《爭吵》閱讀教學(xué)設(shè)計第一章確定教學(xué)目標(biāo)與閱讀重點(diǎn)

1.分析教材與教學(xué)目標(biāo)

《爭吵》是一篇描寫人際交往中矛盾沖突的經(jīng)典短篇小說，通過生動的故事情節(jié)展現(xiàn)了人物性格的沖突和和解。在教學(xué)設(shè)計中，首先需要分析教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個方面：

-讓學(xué)生理解小說的主題和情節(jié)；

-分析小說中的人物性格和動機(jī)；

-掌握小說的寫作技巧和表達(dá)方式；

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。

2.確定閱讀重點(diǎn)

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要確定閱讀重點(diǎn)，以下是一些建議：

-關(guān)注小說的情節(jié)發(fā)展，理解主要事件和人物關(guān)系；

-分析主人公的性格特點(diǎn)，如自私、敏感、善良等；

-探討小說中的人物動機(jī)，如復(fù)仇、自尊、友誼等；

-體會小說的寫作技巧，如對話描寫、心理刻畫、環(huán)境渲染等；

-思考小說所傳達(dá)的道德觀念和價值取向。

3.制定教學(xué)計劃

在確定教學(xué)目標(biāo)和閱讀重點(diǎn)后，可以制定具體的教學(xué)計劃。以下是一個參考的教學(xué)計劃：

-第一節(jié)課：介紹小說背景，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)；

-第二節(jié)課：分析主人公的性格特點(diǎn)，探討人物動機(jī)；

-第三節(jié)課：分析小說的寫作技巧，品味語言魅力；

-第四節(jié)課：討論小說的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考；

-第五節(jié)課：總結(jié)課程內(nèi)容，進(jìn)行閱讀測試。

4.準(zhǔn)備教學(xué)資源

為了更好地開展教學(xué)活動，需要準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：

-小說原文；

-人物關(guān)系圖；

-寫作技巧分析資料；

-閱讀理解題庫；

-批判性思維訓(xùn)練題庫。

第二章設(shè)計課堂導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生興趣

1.設(shè)計課堂導(dǎo)入

一上課，直接向?qū)W生們展示一張描繪爭吵場景的圖片，可以是兩個人面對面站著，表情激動，手指指向?qū)Ψ健Ｗ寣W(xué)生們自由發(fā)表對這張圖片的看法，他們可能會說：“看起來他們快要打起來了”，“他們一定是因?yàn)橐庖姴缓习l(fā)生了爭吵”。通過這樣的圖片，可以引導(dǎo)學(xué)生思考爭吵在日常生活中的普遍性和影響。

2.提出問題引發(fā)思考

接著，提出一個現(xiàn)實(shí)生活中的問題：“你們有沒有經(jīng)歷過和朋友的爭吵？爭吵后你們是如何解決的？”讓學(xué)生們分享自己的經(jīng)歷，這樣的互動可以讓學(xué)生們感到放松，同時也能激發(fā)他們的興趣。

3.引入小說背景

在學(xué)生們分享完自己的經(jīng)歷后，可以開始引入《爭吵》這篇小說的背景。比如：“今天我們要讀的這篇小說，講述的就是兩個好朋友因?yàn)橐患∈露l(fā)生的爭吵，他們的爭吵和我們生活中的爭吵有什么不同呢？讓我們一起來讀一讀這個故事。”

4.分發(fā)教材

隨后，將小說的教材分發(fā)給學(xué)生們，并告訴他們：“在閱讀的過程中，請注意故事中的細(xì)節(jié)，看看作者是如何描繪人物的性格和爭吵的場面的。”

5.設(shè)置閱讀任務(wù)

為了讓學(xué)生們有目的性地閱讀，可以設(shè)置一些閱讀任務(wù)，比如：“在閱讀完小說后，我想請大家找出故事中的三個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并解釋為什么這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)對故事的發(fā)展至關(guān)重要。”

6.創(chuàng)造互動環(huán)節(jié)

在閱讀過程中，可以適時地停下來，讓學(xué)生們討論他們在閱讀中遇到的問題或者他們對某個情節(jié)的理解。比如：“在某某情節(jié)中，你們認(rèn)為主人公為什么會這么做？如果是你們，你們會怎么選擇？”

第三章分析人物性格與動機(jī)

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫

在學(xué)生們閱讀完《爭吵》之后，直接進(jìn)入討論環(huán)節(jié)：“大家剛才都讀完了這個故事，我們來說說看，故事里的兩個主人公，他們都是怎樣的性格？他們?yōu)槭裁磿l(fā)生爭吵？”

2.討論主人公性格特點(diǎn)

