《再塑生命的人》教案[教學目標]

(一)知識與能力

積累重點字詞，把握課文內容。

(二)過程與方法

1.在快速默讀的過程中，培養從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義，品味課文優美細膩的語言。情感態度與價值觀

1.領會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

2.學習海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。

[教學重難點]

教學重點:研讀課文，把握課文的思想內容。

教學難點:體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟。

[教學方法]

情境設置法、誦讀法合作探究法

[課時安排]

2課時導入:盲人猜字，設置情境。

教師請兩名同學做盲人猜字的游戲:名同學按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學手心上寫字，另一名同學猜字。請猜字的同學說說感受。

師:同學們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證

個奇跡的誕生，一

起走進海倫凱勒的心靈世界。

二、整體感知，背景了解。

(一)析字正音，疏通字詞。

(二)文題切入，了解背景。

1.初識"再塑生命”的含義。

師:同學們，我們首先來看題目"再塑生命的人”，“塑"

是什么意思?

學生回答(塑造)。

師:同學們覺得"再塑生命”是什么意思?

學生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導學生說出字面意思。)

2初讀課文，思考問題。教師請學生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學生結合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文:

嘗試概括文中海倫.凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。(板

書:之前黑暗之后光明)

師:這篇課文中是誰再塑了誰的生命?

(莎莉文再塑海倫●凱勒的生命)

那么莎莉文老師到來之前，海倫凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關鍵詞句劃出來，請同學回答海倫“此前”的生活。

學生回答(第三段“憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了”第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀。

師:同學們想一下，海倫.凱勒為什么會“憤怒、苦惱、疲憊不堪”，有誰能猜透她的心事嗎?學生發言。

師;對于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫凱勒作為一個盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進她的內心。(課件展示)

師:關于這點，她在本文中的描述就是:“當時的我，經過幾個星期的憤怒，苦惱，已經疲憊不堪

師，現在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因為她對外面的世界無從知曉，她的內心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。見證“再塑生命”歷程。

師:知道了海倫.凱勒此前和此后的生活，接下來就讓我們一起見證"再塑生命”的歷程:幾.莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?

(1)師，首先我們來看，莎莉文老師出現是在課文第幾自然段?

課文第5自然段

相識。學生朗讀，教師點拔，劃出關鍵語句。

(a.莎莉文老師對海倫的人生影響:“對我啟示世間的真理、給我深切的愛。”b.前5段的鋪墊:交代了莎莉文到“我”家的時間

及對我的重要性，激發讀者閱讀欲望;:介紹我內心的煩躁、

苦惱、以及對光明的渴望，為下文理下伏筆，又與下文經過莎莉文老師的指導，“我”對生活充滿期望形成對比，突出莎莉文老師對“我”的重要性。)

(2)莎莉文怎樣塑造小海倫

逐步引導她認識具體事物，走進自然，認識愛

2.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的嗎?舉例說一說。(引1導學生分析段落海倫學習“杯”和“水”的區別。)

參考、莎莉文老師教海倫.凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫凱勒到并房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領悟到“水”這個字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。四、板書設計

五、拓展延伸

1生活中并非只有一位“海倫凱勒”，你能說出你所了解的其他的“海倫凱勒”的動人故事嗎?可以結合多媒體圖片了解那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡)

[交流]奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，

在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。

幾乎全查的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音-一《命運交響曲》。

失太光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。

史鐵生身殘志堅，直面人生，寫有《我與地壇》等作品，成為著名作家。

2.收集關于“微笑面對挫折”的名