為青春舉杯--《立》《紅》《峨》《致》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。同時(shí)指出，“教師要遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，變革教學(xué)方式，在豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”在詩(shī)歌教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、意象、形象、情感等多個(gè)角度欣賞作品，力求讓他們?cè)诖诉^(guò)程中獲得獨(dú)特的文學(xué)審美體驗(yàn)，并能在這種體驗(yàn)中捕捉創(chuàng)作靈感，學(xué)寫詩(shī)歌。【教材分析】高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材必修上冊(cè)第一單元?dú)w屬“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群。本課選自第一單元中的第2課，由四首現(xiàn)代詩(shī)歌組成。這四首詩(shī)歌雖然作者風(fēng)格、創(chuàng)作背景不盡相同，但卻共同展現(xiàn)了青春的不同色彩，作品洋溢著積極向上的生命激情，通過(guò)青春價(jià)值與時(shí)代精神的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了青年人的社會(huì)責(zé)任感。基于此，本篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“為青春舉杯”為議題組織詩(shī)歌群文比較閱讀。本課擬引導(dǎo)學(xué)生由意象把握意境特點(diǎn)，理解作品豐富情感，在學(xué)習(xí)中誦讀青春，體驗(yàn)青春的激情，明確青春的使命。【學(xué)情分析】通過(guò)單元學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本明確了本單元的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步建立了詩(shī)歌借意象抒情的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生課下通過(guò)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，已初步查閱、掌握了本課四首詩(shī)的相關(guān)背景知識(shí)。高一的學(xué)生在初中的時(shí)候接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)，具有一定的鑒賞能力，但對(duì)意象特點(diǎn)的把握、意象對(duì)抒情的作用等認(rèn)知還流于表面，存在偏差。【教學(xué)目標(biāo)】（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用誦讀感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感；創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)成交際。（二）思維發(fā)展與提升提煉青春關(guān)鍵詞，把握“青春”的價(jià)值內(nèi)涵。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造鑒賞作品中的意象，感受作者的青春價(jià)值。圍繞“青春”主題表現(xiàn)和創(chuàng)造自己心中的青春形象。（四）文化傳承與理解通過(guò)不同時(shí)代、不同地域作品的對(duì)比，認(rèn)識(shí)當(dāng)代“青春”文化的特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：梳理意象知識(shí)，解讀意象組合，感受意境特征，把握作者情感。難點(diǎn)：品析意象內(nèi)涵，體悟青春詩(shī)心。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)、不怕艱辛、甘于奉獻(xiàn)的感情。【教學(xué)方法】合作探究法，誦讀法，比較法【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，布置課時(shí)總?cè)蝿?wù)本節(jié)課我們要欣賞的四首詩(shī)歌，雖有中國(guó)詩(shī)歌、外國(guó)詩(shī)歌；雖有抒情詩(shī)，有詠物詩(shī)；雖然作者經(jīng)歷、創(chuàng)作的時(shí)代背景各不相同，但這些詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn)，即都創(chuàng)作于詩(shī)人青春之時(shí)，都通過(guò)不同的意象，展現(xiàn)了他們的多彩青春。本課學(xué)習(xí)的最后，我們要結(jié)合你對(duì)四首詩(shī)的理解，試以“致青春”為話題，自由創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌。要求：至少使用一個(gè)意象。