部編版語文單元語文要素閱讀五年級上冊第四單元語文要素閱讀閱讀要素?結合資料，體會課文表達的思想感情。單元語文要素概述結合背景資料體會課文表達的感情。一篇文章所表達的感情往往具有時代的烙印，在閱讀時不僅要了解當時的時代背景，還應該了解課文的具體寫作背景，以達到體會課文思想感情的目的。如《少年中國說》作于戊戌變法失敗后，當時八國聯軍制造輿論污蔑中國不能自立，只能由列強瓜分，污蔑中國人是“東亞病夫”“一盤散沙”；梁啟超為了反駁這種不堪言論，糾正國內一些人自暴自棄、崇洋媚外的心理，激起國人的民族自尊心和自信心，適時地寫了這篇文章，表達了他改變現實、建立富強進步國家的強烈愿望。通過了解作者體會感情：如學習《示兒》時，如果我們了解到陸游也曾生活在動亂年代，飽嘗流離失所之苦，我們就可以明白陸游體諒和同情苦難百姓的原因，更能體會到陸游盼望國家統一的熱切愿望。借助補充資料體會感情：查找同時期、同作者或同主題的文章，與當前課文作比較閱讀，體會它們之間的異同。另外對于課文中提到的具體事物、人物等，我們可以查找相關的詳細介紹和說明。如《圓明園的毀滅》中提到了英法聯軍火燒圓明園的這段歷史，可結合相關資料體會作者的痛惜之情。閱讀方法講解我們在閱讀時不僅要關注文章本身，更要向課外、向其他學科拓展，融知識性、趣味性、針對性于一體，在搜集資料中感受大自然的美麗、祖國文化的悠久；在搜集資料中豐富知識、拓寬思維;在搜集和整理資料中體驗創新、體驗合作。1.了解文章寫作背景及作者資料。通過對寫作背景的了解，我們可以初步了解作者為什么要寫這篇文章，為接下來的學習做好準備。我們可以在課前進行預習，可以從網絡上進行查找，有效地利用現代信息技術，對要學習的文章進行了解。比如，可以查文章寫作的時代，當時的時代背景是什么樣的，人物是什么樣的身份，甚至他的簡歷、性格等一系列的特征。例如，本單元選取的二首古詩，我們可以結合注釋。并日查閱相關料。了解讀人創作的時代背景和個人背景，就更能真切地領會詩人表達的情懷。如“王師北定中原日”，“王師”指的是誰？“北定”為什么要指代北方，北方發生了什么？“中原”與我們現在所說的中原地區有何不同？了解這些，對干體會作者期盼結束戰活，達到國家統—的心愿，是不可或缺的。2.了解現實生活中相似的人物事件。說閱讀古時候的文章或故事，我們不妨講井行—些古今聯想。在充分了解故事和人物的前提下，我們可以想一想，在近現代有沒有類似的人物事件呢?比如，課文《少年中國說兌》訴說了中國人的強國夢想，在這個偉大夢想的感召下，都有哪些可哥可的人物和事跡呢?課后習題列舉了李四光、鄧稼先、袁降平等人物，同學們可以通過查找和閱讀相關資料，逐步深入地了解課文作者梁啟超所要表達的深刻愿望，更能體會文中“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆”的強烈感慨。3.了解更多相關的資料。葉圣陶先生說，課文只是個例子。通過學習課文，可以發散我們的思維，拓寬我們的視里，引領我們去開展更大范圍的閱讀和學習。在這個討程中，查找更多的資料，就顯得尤為重要。例如學習課文《圓明園的毀滅》，文章開頭就指出：“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”那么，圓明園毀滅之前到底是什么樣子的呢？課文雖然用了大量的篇幅來進行描述，但這顯然還是不夠的，它只是個“例子”。我們不妨運用更多現代化的手段，搜集更多關于圓明園的資料，開展學習探究。另外，中國文化史和世界文化史上，都有哪些慘重的損失呢，與其他損失相比，圓明園的毀滅又是怎樣的“不可估量”呢？例文講解。我不能忘掉祖國1908年，宋慶齡15歲，就進了佐治亞州梅肯市的威斯里安女子大學。她是個文靜而愛沉思的女孩子。她想到將來要為窮苦的祖國人民做事，就更加勤奮地學習。有一次，班里要討論歷史方面的問題，她認真地搜集資料，認真地思索做了充分準備。在討論會上，一位美國學生站起來發言。他說：“我認為歷史的發展是難以估計的。你們看，那些所謂的文明古國，譬如亞洲的中國，已經被歷史淘汰了，人類的希望在歐洲，在美洲，在我們這里……這時，坐在前排的宋慶齡不以為然地搖了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽著美國同學的發言。那位同學剛講完，宋慶齡就站起身來。教室里立刻靜下來了。宋慶齡顯得有些激動，但她仍然用柔和的聲調說：“歷史確實是在不斷變化的，但它永遠屬于化萬大眾。