教育概論德育論課程論學(xué)制德育論學(xué)制教學(xué)論課程實(shí)施2課程*課程概述1課程改革3第二節(jié)diyijie課程實(shí)施主要內(nèi)容

01課程目標(biāo)02課程內(nèi)容03

課程的實(shí)施welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience

如果說目標(biāo)是課程的靈魂，那么，內(nèi)容似乎可以比作課程的心臟，它是課程生命活力的源泉。知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容01理解課程內(nèi)容的內(nèi)涵和呈現(xiàn)方式教學(xué)目標(biāo)課程內(nèi)容的內(nèi)涵、呈現(xiàn)方式教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容02了解課程內(nèi)容選擇的依據(jù)與原則以及課程內(nèi)容的層次☆課程內(nèi)容是指各門學(xué)科中特定的事實(shí)、觀點(diǎn)、原理和問題以及處理它們的方式，是一定的知識(shí)、技能、思想、情感和言語、行為、習(xí)慣的總和。一、課程內(nèi)容的含義知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容關(guān)于課程內(nèi)容理解的三個(gè)要點(diǎn)：1.課程內(nèi)容是人類文明成果的精華。2.課程內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。3.課程內(nèi)容是影響學(xué)生發(fā)展的材料。需要注意的是，課程內(nèi)容往往以教材為載體，但不能把教材和課程內(nèi)容當(dāng)成一個(gè)東西。基本社會(huì)生活規(guī)范科學(xué)知識(shí)活動(dòng)技能知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容兒童是在其素質(zhì)與環(huán)境的交互影響中成長的，這就需要把握兒童的個(gè)人需要、社會(huì)需要以及這些需要同兒童的發(fā)展現(xiàn)實(shí)之間的差距。教育哲學(xué)基礎(chǔ)是隱含于課程背后的具有巨大影響的理論基礎(chǔ)。在當(dāng)代課程內(nèi)容的選擇上，主要受到傳統(tǒng)的文科教育、進(jìn)步主義教育、學(xué)科結(jié)構(gòu)論、新行為主義、人本主義等教育思潮的影響。社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r及需求教育對(duì)象的發(fā)展需要教育科學(xué)發(fā)展的要求二、課程內(nèi)容選擇的依據(jù)和原則宏觀上，把握社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r；微觀上了解社區(qū)、家庭、職業(yè)對(duì)教育提出的要求；同時(shí)要關(guān)注科學(xué)研究、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等對(duì)課程與教學(xué)內(nèi)容的影響。知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容教材課程標(biāo)準(zhǔn)課程計(jì)劃它具體規(guī)定某門課程的性質(zhì)與地位、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施建議等。教材(課本)是根據(jù)課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、直接用于教和學(xué)的書籍與工具。教材通常被稱為教科書和教學(xué)參考書。國家教育行政部門，根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的關(guān)于學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容三、課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

課程實(shí)施的主要依據(jù)即具體的表現(xiàn)形式，主要包括課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。（一）課程計(jì)劃及其在教學(xué)中的應(yīng)用

1．課程計(jì)劃的意義它對(duì)學(xué)校的教學(xué)教育活動(dòng)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面做出全面安排。是學(xué)校教育、教學(xué)工作的重要依據(jù)。知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容2．課程計(jì)劃的內(nèi)容

（1）學(xué)科設(shè)置中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本是以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青少年一代最必需的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科。（2）學(xué)科開設(shè)順序課程計(jì)劃中設(shè)置的各門學(xué)科一定要根據(jù)規(guī)定年限、學(xué)科內(nèi)容、各門學(xué)科之間的銜接和學(xué)生的發(fā)展水平，由易到難，由簡到繁，合理安排。（3）課時(shí)分配包括各學(xué)科的總時(shí)數(shù)，每一門學(xué)科每學(xué)年、每學(xué)期、每周的授課時(shí)數(shù)等。（4）學(xué)年編制和學(xué)周安排。學(xué)年編制包括學(xué)期的劃分、各個(gè)學(xué)期的教學(xué)周數(shù)、學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的時(shí)間、假期和節(jié)日的規(guī)定等。知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容3．課程計(jì)劃的特點(diǎn)1992年原國家教委頒布的《九年義務(wù)教育課程計(jì)劃》和原來的教學(xué)計(jì)劃相比，做了一些重大的修改，這些修改體現(xiàn)了當(dāng)今世界中小學(xué)課程改革的普遍趨勢。知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容（二）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，也就是通常所說的教學(xué)大綱，在我國啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后，現(xiàn)在都通稱做課程標(biāo)準(zhǔn)。它是編寫教科書的直接依據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的直接尺度。知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容1．課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)一般有以下幾部分組成：（1）前言；（2）課程目標(biāo)與內(nèi)容；（3）實(shí)施建議；（4）附錄。知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)