讓學(xué)生們用自己的話來描述主人公的性格，例如：“我覺得主人公小強(qiáng)很自私，他總是想自己占便宜，不想讓別人得到好處。”或者“我覺得主人公小明很敏感，他太在乎別人對他的看法了。”通過這樣的討論，讓學(xué)生們更加深入地理解人物性格。

3.探討人物動機(jī)

接著，引導(dǎo)學(xué)生思考人物的動機(jī)：“他們?yōu)槭裁磿l(fā)生爭吵？是什么原因?qū)е铝怂麄兊臎_突？”學(xué)生們可能會回答：“因?yàn)樗麄兌枷胍莻€玩具，但是又不肯分享。”或者“因?yàn)樗麄兓ハ嗖焕斫鈱Ψ剑辉敢鉁贤ā！?/p>

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)

讓學(xué)生們將故事中的人物性格和動機(jī)與自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來：“你們在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有遇到過類似的情況？你們是如何處理這些沖突的？”通過這樣的比較，學(xué)生們可以更好地理解故事中的人物行為。

5.小組討論與合作

將學(xué)生們分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論人物性格和動機(jī)，并嘗試找出解決爭吵的方法。每個小組可以選出一個代表來分享他們的討論成果。

6.教師總結(jié)與點(diǎn)評

在小組討論結(jié)束后，教師對每個小組的討論成果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，指出學(xué)生們分析的亮點(diǎn)和不足，并給出自己的看法。例如：“大家都能很好地分析出主人公的性格特點(diǎn)，但是在分析動機(jī)時，可能沒有考慮到外部環(huán)境對人物的影響。實(shí)際上，有時候爭吵并不是單方面的原因，而是多種因素共同作用的結(jié)果。”

第四章分析小說寫作技巧與表達(dá)方式

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作技巧

“大家剛才都讀完了《爭吵》，有沒有注意到作者在講故事的時候用了一些特別的手法？比如他是怎么描述人物的動作、表情和語言的？”通過這樣的問題，讓學(xué)生們開始關(guān)注小說的寫作技巧。

2.討論具體寫作手法

具體舉例說明小說中的寫作技巧，比如：“在故事中，作者用了‘小強(qiáng)的臉色變得鐵青’來形容他的憤怒，這種用顏色來形容情緒的手法很生動，讓人一下子就能感受到小強(qiáng)的怒火。”讓學(xué)生們找出類似的描述，并討論其效果。

3.分析對話描寫

指出小說中的對話描寫，比如：“當(dāng)小明和小強(qiáng)爭吵時，他們的對話非常生動，每個人說的話都反映出他們的性格和當(dāng)時的情緒。比如小明說‘你太過分了’，這句話就表現(xiàn)出了他的不滿和憤怒。”讓學(xué)生們嘗試分析對話中的情感和性格體現(xiàn)。

4.實(shí)操練習(xí)

讓學(xué)生們嘗試模仿小說中的寫作技巧，比如：“現(xiàn)在請大家嘗試寫一段兩個朋友爭吵的對話，注意用上我們剛才討論過的描述手法，比如用顏色形容情緒，或者用具體的動作表現(xiàn)人物的感受。”

5.分享與討論

讓學(xué)生們將自己的寫作練習(xí)分享給小組內(nèi)的同學(xué)，并進(jìn)行討論：“你覺得他寫的這段對話怎么樣？有沒有什么可以改進(jìn)的地方？”通過這樣的互動，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)和提高。

6.教師點(diǎn)評與總結(jié)

最后，教師對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方：“有的同學(xué)很擅長用形象的語言來描述情緒，這讓故事更加生動。但是有的同學(xué)可能還需要練習(xí)如何更自然地融入對話中的情感。”通過這樣的點(diǎn)評，幫助學(xué)生更好地理解和掌握小說的寫作技巧。

第五章探討小說主題與道德觀念

1.引導(dǎo)學(xué)生思考主題

“我們讀完了《爭吵》，大家覺得這個故事想要告訴我們什么？它有什么深刻的主題嗎？”通過這樣的問題，讓學(xué)生們開始思考和討論小說的主題。

2.分析小說主題

具體討論小說的主題，比如：“《爭吵》這個故事讓我們看到了人與人之間因?yàn)樾∈掳l(fā)生爭吵，最后又和解的過程。它告訴我們，即使是最親近的朋友，也會因?yàn)檎`會和自私而產(chǎn)生矛盾，但是通過溝通和理解，我們可以解決這些問題。”

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的道德觀念

將小說中的主題與現(xiàn)實(shí)生活中的道德觀念聯(lián)系起來：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也經(jīng)常遇到各種矛盾和爭吵，這時候我們應(yīng)該怎么辦？是選擇堅持己見，還是嘗試?yán)斫夂蜏贤ǎ俊弊寣W(xué)生們分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