具有五千年文明歷史的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國像一頭沉睡的獅子，但它決不會永遠沉睡下去。總會有一天，東亞睡獅的吼聲將震動全世界！因為它有戶的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產，有無數革命志士為了它的振興正在進行著艱苦卓絕的斗爭！”教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，以理服人。”“這些話多么有力量！宋慶齡雖然身在國外，但地時時刻刻關心著國內的情況，她常對同學說我不能忘摔祖國，我對祖國充滿了理想和希望！1.【詞語辨析】在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。近義詞：思考——（）立即——（）貧窮——（）反義詞：蘇醒——（）馬虎——（）懶惰——（）【答案】思索立刻窮苦沉睡認真勤勞【解析】本題主要考查對近、反義詞的辨析能力。近、義詞，是指詞匯意義相近、反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近、反義詞。“思考”“立即”“貧窮”分別與文中“思索”“立刻”“富饒”意思相近。“蘇醒”“馬虎”“懶惰”分別與文中的“沉睡”“認真”“勤勞”意思相反。2.【理解句段】讀句子，聯系上下文回答問題。（1）坐在前排的宋慶齡不以為然地搖了搖頭。“不以為然”是什么意思？宋慶齡對什么不以為然？她為什么會不以為然？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）大家交口稱贊。“交口稱贊”是什么意思？大家交口稱贊什么？為什么要交口稱贊？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）我不能忘掉祖國，我對祖國充滿了理想和希望！這句話是宋慶齡在什么時候、什么地點說的？表達了宋慶齡怎樣的思想感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【答案】“不以為然”在文中表示不同意、不認同。宋慶齡對那位美國學生的觀點持否定態度，因為宋慶齡認為中國是強大的，是充滿理想和希望的。“交口稱贊”是異口同聲地稱贊。大家稱贊宋慶齡對中國的描述。因為宋慶齡說得對，以理服人。1908年，佐治亞州梅肯市的威斯里安女子大學說的，表達了宋慶齡的一腔愛國之情。【解析】此題考查了學生理解分析能力。（1）考查了詞語的理解，先理解原義，再結合句子來分析，“不以為然”不認為是這樣的，結合句子：他說：“我認為，歷史的發展是難以估計的，你們看，那些所謂的文明古國，譬如亞洲的中國，已經被歷史淘汰了。人民的希望在歐洲、在美洲，在我們這里……”可知：宋慶齡對美國同學所說的中國要被淘汰的話不以為然。因為中國不會被淘汰。（2）考查了對課文內容的理解。“交口稱贊”是異口同聲地稱贊。熟讀文章可知，因為宋慶齡說得好，以理服人。而且說的那些話有力量！所以大家對宋慶齡的發言“交口稱贊”。（3）此題考查文本的理解能力。這句話是1908年，佐治亞州梅肯市的威斯里安女子大學說的，這句話表達了宋慶齡一心愛國，對祖國充滿了理想和希望的思想感情。3.【找中心句】本文有一句話既點題，又點出了文章的中心思想，用“＿＿＿”在文中畫出來。【答案】我不能忘掉祖國，我對祖國充滿了理想和希望！【解析】本題對中心句的考查。中心句，一般出現自短文開頭或結尾處。“我不能忘掉祖國，我對祖國充滿了理想和希望！”這句話既點題，又點出了文章的中心思想。一、閱讀《我是中國人》，完成習題。我是中國人吉瑞芝1931年秋，我父親吉鴻昌擔任第二十二路軍總指揮的時候，曾被迫出國進行了一次考察。出國之前，已是震驚中外的“九·一八”事變之后，日本帝國主義侵占了我國的東北三省。蔣介石為了阻撓父親的抗日活動，逼他“攜眷出國”，進行“軍事考察”，實際上是奪去了父親的軍權，將他流放國外。父親來到了美國紐約。一次，他穿著整齊的軍裝，率領一行從屬人員走在街上，突然有人攔住他，故意問道：“你是日本人吧？”父親叫翻譯回答說：“不，我是中國人！”對方聽了搖搖頭，不相信地說：“中國人？東亞病夫不可能有這樣魁梧、高大的軍人……”又一次，他到紐約的一家郵局寄東西，那里的工作人員又明知故問地說：“你是哪國人？”我父親大聲說道：“我是中國人！”對方奚落地說：“地圖上已經找不到中國了。”