Page517．讓癟乒乓球鼓起來一、課程目標◆學問與目標使學生進行對空氣熱脹冷縮的性質探究的過程，相識到由于球內空氣受熱膨脹而使乒乓球鼓起來了。◆實力與過程引領學生體驗“問題——揣測——試驗驗證——結論”的探究過程，使學生初步駕馭科學的探究方法。◆情感看法與價值觀培育學生探究的愛好，養成良好的探討習慣。二、教學重點指導學生探究物體熱脹冷縮的性質。三、教學難點指導學生設計試驗、獨立開展探究活動。四、教學用具熱水、吹風機、癟的及破的乒乓球、燒杯、燒瓶、氣球、球等。五、教學方法老師指導、對比、歸類等學習方法。六、教學過程老師利用生活中的現象引入：1．在我們身邊有很多好玩的現象，你留意到了嗎？（展示）老師展示相關的一些現象。2．學生視察并提出問題。3．學生猜想茶壺中的水沒有燒開為什么會溢出？商店的瓶裝液體為什么不裝滿？4．學生選擇材料進行試驗驗證自己的假設。活動1：液體受冷、受熱的探討（老師）講解為了弄清這個問題，我們來做個試驗。用燒瓶代表壺，在燒瓶內裝滿水，為了便于視察，把水染紅；用中間插有細玻璃管的膠塞塞緊瓶口，這時紅水會升到細玻璃管中，用皮筋或線在玻璃管的液面處作一個記號。在兩個燒杯中分別倒入熱水和冷水；先把這個試驗裝置放入熱水中，視察會發生什么現象；然后再把這個試驗裝置放入冷水中，視察會發生什么現象。（學生）1．分組試驗2．匯報試驗結果。（探討）①玻璃管內水面上升，說明水發生了什么改變？是不是燒瓶里的水增多了？為什么？（通過探討使學生相識是水的體積變大了，體積變大叫做體積膨脹。教“膨脹”這個詞。）②玻璃管內水面下降，說明水發生了什么改變？（通過探討使學生相識水的體積變小了，體積變小叫做體積收縮。教“收縮”這個詞。）③燒瓶里的水在什么條件下體積膨脹？在什么條件下體積收縮？④把水的體積改變和所須要的條件聯系起來，說說水有什么性質（小結）通過以上試驗，說明水有受熱體積膨脹、受冷體積收縮的性質。簡潔說，水有熱脹冷縮的性質。（探討）現在再來說明一下，燒開水時，壺里的水為什么會溢出來？和商店的瓶裝液體為什么不裝滿？（拓展）老師指導學生相識液體都有熱脹冷縮的性質（談話）當你知道了水有熱脹冷縮的性質后，有什么進一步的想法？（老師）當我們知道水有熱脹冷縮的性質后，很自然地就會想到其他的物體——醬油、醋、桔汁、煤油、酒精等，是不是也有這樣的性質。下面，我們就用探討水的方法，探討煤油、酒精是不是也有熱脹冷縮的性質。（學生）1．分組試驗。（有的組探討煤油，有的組探討酒精。試驗裝置不肯定非用燒瓶，可以用試管、小玻璃瓶，配上相應的塞和細管，同樣可以達到試驗效果。試驗裝置最好在課前裝好。)2．匯報試驗結果。（探討）現在你已經知道水、煤油、酒精都有熱脹冷縮的性質，水、煤油、酒精又都是液體。依據這些事實，你可以推想出什么？你是怎樣想的？（引導學生依據歸納推理的方法進行表述。）（小結）通過以上探討，我們知道液體都有熱脹冷縮的性質，假如我們用其他液體做上面的試驗，都會看到相同的結果。活動2：固體受冷、受熱的探討（談話）你通過學習液體有熱張冷縮的性質有什么想法？大家回想一下冬天的電線和夏天的電線有什么不同？固體有沒有熱張冷縮的性質？（講解）為了弄清這個問題，我們再來做個試驗。這里有一個金屬球，我們知道它是固體，還有一個金屬環，金屬球剛好能從金屬環中通過。我們就用這個裝置來試驗。（探討）你認為這個試驗應當怎樣做？依據什么現象能知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮性質？依據教材中的圖，學生動手設計試驗。試驗方案：把金屬球在酒精燈上加熱（加熱多長時間合適，要在課前通過試驗駕馭規律），然后放到金屬環上，金屬球不能通過金屬環。把金屬球放在冷水中，使其冷卻，再放到金屬環上，金屬球又能通過金屬環。（探討）以上試驗說明什么？老師小結：通過以上試驗，我們知道固體也有熱脹冷縮的性質。指導學生在課文中填寫這個問題的結論。活動3：氣體受冷、受熱的探討（談話）癟乒乓球在開水中能被燙的鼓起來，這是為什么？（學生）1．假設2．設計試驗，驗證自己的假設。（老師）啟發談話：空氣究竟有沒有熱脹冷縮的性質呢？你們能依據桌上老師為你們打算的這些儀器（燒杯、燒瓶、帶直角玻璃管的膠塞、熱水、氣球）設計一個試驗方案，之后匯報。（探討）（1）空氣是會流淌的，必需把它裝在一個容器中。用什么容器呢？（2）怎樣使空氣受熱受冷呢？（3）空氣是看不見的。怎樣才能發覺空氣的體積是不是有改變呢？（學生）驗證結論1．學生分組試驗，匯報試驗結果。2．探討：（1）是什么力氣使氣球變大的？（2）空氣在什么條件下把氣球吹大的？（3）假如讓燒瓶里的空氣受冷，又會怎樣呢？你們試一試。3．學生試驗：將上面用過的試驗裝置放入冷水中，視察有什么現象。4．匯報試驗結果。5．探討：這個試驗說明什么？（結論）氣體有熱脹冷縮的性質。指導學生相識物體一般都有熱脹冷縮的性質探討：1．我們已經知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質，依據這個事實，你有什么進一步的想法？2．能不能用一句更簡潔的話來說明這個規律？老師小結：我們知道物體有液體、固體、氣體三種狀態，既然液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質，我們就可以進一步得出結論：物體一般都有熱脹冷縮的性質。指導學生在課文中填寫這個問題的結論。鞏固、應用：①冬天的電線和夏天的電線有什么不同？為什么？假如在夏季架設電線，必需留意什么②火車鐵軌之間為什么要留有縫隙？③為了使火車車輪耐用，在輪上要套一個硬度大、耐磨損的輪箍，當輪箍磨損到肯定程度時，必需卸下來換新的。想一想，輪箍可能是怎樣裝卸的？④為什么裝液體的不能裝的太滿？⑤生活中還有哪些地方應用了物體熱脹冷縮的性質？（例如瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來；夏季，自行車輪胎的氣不能充得太足，否則輪