人教新課標版語文五年級上冊《小苗與大樹的對話》練習卷一、基礎知識1.生字認讀請根據拼音，寫出下列詞語的正確漢字：（1）滾瓜爛熟（）（2）偏科（）（3）崇敬（）（4）貫通（）2.詞語解釋（1）閑書：文中指課外書籍，如《三國演義》《水滸傳》等。（2）正課：文中指學校規定的必修課程，與“閑書”相對。（3）滾瓜爛熟：形容背誦得熟練流利，文中指苗苗背誦《水滸傳》中一百單八將座次時的熟練程度。3.句子理解（1）“21世紀的青年，要能文能理。”（2）“文章怎樣才能寫好呢？”季老問苗苗。二、閱讀理解1.課文內容梳理請用簡潔的語言概括《小苗與大樹的對話》的主要內容。2.重點段落分析請從課文中摘抄苗苗和季老關于“閑書”的對話，并分析這段話表達了哪些觀點。3.人物形象分析結合課文內容，分析苗苗和季老的性格特點：（1）苗苗：（2）季老：請談談從苗苗和季老的對話中，你得到的關于讀書和學習的主要啟示。三、綜合運用1.分角色朗讀請分角色朗讀課文中苗苗和季老的對話，注意語氣和情感的表達。2.仿寫練習請模仿課文中的對話形式，以“我與爸爸/媽媽談讀書”為主題，寫一段對話。3.拓展閱讀請結合課文內容，推薦一本你認為值得閱讀的課外書，并說明推薦理由。4.寫作練習請以“我與閱讀的故事”為題，寫一篇不少于300字的短文，談談你對閱讀的看法和經歷。四、附加題1.開放性問答（1）如果你有機會與季老面對面交流，你最想問他什么問題？為什么？（2）結合課文，談談你對“閑書”和“正課”關系的理解。2.實踐活動請與同學合作，開展一次關于“閱讀與成長”的主題班會，分享彼此的閱讀體驗和收獲。注意事項：1.請認真審題，按要求作答。2.書寫工整，語言流暢。3.答題時盡量結合課文內容，做到言之有物。此練習卷旨在幫助學生鞏固對《小苗與大樹的對話》課文的理解，提升閱讀能力和表達能力，同時引導學生體會閱讀的樂趣和意義，培養健康向上的學習態度。一、基礎知識1.生字認讀（1）滾瓜爛熟（guǒnguālànshú）（2）偏科（piānkē）（3）崇敬（chóngjìng）（4）貫通（guàntōng）2.詞語解釋（1）閑書：文中指課外書籍，如《三國演義》《水滸傳》等。（2）正課：文中指學校規定的必修課程，與“閑書”相對。（3）滾瓜爛熟：形容背誦得熟練流利，文中指苗苗背誦《水滸傳》中一百單八將座次時的熟練程度。3.句子理解（1）21世紀的青年，要能文能理。”（2）文章怎樣才能寫好呢？”季老問苗苗。二、閱讀理解1.課文內容梳理《小苗與大樹的對話》是一篇訪談錄，講述了小學生苗苗與國學大師季羨林關于讀書、學習和成長的對話。苗苗提出了關于閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文的問題，季老則分享了自己的見解，強調了閱讀的重要性、文理貫通的必要性以及古詩文積累的意義。2.重點段落分析苗苗：爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興趣的是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。有一回上數學課，我低頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發現了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點兒都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。季老：（笑）我小時候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書。怎么辦呢？我放學以后不回家，偷偷藏在一個地方看閑書。我看的閑書可多了，《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書的，為什么呢？苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢？苗苗：我覺得，應該寫真事。季老：嗯，你再說說，從技術上講，怎么才能寫得通順呢？苗苗：得多看點兒課外書。季老：是這樣。文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（笑）3.人物形象分析（1）苗苗：熱愛閱讀，好奇心強，善于提問，但有些偏科。（2）季老：知識淵博，幽默風趣，關心青少年成長，強調文理貫通的重要性。閱讀是學習的重要途徑，要廣泛閱讀課外書籍，增加知識儲備。不能偏科，要全面發展，做到文理貫通。學習外語和積累古詩文對個人成長具有重要意義。三、綜合運用1.分角色朗讀（1）苗苗：稚氣、禮貌。（2）季老：親切幽默、平易近人。2.仿寫練習我與爸爸/媽媽談讀書：我：爸爸，您小時候喜歡看什么書呢？爸爸：我最喜歡看《西游記》，孫悟空的故事特別有趣。我：我也喜歡看《西游記》，孫悟空很聰明，還會七十二變呢！爸爸：沒錯，讀書不僅能增長知識，還能開闊眼界。你要多讀書，將來一定會有大成就的！3.拓展閱讀推薦書籍：《魯濱遜漂流記》。理由：這是一本經典的冒險小說，講述了一個孤島求生的故事，可以激發讀者的勇氣和智慧。4.寫作練習我與閱讀的故事：從小，我就喜歡讀書。記得第一次看《安徒生童話》，我被白雪公主和七個小矮人的故事深深吸引。后來，我漸漸愛上了閱讀，從童話到歷史，從科幻到文學，每一本書都讓我收獲滿滿。閱讀不僅讓我學到了知識，還讓我懂得了做人的道理。我相信，閱讀會一直陪伴我成長。四、附加題1.開放性問答（1）如果你有機會與季老面對面交流，你最想問他什么問題？為什么？我最想問季老：“您認為小學生應該怎樣平衡課內學習和課外閱讀？”因為我發現很多同學因為課業壓力大，沒有時間閱讀課外書，我想知道季老的建議。（2）結合課文，談談你對“閑書”和“正課”關系的理解。我認為“閑書”和“正課”并不是對立的，而是相輔相成的。閱讀課外書籍可以拓寬知識面，培養閱讀興趣，而學好課內知識則是打好基礎的重要途徑。兩者結合，才能實現全面發展。2.實踐活動主題：閱讀與成長。內容：開展一次讀書分享會，同學們輪流分享自己最喜歡的書籍，并談談閱讀帶來的收獲。1.基礎知識生字認讀：掌握生字的正確書寫和讀音。詞語解釋：理解課文中重點詞語的含義，如“閑書”“正課”“滾瓜爛熟”。句子理解：分析句子的表層含義和深層含義，如季老對苗苗提出的建議。2.閱讀理解內容梳理：概括課文主要內容，明確訪談的主題和核心觀點。段落分析：結合具體段落，分析人物的語言、動作和心理活動。人物形象分析：通過對話，分析苗苗和季老的性格特點和思想觀念。3.綜合運用分角色朗讀：通過朗讀，體會人物的情感和語氣。仿寫練習：模仿課文對話形式，鍛煉語言表達能力和寫作技巧。拓展閱讀：結合課文內容，推薦相關書籍，培養閱讀興趣。寫作練習：以閱讀為主題，寫一篇短文，提高寫作能力。4.附加題開放性問答：鼓勵學生結合課文和生活實際，提出自己的見解。實踐活動：通過實踐活動，將課內學習與課外實踐相結合，培養學生的綜合能力。各題型知識點詳解及示例1.基礎知識題型生字認讀：考察學生對生字的掌握程度，示例：滾瓜爛熟（guǒnguālànshú）。詞語解釋：考察學生對重點詞語的理解能力，示例：閑書指課外書籍，如《三國演義》《水滸傳》等。句子理解：考察學生對句子的理解能力，示例：“21世紀的青年，要能文能理。”表達了季老對青少年全面發展的期望。2.閱讀理解題型課文內容梳理：考察學生對課文整體內容的把握，示例：概括課文為“苗苗與季老關于讀書、學習和成長的對話”。重點段落分析：考察學生對段落內容的理解能力，示例：苗苗和季老關于“閑書”的對話，表達了閱讀對學習的重要性。人物形象分析：考察學生對人物性格特點的分析能力，示例：苗苗熱愛閱讀，好奇心強；季老知識淵博，幽默風趣。3.綜合運用題型分角色朗讀：考察學生對人物語氣和情感的表達能力，示例：苗苗的語氣稚氣而禮貌，季老的語氣親切而幽默。仿寫練習：考察學生的語言組織能力和寫作技巧，示例：仿寫一段與父母關于閱讀的對話，體現語言表達的流暢性。拓展閱讀：考察學生的閱讀興趣和書籍推薦能力