接連受到這樣的嘲笑和侮辱，父親異常氣憤，甚至連飯也吃不下去了。當我母親和隨行人員勸慰他的時候，他嚴肅地說：“侮辱我吉鴻昌本人，我并不在乎，但我們是代表中國到美國來考察的，受侮辱的是我們的整個國家、整個民族啊！”他堅決地表示：“下次外出時，我就帶上‘我是中國人’的牌子，讓外國的朋友們都知道中國人是有血性的，有五千年文明史的中華民族一定會重新振興起來的！”果然，他用草板紙自制了一個約半尺長的長方形牌子，用毛筆寫上“我是中國人”幾個大字，并在下面注上英文。他掛著牌子走在大街上的時候，引起很多人的注目，但父親總是仰起頭，邁著大步向前（），穿過圍觀的人群，展現出中華民族的驕傲。1.吉鴻昌之所以在身上掛上“我是中國人”的牌子，是因為（）A.紐約一家郵局的工作人員奚落地說：“地圖上已經找不到中國了。”B.吉鴻昌想讓外國的朋友們都知道中國人是有血性的，有五千年文明史的中華民族一定會重新振興起來的！C.吉鴻昌認為，他這樣做了，外國的朋友們就不會再問自己是哪國人了。2.請用一個四字詞語來代替文中加點的部分，寫在文中的括號里，并比較一下其表達效果。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.你覺得吉鴻昌是一個什么樣的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.讀了短文后，你有什么感想？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、閱讀《霍金少年時》，完成習題。霍金少年時霍金是繼牛頓、愛因斯坦之后，全世界知名的當代物理學家。1942年1月8日，他在牛津誕生。十分巧合的是，這一天恰好是偉大的天文學家伽利略逝世300周年紀念日。霍金的父親弗蘭克?霍金是一位有名的醫生和生物學家，母親伊莎貝爾研究哲學、政治學和經濟學。他們非常注重從小培養孩子對科學的興趣。小時候的霍金想象力非常豐富。一次，他竟然想出了11種能夠出入自己房間的方法。平時，他還喜歡擺弄小玩意兒制造一些令人意想不到的東西。當他還是小學五年級的學生時，他與幾位同學找了許多種零件，組裝了一臺簡易電腦，那臺電腦還能回答問題呢！在當時，電腦可是個稀軍物。所以，這件事在當地引起了一場轟動，許多人都爭著去參觀。1959年，17歲的霍金以優異的成績考入了牛津大學。有一次，老師布置了13道題，其他同學費了很大的カ氣，花了一個星期的時間，才解出一兩道題，而霍金一個上午便做出了10道題。在同學們眼中，他簡直就是一個具有高智商的外星人。霍金對當時學校的傳統教學方式十分厭惡，他有一套自己獨特的學習方法。有一次，物理老師讓他做幾道題，他不但沒做，還把錯誤標出來給老師看。老師看過之后不得不說：“霍金對這門課程比我了解得還多。大學期間的霍金不但學習成績優秀，而且愛好廣泛。他喜歡古典音樂，對科幻小說也特別著迷。在劃船比賽中，喜歡冒險的他還常常擔任舵手呢。1.寫出下列加點詞語的反義詞。（1）小時候的霍金想象力非常豐富。（）（2）他與幾位同學找了許多種零件，組裝了一臺簡易電腦。（）（3）霍金對當時學校的傳統教學方式十分厭惡。（）2.用“＿＿＿＿”畫出第6自然段中的過渡句。3.從哪幾個故事中，我們可以得知霍金的想象力非常豐富？（多選）（）A.他能想出11種出入自己房間的方法B.他喜歡制造一些令人意想不到的東西。C.小學五年級，他與同學組裝了一臺簡易電腦。D.他以優異的成績考入牛津大學。4.你黨得霍金的成功與什么是分不開的？你最佩服他什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、閱讀《軍禮》，完成習題。軍禮離軍區司令部門崗只有幾步遠了，她仍騎在車上，旁若無人地朝門崗駛去。“喂，同志，請下車。”下車？她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……“站住！”隨著喊聲，車后架被人拉住了。她急忙用腳撐在地上。扭頭一看，不由氣惱地問：“你干什么？”“請你下車！”哨兵不動聲色地回答。“真新鮮，我在司令部進進出出快一年了，第一次聽說‘下車’二字。”“第一次聽說，就請你第一次執行吧。”“得了吧，你看你的門，我走我的路，何必這么啰嗦。”說著，腳一蹬，又要上車。不防哨兵搶前一步，迅速地將車鎖住，拔出鑰匙。“你！”她傲氣的臉頓時沉下來，氣沖沖地走進崗亭，拿起話筒，拔了個號碼：“喂，爸爸！爸爸！我進大門沒下車，被崗哨攔住，他還鎖了我的車，你快來，我等你。”