課程基本理念

標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路

課程目標(biāo)知識(shí)與技能教學(xué)目的過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域/主題/知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)果教學(xué)內(nèi)容及要求實(shí)施建議教學(xué)建議教學(xué)建議課時(shí)安排教學(xué)中應(yīng)注意的問題考核與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議附錄術(shù)語解釋

案例課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別2．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的指導(dǎo)意義（1）認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的說明部分，它可以幫助教師明確所教學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)研究教學(xué)大綱的本文，有助于透徹理解本門學(xué)科的內(nèi)容、體系和精神實(shí)質(zhì)，掌握教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。（2）在教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行備課、上課、成績考核與評(píng)定，一方面指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)所要求的水準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，另一方面又不要隨意增加或削減教學(xué)內(nèi)容，尤其不要根據(jù)升學(xué)競爭和各種學(xué)科競賽的要求，隨意提高某些學(xué)科的難度或降低某些學(xué)科的要求。知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容（3）有的學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、外語等，初中、高中各個(gè)年級(jí)均開設(shè)，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)前后銜接，任課教師通過課程標(biāo)準(zhǔn)可以領(lǐng)會(huì)自己所教年級(jí)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的位置和教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)為使本門學(xué)科與相鄰學(xué)科銜接好，還可以了解和適當(dāng)研究相鄰學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。（4）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求適當(dāng)補(bǔ)充社會(huì)和科技發(fā)展中新的典型事例，這是允許的，但不要造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容（三）教材及其在教學(xué)中的應(yīng)用

教材(課本)是根據(jù)課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、直接用于教和學(xué)的書籍與工具。教材通常被稱為教科書和教學(xué)參考書。

分為兩大類：（1）文字教材：除教科書、教學(xué)參考書（指導(dǎo)書）外，還包括學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)書，補(bǔ)充讀物等；（2）音像教材：它包括錄音磁帶、幻燈片、電影片、錄像磁帶、音像磁盤等。知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容（一）決策層次由于三級(jí)課程管理機(jī)制的確立，各級(jí)權(quán)力主體在各自的權(quán)利與責(zé)任范圍內(nèi)對(duì)我國基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行管理。國家、地方和學(xué)校三級(jí)主體在課程開發(fā)方面的權(quán)限和側(cè)重點(diǎn)不同，出現(xiàn)相應(yīng)的國家課程、地方課程、學(xué)校課程“三級(jí)課程”。四、課程內(nèi)容的層次ABC管理職能部門是國家教育行政最高機(jī)構(gòu)—教育部。其主要職能是制定國家基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃框架和課程標(biāo)準(zhǔn)等宏觀政策，并指導(dǎo)和監(jiān)控地方、學(xué)校貫徹執(zhí)行國家課程政策，保證基礎(chǔ)教育的統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。管理職能部門是地方教育行政部門。其權(quán)利和職責(zé)是貫徹執(zhí)行國家課程計(jì)劃科課程標(biāo)準(zhǔn)，按照地方的實(shí)際情況與發(fā)展需要，為落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定具體方案，開發(fā)地方課程，指導(dǎo)學(xué)校合理的實(shí)施地方制定的課程計(jì)劃。學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，所有的課程計(jì)劃只有到學(xué)校一級(jí)才能真正落到實(shí)處。學(xué)校課程管理包括：國家和地方課程的有效實(shí)施，校本課程的合理開發(fā)。國家課程地方課程學(xué)校課程知識(shí)點(diǎn)18課程內(nèi)容（二）學(xué)段層次

根據(jù)學(xué)生