農(nóng)村小學留守兒童厭學論文第一章研究背景及意義

1.農(nóng)村小學留守兒童現(xiàn)狀概述

在我國農(nóng)村地區(qū)，隨著大量勞動力外出務工，留守兒童現(xiàn)象日益嚴重。這些孩子由于長時間缺少父母的陪伴和關愛，面臨著生活、學習、心理等多方面的問題。農(nóng)村小學留守兒童的教育問題成為社會關注的焦點。

2.留守兒童厭學現(xiàn)象普遍

在農(nóng)村小學，留守兒童普遍存在厭學現(xiàn)象。他們中的一些人學習成績不佳，缺乏學習動力，甚至出現(xiàn)逃學、輟學的情況。這種現(xiàn)象不僅影響了孩子們的個人成長，也制約了農(nóng)村教育的整體水平。

3.厭學問題產(chǎn)生的負面影響

留守兒童厭學現(xiàn)象的產(chǎn)生，對他們的心理健康、人際關系、未來發(fā)展等方面產(chǎn)生了一系列負面影響。因此，深入了解農(nóng)村小學留守兒童厭學的原因，尋找有效的解決辦法，對于提高農(nóng)村教育質量、促進留守兒童全面發(fā)展具有重要意義。

4.研究目的與意義

本研究旨在分析農(nóng)村小學留守兒童厭學現(xiàn)象的成因，提出針對性的解決措施，以期提高農(nóng)村小學教育質量，促進留守兒童的全面發(fā)展。研究意義在于：

（1）為教育部門制定相關政策提供理論依據(jù)；

（2）為農(nóng)村小學教師和家長提供教育干預方法；

（3）為留守兒童提供關愛和支持，幫助他們克服厭學問題。

第二章留守兒童厭學現(xiàn)象的成因分析

1.家庭關愛缺失

由于父母外出務工，留守兒童長時間缺少家庭的關愛和陪伴。他們在家庭中得不到足夠的關注和支持，導致對學習的興趣和動力減弱。比如，小明因為父母常年在外，家里只有年邁的爺爺照顧他，爺爺忙于農(nóng)活，無暇顧及小明的學習，小明逐漸對學習失去了興趣。

2.學習環(huán)境較差

農(nóng)村小學的教學設施和師資力量相對薄弱，很多孩子無法得到優(yōu)質的教育資源。此外，農(nóng)村學校的班級人數(shù)較多，教師難以關注到每個學生的學習狀況，導致留守兒童在學習上得不到有效的指導。例如，小華所在學校的師資力量有限，教師很難針對每個學生的特點進行教學，小華的成績逐漸下滑。

3.心理健康問題

留守兒童容易產(chǎn)生孤獨、自卑、焦慮等心理問題，這些問題會影響他們對學習的態(tài)度。如小麗因為父母不在身邊，總是覺得自己比別人矮一等，不敢與同學交流，學習上也變得消極。

4.社會環(huán)境因素

農(nóng)村地區(qū)的文化氛圍相對封閉，留守兒童接觸到的新鮮事物較少，對學習缺乏興趣。此外，社會不良風氣也會對留守兒童產(chǎn)生負面影響。比如，小強所在村莊附近有一些不良青年，他們經(jīng)常逃學、上網(wǎng)吧，小強受到他們的影響，也逐漸對學習失去了興趣。

5.自身因素

留守兒童在學習過程中，可能因為自身原因導致厭學。如自制力差、學習習慣不好、缺乏自信等。例如，小剛經(jīng)常上課走神，作業(yè)也不按時完成，導致成績總是不理想，他逐漸對學習失去了信心。

第三章留守兒童厭學現(xiàn)象的干預措施

1.家庭層面的干預

家長應該盡量抽出時間陪伴孩子，給予他們足夠的關愛和支持。比如，父母可以通過電話、視頻等方式與孩子保持溝通，了解他們在學習、生活上的狀況，鼓勵他們克服困難。此外，家長可以委托親戚朋友或者鄰居幫忙照看孩子，確保他們在家庭中有一個良好的成長環(huán)境。