不一會兒，朝門崗走來了一個年過半百的軍人，他，魁梧的身材，背略有點駝，腳步分外沉重。“爸爸！”她迎上前去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。陳司令員并不理睬她，徑自向哨兵走來。他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，他緩緩地舉起右手，向哨兵莊重地行了一個軍禮。霎時，熱血在戰士的心中沸騰了，他強忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回答了一個軍禮。一老一少兩代軍人的心在莊嚴的軍禮中緊緊地貼在一起了。她呆呆地望著，好像明白了什么，羞愧地低下了頭……1.“得了吧，你看你的門，我走我的路，何必這么啰嗦。”表現了司令員女兒對哨兵怎樣的態度？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.為什么司令員“腳步分外沉重”？當司令員緩緩舉起右手時，為什么“熱血在戰士心中沸騰了”？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.這篇文章主要寫了一件什么事？贊揚了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.這篇故事的人物有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、和＿＿＿＿＿＿，發生的地點是在＿＿＿＿＿＿＿＿。四、閱讀《獨果》，完成習題。獨果我家后園栽了一棵橙子樹，每年果實累累。可去年不知怎么的，竟一只橙子也沒看見。轉眼秋天過去了。有一天，我爬上橙樹玩，突然發現一個熟透了的大橙子，宛如一只燈籠，深深藏在茂密的樹葉里。我馬上想到奶奶曾經說過，這叫“獨果”，百年難遇。它是果樹幾十年精煉成的，吃了能延年益壽，聰慧過人，但只能獨吃，不能分吃。∥我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發現了一個橙子，可是獨果呀！”奶奶簡直不相信自己的耳朵：“什么？獨果？在哪里？這怎么可能呢？前人說過，獨果可不易見到哇，你可別騙我！”我小心地摘下獨果，放在奶奶手中。奶奶撫摸著，嘴里不住地叨念：“獨果，這是獨果。這可是個神物哇！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小榮，快吃了，快，吃了會有大造化的！”“奶奶，您吃吧，您吃了能長生不老，多好！”我執意不肯，盡管心里很想嘗嘗這種神物到底是個什么味兒。“你吃吧，我怕酸。奶奶活到七十多歲，心滿意足了，反正老了沒有用了。”我咽了咽口水，就跑開了。玩了一會兒回家，只見那神物還端端正正地擺在桌上。這時，媽媽正在對奶奶說：“娘，還是您老人家吃了吧，吃了會延年益壽的！”奶奶笑著勸媽媽：“這稀罕的神物，傳說能治百病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一個人，身子不硬朗不行啊！”媽媽說：“您老別信那些。來，我們三個分著吃。”“反正我不吃！”奶奶真的生氣了。∥“好吧，既是寶物，留著更好。”媽媽找來一個網兜，把這稀罕物掛在奶奶的蚊帳上。從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。∥1.文章已經分好了段，請你圍繞“獨果”這個詞，分別給三段各加個小標題。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.請簡要概括本文的主要內容。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.賞析下列句子，說說你的感受。（1）我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊“奶奶，我發現了一個橙子，可是獨果呀！”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）“你吃吧，我怕酸。奶奶活到七十多歲，心滿意足啦，反正老了沒用了。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.從小榮一家的表現中，你有什么體會？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.“從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。”說說這句話的含義＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

