Page1靜靜變更的我教學目標(一)確立依據●核心素養人文情懷:具有以人為本的意識,敬重、維護人的尊嚴和價值;能關切人的生存、發展和華蜜等。批判質疑:具有問題意識;能獨立思索、獨立推斷;思維縝密,能多角度、辯證地分析問題,作出選擇和確定等。珍愛生命:理解生命意義和人生價值;具有平安意識與自我愛護實力;駕馭適合自身的運動方法和技能,養成健康文明的行為習慣和生活方式等。●課標依據《靜靜變更的我》所依據的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“相識自我”,詳細對應的內容標準是:“悅納自己的生理變更,促進生理與心理的協調發展”“了解青春期心理衛生常識,體會青春期的美妙,學會克服青春期的苦惱,調控好自己的心理沖動”。(二)詳細目標1.情感、看法、價值觀正確相識人的身體和心理發展變更的規律,擺脫不必要的苦惱和憂慮,正確處理自己的心理沖突,以主動樂觀的心態迎接青春期的到來。2.過程與方法能從容面對青春期的生理和心理的變更;正確對待自己的心理變更,自覺削減心理上的混亂與恐慌,增加自我調整實力,促進生理和心理協調發展。3.學問與實力了解青春期的一些基本的生理和心理常識;了解青春期特有的一些心理沖突和心理特征。(三)重難點重點:讓學生體驗青春期的心理和生理變更。難點:讓學生能正視自身存在的心理衛生問題,學會解決心理沖突,保持心理健康。教學策略建構主義學習理論認為學生是學習的主體,學習是學生個體主動地構建,而不是被動地接受。基于此理論,在教“靜靜變更的我”部分時,老師可采納活動學習法,設計多樣的學生活動,如“對比法”“多媒體展示”,在多樣的課堂活動中充分發揮學生的主體作用,從而突破教學重難點,達成教學目標。教學環節老師活動學生活動設計意圖課前預熱(多媒體顯示心理測試內容)【心理測試】寫序號,把符合自己的內容的序號寫下來。1.身體變更,使人騷動擔心。2.喜愛看武俠小說、電影、電視劇等。3.變得愛頂撞家長。4.對簇新事物特殊感愛好。5.對異性產生異樣的新穎 和愛好。6.有心里話不愛跟大人說了,但與好摯友談起來卻沒完沒了。7.在和他人爭辯時,明知是自己錯了,還是要爭下去。8.喜愛仿照自己崇拜的人。9.了解自己的身體變更。10.喜愛在家里、班級或學校表現自己。學生參與活動。課前預熱,引生入境。新課導入想一想:為什么我們變得愛頂撞家長、因身體變更而產生騷動擔心的心情、對異性產生異樣的新穎 和愛好等?【老師總結】青春,帶著一份特殊的邀約,款款而來。在這個時期,我們的身體會發生肯定的變更,我們的內心會面對一些新的問題,我們看待自然和社會的觀點也會有所變更。這一節課就讓我們一起來探討“靜靜變更的我”這個話題。(板書課題:靜靜變更的我)想一想:為什么我們變得愛頂撞家長、因身體變更而產生騷動擔心的心情、對異性產生異樣的新穎 和愛好等?師生互動中自然引出“青春”話題,激發學生探究愛好。師生互動合作探究一、悅納生理變更(一)身體變更【活動一】各組同學觀賞自己組員從小到現在不同時期的照片,關注他(她)的變更。【比一比】1.不同時期的我們有不同嗎?這說明什么?提示:有變更。伴隨著身體外形的明顯變更,我們的內心世界也發生著變更。這說明白我們起先進入青春期。2.閱讀教材P3。青春期是指哪個年齡階段呢?在這一階段身體會發生哪些變更?提示:青春期一般指人的發育過程中,介于兒童期和成年期之間的過渡期。它是繼嬰兒期后,人生其次個生長發育的高峰期。詳細表現在:(1)身體外形的變更:身高、體重等;(2)內部器官的完善:心臟、肺臟、腦;(3)性機能的成熟。學生依據自身狀況填寫表格,亦可依據自己的身體發育狀況,列出更多的比較項目。觀看圖片,主動思索并回答問題:你是否了解自己身體發生的變更?想一想:這些變更說明白什么?學生思索并回答問題,了解青春期的概念,明確青春期是人體生長和變更最快的階段之一。通過活動引導學生在自我認知的基礎上,悅納身體的變更,并用發展的眼光看待身體變更。通過講解學問點,使學生進一步了解青春期三大生理變更。續表教學環節老師活動學生活動設計意圖師生互動合作探究(二)青春帶來旺盛的生命力【活動二】共享青春期(多媒體顯示圖片)說一說:學生說出體驗每種場景的感受。提示:結合實際場景回答。【老師講解并描述】青春期生理變更帶給我們旺盛的生命力,使我們的身體充溢能量。我們擁有充足的精力、靈敏的思維,對成長充溢劇烈的渴望,感覺生活擁有無限可能。