2024年西安郵電大學專業技術人員招聘4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并一、單選題(每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分)內(含休學)未完成學業的，應予()B.退學C.開除士學位，到2017年在職攻讀思想政治教育專業博士學位的輔導員總數達到()名。3.“關愛自然，愛護環境，珍惜資源”屬于《高等學校學生行為準則》內容中的哪一條B.強健體魄，熱愛生活C.明禮修身，團結友愛4.大學生心理咨詢的主要內容包括()A.學業與發展咨詢B.心理健康與發展咨詢C.精神疾病與發展咨詢D.擇業與發展咨詢5.從簡單分類來講，輔導員屬于()教師。A.管理B.智育C.任課D.德育6.教師根據各自的特長，經常所采用的教學方式方法的特點是指教師的()A.教學風格B.教育機智C.領導方式D.教學效能感7.不少大學生戀愛態度呈現輕率化的現象表現為()。A.“不求天長地久，但求曾經擁有”B.主觀學業第一，客觀愛情至上C.“兒女情長，英雄氣短”D.“愛人只有一個，情人可以多個”8.大學生的社會性發展尚未成熟，人生觀和價值觀還不夠穩定，因此往往不能對社會現實和現象進行全面分析，容易引發情緒情感上的()。A.敏感性B.強烈性C.狹隘性D.波動性9.大學生情緒情感具有明顯的波動性，這種波動性與大學生的哪些發展因素有關?()A.心理、生理、學業B.身體、心理、學業C.生理、學業、品德D.生理、心理、社會性10.不同層面對于學科建設實施的側重點不同，下列選項不屬于高校層面的是()。A.具體學科建設項目的實施B.重點發展學科的確定C.學科建設的立項論證D.學科的布局與調整11.教師個人或組織改變、控制人們的心理與行為的影響力叫()。A.教師威信B.教師專長C.教師期望D.教師角色12.以下關于高校的教學、科研和社會服務三者關系的結論中，正確的說法是()。A.教學是源頭，科研是重點，服務是深化B.教學是根本，科研是源頭，服務是深化C.教學是重點，科研是基點，服務是支點D.教學出效益，科研出成果，服務出課題13.大學生運用已有的知識經驗去認識事物的種種聯系、關系，直至認識其本質、規律的學習活動是()。A.知識感知B.知識理解C.知識鞏固D.知識應用14.高校最基本的一項職能是()。A.知識創新B.社會服務C.教學D.科研15.學科制度是指學科人在建設學術、生產系統性高深知識過程中必須遵守的體制安排和A.指導方法B.道德準則C.行為約束D.基本要求16.有的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們容易受到外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于()A.發散型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型17.教師的世界觀、人生觀和價值觀，以及生活方式習慣，會影響和陶冶學生的思想品德和政治理想，內化為學生人格的一部分。這段話體現了高校教師勞動的()。A.創造性B.復雜性C.群體性D.示范性18.“皮格馬利翁效應”反映了影響學生人格發展的()。A.自我意識因素B.家庭因素C.學校因素D.遺傳因素19.美國心理學家布魯納明確提出的學習方式是()。B.機械學習20.對教師道德行為的認識正確的是()。A.教師道德行為是從道德這一特定的方面進行評C.教師道德行為是孤立的行為D.教師道德行為作為一種社會行為，但不與其他21.教師道德他律，則是指教師道德原則和規范對教師職業行為具有外在的()。A.調節功能B.制導功能22.由求知欲、好奇心引起的學習動機屬于()。B.外部動機C.內部動機23.1952年底全國()的學院已經完成調整工作。24.性情急躁.缺乏耐性、成就欲高、上進心強、工作投入、時間緊迫性強生活常處于緊A.A型人格B.B型人格?C.內向型人格D.外向型人格25.下列關于高等教育的經濟功能的表述中，不正確的是()。A.高等教育通過培養人才可以決定經濟發展速度。B.高等教育為經濟發展提供重要的智力資源C.高等教育可以促進科學技術成果向實際的生產力轉化D.高等教育為經濟發展提供重要的知識基礎和先進的科技成果26.在別人對自己的評價中，教師應()A.從中判斷誰是自己的朋友B.與之辯論，更好地證明自己C.照單全收，全面向他人學習D.更好地認識自己，改造自己27.“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”出自教育家()。A.梅貽琦B.竺可楨C.蔡元培D.蔣夢麟28.