4.角色扮演

進(jìn)行一個角色扮演活動，讓學(xué)生們模擬小說中的爭吵場景，并嘗試用不同的方式來解決爭吵，比如：“現(xiàn)在請大家分成小組，每個小組扮演一次爭吵的雙方，然后嘗試用我們討論過的方法來解決爭吵，看看哪種方式最有效。”

5.分享與反思

在角色扮演結(jié)束后，讓學(xué)生們分享自己的體驗(yàn)和反思：“通過剛才的扮演，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)或者感悟嗎？你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何更好地處理爭吵？”

6.教師總結(jié)與引導(dǎo)

教師對學(xué)生的討論和扮演進(jìn)行總結(jié)，并給出自己的建議：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了爭吵并不可怕，關(guān)鍵是如何正確地處理它。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該學(xué)會站在別人的角度看問題，學(xué)會溝通和理解，這樣才能更好地維護(hù)人際關(guān)系。”通過這樣的總結(jié)，幫助學(xué)生將小說中的道德觀念應(yīng)用到實(shí)際生活中。

第六章培養(yǎng)閱讀理解能力與批判性思維

1.檢驗(yàn)閱讀理解

“好了，大家都已經(jīng)讀完了《爭吵》，我們現(xiàn)在來檢驗(yàn)一下大家的閱讀理解能力。我提幾個問題，看看你們對故事的理解有多深。”然后提出一些具體的問題，比如：“故事發(fā)生在哪里？”，“小強(qiáng)和小明為什么爭吵？”等。

2.討論與解答

讓學(xué)生們回答問題，并就他們的答案進(jìn)行討論。如果有人回答錯了，可以讓其他同學(xué)來補(bǔ)充或者糾正，比如：“有人說是為了搶玩具，但實(shí)際上他們爭吵的原因是因?yàn)樾?qiáng)不愿意分享自己的玩具，而小明又非常想要玩。”

3.分析故事細(xì)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，比如：“故事中有一個細(xì)節(jié)，小強(qiáng)在爭吵后把玩具藏了起來，這個細(xì)節(jié)說明了什么？”讓學(xué)生們思考并分享自己的看法。

4.批判性思維訓(xùn)練

提出一些開放性的問題來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，比如：“如果小強(qiáng)和小明在爭吵后沒有和解，你們認(rèn)為故事的結(jié)局會怎樣？”或者“你們覺得這個故事有什么可以改進(jìn)的地方？”

5.實(shí)操練習(xí)

讓學(xué)生們嘗試自己編寫一個類似的小故事，要求在故事中展現(xiàn)出沖突和解決沖突的過程，比如：“現(xiàn)在請大家嘗試寫一個關(guān)于朋友之間因?yàn)樾∈聽幊车墓适拢⒃诠适轮姓宫F(xiàn)他們是如何和解的。”

6.分享與評價

讓學(xué)生們將自己的故事分享給全班同學(xué)，并進(jìn)行相互評價。可以讓他們注意以下幾點(diǎn)：“你們覺得這個故事中的沖突是否合理？”，“故事中的和解過程是否自然？”等。最后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)閱讀理解和批判性思維的重要性，并鼓勵他們在未來的閱讀中繼續(xù)練習(xí)和提升這些能力。

第七章組織課堂討論與小組合作

1.分組討論安排

“接下來，我們來進(jìn)行一個小組討論的活動。我會根據(jù)座位把大家分成幾個小組，每個小組將討論《爭吵》中的一個特定主題或情節(jié)。”這樣的話語能讓學(xué)生們明確接下來的活動安排。

2.明確討論主題

給每個小組分配一個討論主題，例如：“第一組，你們將討論故事中的人物性格對爭吵的影響；第二組，你們將分析爭吵的起因和可能的解決方案。”確保每個小組都清楚自己的討論方向。

3.小組內(nèi)部分工

鼓勵小組內(nèi)的學(xué)生們進(jìn)行分工合作：“在小組討論中，每個人都要負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的討論。比如，有的人可以負(fù)責(zé)記錄，有的人可以負(fù)責(zé)匯報。”這樣可以確保每個學(xué)生都參與到討論中。

4.討論與記錄

讓學(xué)生們開始討論，并指導(dǎo)他們記錄下討論的要點(diǎn)。比如：“請確保你們在討論時記錄下每個人的觀點(diǎn)，這樣在匯報時可以更全面地展示你們小組的討論成果。”

5.小組匯報

每個小組選出一個代表來進(jìn)行匯報，其他小組成員可以隨時補(bǔ)充。例如：“現(xiàn)在請第一組匯報他們關(guān)于人物性格討論的成果，如果其他組的同學(xué)有補(bǔ)充意見，也可以隨時發(fā)言。”

6.教師點(diǎn)評與總結(jié)