2.學校層面的干預

學校應當關注留守兒童的學習和生活，提供必要的幫助。比如，學校可以設立留守兒童輔導班，針對性地解決他們在學習上的問題。同時，學校可以組織各種課外活動，豐富留守兒童的課余生活，提高他們的學習興趣。

3.教師層面的干預

教師要在課堂上關注留守兒童，給予他們更多的關注和鼓勵。比如，教師可以設置小組合作學習，讓留守兒童在合作中提高學習積極性。此外，教師應當與留守兒童建立良好的師生關系，關心他們的生活，傾聽他們的心聲。

4.社會層面的干預

社會各界應當關注留守兒童問題，為他們提供支持和幫助。比如，社會團體可以組織志愿者定期到農(nóng)村小學開展關愛活動，陪伴留守兒童度過快樂時光。此外，政府和企業(yè)也可以通過捐贈資金、物資等方式，改善農(nóng)村小學的辦學條件。

5.留守兒童自我干預

留守兒童要學會自我調(diào)適，培養(yǎng)良好的學習習慣和自信心。比如，他們可以設立學習目標，制定學習計劃，按時完成作業(yè)。同時，他們要積極參加課外活動，拓寬自己的視野，提高自己的綜合素質。

6.實操細節(jié)

（1）家庭關愛：家長可以通過寫信、寄禮物等方式，讓孩子感受到家人的關愛。

（2）學校輔導：學校可以安排教師定期與留守兒童進行一對一輔導，了解他們的學習需求。

（3）教師鼓勵：教師可以設置一些小獎勵，鼓勵留守兒童在學習上取得進步。

（4）社會支持：社會各界可以通過開展公益活動，為留守兒童提供學習資料、生活用品等。

（5）自我調(diào)適：留守兒童可以嘗試參加興趣小組，培養(yǎng)自己的興趣愛好，提高自信心。

第四章留守兒童厭學現(xiàn)象的案例分析

1.小明的故事：家庭關愛缺失導致的厭學

小明是個聰明活潑的孩子，但自從父母外出打工后，他變得孤僻，學習成績也開始下滑。每天放學回家，小明面對的是空蕩蕩的家和年邁的爺爺。由于爺爺忙于農(nóng)活，無法給予小明足夠的關注和輔導，小明漸漸失去了學習的興趣。一次，他在作文中寫道：“我覺得自己像是一個被遺忘的孩子，沒有人真正關心我。”

實操細節(jié)：

-社區(qū)志愿者每周定期到小明家，陪伴他做作業(yè)，和他聊天，給予他關愛。

-學校老師發(fā)現(xiàn)小明的變化后，特意在課余時間與他交流，鼓勵他參與課堂討論，提高他的自信心。

2.小華的故事：學校教育環(huán)境的影響

小華所在的農(nóng)村小學，由于師資力量有限，班級人數(shù)多，老師很難關注到每個學生。小華的成績逐漸下滑，但他并沒有得到足夠的關注和幫助。在課堂上，他常常感到迷茫和無助。

實操細節(jié)：

-學校引入了遠程教育系統(tǒng)，讓孩子們能夠接觸到更多的優(yōu)質教育資源。

-老師們開始采用小組合作學習的方式，讓小華有機會與同學們一起討論問題，提高學習興趣。

3.小麗的故事：心理健康問題導致的厭學

小麗是一個內(nèi)向的女孩，父母常年在外，讓她感到孤獨和自卑。在學校，她不敢與同學交流，害怕被嘲笑。這種心理壓力讓她對學習失去了興趣。

實操細節(jié)：

-學校設立了心理健康輔導室，定期為留守兒童進行心理疏導。

-老師鼓勵小麗參加學校的興趣小組，幫助她建立自信，融入集體。

4.小剛的故事：社會環(huán)境因素的影響

小剛所在村莊附近有一些不良青年，他們經(jīng)常逃學、上網(wǎng)吧。小剛受到影響，也逐漸對學習失去了興趣。他開始逃課，和這些不良青年一起玩耍。

實操細節(jié)：

-社會團體組織志愿者到村莊開展文化活動，引導留守兒童遠離不良風氣。

-學校加強家校聯(lián)系，與家長共同努力，確保留守兒童有一個良好的成長環(huán)境。

第五章留守兒童厭學現(xiàn)象的預防策略

1.強化家庭教育功能

家長應該盡可能地參與到孩子的成長過程中，哪怕是在外務工，也要通過電話、視頻等方式，定期與孩子溝通，了解他們的生活和學習情況，給予他們必要的鼓勵和支持。比如，家長可以和孩子一起制定學習計劃，定期檢查孩子的作業(yè)，讓孩子感受到家庭的溫暖和關懷。

