游戲化教學模式已經不是一個新鮮詞，但是在音樂課堂上我們應該怎么用？怎樣的游戲才能讓學生主動參與？這是一個值得思考的問題。游戲化教學模式旨在以形式多樣的教學方式吸引學生的注意力，調動學習的積極性，從而實現教師的教學目標，它不僅可以釋放學生的天性，還能激發學生的自覺性和積極性，在音樂教學中使學生多方位感受音樂的節奏和韻律，培養審美意識，凈化學生心靈。一、小學音樂游戲化教學的重要性1.

小學音樂學科具有其獨特的魅力，不同于語文、數學等科目。音樂本身就帶有非常強的感染力、表現力，具有濃厚的藝術氣息。以游戲化的方式豐富音樂課堂的教學環節，提高教學質量，營造輕松的課堂氛圍，陶冶學生情操。2.

游戲化教學能夠促進師生交流，消除緊張的情緒，使師生在游戲中增進感情，讓課堂更加活躍，同時還可以提高學生的音樂知識水平，培養學生的思想情操和健康人格。3.

貼合音樂學科實際。音樂可以陶冶情操，使人輕松愉悅。尤其是在小學階段，音樂的理論知識非常少，比如：節拍、節奏、音樂符號等；于是利用游戲教學完全符合小學音樂學科實際，既可以豐富課堂教學，還可以提高教學質量。4.

加深學生對音樂的認知。游戲化教學的根本目的是引導學生大膽、積極地參與課堂活動，鼓勵學生融入音樂游戲，并在做游戲的同時學習到音樂知識。二、小學游戲化教學模式的探索聽音教學主要培養學生的基礎練耳技能，但是傳統的聽音教學不僅會使學生感到厭煩，還會使學生感到音樂課堂的枯燥。我采用了以下嘗試：在低年級的音樂課堂上，我采用了聽音游戲法，給學生按音高分組，先跟著老師的琴認識自己小組的音高及音名。然后進行點將模式，點到哪組哪組做自己相應的動作。這樣的教學實踐讓我感到了學生們的熱情，同時也看到了他們聚精會神聽音的表情，也聆聽到他們唱出自己準確的音名和音高。三、小學游戲化教學模式的應用策略結合自身的教學實踐以及學生的學習效果，我總結了如下策略：1.

多元化游戲，提高音樂教學質量。傳統教學枯燥乏味，對于小學生而言，及其會容易分散注意力。因此，我在游戲設計時以多元化的游戲方式豐富教學內容，調動學習積極性，提高教學質量。比如，在《誰唱歌》這一節課中，讓學生模仿歌曲中的動物，老師表演飼養員，在拓展的環節甚至可以老師提問問題，學生邊用歌聲回答邊表演，然后教師作為飼養員，給予學生鼓勵。為了吸引學生注意力，教師要設計多元化的游戲方式，這樣一來，不僅吸引了學生的注意力，還調動了參與的積極性。所以，音樂教學要設計多元化游戲，讓學生在音樂中感受濃郁的藝術氛圍，培養音樂素養。2.

以音樂獨有的特征設計游戲教學。音樂有音高、節奏，有律動性，音樂的本身就可以有效調動學生的節奏感。為此，教師要結合音樂的特征設計游戲教學，鼓勵學生更好地融入音樂課堂。例如，設計“撕名牌”游戲，將不同貼紙制作成節奏型貼在學生背后，每個學生對應不同的節奏型。教師彈奏節奏型，學生通過聆聽辨別節奏型，當聽到對手的節奏型時就撕下來對方的貼紙。由此一來，學生就動起來，注意力就集中了，整個音樂課堂就充滿了樂趣.不僅提高了音樂教學質量，還激發了學生參與的主動性。3.

設計音樂游戲，培養音樂素養。小學階段，學生的身心都在發生著變化，每個學段學生的年齡特征都不盡相同，于是我們作為教師要設置多種多樣的游戲。在低年級，游戲教學要培養學生對音樂的認知，最常見的就是編創肢體動作，以此教學方式提升音樂教學效果，提高學生音樂學科素養。比如，《小雨沙沙》教學時，讓學生把學過的關于春天的語句唱進《小雨沙沙沙》的旋律中，并引導學生加入適合的動作，以此讓學生感受春天的氣息，然后指導學生根據對語句的理解和想象，以旋律節奏變化編創肢體動作，深化對音樂的理解，深化對音樂的感知和音樂素養的培養。現在的小學生生活在信息技術環境下，從小對網絡信息比較熟悉，很多抖音、快手上流行的音樂深受小學生的喜愛，教師在教學時，可以讓學生將一些流行音樂進行動作改編或者模仿，激發他們的學習興趣。綜上所述，小學音樂教學以游戲的方式能夠活躍課堂環境，提高教學效率。單一的理論知識講解難以滿足學生需求，教師應創新教學方法，激發主觀意識，調動學習興趣從而提高教學的高效性。游戲化教學模式激發了學生