參考答案一、1.【答案】B【解析】這道題考查學生查找關鍵信息的能力。學生要回到文中，聯系上下文去分析和理解。吉鴻昌之所以在身上掛上“我是中國人”的牌子在文中的最后一段，是因為外國人的奚落，為了體現中華民族的血性和民族自豪感，也是為了給看不起中國人的外國人狠狠一擊。2.【答案】昂首闊步；用四字詞語代替文中加點部分，不僅使句子更加簡潔凝練，還能增強語勢。【解析】這道題考查學生理解文章內容的能力，學生要回到原句中去分析和理解。加點部分在文中的最后一段“仰起頭，邁著大步向前”，意思相近的是成語是昂首闊步。和原句相比，成語更加簡潔，更能表達出氣勢。3.【答案】吉鴻昌是一位愛國的人。【解析】這道題考查學生分析人物形象的能力。在通讀全文的基礎上，我們可以得知，在受到外國人不屑的對待后，吉洪昌沒有選擇忍讓，而是在身上掛上“我是中國人”的牌子，自豪的走在大街上，可見他是個有著強烈的愛國主義的中國人。4.【答案】吉鴻昌的愛國精神和民族氣節讓我們敬佩，值得我們學習。【解析】這道題考查新學生對文章思想感情的理解和掌握能力，學生要在通讀全文的基礎上進行分析。在通讀全文的基礎上，我們深深感受到，在受到不公正的待遇和他人侮辱自己國家的時候，我們不能忍氣吐聲，要學習前人偉大的愛國主義精神和高風亮節的民族氣節，展示我大國的風范。二、1.【答案】貧乏復雜喜歡【解析】考查了反義詞填空，注意理解詞語的含義，根據語境來進行分析。（1）豐富：充裕的，很多的，反義詞：貧乏。（2）簡易：簡單而容易的，反義詞：復雜。（3）厭惡：討厭，憎惡，反義詞：喜歡。2.【答案】大學期間的霍金不僅學習成績優秀，而且愛好廣泛。【解析】考查學生對過渡句的理解。過渡句是指能起到總結上文、引出下文的句子。它能使文章更通順，提高文章的質量。過渡句經常用在事情發生轉變、記敘時間發生變化以及倒敘轉入順敘的時候。從“大學期間的霍金不僅學習成績優秀，而且愛好廣泛。”可知，這句是第6自然段中的過渡句。起到承上啟下的作用。3.【答案】ABC【解析】考查學生對內容的理解能力。從“他能想出11種出入自己房間的方法；他喜歡制造一些令人意想不到的東西；小學五年級，他與同學組裝了一臺簡易電腦。”這些故事中，能體現霍金的想象力非常豐富。而D選項“霍金的想象力非常豐富”這說明霍金成績非常好。4.【答案】霍金從小就是一個聰明、勤于觀察、思考、動手研究，學習努力且敢于質疑的孩子，他以后成功與小時候養成的這些良好習慣是分不開的。最讓人佩服的是有一套自己獨特的學習方法。【解析】此為拓展題目，結合對短文的理解完成，言之成理即可。通過閱讀可知，本文主要寫了霍金的四個小故事：①小時候的霍金想出了11種能夠出入自己房間的方法。②小學五年級的時候，霍金與同學組裝了一臺簡易電腦。③上牛津大學時，老師布置13道習題，別的同學花了一個星期才解出一兩道，他一個上午便做出了10道。④霍金指出物理老師出的習題中的錯誤。通過以上事例可知，霍金從小就是一個聰明、勤于觀察、思考、動手研究，學習努力且敢于質疑的孩子，他以后成功與小時候養成的這些良好習慣是分不開的。最讓人佩服的是有一套自己獨特的學習方法。三、1.【答案】司令女兒對哨兵蠻狠無禮的態度。【解析】考查從語言描寫中體會人物的形象。從“得了吧、啰嗦”這兩個詞語可以體會司令員女兒對哨兵蠻狠無禮的態度。2.【答案】司令覺得自己沒有把女兒教育好。司令舉起手說明了他對戰士工作的肯定和支持，所以他們沸騰了。【解析】考查句子分析和解讀的能力。文章第十自然段寫了“腳步分外沉重”，結合前文司令員的女兒對待哨兵蠻橫無理的表現可知，司令員司令覺得自己沒有把女兒教育好。文章第十一自然段寫當司令員緩緩舉起右手時，向哨兵莊重地行了一個軍禮，這一個軍禮代表尊重、肯定和支持，因此“熱血在戰士心中沸騰了”。3.【答案】短文講了司令的女兒”到門崗處仍騎車前進哨兵攔住“她”，要“她”下車，他拒絕了，走進大門。陳司令員向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。贊揚了司令員嚴于律己堅持原則的高尚品質。【解析】考查概括文章的主要內容和體會文章的主旨。通讀全文，理清故事線索，梳理情節，根據主要人物的活動，