班級管理個人工作總結

班級管理個人工作總結篇1

平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，又是

一件瑣碎、繁忙的工作。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。在

領導的關心、科任老師的齊心協力下，圓滿地完成了本學期的各項任務。我把這

學期的工作小結

一、了解學生，做學生的朋友，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,

體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親

近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要

條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并

分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學

生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握

哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等，在親近與研究學生的過程中,

班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜,

既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的,威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班干部隊伍的培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有

著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選

拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應

具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,

班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助

小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更

嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各

方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養干部團結協作的精神,

要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與

自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

三、加強常規訓練。

艮好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規

的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力

爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個

學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要

求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。訓

練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況

選擇），務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形

成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

四、激發學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班

主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭

而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。激發與外班

學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個

人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一

種集體主義精神的培養。

班級管理個人工作總結篇2

本學期的班班級管理工作，在學校的正確領導下，在同事們的大力協助下，

已經圓滿結束了。為更好的指導以后的工作，現將本期的班班級管理工作總結如

下，望各位指正。

一、為人師表，率先垂范。

班班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的

'、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的

班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕

重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時司最長，開展的教育活動最多,

對學生的影響，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我在規范學生的

行為時，首先要規范自己的行為，班紀班風學風大有改觀。

二、強化日常行為規范教育。

一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教

育，特別是初中的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每

一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。一學期來，為建設良好的

校風、班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規

訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行

為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。重視在課

堂內的常規訓練，培春學生的自覺學習能力，嚴格要求，一抓到底。

三、建立全班學生輪流值日制度，培養自我管理能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現

這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處F被

動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和

競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采

取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值

的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤情況等,

這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，

更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證

明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而

且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班班

級的主體，學生是班班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任

和義務，也有參與管理班班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促

進學生主體意識的確定。

四、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

學生的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了

解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信

息還增進了情感的交流。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根

據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義,

并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出

要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做榜樣。

總之，班班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變

萬化，讓我們在實踐中一起去探索總結行之有效的方法和經驗，使班班級管理工

作的水平不斷躍上新臺階。

班級管理個人工作總結篇3

從事班主任管理工作多年了，也取得過一系列的成就。但今天的班主任工作

是特殊的一年，迎來了課改之風，不僅使自己的課堂改變了，我的管理方式也發

生了改變。現將本學年度的班班級管理情況總結如下:

一、除舊革新，自主管理

在以往的管理中，班干部在班班級中的作用發揮的不夠明顯。僅僅幾個別責

任心強的同學能夠引領班班級的管理。事無巨細唯班主任下定論。借課改之風，

我在班班級管理上思考了許多，改變了許多。

1、制定適合本班班情的班規

由于是實驗班，對待學生的要求和標準不同。在制定班規的時候要更加的細

Mo采取討論吸取，民主裁決的措施。在學習、紀律、衛生方面認真的進行定制。

并且嚴格考核制度。

2、建立積極向上的自主管理小組

班班級創設：班委、學習、紀律、衛生、監督等五個自主管理小組。分工明

確，職能清晰。每周班會各個管理組要對自己分管工作進行總結和展望。對待班

班級重大事件，必須五個組討論解決，制定解決方案和處理意見。填寫班班級事

務處理表并存檔。在本學年中，由于自主管理的公平、公正、公開原則，使班集

體空前團結。班委組能很好的處理協調班班級事務；學習組重在落實，基本完成

學案檢查落實工作，但細節處還有待改進。安靜課堂的建立，紀律組功不可沒。

優良的環境，離不開衛生組的努力，特別是在衛生組管理人員調整后的兩個月里,

更是發揮作用，使衛生打掃和保持工作更加優秀。能夠團結公正，監督組在期間

起到了非常重要的作用。我們的管理的目標要做到人人有責，人人參與。

二、課堂改革，積極主動

學習是目標，但主動學習才是最關鍵的。充分利用自主管理小組的團結和努

力。我們的課堂積極因素在不斷的增多。重在落實，我們會一如既往的堅持。把

我們的學習工作做好，為兩年后的高考創佳績做好準備。

三、學習也是生活，我們一起向前走

我們是一個集體，對待學習上有困難的學生我們不放棄，對待生活上有困難

的學生我們幫助。高中一個三年的集體，我們一起句前走。讓每一個人都進步。

總后，雖然我們一直在進步，特別是管理上的進步，但存在的不足還是很多,

大的環境在積極的向前，還存在部分的不積極因素，我這個學期的最后，我們的

班班級提出了和“不積極因素斗爭到底”的口號。我們要把這個決心堅持到底，

堅持到高三的最后勝利。

班級管理個人工作總結篇4

我年級組緊緊圍繞學校的中心工作和年級組制定的班級管理工作目標，全體

班主任精誠團結，踏實工作，積極進取，齊心協心，我年級在學生常規管理方面

取得了較為可喜的成就，學生逐漸養成了較好的學習生活的習慣，師生之間學生

之間和諧融洽，氣氛良好，呈現出一種較好的發展態勢。我年級組主要做了以下

幾方面工作。

（一）年級組全面指導各班學生管理工作。

年級組及時掌握各班學生出勤情況的，對請假學生登記在冊，全程跟蹤請假

后行蹤。凡發現無故曠課、不上自習、周日放假后未及時返校、及夜不歸宿等情

況的，立即協同班主任聯系學生家長或通知學生家長到校查明學生未在校原因。

對因違紀而停課反思或家長領回教育的學生及時上報德育處備案，情況的嚴重者

報德育處由學校處理°通過這種細致入微的工作方式使每個學生都處在年級組及

家長的管理界面，減少了管理盲區，同時也溝通了學校與家長的聯系，達到了家

校共管的目的。

（二）年級組充分發揮班主任的管理才能。

（1）年級組每周舉行一次班主任工作會議，大家坐在一起交流班級管理經驗。

積極引導班主任對班級進行定位，推動班級管理改革，推廣各班先進的管理方法,

使班級的管理有了目標和方向；年級組鼓勵班主任把班級管理中的一些焦點問題

擺在桌面上，讓班主任進行討論，征求班主任的意見和建議，一旦達成一致意見,

便嚴格執行。

（2）年級組組織班主任對執行《班級管理積分細則》的公開、公平原則進行

監督。每天公布請假違紀學生情況的，每周一上午通報上周各班違紀積分情況的,

使班主任及時了解班內管理中所存在的問題，以便使下一周工作更有針對性。

（三）年級組倡導培養班團干部，充分發揮學生干部的作用。

引導他們自主管理，民主管理，倡導“班級尢小事事事是大事”“班級事務

人人有責”的原則。根據班級工作的需要，由班團干部組織或監督紀律、衛生、

跑操等工作，實施了學生的自我管理。通過這種形式使學生形成了良好的衛生打

掃習慣和維護衛生的習慣，上操質量有了較大改觀，學生跑操整合迅速，隊伍。

齊，精神飽滿，口號響亮，使學生得到了充分的身心鍛煉。

（四）年級組細致有效的組建了學生個人成長檔案。

學生成長檔案是對學生日常的學習生活的的全程記錄。通過學生家庭情況的

記錄，可以了解該生生活的背景，特別是對留守子女學生的了解，增強了工作的

針對性。通過學生歷次考試成績記錄，可以清楚的了解該生學習成績的進與退。

通過該生違紀記錄，可以協同學生家長有針對性的對該生進行思想教育。通過閃

光點記錄，可以肯定該生優點，鼓勵學生轉變的信心，激發學生的學習激情，使

他們走向正道，成為一個品學兼優的學生。

班級管理個人工作總結篇5

一、影響分析

1、不能使學生認識到錯誤，甚至形成“破窗效應”，錯誤不斷被復制，解

決起來更加困難。

的確實是這樣的，只要有一個人說話就會有其他孩子跟著一起說話！

2、學生再把情緒傳遞給家長，家長對班主任的教育方式有意見，其他家長

也會懷疑班主任的工作能力，問題沒有解決反而會更嚴重。

二、原因分析

1、孩子認為錯不在自己，感到委屈。不但認識不到自己的錯誤，反而還想

讓老師理解自己。

2、青春期自我意識增強，怕沒面子。

三、對策分析

1.錯誤也可以做加法

平靜地念出學生犯的錯誤就行，不要加任何的語氣和感情。類似的錯誤反復

出現，那么就應該思考自己的問題了，這是學生的反抗情緒會減退很多，多的就

是驚恐了！這是再講行為習慣，他就需要深思了。

2.語言也可以做加法

聲音不大，但是正好能夠聽到。希望被我看到的你是積極學習的你、認真勞

動的你、團結互助的你、樂于助人的你。

3.語言也可以做減法

教師的語言有時可以少而精?，可以重復孩子的小錯誤讓行動讓孩子品嘗自己

對別人的傷害，言語可以不多，需要行動就行。

要有足夠的信心和行動來證明自己是在不斷進步的，這就是最終的目標。

學習完了之后，我覺得我也應該認真反思一下，可以采取呂老師的對策，我

覺得很受用。尤其是“如果你是對的你可以一直保持有理的姿態！”進而解釋什

么是有理的姿態，讓他知道自己的錯誤并進行改正，孩子的情況都不一樣千差萬

別，教師要根據不同的孩子采用不同的方法進而去解決當天的問題。也就是了解

學生的身心發展和現在正流行的書籍、詞匯，教師也需要不斷的學習、反思、實

踐、在學習的過程。要知道好孩子是夸出來的，任何教育方式都不是萬能的，沒

有批評和懲罰的教育是不完整的，要讓孩子懂得承擔責任，幫助學生自我完善。

班級管理個人工作總結篇6

班主任作為教學管理工作中的領導者、組織者和協調者，同時也是學校與中

產以及社會溝通的橋梁，隨著我國目前教育事業的不斷發展，在這時期內應該如

何做好班級的管理工作，在提高身體健康學生學習效果的同時引導其健康成長，

已經成為中學教育者一個重要的課題。筆者認為，在對班上管理工作的上完善上，

應該從以下幾個方面入手：

一、構建積極、健康、和諧的班級文化氛圍

以班級文化基本建設為抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文

化代表著班級的形象，集中體現了班級的生命。其中，班級文化可分為“硬文化”