二、任務(wù)一：初識(shí)廬山真面目——梳理明意象學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，我們了解到，意象是詩(shī)人主觀的“意”和自然界客觀的“象”的結(jié)合，也就是熔鑄了詩(shī)人主觀思想感情的客觀事物,是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。相同的物象，被不同的情感和哲理包裹，成為不同的意象。意象之于詩(shī)歌，有如情節(jié)之于戲劇與小說(shuō)，是詩(shī)歌獨(dú)特的構(gòu)成元素。我們共同回顧《沁園春·長(zhǎng)沙》中的主要意象，明確意象類型，感知情感內(nèi)涵。（采用小組討論方式，PPT展示）篇目主要意象意象類型情感內(nèi)涵《沁園春·長(zhǎng)沙》《立在地球邊上放號(hào)》白云，北冰洋，太平洋，洪濤，地球《紅燭》紅燭象征意象《峨日朵雪峰之側(cè)》復(fù)合意象《致云雀》云雀小結(jié)：由表格，我們明確知曉《沁》《立》《峨》三首詩(shī)歌。我們今天要賞析的這幾首詩(shī)歌，又展現(xiàn)了青春的哪些色彩呢？（小組展示分享成果）我們?cè)谡n前初讀時(shí)感知到的情感，與詩(shī)歌的情感是否貼合呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)號(hào)，欣賞詩(shī)歌，探明他們的青春色彩。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)列表的形式，以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例，采用小組討論的方式，對(duì)四首詩(shī)歌進(jìn)行同質(zhì)式比較。目的是為了達(dá)到溫故知新的效果。三、任務(wù)二：千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路有徑——組合顯意境通過(guò)上個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)，我們明確了《立》與《峨》兩首詩(shī)，采用了復(fù)合意象，創(chuàng)設(shè)出不同的意境，表達(dá)不同的情感。試著放聲朗讀兩首詩(shī)歌，（師舉“枯藤老樹昏鴉”及“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”例子，強(qiáng)調(diào)意象組合方式）思考：這兩首詩(shī)的意象特點(diǎn)和排列方式有何不同，對(duì)情感抒發(fā)有何不同作用。明確：1.《立在地球邊上放號(hào)》我們感受到抒情主人公如沸的激情，也可以感受到五四時(shí)期青年那種奮起直追、高揚(yáng)個(gè)性、改變“弱國(guó)愚民”狀況的強(qiáng)烈愿望。2.《峨日朵雪峰之側(cè)》也表達(dá)了青年的自己在與大自然的險(xiǎn)惡搏斗中體驗(yàn)到的生命的快慰。（壯美之中見(jiàn)細(xì)微）屬于意象的對(duì)比式組合。詩(shī)歌的情感并不像《立》那樣噴薄而出，而是將對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)生命力的禮贊，都隱藏在對(duì)意象雄鷹、雪豹、蜘蛛的對(duì)比中。詩(shī)人想要表明真正強(qiáng)大、壯美和堅(jiān)韌的不是外在形象而是內(nèi)在的精神、意志。“我”和小蜘蛛一樣，在自然界的宏偉崇高面前，只是弱小可憐的，但是我們卻能默享并且接納自然界的快慰，這是與我們意志和精神分不開的。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同意象的組合感受不同的意境，初步感知意象對(duì)情感表達(dá)的重要作用。四、任務(wù)三：一片冰心在玉壺——詩(shī)心尋青春朗讀《立在地球邊上放號(hào)》，我們感受到“五四”狂飆突進(jìn)的時(shí)代豪情。“五四”文化運(yùn)動(dòng)是從白話詩(shī)運(yùn)動(dòng)開始的。廢名在《談新詩(shī)》中曾說(shuō)：最初的白話新詩(shī)都脫不了舊詩(shī)詞的氣息。“五四”詩(shī)壇令人真正耳目一新的詩(shī)歌是郭沫若的詩(shī)歌。郭沫若先生在詩(shī)歌中，給中國(guó)文學(xué)構(gòu)筑出一座氣勢(shì)宏大的現(xiàn)代詩(shī)歌意象大廈。一個(gè)個(gè)宏大的意象蘊(yùn)含的是“五四”狂飆突進(jìn)的時(shí)代豪情,傳達(dá)的是一個(gè)民族覺(jué)醒新生、昂揚(yáng)奮進(jìn)的青春詩(shī)情,寄托的是人性解放后創(chuàng)造力蓬發(fā)的生命激情。這類意象成了“五四”那個(gè)特定時(shí)代的象征符號(hào)。而聞一多先生，也是“五四”詩(shī)壇新格律詩(shī)派的代表人物。他一方面承接著“五四”新詩(shī)的探索精神，另一方面又反省著“五四”新詩(shī)脫離傳統(tǒng)、盲目西化的傾向。詩(shī)歌創(chuàng)作中堅(jiān)持用中國(guó)傳統(tǒng)的意象入詩(shī)，但又有所發(fā)展。《紅燭》是現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅較長(zhǎng)。其核心意象“紅燭”，在李商隱的詩(shī)歌《無(wú)題》（相見(jiàn)時(shí)難別亦難）也有體現(xiàn)。自讀詩(shī)歌，嘗試比較兩首詩(shī)中意象承載的情感有何異同。（提示：從意象的特點(diǎn)思考）明確：蠟炬：灰、淚