主張學習是動物和人在活動中受外在因素的影響，獲得或改變行為的過程的學習理論A.行為主義學習論B.認知主義學習理論C.人本主義學習理論D.建構主義學習理論29.根據班杜拉的社會學習理論，在大學品德教育實踐中應注重()A.道德灌輸B.制度約束C.自我熏陶D.榜樣作用30.高校教師職業道德評價的手段，不包括()。A.個別學生的評價B.過程的考察和判斷C.教育傳統習俗D.校內外輿論31.大學生的思維發展處在()。A.辯證邏輯思維階段B.由形式邏輯思維過渡到辯證邏輯思維階段C.具體想像思維階段D.形式邏輯思維階段32.古人把教師的職責歸結為"傳道"、"授業"、"解惑",其實質是()A.實踐和創新B.傳承和弘揚C.改革和發展D.教書和育人33.高校科研工作和學術領域中堅持以人為本，就是堅持以()的發展為本。A.教師B.公民C.教輔人員D.行政人員34.下列不屬于自我擴張型的自我意識是()。A.悅納自我過分，盲目自信、妄自尊大B.自我認識、自我體驗、自我調控缺乏穩定性、確定性C.忘記了客觀社會現實對自己的約束D.對現實自我的評價過高，虛假的理想自我占優勢35.高等教育目的與高校培養目標的關系是()。A.抽象與概括的關系B.一般性與特殊性的關系C.理論與實踐的關系D.普遍性與通俗性的關系二、多選題(每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分)36.學生跳樓自殺事故的預防措施有哪些?()A.加強心理輔導B.做好預防自殺的宣傳教育C.社會奉獻愛心D.避免學生認知絕對化E.減輕外在壓力F.建立良好的人際關系【答案】:ABCDEF37.我國《教育法》規定的在校學生的權利有()A.獲得資助權B.獲得公正評價權C.申訴、訴訟權D.參加教育教學活動權38.以下對學習的實質進行的描述中正確的是()A.學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的????B.學習是由身體發育而引起的C.學習是由反復經驗而引起的D.學習是介乎經驗與行為之間的中間變量39.當代世界高等教育的發展趨勢包括()。A.國際化C.終身化D.行政化40.根據比格斯的研究，學習動機可分為三種類型：工具性動機、內在動機和成就動機，這三種動機分別對應于哪三種學習策略?()。A.目標策略B.組織策略C.意義策略D.再認策略41.以身作則、奉獻社會的突出特點在于()。A.體現了從業人員為提高自我能力的決心B.體現了從業人員為了自我，努力奮斗實現自我理想的信心C.體現了從業人員自覺自愿、無私無畏為社會做貢獻的人生態度D.體現了從業人員為祖國、為人民竭盡全力，甚至不惜犧牲的社會責任42.堅持集體主義，就必須堅決反對個人主義。因為()。A.個人主義作為一種價值觀念和思想道德體系，是西方資本主義的產物B.個人主義與利己主義同義C.要堅持社會主義，就必須反對個人主義D.個人主義是資產階級道德觀念的核心，它與集體主義根本對立43.從歷史上看，高等教育的教學、科研和社會服務職能分別源自()。A.中世紀西歐、德國和美國B.意大利、法國和英國C.英國、德國和美國D.中世紀大學、柏林大學和美國“贈地學院”44.與正規高等教育相比，非正規高等教育具有以下優點()。A.組織方式靈活B.周期短C.教學內容實用D.入讀便利45.高校教師職業道德社會培育的途徑和方法有()。A.推進宣傳教育與制度管理，B.優化教師發展環境，C.加強法治道德建設，督促教師自我道德修養的提升D.加強政治理論學習，46.動機和效果作為教師道德評價依據觀點正確的是()。A.當動機和效果不一致時，需要采取具體的方法來確定教師道德行為評價標準B.對教師道德行為的評價應堅持動機和效果統一的觀點C.動機應成為教師道德評價的側重點D.進行教師道德評價時，應該更關注效果47.道德調節賴以發揮作用的力量是()。A.社會輿論B.傳統習慣C.科學技術D.內心信念48.從依賴性學習到自主性學習的轉變，體現了()。A.學習觀的變化B.學習內容的變化C.師生關系的變化D.學習方式的變化49.高校教師角色的形成過程主要有以下階段()。A.角色信念階段B.角色抉擇階段C.角色認同階段D.角色認知階段50.教師道德行為的揭示，可以從下列哪些因素著手()A.行為后果的客觀因素C.行為發生的主觀因素D.行為發生的客觀因素51.處于自律機制中的教師，在與教師道德規范體系的關系上，具有的特點是()。A.師德規范體系對于教師來說是他內在心靈和行為個性的有機構成因素B.教師在認知心理上更注意教師道德的實質內核和良心指向的真正實現C.教師的職業道德行為是出于按照自己的良D.教師成為自主自為進行自我抉擇和自我調控的積極主體52.住宿生宿舍中傷害事件的預防措施主