和“軟文化”。

其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前才黑板上沿6-8字

的班風建設目標及國旗別字圖案，之前黑板右側百字班級宣言，定期更換黑板報,

黑板報兩側墻報布置，圖書角建設。或通過設置“自選項目”，其內容不限，可

以建立“功勛欄”，讓為班級爭光的同學精彩亮相，在順應中學生個性展示需要

的同時，定期或雙休日定時更新班級的硬文化，不斷帶給學生新的啟迪。

其二，我們也重視班級“軟文化”建設。軟文化，則是一種“隱性文化”，

在班級中倡導一條理念，所有班級規則的制定要“從學生中來，到學生中去”。

從學生中來，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分請示報告尊重學生的意

見，發揮學生的智慧。班級應重視積極推動輿論氛圍的營造，注重積極的“同輩

文化”的教育價值的體現。

二、加強師生之間的溝通，建立和諧的師生關系

進行調查教師應該多做客觀調查研究，走進學生的心靈。鼓勵學生敢于說真

話，了解重新認識學生不良習氣形成的原因，特別要注意加強關注學生的不良心

態的關注。對于學生的缺點、錯誤，要適時采取批評、幫助的方式。注重批評時

則的語言表達，只要教師在批評的過程中，站在學生的角度，注意場合與批評的

話語，正確引導學生，使學生聽后能夠與教師引起共鳴，真正打心底里談及教師

的誠心批評和幫助。

三、加強班級十部團隊建設

加強班干部的團隊規劃，讓學生或進行自我管理，既充分發揮了學生的積極

性和主動性，鍛煉了學生的自我管理能力，同時也培養了學生的責任意識和集體

意識。

一方面，通過采取民主運營管理的方式，充分利用與利用學生的平等關系，

民主選取制訂班干部并制定民主的管理機制，讓所有學生參與選舉，在情況允許

的條件下要，可以實行輪流管理的方法，充分調動學生的積極性，有助于增強本

校的.凝聚力。另一方面，引導班干做好帶頭工作，也就是班主任要從工作內容、

工作方法、督促工作藝術等方面上對其需要進行指導，幫助他們處理好學習鉆研

和工作的關系，好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系，

同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設中堅力量的排頭兵。

四、關注后進生

當前，各個學校的中補習學校差生數量日趨增加，為了進一步加強班級管理,

提高本校的素質水平，在班級管理中敦師應當重視對后進生的引導，具體的做法

如下：

1、提倡學生建立自信心，發掘學生潛在的閃光點

每位學生都必然存在著閃光點，即使是中差生也不例外。只要教師細心觀察、

了解，也許中差生的學習成績不好，但是他們可能在美術、音樂或者體育層面有

特長。教師應當科天料了解，并及時給與充分的肯定與支持。以表揚鼓勵為主，

引導學生樹立自信心，加以正確的引導，并且多為學生提供展示才能的余地，使

得中差生體會到成功的喜悅。通過發掘學生的興奮點，使得學生找到找尋自己在

班級中的位置，與同學友好相處，共同進步。

2、建立學習互助小組

通過在班級中建立學習確立互助小組的模式，中會不僅可以為中差生提供學

習的能夠幫助，而且可以促使他們與中其他同學交流溝通，讓他們感受到平等，

感受到自我價值與存在感，體會班集體的溫暖。否則，如果師生教師只是一味的

關心成績優秀的學生，很可能導致中差生的反叛心理與抵觸心理增強，對教師產

生隔膜與厭惡感，使得教師的無可引導工作難以開展。在建立學習互助小組時，

教師應當從以下幾方面加以注意：第一，重新安排班中的座位，將中其差生一起

搭配，讓學習成績好的學生幫助學習成績較差的學生，一起學習，一起進步。第

二，在組織班級活動時，應當適當給與中差生表現的機會，提倡他們踴躍參加，

共同組建溫暖、和諧的班集體。

五、加強與家長的溝通

首先，家長與學校必須攜手共同參與學生管理，在對初中班級開展管理工作

時，除了靠學校教師、班主任和領導教育外，還要加強與家長之間的溝通與相交

處溝通交流。為了培養有責任心、懂事的初中生，學校與家庭都難以獲得應當對

初中生給了更多的關愛與幫助，要為他們樹立自信心，尋找存在感，并通過深入

研究閃光點的方式，培養他們的自信心進取心與自信，形成學校、家庭雙管齊下

的教育模式，嚴格管理處于尚處叛逆期的初中生，規范其行為習慣，而使其具備

良好的思想品德。初中生的引導工作是一項漫長而且辛勤的，教師應當懷著耐心

與助學，在初中生引導工作中循序漸進，正確引導他們全面發展。

其次，可以通過定期家訪的方式，與學生家長進行談話，加強對學生及其家

庭的介紹，對癥下藥。在掌握了學生的家庭基本異常情況情況后才，班主任需經

常與師生家庭保持聯系，一發現問題及時與學生家長聯系，做好溝通工作，相互

配合，以便取得較好的運營管理效果。

最后，應當時常引導家長為學生營造健康、和諧的家庭氛圍。通過讓同學家

長為學生創造健康的家庭氛圍，避免在孩子面前過多的爭吵，對孩子保持上升期

適度的成長期期望值。

六、小結

綜上所言，領導者班主任是整個班級的領袖人物，為了進一步開展有效的班

級管理，實現管理質量與管理效率的雙重目標，必須從構建健康、積極、和諧的

班級文化著手，進一步再進一步構建和諧的主客體，通過統籌管理整座班級，做

到一視同仁，不忽視后進生，充分發揮與家長的共同管理工作管理作用，實現有

效率的班級管理目標。

班級管理個人工作總結篇7

學期末，細細回顧少先隊工作，現總結如下：

一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生

少先隊工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事少先隊工作的深刻

體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對

小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生

進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。

抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是少先隊工作的一個主要特

點，又是少先隊工作的基點。我是這樣做的：

首先，制訂相應嚴格的班規制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好

思想品德課，認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，還制訂

了《班級公約》、《新星在這里閃爍園地》、《小組獎扣分條例》，通過全面的

強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要

求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現象作斗爭，向著健康的道路發展。還

制訂了《爭當優秀少年，從我做起》，這樣，即能及時給學生敲響了警鐘，又教

育學生明辨是非，實施中也收到較好的效果。

在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行

為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有拘學生喜歡遲到，我就給他們

講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，

使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，亳

不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生

還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風

提供了基本的保障。

二、注重小干部的培養

每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養

干部其實是培養他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養成對

別人的責任感。每個干部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少

數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫

助。但是在干部的培養過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在

他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎？讓他

們自己發現錯誤，總結經驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊

課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小干部做錯了事

也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的

威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的責任就很大了。

要讓各處干部管到位，層層負責。

三、培養學生的集體榮譽感

我們都在一個班級里，班級里發生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子

易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養孩子的集體凝聚力。本學期學校分

別舉行的四次比賽，我們班拿了三個一等獎，一個二等獎，這樣的成績不能不說

這是大家合作的成果，單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓學

生懂得合作的快樂;讓他們一起打掃衛生，嘗到勞切的快樂;讓他們聽同學講故事、

唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、

有他所組成的。我們作為三（1）班的一員，要互相關心，互相團結，互相進取。

總之，少先隊應將創造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創造教育的

氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。

班級管理工作總結小學精選5

本學期，擔任五年級班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學

期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學

生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創建和諧、積極向上的班風

一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品

格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班

級。特別是在學校裝修之后，我經常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的

工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成

績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯

誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這

樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿

了活力。

二、培養學生良好的行為習慣

我一直認為，小學時期，是培養學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收

獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學

生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認

并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自

己的行為給他們樹立楂樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為

習慣方這方面是非常優秀的。

三、用愛搭建我與學生間的橋梁

1、愛就是了解。

初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、

生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么

毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

2、愛就是關懷。

春季是疾病的高發期，孩子感冒的比較多，每天我都要數次詢問學生的身體

狀況。每天吃過中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的

孩子家長打電話詢問孩子的情況。班里有一個學生被燙傷，一個起水痘，都在家

休息近一個月才上學，來了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課問時間為他

們補課，讓他們及時補上課程。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎，尊重學生要尊重學生的人格,