實操細節(jié)：

-家長可以通過手機應用與孩子進行視頻通話，分享生活中的點滴，增強親子關系。

-家長可以給孩子寄送學習資料和課外書籍，鼓勵他們閱讀，拓寬知識面。

2.提升學校教育質量

學校要為留守兒童提供更加個性化的教育服務，關注他們的心理健康，創(chuàng)造一個充滿關愛和支持的學習環(huán)境。比如，學校可以設立專門的輔導班，針對留守兒童的學習需求進行教學。

實操細節(jié)：

-學校可以設立“學習buddy”制度，讓成績較好的學生幫助留守兒童提高學習成績。

-學校可以定期舉辦家長會，邀請家長參與孩子的學習活動，共同關注孩子的成長。

3.加強心理健康教育

心理健康教育對于留守兒童來說尤為重要。學校應該開設心理健康課程，定期舉辦心理輔導活動，幫助留守兒童解決心理問題，增強他們的自信心和抗挫折能力。

實操細節(jié)：

-學校可以邀請專業(yè)心理咨詢師為留守兒童提供心理咨詢，幫助他們解決心理困擾。

-學校可以組織心理游戲和團隊合作活動，幫助留守兒童提升人際交往能力。

4.構建良好的社會環(huán)境

社會各界應該共同關注留守兒童問題，通過公益活動、志愿服務等形式，為留守兒童提供更多的關愛和支持。比如，社區(qū)可以設立留守兒童活動中心，為他們提供學習和娛樂的場所。

實操細節(jié)：

-社區(qū)可以組織志愿者定期走訪留守兒童家庭，提供生活上的幫助和情感上的支持。

-社區(qū)可以舉辦各種文化活動，如繪畫、音樂、體育等，讓留守兒童展示自己的才華，增強自信。

5.培養(yǎng)留守兒童的自我管理能力

留守兒童應該學會自我管理，包括時間管理、情緒管理等方面。這有助于他們更好地適應學習和生活，減少厭學的可能性。

實操細節(jié)：

-學校可以教授留守兒童一些基本的自我管理技巧，如如何制定學習計劃，如何合理安排時間。

-留守兒童可以參加學校組織的自我管理培訓班，通過實踐和互動，提高自我管理能力。

第六章留守兒童厭學現(xiàn)象的案例分析及啟示

1.小王的轉變：從厭學到熱愛學習

小王曾經(jīng)是個讓老師頭疼的學生，經(jīng)常逃課，學習成績倒數(shù)。但在學校開展了一系列關愛活動后，小王的態(tài)度發(fā)生了轉變。老師發(fā)現(xiàn)了他的繪畫天賦，鼓勵他參加學校的繪畫比賽。小王在比賽中獲得了獎項，自信心大增，開始對學習產(chǎn)生了興趣。

實操細節(jié)：

-學校發(fā)現(xiàn)小王的興趣后，為他提供了繪畫材料，并安排了專門的輔導老師。

-老師鼓勵小王參加各種繪畫活動，幫助他建立自信，同時也提高了他的學習成績。

2.小李的故事：社區(qū)關愛帶來的改變

小李是個留守兒童，父母常年在外，他經(jīng)常一個人在家，對學習沒有興趣。社區(qū)了解到他的情況后，組織了志愿者定期上門輔導，還為他提供了免費的學習資料。小李感受到了社區(qū)的關愛，開始漸漸改變，對學習也有了熱情。

實操細節(jié)：

-社區(qū)志愿者每周固定時間到小李家，陪伴他學習，解答他的疑問。

-社區(qū)還為小李提供了各種課外書籍，讓他能夠在課余時間豐富自己的知識。

3.小張的經(jīng)歷：家庭學校的溫暖

小張的家長在外地工作，他跟著奶奶生活。奶奶年紀大，無法輔導他的學習。后來，村里辦起了家庭學校，小張有了固定的學習場所。家庭學校的老師不僅教他學習，還關心他的生活，小張感到非常溫暖，學習態(tài)度也有了明顯改善。

