,也極大激發(fā)了學(xué)生的熱情,為了有一個(gè)良好的形象的展現(xiàn),他們會(huì)自覺(jué)將注意力集中到學(xué)習(xí)上；他們還會(huì)就自己的表現(xiàn)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),在完善表述的同時(shí)對(duì)課堂所學(xué)形成清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).這種手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)拍攝、現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播的形式很新穎,學(xué)生非常喜歡,學(xué)與玩達(dá)到了完美統(tǒng)一,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和可操作性.3.創(chuàng)新課堂體驗(yàn)形式這首《春節(jié)童謠》讀起來(lái)朗朗上口,所講的內(nèi)容學(xué)生大都感受過(guò),只有“二十三糖瓜粘”不很明白,而且很多成年人對(duì)于小年祭灶、吃糖瓜的習(xí)俗也不甚了解.為此,我將這一句作為理解的難點(diǎn),為了幫學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一活動(dòng),除了引入視頻和音頻,讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)了解之外,我還設(shè)計(jì)了真實(shí)的體驗(yàn)環(huán)節(jié):首先是借助圖片了解糖瓜長(zhǎng)什么樣、通過(guò)視頻知曉糖瓜的制