只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常

的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請

他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往

中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事

有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。

4、愛就是責任。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本

技能，及做人的基本行為準則。剛入學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地

玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對

他們也有提醒的作用.并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，

如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自

覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，

然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手

伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看

著了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣,

別的老師都很羨慕。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展，時代在前進，

學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以

高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、

新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的種

圣歷史使命。

班級管理個人工作總結篇8

這個季度以來，我擔任三（1）班的班主任兼語文老師。這一個季度，我們班

在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和學生家長的大力配合下，各項工

作均能順利開展。我主要從以下幾方面努力的：

一、基本情況

本班共有學生56人，其中女生37人，少數民族35人，少先隊員47人，大

多數來自較邊遠的少數民族地區。由于少數民族地區的孩子受教育程度不一樣，

所以給他們上課是完全根據他們的底子來傳授知識的。雖然他們的基礎不好，但

是他們有非常高的積杈性，對知識的渴求十分強烈。

二、工作總結

（一）、教育教學工作

1、認真學習了新課程標準的內容，嚴格執行素質教育新理念，并貫徹執行

開學初制定的語文教學工作計劃。

2、學習了語文教育教學新方法，新理念。在教育教學中做到了以“學生為

主，教師為輔”觀念的轉變。

3、加強學生的思想教育，轉變學生的觀念，在教育教學貫徹不熱愛祖國、

熱愛家鄉的思想教育，達到預期的教學效果。

4、認真學習語文教師職責，認真備課和批改作業。學生的每次習作都寫出

符合自己實際的評議，做到學生自評、同學間互評、再到教師評。一期下來，同

學們的作文進步很大。

5、教學工作中做到從“填鴨式教學向雙邊教學和啟發式教學”方法的轉變。

課堂上師生互動，學生主動大膽發言，不斷提出新妁問題，培養學生創新求知的

意識。

（二）培養班干部

班干部是班主任的得力助手，是同學們學習的榜樣。因此，有必要選出得力

的班干部。在這件事情上我首先考慮的是，班干部要服眾，首先得有較好的自身

條件，那就要求這些班干部要有管理能力和有責任心，于是在學生的推薦和我自

己的權衡之下選出一群有能力的班干部。這些班干部不但有管理能力，而且自我

約束能力也比較強，同學們也都服從他們管。在這個季度以來，他們都做得非常

好，雖然是班干部但是也沒有驕傲，管理同學盡心盡力，為班集體付出了很多。

班級的紀律和整體成績都有所提高。這也是我這個散班主任的感到最欣慰的。

（三）加強思想教育

學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。作

為三年級的孩子自覺能力差，針對這點，我首先從他們自身的性格特點出發，加

強對孩子們思想素質的教育，讓學生明確自己除了學習以外要做的事情還很多，

讓他們懂得既要成材又要成人的重要。所以，在這個季度中，我主要是從學生的

思想教育為突破口，重點去培養學生的習慣，好的習慣一旦養成，很多問題就不

再是問題了。

1、樹立榜樣，在本期中，我將針對學生的學習能力較低這一實際情況，采

取以閱讀使其進步的方法，加強對學生的訓練，使學生學習能力得到提高。

2、加強了與學生的思想交流，激發了其上進心，進而取得了較好的教育教

學效果，提高學生的學習成績。

3、實行了“一對一”的.幫助措施，讓學習較好的學生幫助學習較困難的學

生，不僅讓學習較好的學生再次鞏固了知識，鍛煉了表達能力，也讓學習較為困

難的學生可以在同學的幫助下進步。

4、采用了分層次管理的方法，把班上的學生根據不同的愛好和習慣，分成

了不同的小組，重點分類輔導和發展其特長，做到了因材施教。

（四）、積極開展豐富的文體活動

1、通過學校開展的“國旗下的講話”教育活動和本班開展的少先隊活動，

培養學生的愛國主義精神，端正思想，飲水思源，讓他們明白如今的生活是多么

來之不易。

2、培養了他們的綜合能力，培養愛國、愛黨、愛集體的思想素質，處處樹

立先鋒模范作用。

3、在開展少先隊活動時，給同學講解了少先隊組織的優越性，特別是對于

非少先隊員，向他們宣傳少先隊組織的先進性，鼓勵他們向少先隊組織靠攏。