紅燭：色、灰、淚、光（PPT展示）1.紅燭獨(dú)有特點(diǎn)：色、光。色，是紅心的顏色，詩(shī)人用贊頌的情緒歌詠，象征著XXXX。光，寄托著詩(shī)人困惑和了悟的心情。象征著XXXXXXXXXXXX。2.紅燭與蠟炬共有特點(diǎn)：灰

、淚。《無(wú)題》中的灰、淚，象征著XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。《紅燭》中的灰、淚，承載著詩(shī)人的徹悟并認(rèn)同的心情。象征XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。明確：蠟炬，象征著詩(shī)人無(wú)法承受相思之苦而陷入無(wú)法自拔的忠貞。紅燭，是寄托著年輕詩(shī)人的為拯救世人而主動(dòng)犧牲自我的人格化身。是甘于犧牲和奉獻(xiàn)的青春。紅燭，在中國(guó)傳統(tǒng)意象中，承載著喜慶、歡樂(lè)的情感。本詩(shī)紅燭承載的情感，是詩(shī)人對(duì)意象發(fā)展的體現(xiàn)。雪萊的《致云雀》，我們可以嘗試用賞析《紅燭》的方法分析其意象特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)，還可以完成外國(guó)詩(shī)歌中云雀與夜鶯意象的比較學(xué)習(xí)。（知識(shí)卡片：1.《無(wú)題》與《紅燭》中，存在著巨大情感差異，原因與詩(shī)人的個(gè)性、年齡、身世密切相關(guān)。李商隱所處的是風(fēng)雨飄搖的晚唐末世。聞一多創(chuàng)作的1923年，“五四”運(yùn)動(dòng)深刻影響著社會(huì)。社會(huì)上充斥著動(dòng)蕩、沖突、分裂。也有思辨、討論和創(chuàng)造。既燃燒著憤怒的火，也點(diǎn)著希望的光。這兩篇詩(shī)歌的不同情感，也恰恰印證了王國(guó)維《人間詞話》“有有我之境，有無(wú)我之境。“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。”“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。”有我之境也。……有我之境，以我觀物，故物我皆著我之色彩。”2.強(qiáng)化意象的色彩感是聞一多詩(shī)歌意象特色的重要表現(xiàn)。學(xué)習(xí)繪畫出身的聞一多，對(duì)意象色彩有敏銳的感覺(jué)與豐富的想象天賦。他時(shí)常把詩(shī)作為畫來(lái)寫，追求視覺(jué)感官的美感效果。他早期的詩(shī)歌意象《紅燭》與后來(lái)《死水》中的意象，都有這種特點(diǎn)

。如《死水》中“也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花；再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。”意象色彩明亮、情感卻趨于灰暗，反映出詩(shī)人思想感情的變化。）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主分析意象特點(diǎn)，使其明確“相同的物象，被不同的情感和哲理包裹，成為不同的意象。”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注意象前的修飾語(yǔ)，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情。五、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)俅蚊鞔_了把握意象特征，是探究詩(shī)歌情感的有效方法之一。我們要清楚，把握意象特征時(shí)要多關(guān)注意象的這幾個(gè)方面：1.意象本身聯(lián)想意義。2.意象前的修飾語(yǔ)、限定詞。3.意象的組合和排列。（PPT展示表格）篇目主要意象意象類型情感內(nèi)涵《沁園春·長(zhǎng)沙》