(三)正確對待生理變更(多媒體顯示苦惱)青春期里,部分同學生理變更帶來的一些苦惱:如:①我的個子怎么沒有別人高?②我不想出門了,臉上長了痘痘,難看死了。③體重又漲了,我不能再吃飯了,我要減肥。④我不敢在公共場所說話了,我的聲音可難聽了。想一想:(1)這些學生為什么會有這些苦惱?提示:處于青春期的我們,往往更加關注自己的外表。一些正常的生理現象也可能給我們帶來苦惱。(2)你怎樣幫助這些同學解決苦惱?說出你的理解。提示:受遺傳、養分、熬煉、家庭環境、個人因素等影響,我們每個人的生理特征有所不同。我們要正確對待一些與別人不一樣的生理變更。在追求外在美的同時,還要追求內在美,提高品德和文化修養等。【老師歸納】受遺傳、養分、熬煉等因素的影響,我們身體的發育狀況各不相同:有的長得快,有的長得慢;有的先長胖,有的先長高。我們要正視身體的變更,欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變更而自卑,是我們對自己的敬重;不嘲弄同伴的生理變更,是我們對同伴的敬重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美的同時,也要提高品德和文化修養,體現青春的內在美。二、直面沖突心理【活動三】自主探究(多媒體顯示教材P5“探究與共享”)思索:1.你遇到過類似的問題嗎?提示:依據自己的實際狀況回答。2.這些狀況的詳細表現是什么?提示:(1)抗拒與依靠。產生劇烈的成人感,對成人的看法有抵觸心情,但內心并沒有完全擺脫對成人的依靠。(2)閉鎖與開放。內心活動更加豐富,但表露于外的東西少了;另一方面,簡單感到孤獨和孤獨,希望得到關切和理解。(3)英勇與怯懦。有時表現得很英勇;有時又表現得比較羞澀、怯懦。【老師歸納】伴隨著生理發育,我們的認知實力得到發展,自我意識不斷增加,情感世界愈加豐富………這些變更讓我們感到新穎 ,也使我們產生沖突和困惑。詳細表現在:抗拒與依靠;閉鎖與開放;英勇與怯懦。思索:學生說出體驗每種場景的感受。思索:這些同學為什么會有這些苦惱?你怎樣幫助這些同學解決苦惱?說出你的理解。思索:你遇到過類似的問題嗎?這些狀況的詳細表現是什么?通過講解學問點,使學生進一步知道我們擁有充足的精力、靈敏的思維,對成長充溢劇烈的渴望,感覺生活擁有無限可能。通過講解學問點,使學生進一步了解我們身體的發育狀況各不相同:有的長得快,有的長得慢;有的先長胖,有的先長高。我們要正視身體的變更,欣然接受青春花蕾的綻放。通過講解學問點,使學生進一步知道我們在青春期出現了沖突心理。續表教學環節老師活動學生活動設計意圖師生互動合作探究【活動四】對癥下藥(多媒體顯示情景)情景一:我每天把自己一天的歡樂和苦惱,記錄到日記本里。情景二:今日和小明鬧得不開心,心里很煩。放學后,我去操場和別人打球,這讓我遺忘了苦惱。情景三:我個子矮,大家都訕笑我,所以我成天悶悶不樂失去進取心,耽擱了學習。有一天,我看潘長江的專訪,聽他講自己的經驗,他也曾被別人訕笑身高矮,但是他卻說“濃縮的都是精華”。從今以后,當別人再訕笑我,我也用“濃縮的都是精華”來反對他們。我再也不為個子矮而苦惱了。情景四:同桌把我心愛的鉛筆盒遇到地上,摔壞了。我示意自己不要焦急,同桌也不是有意的,避開了與同桌發生沖突。思索探討:1.在你出現沖突心理的時候,你是如何解決沖突的?提示:集體活動,尋求他人幫助;轉移留意力;做自己的“心理醫生”。2.依據情景,“我”是怎么調整“我”的苦惱的?提示:情景一是把自己的想法寫下來;情景二是參與體育活動,轉移留意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我示意。【老師歸納】面對心理苦惱我們可以這樣做:①參與集體活動,在集體的暖和中放松自己;②可以通過求助他人,學習化解苦惱的方法;③可以通過培育愛好愛好轉移留意力,接納和調適青春期的沖突心理;④學習自我調整,成為自己的“心理保健醫生”。思索:在你出現沖突心理的時候,你是如何解決沖突的?依據情景,“我”是怎么調整“我”的苦惱的?通過講解學問點,使學生進一步知道我們在面對沖突心理的時候如何解決。感悟收獲課堂總結1.引導學生談課堂收獲。2.打開課堂保存的文件夾,歸納和梳理學問結構。3.通過這節課的學習,我們了解了青春期的生理變更和心理變更,我們要正確對待這些變更,理解青春期的生理和心理變更是正常現象。駕馭解決心理沖突的方法,要依據自己不同的問題選擇不同的方法解決這個時期出現的苦惱,做自己的“心理