實操細節(jié)：

-家庭學校為小張?zhí)峁┝税察o的學習環(huán)境，還有其他留守兒童一起學習，減少了他的孤獨感。

-老師定期與小張的家長溝通，讓家長了解孩子的情況，共同關注孩子的成長。

-關注留守兒童的情感需求，給予他們足夠的關愛和支持。

-發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)留守兒童的興趣和特長，幫助他們建立自信。

-加強社區(qū)與學校的聯(lián)系，共同為留守兒童提供更多的幫助。

-家庭學校等創(chuàng)新模式可以為留守兒童提供更多的學習和生活支持。

第七章留守兒童厭學現(xiàn)象的家長參與策略

1.家長意識的提升

家長是孩子成長的第一任老師，他們的態(tài)度和行為對孩子有著深遠的影響。因此，提升家長對厭學現(xiàn)象的認識至關重要。家長應該意識到，自己的鼓勵和支持對孩子的學習態(tài)度有著直接的影響。

實操細節(jié)：

-家長可以通過參加學校組織的家長培訓課程，了解如何更好地與孩子溝通，如何鼓勵孩子學習。

-家長可以訂閱教育類的公眾號或者雜志，獲取教育知識和方法，提升自己的教育水平。

2.家長參與的實際行動

家長應該積極參與到孩子的學習生活中，哪怕他們身處外地。通過電話、微信等方式，家長可以定期檢查孩子的作業(yè)，了解孩子在學校的表現(xiàn)，甚至可以幫助孩子制定學習計劃。

實操細節(jié)：

-家長可以設置每周固定的時間與孩子視頻通話，討論孩子的學習進度和遇到的問題。

-家長可以與孩子一起制定學習目標，鼓勵孩子實現(xiàn)目標，并在達成后給予適當?shù)莫剟睢?/p>

3.家長與學校的合作

家長與學校的緊密合作對于解決留守兒童厭學問題至關重要。家長應該主動與學校溝通，了解孩子在學校的學習情況，同時學校也應該積極聽取家長的意見和建議。

實操細節(jié)：

-家長可以定期參加學校的家長會，與老師面對面交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)。

-學校可以建立家長微信群，方便家長之間交流經(jīng)驗，共同關注孩子的成長。

4.家長的榜樣作用

家長的行為對孩子有著榜樣的作用。家長自己應該保持積極的生活態(tài)度和良好的學習習慣，通過自己的行為影響孩子。

實操細節(jié)：

-家長可以在家中閱讀書籍，與孩子分享閱讀的樂趣，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

-家長可以展示自己的工作成果，讓孩子了解到努力工作的重要性，激發(fā)孩子的學習動力。

5.家長的情感支持

對于留守兒童來說，情感支持尤為重要。家長應該經(jīng)常表達對孩子的愛和關心，讓孩子感受到家庭的溫暖。

實操細節(jié)：

-家長可以通過寫信、寄送禮物等方式，定期表達對孩子的思念和關愛。

-家長可以鼓勵孩子參與家庭活動，如一起做飯、看電影等，增強家庭成員之間的情感聯(lián)系。

第八章留守兒童厭學現(xiàn)象的社區(qū)干預措施

1.社區(qū)關懷的力量

社區(qū)是留守兒童成長的重要環(huán)境之一。社區(qū)的關懷和支持對于解決留守兒童厭學問題有著不可忽視的作用。社區(qū)可以通過組織各種活動，讓留守兒童感受到社會的溫暖。