4、本學期我班積極組織學生參加慶祝“六?一”活動，豐富了學生的課余

生活，增強的學生的參與意識，在活動中，學生敢于表現自己，積極投身于活動

中，取得了較好的成績。

5、學生思想端正，品德較好，我班在學校每周組織評比的（課間操、眼保健

操和衛生評比）班級中，多次獲“優秀班級”稱號，增強了學生集體榮譽感，調

動了學生學習積極性。

（五）差生轉化工作

關心、鼓勵差生，用好學生帶動差生。本班優生少，學困生多，為了能更好

地輔導學困生，我實行“小老師”責任制，組織一帶一或一帶多的學習小組，及

時表揚平時有進步的學生，包括做好事、上課認真聽講、發言積極、書寫工整正

確等。增加他們的自信心，也能夠鍛煉他們自己的能力，讓學習好的學生更好，

學習較差的慢慢進步,而這樣學習較差的學生不是由老師來輔導他們，他們也不

會有心理壓力，進步的會更快。

（六）、做好家訪工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要

與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，

特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。

班級管理個人工作總結篇9

家都要學習他呀：”這樣表揚后，班里課間擦黑板、揀垃圾等活大家都搶著

干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越

整潔，孩子們也越來越懂事理。

四、注意培養干部，調動學生學習積極性

管好班級，養成艮好的班風，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養

小干部，發揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛生干部：放學后

檢查室內外衛生與個人衛生，督促學生養成良好的衛生習慣。紀律干部：做到課

前課后要檢查，避免了學生追打或嘻嘻而出現的糾紛，使班里有一個良好的學習

環境。體育班長則早操課間操及體育課的整隊。班長、組長協助老師做好作業任

務的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調動了

學生的學習積極性。

針對學生的年齡和智力差異的特點，在學生中開展“優秀之星”評選活動，

內容有“品德之星、紀律之星、學習之星、衛生之星”四塊，兩周評一次，有小

組之星和個人之星，這樣的活動，激勵了優差生的學習信心，既培養了小干部，

又發揮了“小助手”的作用，同時調動了后進生的學習積極性，真可謂一舉三得。

五、進行適當的懲戒教育。

著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合

理的懲戒制度有助于形成學生堅強的性格，能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能

力。”適當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前根后，治病救人。對于佩戴紅領巾

總有那么幾個學生老是不戴，于是我做出懲戒不戴紅領巾的學生要到掃衛生，兩

次不戴不但要打掃衛生還要揀教室與衛生區的垃圾，這樣懲戒了幾個學生后，學

生都不敢不佩戴紅領巾了。趙想想同學特別喜歡扔紙，懲戒了他兩星期，他就再

也不敢亂丟紙了。

班主任工作雖然是一項既艱巨又辛苦的工作，但我下定決心，不管如何辛苦,

我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。我會同孩子們一起努力，做得更好！

班級管理個人工作總結篇10

學期快要結束了，經過認真地探索、不懈地努力，在班級工作上，也取得了

一些進步，現將本學期如下：

一、樹立正確的育人觀

班級管理很大的部分是如何管理學生，如何教育學生，讓學生在一套較科學

民主的規章制度下獲得一個輕松和諧的環境。時代變了，新課程理念也在不斷地

完善。這時候，我們如果還是固守以前的管理方式和育人觀念，那就是明顯地不

適應當今的時代。所以，在班級管理這一塊。我們也要整合新課程的自主、創新、

勇于探索的精神。這學期，我著重在下面幾點上努力：

(1)培養學生管理學生，加強自我管理

往常，我們往往忽視了學生的能力，班級中的事都是事事親為。選出來的班

委班干部沒有得到很好的利用，心中總有一種想法，覺得現在的孩子沒有以前的

孩子那么懂事，不放心把一些管理的重擔交到他們手上，擔心他們會將班級管理

得一團糟。試想，班級中的事千頭萬緒，而班主任又不是三頭六臂，于是乎就會

出現顧得了這頭顧不了那頭的情況。但在實踐中，我也發現有些學生管理能力不

錯，雖然才三年級，可在學生中的威信很高。我就成著設立值日班長。升學初調

整班委時，我沒有選正付班長，而只是讓學生推選了一個課前喊“起立”的。這

里每日選出兩個值日班長，讓他們管理班級中的日常事務，像儀表、早自修紀律

等等。我還專門設計了一個本子，讓值日班長摘錄每天的情況。班主任根據他們

摘錄的班級紀錄，再結合平時自己的觀察來評價學生。

當然，管理并不是一廂情愿的。管理方式也不是獨裁的，管理者想怎么樣就

怎么樣的做法是不科學的。一方面，我們要讓學生覺得我們這樣做確實有利于班

級，有利于學生本身。一方面我們要發動學生的自我管理機制。自我管理的核心

應該是學生自己的心理斗爭。學生的心里面善惡分明了，知道這事該怎樣做，不

該怎樣做了。那他在不由自主做出不該做的事時，往往會產生極大的心理斗爭。

結果“止”的一方，性了“邪”的一方，學生的行為得到了自我糾正，而他在這

樣的自我管理中同時也獲得了愉悅感。有時候，學生心理斗爭激烈或者不分是非,

班主任的疏導功能在這里就發揮作用了。班主任通過講道理、擺事實等方式讓學

生看清事實、明辨是非，學生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。

因此，在做學生思想工作時，我很少下斷言，如“你必須這樣做”，“你這

樣做是不對的”，“你再這樣做我就……”等等，思想匯報專題而常常用問題式:

“你認為這樣做對嗎？”，“你覺得有沒有更好的辦法？”“現在你覺得自己做

錯了，該怎么辦？”等等。這樣一來，即使是違反了紀律要接受懲罰的，學生也

心甘情愿去做，因為他知道自己不應該那樣做。我認為，問題式的談心有利于調

動學生思想內部的矛盾，從而自己戰勝自己，達到了自我管理的目的。

（2）完整的教育需要適當的懲罰

沒有懲罰的教育是不完善的教育。像特級教師李鎮西、特級教師于永正、中

國青少年教育辦公室主任孫傳芳都有類似的說法。我們并不是拿名人的當權威、

當教條。在現實中，我們反過來想一想，如果孩亍妁行為都是值得表揚的、處處

都自覺，那還要我們這些教師端飯碗干嗎？縱觀歷史，很多讀書人（大多是圣賢）

都提出了治理國家用“仁道”，可實際上，一個成功的國王往往都延用韓非子的

法學理論，頑固講仁道的，必敗無疑。即使是現在，我們國家也提倡民主法制，

并不斷加以完善。班級管理道理也是一樣，只談表揚，就跟管理國家的仁道論不

二，賞罰不明，學生不知何處何從。既然班級沒有了行為導向，自然就不會有健

康地發展。因此，班級工作實踐中，我認為，采取一些較適當的懲罰也是必要的。

不過，我們不要將懲罰錯誤地理解成了體罰。用懲罰，首先要弄清懲罰和體罰的

關系；用懲罰，要講究懲罰的方式和功效；用懲罰，要以愛之深責之切為前提。

比如，全班都在讀書，可一學生卻只顧自己雙手在抽屜里玩著什么。等讀書

停1、后，我會將他請上講臺，不聲色俱厲地批評，而是輕輕地說：“現在請你讀

一段給大家聽好嗎？”讀得好，也要表揚；讀得不好，要用言語讓他引以為戒。

兩個學生打架了，我常常讓寫出情由的方式懲罰他們，并根據情節的輕重決定字

數的多少。這樣，一來有利于學生反思自己的行為，二來，也將原本不好的打架

變成了練習寫作的一部分。

二、創造健康的文化氛圍

我想，既然學生到校是奔讀書做人而來的，我們就要創造一種讀書人的氛圍,

讓學生有一種“茶里也是書，飯里也是書”，“抬頭是讀書，低頭也讀書”的味

道。學生的注意力集中在書中，完全被書吸引，生活也變得充實了，他們就沒有

時間去打架、去做其他違紀的事了。其實，小學生的注意力多變，我們如果多設

計一些豐富多彩的活動，他們的注意力也就不再在壞的事情上，不會因為無事去

爬雙杠、去摘冬青葉了。

為創造健康的文化氛圍，我著重做了這樣幾件事：

(1)培養學生讀書的興殘。先從生動有趣的故事開始，經常利用興趣深、班

會課的時間講一段童話或者寓言等體裁的文章，往往先不講完，留一段在接下來

的課中講。學生正在興致盎然時，猛然剎住。于是他們意猶未盡，會纏著老師讓

說下去。老師笑著揚揚手中的書說，其實同學們可以去借這本書去看的。接著，

老師將書名寫在黑板上。下課后，學生們都紛紛搶著傳閱老師講的這本書。培養

學生的讀書興趣還可以開展一些讀書比賽、講故事比賽等形式。總之，花樣多一

些，提倡多一些，容易引起學生的注意。

公司十二屆一次職代會暨XX年工作會議上，總經理作了題為《優化資源利用

打造核心優勢提升管理素質推動科學發展》的工作報告。XX項目部熱機公司召開

大會，又對總經理的工作報告進行學習，之后我又利用業余時間對總經理的工作

報告認真反復學習，感受頗深，使人產生尢窮的動力，催人奮進，懂得了學習的

重要性。

報告內容分三部分，首先，全面回歸了公司XX年的工作，公司經營業績良

好、市場成績喜人，安全目標實現、履約能力增強、培訓成效突出，管理水平提

高、文明創建摘冠，群團工作扎實、多產發展穩定，客觀總結了取得的各項成績

的經驗和體會。

其次，確立了XX年為“以安全和諧為基礎，以精細管理為保證，一品牌文

化為支撐、以科學發展履約為平臺、以又好又快為目標的科學發展年。”

最后，確定了公司XX年的總體要求、工作思路和工作目標，部署了全年的

工作重點。

報告主題鮮明，內容豐富，為今后開展工作提供了行動指南，思路更加清晰、

責任更加明確，體現了公司一心一意謀發展，實現公司大跨越的決心。

XX年定為公司科學發展年，公司科學發展的本質就是：提高質量，優化結

構，降低消耗，珍惜資源，增加效益，營造快樂，構建和諧。

公司科學發展的基本愿景為：安全基礎牢固，管理精細有序，品牌響亮有力,

促進員工與企業共同進步。

科學發展是更好、更快、更穩的發展，更好發展是我們追求的目標提高生活

水平是員工最大的要求，提供舞臺和機會是滿足員工成長與自我發展的迫切需要,

更快發展是化解矛盾、解決問題的有效手段。所以我們需要科學發展。

總經理的報告中攝到，要致力于將公司傳統的施工強項轉化為管理的優勢，

把“拼體力”轉化為“比智力”，提升公司科學發展的技術含量和知識含量。公

司向管理型企業發展，想要成為真正的管理者，除自身的素質過硬。制定嚴明的

勞動制度，還要更深入了解對方，俗話說知己知彼，百戰百勝。才能充分調動其

積極性，發揮他自己的聰明才智，展現自身的特點，才能創造出更多的有用價值。

計數方面要不斷的加強學習，用知識武裝自己，逐步完善自我，只有掌握了技術

方面的要領和重點，才能更好的進行下一步工作。

面對國內電建企業激烈的競爭，唯有自己真正的實力才能與其它企業相抗衡。

科學發展是適應形勢變化，公司再上臺階的需要。我們只有堅持用科學的思維分

析問題，用科學的方法攻克困難，用科學的武器尋求措施，在工作中學習，尋求

更好的辦法解決問題，才能在這種復雜，形式多變的環境下脫穎而出。

實現科學發展，必須毫不動搖地貫徹、執行“安全第一，預防為主”的方針。

始終樹立“安全高于一切”“安全管理無小事”的理念，切實筑牢安全基礎。

實現科學發展，更有創新的思維，一切笨辦法、死辦法都是不符合科學發展。

所謂創新就是要在某件事情上尋求差異、尋求突破，別人不能做的事情，我們要

做到；別人做到的事情我們要做的更好，追求細節完美。具體工作中，根據實際

情況，統籌安全、質量、進度、成本之間的關系。丟掉了安全進度沒有意義，丟

掉了質量進度也沒有意義。所以安全、質量、進度同等重要、三者緊密結合、缺

一不可。從節省每一根焊條做起，盡量降低消耗，避免浪費。

企業是一艘大船，承載著所有員工。同企業同呼吸共命運，只有企業發展壯

大了，員工才有所依。企業是個大家庭，我們是企業的主人，在工作中要起到先

鋒模范到頭作用，團結協作，充分發揚主人翁精神，自覺地將思想和行動與公司

保持高度的一致，增強工作的主動性和創造性，發揚不畏艱辛、攻堅克難的拼搏

精神，為公司改革發展做出更大的貢獻。

班級管理個人工作總結篇11

一、加強對小學生的養成教育

葉圣陶說：“我如果當小學教師，我將特別注意養成小朋友的好習慣。我想

‘教育’這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗

淺的方面說，養成好習慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表

演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭

說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習慣，才可以

一輩子受用。”

養成習慣主要包括良好的衛生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱

愛勞動的習慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學生的良好習慣的培養，在

發展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人。我班的

個別同學總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的

紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學們都變成了講衛生、愛勞動的好孩子。

經過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持

之以恒，不失時機地對學生進行養成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教

育效果。

二、注重榜樣的激勵力量

榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大

的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。如20_年奧

運會期間，我經常組織學生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，

為國爭光的感人事跡，激發學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理；

還利用班隊會，給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難,

刻苦鉆研，獻身科學;讓班上學習成績優秀、品德良好的學生，介紹學習經驗；讓

每一個學生在我們班或我們的周圍，找一個學習或奮斗的目標，確立自己努力的

方向，充分調動了學生的積極性。

為讓學生學有榜樣、趕有目標，我在班中選出部分學生，成立“書法”、

“繪畫”等興趣小組，利用課余時間，給予一些書法、繪畫基本功的指導與訓練,

對表現好的學生大力表揚，還進行了物質獎勵。學生是有可塑性的，看到同學比

自己好，會奮起直追。我班有個男生剛上三年級時，作業書寫非常不認真，我每

天故意在他的旁邊表揚那些作業認真的同學，還用一種激勵的目光看著他，同時

又好象在暗示，老師相信你一定能寫好。這個同學做到了，他的作業成了優秀作

業。

三、聯系實際，寓教育于活動之中

聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的

方法。例如：個別學生對別人的東西（中性筆、課外書等）較感興趣，趁別人不注

意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，

然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝

錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說:

“我不是故意的，請老師和同學們原諒！“頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，

都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公，通過這一事例，學生們辨明

了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

四、關心學生的生活世界、樹立學生的自信心

“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學生上進的源泉。

教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。我是從三年級接管這個班的，有

些學生的生活習慣、學習習慣，我不太適應。宏鑫的父母長期在外打工，他跟爺

爺奶奶住在一起，沒有養成做作業的好習慣，對待學習自信心不足。憑借我多年

的班級管理經驗，在課堂內我多鼓勵、多啟發，發動班上的好學生利用課余時間

幫助他，促進了他的學習積極性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助

他排除心中的疑問。經過堅持不懈的努力，成了一個認真學習、積極進取的好學

生。

五、留言暗示教肓，滋潤學生心田

陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學生的發展，為了學生的希望，

而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學生都渴望得到老師的理解和尊重，希

望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識和喜歡。”在平時我經常注意觀

察學生的言行，努力挖掘學生的閃光點。學生學習進步了，上課紀律比以前好了,

勞動積極熱情，同學之間能友好相處等等，每一滴進步我都會及時地加以肯定，

在作業本上寫上贊美的語言或婉轉地提出希望。如果學生某些方面存在不足，我

會寫上一些有針對性的格言，警句。如對學習上信心不足的學生寫：“自信是成

功的第一秘訣”；對學習不太感興趣的同學寫：“興趣是最好的老師”……經驗

證明，只要留言含蓄而有哲理，學生都會高興地接受，并把它作為座右銘來鞭策

自己不斷進步。

六、班級管理中存在的不足

(1)小團體的出現，影響班級的整體團結。

這年齡段的學生都有較強的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有

時，，目空一切，，，容易導致自負的心理。一旦與同學發生摩擦后，都不愿退讓，

從而導致“成幫結派”，在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績

不良或某方面存在缺失的同學，則容易受到班級同學不重視、甚至是排擠，使他

們往往對自己評價過低，從而失去信心。

(2)學習上出現兩極分化。

從中年級開始學習需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了，許多

事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力、或者是在低年級靠吃老本過

日子的同學，學習成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級的學習

氛圍帶來不艮影響。

針對上述問題，主要有以下兩點教育對策：

(1)通過輔導活動，引導學生正確認識自己，合理地評價自己和他人，欣賞

并悅納自我，樹立自信心；組織團隊活動，使學生們在共同協作的過程中認識到

班級是一個集體，每個人都是集體中的一份子，要相互關心、相互幫助；

(2)培養學生的學習興趣，教給他們運用學習參考書，檢索、查閱圖書資料

的方法；對于某些在學習上有困難的學生，可以予以“結對子”方式，發揮小干

部的作用，幫助成績較差的同學共同進步。

總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協作完成的

一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續不斷學習，溝通與外界的聯系,

跟上改革與發展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為

教育教學做好有力的后盾。

班級管理個人工作總結篇12

畢業第一年就代理班主任的工作，沒有什么經驗，我和漫漫兩個人也就只能

一邊工作，一邊探索。一開始，對有些往常開學要做的事都不清楚，往往是一通

知，我就手忙腳亂的跑去做，經過一次兩次之后，我就明白要事先把這些事情打

聽清楚，事先做好準備。

在這個月中，我發現作為班主任，需要各種技巧，要細心、耐心、和愛心，

個性是細心。我是一個比較粗心的人，平時也比較健忘。但是我發現一開學事情

個性多，個性是一些瑣碎的小事或者通知什么的，就是需要細心和好的記性，這

正是我所缺少的。有時，我明明在想呆會等家長來，我要通知哪些事情的，但是

一等他們來了，我就又忘了。所以我就準備了一本小本子，把我要做的事情都寫

在這個小本子上，有時在回去的公交車上想我還有哪些事情沒有做，記得回去寫

好，但是等到了時，我又忘了，明明記得有事要記，可就是想不起來是什么事、

真的是郁悶死了！所以，我就只能把小本子隨身帶。

在教室環境布置上，我也沒有什么經驗，只明白一些大概。所以我就根據上

學期實習期間所看到和所學到的那些皮毛來布置了，遇到困難的地方，我就跑到

其他班級去看看，根據他們的.布置，我會找到一些靈感。有時我也會問年級組

長和有經驗的老教師，向他們多請教請教。

我明白幼兒的學習與發展是在與周圍環境、材料的互動中實現的，老師應依

據幼兒的興趣，運用整體規劃原則將活動室布置為多個活動區，如語言區、益智

區、美工區等等。每個活動區都就應帶給數量充分、種類齊全的玩具及操作材料。

帶給的學具、材料應有挑戰性，貼合幼兒興趣及潛力發展，并隨課程資料定期更

換。但是在現實上，E月白是一回事，做起來又是另外一回事了，你明白了，但不

務必就想的出來，做的出來，布置得出來。這也是需要日積月累的經驗再加上你

的靈感。而我這樣沒有任何經驗的，我明白我除了去其他班級看看，還有一種辦

法就是借助網絡，雖然網上面的東西很雜，有些可能也不怎樣好，但是它卻能紿

我靈感。我不務必照投全抄，我可能只是借助了其中的一點，其他的我就能根據

這個自己想出來。還有就是很重要的一點，就是務必要帶給一片地方，把幼兒的

學習成果和作品布置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會。在環境布置

上融入了幼兒的作品，那又將是不一樣的效果。

班級管理個人工作總結篇13

小事不可小看，班主任是教育教學管理中最細小工作的具體實施人。我當了

二十余年的班主任，深感做好細小工作的重要性。

善于踐行小

