Page4《和時間賽跑》教學設計第一課時

教學內容：

全文初探，整體感知，重點探討課文1-8自然段

教學目標：

在學生課前預習課文有所收獲基礎上，通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問題等狀況，指導學生再讀課文，探討溝通，結合自己生活實例，深化理解課文所蘊含的“珍惜時間”這一深刻哲理。

教學打算：

老師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言

教學過程：

一、全文初探

（一）導入新課

方案一：老師：今日老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

學生可能猜到謎底“時間”。

然后老師問：“同學們對時間這個概念，是怎么相識的。”引出對時間不斷消逝永不復返的相識。

方案二：老師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生仔細聽，老師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間始終往向走，不斷消逝。”

讓學生溝通預習時搜集的材料，加深對時間的相識。

老師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷消逝，時間的寶貴，更讓我們欽佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今日我們學習第三課《和時間賽跑》。

（二）檢查預習，質疑問難

想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文基礎上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）視察太陽改變；（3）視察小鳥飛行路途；（4）和太陽賽跑；（5）和作業賽跑五件事。假如學生說不全，引導其他學生補充。其次問：質疑問難：四人小組活動，在小組探討的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題：

（1）“全部時間里的事物，都恒久不會回來”什么意思？

（2）“我”把什么當作一個謎？

（3）“我”怕什么？

（4）“說不出的味道”是什么味道？

（5）“雖然明天還會有新太陽，但恒久不會有今日的太陽了”什么意思？

二、重點探究，解決問題

（一）學習課文（1-4自然段）解決前四個問題學習方法可采納指名朗讀，自由讀這部分內容。聯系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，老師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。”然后，學生帶著問題讀書，小組內溝通達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么全部時間里的事物都恒久不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活相識來談。進一步理解“全部時間里事物都恒久不會回來”這句話的意思。

（二）學習課文（6-8自然段）

學習步驟：

老師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物恒久不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕相識，促使‘我’在生活中去有意視察。通過視察又有了新的相識。”

學生活動：

（1）自由朗讀6、7自然段。

（2）視察課件，幫助理解。

（3）結合自己生活中視察及親身體驗來談。

（4）再讀課文，深化相識。

為了幫助理解，可采納以下方式：

（1）老師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽漸漸移動，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再漸漸變暗。老師操作可循環兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可略微有些不同，讓學生視察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但恒久不是今日的太陽了”這句話。

（2）結合學生生活體驗談：老師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特殊渴望再經驗一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年美妙時間。這種愿望能否實現？為什么？從而體會時間消逝的無情。

（3）結合學生生活視察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消逝的例子談出來。如花的生長過程：由發芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。

老師小結：時間一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心視察后對爸爸說的話有了進一步相識，并且心里感到了焦急和哀痛。于是突發奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第"自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。老師幻燈出示：“每一次競賽賽過時間，你就歡樂得不知道怎么形容。”探討理解這句話，老師可引導，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解歡樂的無法形容。結合自己的生活閱歷，再談贏得時間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的歡樂。

三、布置作業

課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。

其次課時

教學內容：

理解課文最終兩個自然段，拓展練習。

教學目標：

通過課內外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑肯定會勝利。”

教學過程：

一、溝通和時間賽跑的收獲

老師導入：“上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的歡樂。下面我們來溝通一下。”

學生溝通：先在小組內溝通再指名全班性溝通。

（因為學生親自去做了，有了體驗和收獲，愛好會很劇烈）

學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業，比原來節約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩嬉戲、上網等。這一環節充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最終全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。

二、介紹林清玄背景

這部分內容先由學生介紹，若學生不了解可由老師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產生欽佩之情，知道林清玄的巨大勝利是他始終與時間賽跑的結果，激勵學生假如能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得勝利。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。

三、拓展練習

1．出示兩道數學課題：

a.每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?

學生計算得出：700800小時，29200天。

2．寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。學生此時會把自己發自肺腑的語言真真實切地寫出來，如原來自己是怎樣對待