《立在地球邊上放號(hào)》白云，北冰洋，太平洋，洪濤，地球復(fù)合意象顛覆創(chuàng)造《紅燭》紅燭

無(wú)私奉獻(xiàn)《峨日朵雪峰之側(cè)》

復(fù)合意象

《致云雀》云雀

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以感受到領(lǐng)袖毛澤東那種充滿責(zé)任的青春擔(dān)當(dāng)，可以體會(huì)郭沫若先生破壞與創(chuàng)造的青春豪情，可以領(lǐng)略到聞一多先生甘于奉獻(xiàn)和犧牲的青春無(wú)悔，還可以聽到詩(shī)人昌耀對(duì)生命意志的禮贊。同學(xué)們，我們要勇于向這些詩(shī)人學(xué)習(xí)，點(diǎn)亮青春的理想。要知道，青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年。沒(méi)有一代代青年前赴后繼、艱苦卓絕的接續(xù)奮斗，就沒(méi)有中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的今天，更不會(huì)有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的明天。我們要勇于點(diǎn)亮理想之燈，篤立鴻鵠之志，與時(shí)代同頻共振，激揚(yáng)青春夢(mèng)想，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量，青年的我們，將會(huì)用青春和汗水創(chuàng)造出讓世界刮目相看的新奇跡。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成對(duì)《致云雀》中“云雀”意象承載情感內(nèi)涵的分析。2.搜集整理本組喜歡的與青春有關(guān)的中外詩(shī)歌，策劃青春詩(shī)歌專欄，制作屬于本組的“青春印象”專欄海報(bào)。（要求：給專欄起一個(gè)名字；專欄版塊要?jiǎng)澐值卯?dāng)，力求條理清晰；版塊之間應(yīng)過(guò)渡自然，有所呼應(yīng)；給專欄寫一段100字左右的解說(shuō)詞；以你喜歡的方式進(jìn)行適當(dāng)修飾完善。）七、板書設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】采用生動(dòng)形象的圖形式板書。意象是表達(dá)心靈的載體，設(shè)置成：意象是打開情感的鑰匙。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入現(xiàn)代詩(shī)人席慕容在詩(shī)歌《青春》中寫道：“含著淚，我一讀再讀，卻不得不承認(rèn)，青春，是一本太倉(cāng)促的書。”北宋詞人蘇軾也在他的詞中感嘆道“詩(shī)酒趁年華”。青春是如此美好，令人沉醉；青春又是如此短暫，令人迷茫。如果青春如一樽精美而易碎的高腳杯，我們?cè)谇啻簳r(shí)代該往里面加些什么品質(zhì)才能使之豐盈飽滿，不留遺憾呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四首不同時(shí)代的青春贊歌。我們先來(lái)了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（ppt展示）同學(xué)們，上節(jié)課讓各組制作的青春專欄海報(bào)，大家已經(jīng)完成了，我們一起來(lái)欣賞一下。我們從中選擇3個(gè)組，讓他們的青春代言人來(lái)給大家描述一下他們的海報(bào)好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】二、任務(wù)一：年少青春須早為——繪青春印象學(xué)生以小組的形式進(jìn)行展示和交流。小組推選青春代言人，為同學(xué)們描述本組的“青春印象”專欄。【設(shè)計(jì)意圖】三、任務(wù)二：白日放歌須有情——聽青春之聲習(xí)總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話時(shí)說(shuō)道：“青年朋友們！一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。”青春印象專欄中展示的是同學(xué)們這一代人心中的青春圖景。那么100年前的那一代人的青春又有著怎樣的長(zhǎng)征和擔(dān)當(dāng)呢？我們要到這四首詩(shī)歌中去尋找答案。接下來(lái)，我們將通過(guò)誦讀的方式到詩(shī)歌中去尋找詩(shī)人所描繪的青春內(nèi)涵。1.班級(jí)朗誦團(tuán)隊(duì)選擇其中一首詩(shī)歌進(jìn)行展示，另外兩首班級(jí)齊讀。2.自主選擇四首詩(shī)歌中你認(rèn)為與青春有關(guān)的章節(jié)或詩(shī)句，有感情地誦讀詩(shī)歌。并從中提煉概括出“青春關(guān)鍵詞”。3.請(qǐng)同學(xué)們把提煉的青春關(guān)鍵詞寫到板書中寓意為“青春”的高腳杯里，為青春加油。【設(shè)計(jì)意圖】四、任務(wù)三：一寸光陰不可輕——釋青春內(nèi)涵1.走近顧城的作品《一代人》黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。---顧城《一代人》2.仿照《一代人》的詮釋示例，詮釋本節(jié)課四首詩(shī)歌中的青春內(nèi)涵。（簡(jiǎn)介+詩(shī)句+青春關(guān)鍵詞）例：《一代人》是朦朧派詩(shī)人顧城于1979年在北京所寫的一首詩(shī)。（簡(jiǎn)介）“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”（引用詩(shī)句）它抒發(fā)了一代人的心聲，也寄托了一代人的理想與志向——?dú)v經(jīng)“黑夜”后對(duì)“光明”的頑強(qiáng)的渴望與執(zhí)著的追求。（以青春關(guān)鍵詞為線索，完整表達(dá)詩(shī)歌主旨大意。）寫作示例：郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》寫在五四運(yùn)動(dòng)之后，是其新詩(shī)代表作之一。“不斷地毀壞，不斷地創(chuàng)造，不斷地努力喲”。詩(shī)人鼓勵(lì)青年解放思想，打破束縛，“毀壞”舊世界、舊文化來(lái)創(chuàng)造一個(gè)新世界，新文化。3.小結(jié)。同學(xué)們，青春是多姿多彩的，它可以是同學(xué)們提煉出的XXXXXXXXXXX，也可以是《沁園春·長(zhǎng)沙》中的XXXXXXXXXXXXXXXXXX，可以是《立在地球邊上放號(hào)》中的XXXXXXXXXXXXX，可以是《紅燭》中的XXXXXXXXXXX，還可以是《峨日朵雪峰之側(cè)》中XXXXXXXXXXXXXXXX，也可以是《致云雀》中XXXXXXXXXXXXXXXXX。【設(shè)計(jì)意圖】五、任