班主任與學生接觸時間最多，要以小榜樣影響學生。例如勤到崗，比學生早

到教室，促使學生養成不遲到習慣。勤動手，我發現有衛生死角，比如教室衛生

工具擺放不整齊，就先動手整理好，再要求學生仿照做；地面有紙屑果皮，就彎

腰撿起來，引導學生自我檢查學生見我這樣注重小，只要我走進教室，他們會自

覺地看一看自己的桌下是否有紙屑果皮，自覺檢查桌椅是否擺放整齊。

善于預見小

班主任要善于預見小，即預先防止學生中可能出現的小錯誤，先打預防針，

使之盡量不產生。每接任一個新班，報名時我就結合學生的家庭以及跟學生簡短

交流的初步印象判斷學生的基本性格，對他們入校后可能產生的問題預先防范，

以減少他們小錯的產生。像入學時軍訓，有的學生怕苦怕累，戀家情結重，或上

網成癮，會借種種理由請假，我在軍訓初就嚴定紀律，基本杜絕了學生請假現象。

善于發現小

學生中時常產生小錯誤，如果班主任不善于發現任其下去，常犯小錯誤的學

生就會忘乎所以，往錯誤路上越走越遠。這樣會嚴重影響學生對班主任的信任，

影響良好的班風學風的形成，因而班主任耍善了發現小。

善于發現小，還要求班主任常和學生學長聯系，常與任課教師交流，便于了

解學生性格愛好和學習、紀律情況，便于引導。常深入學生中談生活，談學習、

談理想、談家常，學生就會感受到老師在關心他們。

善于處理小

處理小，要講方法，有尺度，過或不及都難收到好效果。曉之以理，動之以

情。要讓學生明白，他犯的小錯會給自己，給班級，給學校帶來哪些影響和危害。

動之以情就是要像批評自己的孩子那樣充滿愛心，讓學生覺得你是在真心關愛他,

才會促進他迅速改正錯誤。將心比心，以心換心，常會收到好效果。

班級管理個人工作總結篇14

一、穩定班級，凝聚班級力量

開學之初，因學生有兩部分組成他們在學習和班級日常活動中明顯表現出各

自的團體性，而且合作性不強。為了穩定班級，讓同學們成為一個融洽團結的班

集體，在參考部分學生的意見后，我較快的組建了班委會，并注意到人員的組成

比例，兩部分人員都有代表學生。在這之后多次召開班委會，讓他們意識到這就

是一個全新的高三四班班委會，大家只有共同努力心往一處使，才能創造一個和

諧穩定的氛圍，才能使大家全身心地投入到學習中去。并且通過召開“我們是一

家人”的主題班會，打破學生的原班級意識，形成高三四這一集體意識。經過多

次的強調學生較快的形成了班級集體意識，班級氛圍和諧融洽，同學們較快的將

主要精力投入到學習中去。

二、認真組織了高三學習動員大會

在班級穩定之后，我便召開了班級高三學習動員大會。在大會上通過引導學

生分析自己的兩年來的學習情況以及自己的學習水平，正確認識自己的現狀。大

家在分析討論過程中較好的分析了自己的不足以及今后努力的方向。并且通過介

紹使他們認識到高三學習的緊迫性。雖然時間緊任務重，但并不是不能取得輝煌

的成績，通過給學生提供一些程度不是太好的學生經過艱苦拼搏努力學習考上不

錯的大學的例子鼓舞了學生的士氣，學生產生了高昂的斗志。

通過這一次的動員會學生明白了“尺有所短，寸有所長”每個人都有自己的

優勢和長處。“天生我材必有用”學會了欣賞自己，學會了暗示自己：我可以，

我能行。更明白了不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信；而是因為我們

失去了自信，有些事情才顯得難以做到。明白了擁有自信們就能逐步擺脫“事事

不如人”陰影的困擾，產生了奮發向上的勁頭。班級較早的形成了濃厚的學習氛

圍。

三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風

高三年級學生面臨著畢業、升學等實際問題，畸著課時和知識復雜程度的加

重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。在這個學

期里，我的班級管理工作從三方面入手：一方面，我結合學校德育處的管理要求

加大了對學生自治自理能力培養的‘力度，宿舍管理、衛生方面，我都放手讓學

生管理，并加強指導和要求。一個學期下來，形管、宿舍總分、衛生，取得較好

的成績；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己,

使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。

另一方面，我有效地利用好每一周的班會課開展一些專題性的活動，例如，

學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大

大地促進良好的學風、班風的形成。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學

風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同

學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

四、積極主動地和各科教師聯系，協調各方面的教肓力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人,

視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。

能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛

盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹

立老師的威信，增進師生情誼。

通過邀請教師到班級對學生進行學習方法的指導，也使學生較好的掌握了高

三各學科的學習方法和學習的重點，為這一學期的學習開了一個好頭。

五、積極配合學校各項工作，完滿的組織了各項活動，豐富了學生的生活。

新學校新氣象，本學期開學以來為豐富學生的生活，學校組織了各種活動，

例如：拔河比賽、普通話推廣、“愛我翰林”征文比賽、硬筆書法比賽等。在組

織活動中，通過對學生進行動員和技術指導加強了班級凝聚力，增強了學生的班

級榮譽感，學生也取得不錯的成績也為深入的學習減輕了心理負擔。

班級管理個人工作總結篇15

提前做好教學工作計劃，備好教案，準備好教具，盡量多準備一些幼兒感興

趣的教具。在課堂上基本以幼兒游戲來開展活動。注重幼兒的動手操作能力，以

發展幼兒教育的擴散性思維為主，讓他們自己開動腦筋，鼓勵他們說出自己的想

法。在這個月中，我簡單地小結一個本月所學的內容以及幼兒在課常上一些突出

的表現。

(1)分級閱讀：詩歌《玩》、《照片》、《小雨滴》

故事《奇怪的雨傘》《雨天使》

在學習詩歌《玩》后幼兒創編詩歌，我們班的丁博潮說了幾句特別有意思而

且又有邏輯性的話：“爸爸玩媽媽，媽媽玩寶寶"，“susan玩粉筆，粉筆玩黑

板”，可見他對詩歌理解和掌握了，而且想象力也特別在豐富，能夠聯系到身邊

的人和事。

(2)拼音：bpmfdtnl

(3)蒙氏數學：6、7的分解、組合，5以內加減法，6、7的加減法(4)我和

音樂做游戲：