第一節(jié)

不同層次的教學(xué)計(jì)劃：單元教學(xué)計(jì)劃與課節(jié)教案第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)的分解與細(xì)化CONTENTS第三節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)與生成【本章將闡明的問題】●

單元教學(xué)計(jì)劃和課節(jié)教案有什么不同，又存在什么關(guān)系？它們各有哪些構(gòu)成要素？●

品德與社會(huì)（生活）課教學(xué)目標(biāo)分解與細(xì)化為何重要，如何對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層級分解？●

教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成存在什么關(guān)系？為什么要做好預(yù)設(shè)？如何預(yù)設(shè)課程生成？【關(guān)鍵概念】單元教學(xué)計(jì)劃

課節(jié)教案

教學(xué)目標(biāo)層級分解

教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)生成

有效教學(xué)PART01第一節(jié)

不同層次的教學(xué)計(jì)劃：單元教學(xué)計(jì)劃與課節(jié)教案一、概念澄清：什么是單元教學(xué)計(jì)劃，什么是課節(jié)教案單元教學(xué)計(jì)劃就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理制訂教學(xué)目標(biāo)，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個(gè)相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。課節(jié)教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等組成部分。二、關(guān)系梳理：單元教學(xué)計(jì)劃與課節(jié)教案的關(guān)聯(lián)性單元教學(xué)計(jì)劃與課節(jié)教案是緊密相關(guān)的。單元教學(xué)計(jì)劃相對于課節(jié)教案來說是宏觀的教學(xué)安排，課節(jié)教案相對于單元教學(xué)計(jì)劃則是微觀的課時(shí)設(shè)計(jì)。單元教學(xué)計(jì)劃決定了課節(jié)教案的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，反過來說，課節(jié)教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)個(gè)具體環(huán)節(jié)。單元教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)：1.整體性。2.相關(guān)性。3.階梯性。4.綜合性。三、單元教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成要素1.單元教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容分析2.學(xué)情分析3.教學(xué)目標(biāo)以及重、難點(diǎn)4.教學(xué)策略的制訂5.教學(xué)資源開發(fā)與利用6.教學(xué)評價(jià)PART02第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)的分解與細(xì)化一、什么是教學(xué)目標(biāo)層級分解①教學(xué)總目標(biāo)到教學(xué)分目標(biāo)的分解；②單元教學(xué)目標(biāo)到主題教學(xué)目標(biāo)、主題教學(xué)目標(biāo)到課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的分解。單元教學(xué)目標(biāo)單元總目標(biāo)單元分目標(biāo)主題教學(xué)目標(biāo)主題總目標(biāo)主題分目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)二、為什么要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)層級分解確定教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教案不斷改進(jìn)教學(xué)效果評估開展教學(xué)活動(dòng)組織教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)目標(biāo)層級分解的原則1.要理清課程總目標(biāo)與課程分目標(biāo)之間的關(guān)系2.明確品德與社會(huì)教材的編排結(jié)構(gòu)3.掌握教學(xué)目標(biāo)層級分解的方法課程標(biāo)準(zhǔn)要求全冊教材內(nèi)容單元教學(xué)內(nèi)容主題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)主題教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情教學(xué)活動(dòng)一教學(xué)活動(dòng)二…….PART03第三節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)與生成一、概念澄清：什么是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成1.教學(xué)預(yù)設(shè)是實(shí)施有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)預(yù)設(shè)，就是活動(dòng)前的計(jì)劃、安排；教學(xué)預(yù)設(shè)，可以理解為我們平常所說的備課，現(xiàn)在更多的指上課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。2.教學(xué)生成是實(shí)現(xiàn)師生成長的動(dòng)態(tài)過程所謂教學(xué)生成，就是課堂中，師生在互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)心與心的對話，實(shí)現(xiàn)情感與情感的碰撞。學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，教師關(guān)注學(xué)生，有效調(diào)控，是師生共同成長的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)生成既包括教學(xué)預(yù)設(shè)的實(shí)現(xiàn)，即教師預(yù)設(shè)內(nèi)的生成，也包括教師預(yù)料之外的生成，即意外生成。二、關(guān)系梳理：教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)聯(lián)性1.充分預(yù)設(shè)是教學(xué)活動(dòng)有效落實(shí)的前提（1）充分了解學(xué)生（2）創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)情境（3）預(yù)設(shè)學(xué)生的多種反應(yīng)（4）整合教學(xué)資源2.抓住課堂意外生成是活動(dòng)有效性的體現(xiàn)（1）正視教學(xué)中的意外生成（2）捕捉教學(xué)中的意外生成三、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的調(diào)整課堂是一個(gè)充滿活力的生命整體，處處蘊(yùn)含著矛盾，預(yù)設(shè)與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既要預(yù)設(shè)，也要有生成，預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開放性，兩者具有互補(bǔ)性。思考與練習(xí)1.單元教學(xué)計(jì)劃相對于課節(jié)教案來說，它的主要特點(diǎn)是什么？主要內(nèi)容包括哪些？2.請撰寫一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，與同伴交流并寫一寫課時(shí)目標(biāo)的制訂需要注意哪些問題?3.如何理解教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的關(guān)系？4.品德與社會(huì)課、品德與生活課的教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成需要關(guān)