實操細節(jié)：

-社區(qū)可以定期舉辦親子活動，邀請留守兒童及其家長參加，增進親子關系。

-社區(qū)可以設立留守兒童之家，提供一個安全、溫馨的學習和娛樂空間。

2.社區(qū)資源整合

社區(qū)擁有豐富的資源，包括志愿者、教育機構、企業(yè)等。通過整合這些資源，社區(qū)可以為留守兒童提供更多的學習和成長機會。

實操細節(jié)：

-社區(qū)可以與附近的大學合作，組織大學生志愿者為留守兒童提供家教服務。

-社區(qū)可以與企業(yè)合作，為留守兒童提供實習和就業(yè)機會，幫助他們了解社會和職業(yè)。

3.社區(qū)教育活動的開展

社區(qū)可以開展各種教育活動，如學習輔導班、興趣小組等，幫助留守兒童提高學習成績，培養(yǎng)興趣愛好。

實操細節(jié)：

-社區(qū)可以開設免費的課外輔導班，邀請專業(yè)教師或志愿者為留守兒童提供學習幫助。

-社區(qū)可以組織興趣小組，如繪畫、音樂、體育等，讓留守兒童在專業(yè)指導下發(fā)展特長。

4.社區(qū)心理健康服務

社區(qū)應當關注留守兒童的心理健康，提供必要的心理支持和咨詢服務。

實操細節(jié)：

-社區(qū)可以設立心理健康咨詢室，定期邀請心理咨詢師為留守兒童提供心理咨詢服務。

-社區(qū)可以舉辦心理健康講座，提高家長和留守兒童對心理健康重要性的認識。

5.社區(qū)與學校的聯(lián)動

社區(qū)與學校應當建立良好的合作關系，共同關注留守兒童的成長。

實操細節(jié)：

-社區(qū)可以協(xié)助學校組織家長會，提供場地和資源，幫助學校與家長建立更緊密的聯(lián)系。

-社區(qū)可以與學校共同開展活動，如校園開放日、文化節(jié)等，增進社區(qū)與學校的互動。

第九章留守兒童厭學現(xiàn)象的持續(xù)性干預與跟蹤

1.長期關注與支持

解決留守兒童厭學問題不是一朝一夕的事情，需要長期的關注和支持。學校、家庭、社區(qū)等各方面都應該持續(xù)關注留守兒童的成長，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。

實操細節(jié)：

-學校可以建立留守兒童檔案，定期更新他們的學習情況和心理狀態(tài)，確保長期跟蹤。

-社區(qū)可以設立留守兒童關愛小組，定期上門走訪，了解他們的生活和學習狀況。

2.定期評估與反饋

定期評估留守兒童的成長情況，及時反饋給家長和學校，有助于調(diào)整干預措施，更好地滿足孩子的需求。

實操細節(jié)：

-社區(qū)和學校可以共同開展定期評估，通過問卷調(diào)查、面對面交流等方式收集留守兒童的信息。

-家長可以定期收到孩子的評估報告，了解孩子在學校的表現(xiàn)和進步。

3.多元化的干預方法

隨著留守兒童的成長，他們的需求和問題也會發(fā)生變化。因此，干預方法也應該多樣化，適應不同階段的需求。

實操細節(jié)：

-對于低年級的留守兒童，可以采用游戲化學習的方式，提高他們的學習興趣。

-對于高年級的留守兒童，可以引入職業(yè)規(guī)劃教育，幫助他們規(guī)劃未來發(fā)展方向。

4.強化留守兒童的自我成長能力

培養(yǎng)留守兒童自我管理、自我成長的能力是解決厭學問題的根本途徑。通過一系列活動和實踐，幫助他們建立自信，增強自我效能感。

實操細節(jié)：

-學校可以開設自我管理課程，教授留守兒童如何制定學習計劃、如何管理時間。

-社區(qū)可以組織留守兒童參與志愿服務活動，讓他們在實踐中學習和成長。

5.持續(xù)性的心理健康教育

心理健康教育對于留守兒童來說尤為重要。社區(qū)和學校應該提供持續(xù)性的心理健康教育，幫助留守兒童建立健康的心理狀態(tài)。

實操細節(jié)：

-學校可以定期舉辦心理健康講座，邀請專業(yè)心理咨詢師為留守兒童和家長提供指導。

-社區(qū)可以設立心理健康角，提供心理健康書籍和資料，方便留守兒童隨時查閱。

第十章留守兒童厭學現(xiàn)象的未來展望

1.科技助力教育

隨著科技的發(fā)展，遠程教育、在線課程等新型教育方式為留守兒童提供了更多學習的機會。未來，我們可以利用這些科