在所有小組匯報完畢后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)：“大家都非常積極地參與了討論，每個小組都有自己的亮點(diǎn)。比如，第一組對人物性格的分析很深入，第二組提出的解決方案也非常有創(chuàng)意。”同時，指出需要改進(jìn)的地方，比如：“有的小組在匯報時可能沒有很好地組織語言，下次我們可以在這方面做得更好。”通過這樣的課堂討論與小組合作，學(xué)生們不僅加深了對小說內(nèi)容的理解，也鍛煉了團(tuán)隊合作和公共演講的能力。

第八章設(shè)計閱讀理解測試與反饋

1.制定測試計劃

“我們學(xué)完了《爭吵》這個故事，現(xiàn)在我們要來做一個閱讀理解的測試，看看大家對故事的理解到底有多深。”然后告訴學(xué)生們測試的形式和內(nèi)容：“測試會有一些選擇題和簡答題，主要是關(guān)于故事情節(jié)、人物性格和主題思想的。”

2.實(shí)施測試

分發(fā)測試卷，讓學(xué)生們開始答題。在測試過程中，可以提醒學(xué)生們：“請注意審題，確保你們的答案準(zhǔn)確無誤。”

3.收集與批改試卷

測試結(jié)束后，收集學(xué)生們的試卷并進(jìn)行批改。在批改過程中，記錄下學(xué)生們常見的問題和錯誤，以便于后續(xù)的反饋和指導(dǎo)。

4.反饋測試結(jié)果

將測試結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。比如：“大多數(shù)同學(xué)都能很好地回答關(guān)于故事情節(jié)的問題，但是在分析人物性格時，有些同學(xué)可能沒有抓住要點(diǎn)。”

5.討論測試中的問題

針對測試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行集體討論。例如：“在簡答題中，有同學(xué)沒有準(zhǔn)確地描述人物動機(jī)，讓我們一起來討論一下，人物動機(jī)是什么，我們應(yīng)該如何分析它。”

6.提供改進(jìn)建議

給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。比如：“在分析人物性格時，可以注意人物的語言、動作和反應(yīng)，這些都能幫助我們理解他們的內(nèi)心世界。下次在閱讀時，大家可以嘗試這樣做。”

7.鼓勵持續(xù)進(jìn)步

最后，鼓勵學(xué)生們持續(xù)努力，提高閱讀理解能力：“通過這次測試，我們發(fā)現(xiàn)了自己的不足，但這正是我們進(jìn)步的機(jī)會。希望大家能夠在接下來的學(xué)習(xí)中，不斷練習(xí)和提升。”通過這樣的閱讀理解測試與反饋，學(xué)生們可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并在教師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。

第九章引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀與創(chuàng)作

1.推薦相關(guān)閱讀

“通過學(xué)習(xí)《爭吵》，我們了解了一些關(guān)于友誼和沖突的道理。接下來，我給大家推薦一些相關(guān)的書籍和故事，你們可以在課后閱讀，進(jìn)一步拓寬視野。”列出一些適合的書籍或故事，鼓勵學(xué)生們自主閱讀。

2.分享閱讀心得

讓學(xué)生們分享自己的閱讀心得，比如：“你最近有沒有讀什么有趣的書？它能給你什么啟發(fā)？”通過這樣的分享，可以激發(fā)學(xué)生們對閱讀的興趣，并相互學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)作練習(xí)

鼓勵學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，比如：“現(xiàn)在請大家嘗試寫一個關(guān)于友誼的小故事，可以借鑒《爭吵》中的情節(jié)，也可以完全自己創(chuàng)作。”

4.提供創(chuàng)作指導(dǎo)

在學(xué)生們創(chuàng)作時，提供一些具體的指導(dǎo)和建議，比如：“在寫作時，注意人物的語言和行為要符合他們的性格，故事的情節(jié)要合理，不要太生硬。”

5.展示與討論

讓學(xué)生們將自己的作品展示給全班同學(xué)，并進(jìn)行討論。例如：“現(xiàn)在請小明來讀一讀他的故事，大家聽聽看，故事中的友誼是如何展現(xiàn)的，有沒有什么可以改進(jìn)的地方？”

6.教師點(diǎn)評

教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。比如：“小明的故事情節(jié)很生動，人物性格也很鮮明，但是故事的結(jié)局似乎有點(diǎn)突然，可以考慮增加一些過渡的情節(jié)。”

7.鼓勵持續(xù)創(chuàng)作

最后，鼓勵學(xué)生們持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作：“寫作是一個不斷練習(xí)和提升的過程，希望大家不要因?yàn)橐淮尾粷M意就放棄，要堅持下去，你們會寫得越來越好。”通過這樣的拓展閱讀與創(chuàng)作活動，學(xué)生們不僅能夠加深對文學(xué)作品的理